資源簡介

一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本
美術 二年級 第一學期 人民教育出版社
單元組織方式 自然單元 團重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 《裝飾自己的名字》 第三課
2 《彩泥世界快樂多》 第四課
3 《對折剪紙》 第七課
4 《兒歌變畫》 第十一課
二、單元 (章) 內容及教材分析
本教材全冊共 20 課，分造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索四個方 面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞等課程，以培養學生的求新、求異為 目的，形式多種多樣。
此教材較一年級相比有很大不同：
(1) 更加重視學生活動的設計。活動設計遵循由易到難、 由淺到深、由單 一到綜合、由課內到課外的原則。
(2) 加強了美術學科與其它學科特別是語文(文學)學科的綜合。
(3) 各課內容的編排有很多漂亮的圖片，展示了學生活動過程及其學生作 品圖片，便于教師進行教學參考和學生自學。
本教材給了學生很大的發展空間，滿足各種學生創造美和表現美的愿望。
三、單元學習目標與單元作業目標
序號 單元學習目標 單元作業目標 水平層級
1 激發學生愛美、尋美、創美 的興趣培養學生熱愛美術 的情感。 設計具有自己特色的名 字，嘗試用各種材料進行 裝飾，培養學生對美的想 象與創造。 了解
2 嘗試不同工具、用紙以及身 邊容易找到的各種媒材，通 過各種方法大膽、自由地把 所見所聞、所感所想的事物 引導學生用橡皮泥來表 現生活中的事物，在創造 的過程中強調發揚團隊 合作精神。 理解
表現出來，體驗造型活動的 樂趣。
3 鼓勵學生通過多種途徑嘗 試使用多種媒材自由地表 現所見所聞、所感所想，并 能進行簡單組合和裝飾，體 驗造型活動和設計制作活 動的樂趣。 欣賞體會剪紙文化，感受 剪紙作品中傳達出的愛 國情懷。動手創作剪紙作 品，親身體會剪紙魅力。 理解
4 鼓勵學生觀察生活 、欣賞 美，能用簡短的話語大膽表 達自己的感受。 進行兒歌變畫作品創作， 感受藝術形式的相通性。 理解
5 采用造型游戲的方式 ，組 織 、 引導學生開展多種綜 合、探索體驗活動，發展學 生綜合解決問題的能力。 運用
四、學情分析
二年級的學生經過一年級的歷練之后，課堂上的很多行為習慣已經糾正了不
少，已經很少有隨意走坐位，或者不懂繪畫工具的現象。二年級的學生大多能聽 懂老師的要求，不會像一年級一樣注意力過度分散，一件事需重復強調多遍。另 外，二年級的學生對美術還保有濃厚的興趣，他們有豐富的想象力，讓自己的作 品變得更加的有趣。所以，在不帶工具這種事情上，二年級的學生還是發生得比 較少，他們能夠很好的完成作品創作。
五、作業設計思路
作業是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一，因此 適當布置作業是必要的。
小學二年級的學生具有年齡小、童趣濃厚、主動性不強、喜歡生動有趣等特
點，他們有濃厚的繪畫興趣，已具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，能進 行完整的畫面構思、表現。但是缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術學習目標。 因此應把美術作業的設計與學生生活相聯系,設計一些趣味性、開放性的題目， 發展學生的創造力和想象力，不限制他們的天性，讓他們在喜愛上美術這門學科。
新課改要求我們轉變陳舊的教育觀念，作業設計也應有相應的新理念、新方 法。想改善作業被當成是負累這一不良現象，主要是在作業的布置上，應更多注 重創造性、探究性的作業形式，培養學生的學習興趣和積極性，不制約了學生的 個性的發展。因此，我們有必要依據多元智能理論、發展性理論以及新課程改革 要求，尊重學生的個性，在作業的布置上多多創新。
本次作業設計尊重個體發展的差異性。激發學生愛美、尋美、創美的興趣， 培養學生熱愛美術的情感。
六、課時作業設計思路
第三課《裝飾自己的名字》
討論實踐題
這節課我們學習了漂亮的美術字，請同學們參考圖片上美麗的漢字樣式，設 計一下自己的名字吧！
(1) 請同學們拿起筆，動動腦，用“戴帽子 穿花衣”等方法裝飾美化一下自己 的名字吧！把自己的名字裝飾的有特點、美麗又有意義，看誰裝飾的名字最漂亮！
注意：
字體不可過大或過小，應大小適當放置在畫面中間。
色彩搭配豐富，發揮想象力。
(2) 讓你的名字“立”起來！
利用剪貼、撕貼等方法，讓你的名字變得立體，可以試著做一個專屬名牌哦!
注意：如果使用剪刀一定要注意安全！
【設計思路】發揮學生的想象力和創造力，讓學生動手制作，培養學生的動手能 力，體會美術課程的樂趣。
【預計用時】二十分鐘
【作業評價量表】
評價指標 完成水平
能夠設計具有自己特色的名字 合格
能夠嘗試用各種材料對自己的名字進 行裝飾 良好
能夠發揮獨特的想象力，感受美術的魅 力 優秀
第四課《彩泥世界快樂多》
小組合作題
請同學們以小組合作的形式，按照上圖所示的彩泥創作手法，用五顏六色的彩泥 捏出一個“小家園”(例如下圖所示)：
要求：
(1) 小組成員相互配合，分工明確。
(2) 可以突破常規色彩搭配，進行大膽的夸張、變形、想象和創作，突出主要 造型即可。
注意時間要求，盡量在二十分鐘內完成。
【設計思路】：小組合作，培養學生的組織能力，養成團結合作精神，注重集體， 不要太關注自我。激發學生的想象力和創造力，讓學生在活動中學習，在動手操 作的過程中體會樂趣。
【預計用時】二十分鐘
【作業評價量表】
評價指標 完成水平
用橡皮泥來表現生活中的事物 合格
與同學們互相協作 良好
發揚團隊精神、感受藝術創作中的樂趣 優秀
第七課《對折剪紙》
討論實踐題
(1) 欣賞剪紙作品，思考討論這些剪紙作品想表達什么內容？給你帶來什么感
受？
(2) 實踐操作。
根據剪紙的方法和步驟操作，完成一幅剪紙作品。
第一步:將紙對折后用鉛筆沿著對稱軸在紙的一側描繪
半個物品的圖案。
第二步:我們就可以用小剪刀沿著我們畫的鉛筆線順著
剪。
第三步:打開紙
第四步:展開抹平，隔紙壓、抹。
第五步:貼。
(3) 將完成的剪紙作品制作成一個立體或立體的造型，同學之間互相贈送，快來動手做一 做，送給你想送給的人吧！
【設計思路】：欣賞剪紙作品，體會作品背后表達情感，鍛煉學生說的能力。根 據課堂所學的剪紙技巧動手制作剪紙作品，發揮想象力，激發創造力。
【預計用時】二十分鐘
【作業評價量表】
評價指標 完成水平
欣賞剪紙作品，能體會其中情感 合格
安全地完成一幅剪紙作品 良好
體會剪紙文化，體會剪紙魅力 優秀
第十一課《兒歌變畫》
創作、拓展題
(1) 找一找，連一連。
(2) 選擇一首兒歌進行繪畫，發揮你的想象力吧！
(3) 思維拓展 (選做)
既然兒歌可以配畫，那么古詩、童話故事是不是也可以進行繪畫創作呢？感興趣 的同學試著做一做吧！
【設計思路】：趣味性作業設計，提高學生的完成興趣，兒歌作畫，培養學生的 觀察力，開發創造力和想象力，思維拓展部分開發學生思維，類比學習，讓學生 體會美術的魅力。
【預計用時】二十分鐘
【作業評價量表】
評價指標 完成水平
兒歌圖畫配對練習，開發學生創作思維 合格
進行兒歌變畫作品創作 良好
感受藝術形式的相通性 優秀
七、單元質量檢測作業
一、選擇你認為正確的選項填在 () 里。
1. 你了解的民間玩具有 ( )。
(
紅
橙
) (
黃
綠
) (
藍
紫
)A. 不倒翁 B.變形金剛 C.撥浪鼓
2. 下面哪個不是中國的卡通形象 ( )。
A. 孫悟空 B.哪吒 C.白雪公主
3. 蝴蝶是 ( )。
A. 對稱圖形 B.不對稱圖形 C.不知道
4. 下列哪位是中國人？ ( )
A. 達芬奇 B.貝多芬 C.徐悲鴻
一、連線題。(給對比色連線)
二、排序。(將正確序號填在橫線上) 對折剪紙的方法是___________
①出圖形
②展開
③對折畫圖形
三、創作題。
兒歌變畫：《小蝌蚪》
小蝌蚪，水里游，細細的尾巴，大大的頭。
同學們發揮想象力，試著為這首兒歌作畫吧！
【設計思路】采用多種題型，鞏固課上所學知識，培養學生對美術的熱愛。 【預計用時】二十分鐘
【單元質量檢測作業屬性表】
序號 題型 對應學 難度 來源
了解 理解 應用
一 選擇題 一般 創編
二 連線題 一般 創編
三 排序題 中等 創編
四 創作題 較難 創編
八、作業點評總結
作業點評由三方面構成，分別是教師、學生、家長。
教師評價方式：教師應在教學過程與評價中起到引導、鼓勵的作用，應該全面關 注同學們的發展。
因此，在作業評價中，將由對結果的關注轉向了對學生個體存在及其發展的整體 關注，“發展的眼光看孩子”是對學生評價的指導思想。
1. 分層評價
根據學生作業的完成情況，按照同學們完成作業的認真程度，分別得三星，二星 或一星。久而久之，學生作業不會在專注于完成作業的“量”而是“質”。同時， 設立獎勵機制也調動了學生的積極性和主動性。
2. 積分評價
在班級手冊中建立積分評價，在學生每一次作業以后，據作業上的得星情況在手
冊中的一張統計表上涂相應的星星，到學期結束時，統計評選出“最佳作業獎”。 這種作業評價方式很好地調動了學生的積極性，而且也比以往的評價方式更全面， 更完善。
3. 給出評語
明確的給出評語非常便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生 之間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。在評價作業時根據學生作業完成 情況巧用評語。通過語言上的激勵打動學生的心，激活學生的情，使他們的心靈 在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越有自信，越來越優秀。在批改作業 的過程中可以運用一些名言警句或口頭化的語言作為評語。好的評語是號角，鼓 舞學生前進的激情。
學生參與評價過程：
在討論性作業、實踐性作業的完成過程中，讓學生作為小評委，參與評價。可以 是以投票、互評、補充回答等多種方式，體現了作業評價過程的公平性。
家長驗收作業效果給予評價反饋：
學生來到學校學習必然要有所收獲，獲得知識。家長可以在日常生活中觀察驗收 孩子的學習效果，及時做出評價，給予教師反饋意見。家校聯手共同培養孩子各 方面的優秀品質。
作業的評價功能將重在幫助學生發現與發展潛能，認識自我，展示自我，促進學 生整體的發展。在評價方式上，采取多元評價，淡化單一的，終結性評價，注重 美術作業對學生成長的教育發展功能。

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