資源簡介

五上16太陽 課堂實錄
【教學目標】
1.認識4個生字，會寫9個生字，正確讀寫“攝氏度”“繁殖”“蔬菜”等詞語。
2.把握課文主要內容，了解課文是從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用的。
3.學習太陽“遠、大、熱”的特點，了解列數字、作比較、打比方、舉例子等基本說明方法及表達效果，嘗試運用恰當的說明方法介紹身邊某一事物的特點。
【教學重點】
1.了解太陽的特點，掌握有關太陽的知識，初步認識太陽與人類的密切關系。
2.體會作者是怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽的特點的。
【教學難點】
體會作者是怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽的特點的。
【教學過程】
活動一：交流平臺導入
師：同學們，今天我們要學習一種新的文體——說明文。在開始之前，讓我們先看看交流平臺上說了什么。誰來讀一讀？
生：（讀）"說明性文章可以幫助我們認識事物，獲取知識。"
師：很好。那么，大家覺得什么是說明文呢？
生：就是說明事物的文章吧。
師：沒錯。說明文主要是用來介紹事物、解釋道理的文章。那么，說明文常用哪些方法呢？
生：（思考后）比較？舉例子？
師：很好的猜測！實際上，說明文常用的方法有四種：舉例子、做比較、下定義、列數字。我們等一下在學習《太陽》這篇文章時，一起來找找作者用了哪些方法，好嗎？
生：好！
活動二：自學《太陽》
師：現在，請大家自己默讀《太陽》這篇文章，看看作者都說了些什么。讀完后，我們再一起討論。
（學生默讀約5分鐘）
師：好，相信大家都讀完了。那么，這篇文章主要說了太陽的什么？
生：說了太陽很大。
生：還說了太陽很熱。
生：還有太陽離地球很遠。
師：沒錯，你們說得都對。這些是我們能直接看到或感受到的太陽的特點。還有嗎？
生：（翻看課本）還說了太陽和我們的關系。
師：很好！你們發現了嗎，作者先說了我們能直接感受到的特點，然后又說了我們看不見的部分。我們來總結一下：作者先說了太陽的大小、溫度、距離，這些是直觀的；然后又說了太陽與人類的關系，這是我們平常看不到的。
師：那么，文章是怎么說明這些特點的呢？有沒有用到我們剛才說的那些方法？
生：用了比較。比如說太陽的體積比地球大130多萬倍。
師：非常好的發現！還有嗎？
生：還用了數字，說太陽表面溫度有6000度。
師：太棒了！你們真細心。那么，為什么作者在說明太陽時，還提到了后羿射日的神話傳說呢？
（學生思考）
生：可能是想說明太陽對人類很重要吧。
師：不錯的想法。還有別的看法嗎？
生：我覺得是想說明古人也很關注太陽。
師：你們的想法都很好。其實，作者提到神話傳說，然后又否定它，是想告訴我們：太陽雖然遙不可及，但我們的祖先一直在努力了解它。現在，我們有了科學的方法，可以真正地認識太陽了。這不僅激發了我們的求知欲，也說明了從古到今，太陽一直與我們息息相關。
師：同學們，你們覺得作者用這樣的方法，把太陽說明白了嗎？
生們：說明白了！
師：是啊，短短幾百字，就把太陽的特點和重要性都說清楚了。這就是說明文的魅力。它用簡潔明了的語言，幫我們認識事物，獲取知識。
活動三：掌握四種說明方法
師：同學們，我們剛才已經了解了《太陽》這篇文章的內容。現在，讓我們一起來看看作者是怎么說明的，用了哪些方法。還記得我們之前提到的四種說明方法嗎？
生：舉例子、列數字、打比方、做比較。
師：很好！現在，我們就來找一找文章中用到的這些方法。我先給大家示范一下，然后請你們也來試試，好嗎？
生：好！
師：請大家看這句話："到太陽上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走3500年。就是坐飛機也要飛20幾年。"這句話用了哪些說明方法呢？
（學生思考）
生：用了列數字。
師：沒錯，哪里用了列數字？
生：3500年和20幾年。
師：很好！還用了什么方法？
生：（猶豫）好像還用了舉例子？
師：對極了！舉了哪些例子？
生：步行和坐飛機。
師：太棒了！這里作者巧妙地結合了列數字和舉例子兩種方法。那么，這樣說明的效果怎么樣呢？
（學生思考）
生：感覺太陽真的很遠很遠。
師：是的。我們想想，飛機飛十幾個小時就能飛到地球另一端，可是飛到太陽卻要20幾年。步行就更不用說了，人一輩子都到不了。這樣一對比，是不是更能體會到太陽的遙不可及？
生們：是的！
師：我還注意到一個細節。文章說"太陽離我們約有一億五千萬千米遠"，為什么要用"約"這個字呢？
（學生思考）
生：可能是因為不太確定？
師：很好的猜測！實際上，這個距離是通過測量得出的，但未來可能會有變化，所以用"約"這個字更準確。這也告訴我們，寫說明文時要用詞準確。
師：現在輪到你們了。請大家找一找文章中其他的說明方法，看看它們在哪里，怎么用的，效果如何。等一會兒我們一起分享。
（給學生幾分鐘時間查找）
師：好，誰來分享一下你的發現？
生：我發現了一個比較的例子。文章說"太陽的體積比地球大一百三十多萬倍"。
師：很好！這個比較讓我們對太陽的大小有什么感受？
生：感覺太陽真的超級大！
師：沒錯！還有人發現了其他的說明方法嗎？
生：我找到了一個打比方的例子。文章說"太陽就像一個巨大的火球"。
師：這個比喻幫我們更好地理解太陽的樣子了，是嗎？
生：是的，讓我們能想象出太陽的樣子。
師：太棒了！你們真是細心的小偵探。通過這些例子，我們可以看到，作者靈活運用了各種說明方法，讓我們更容易理解太陽的特點。這就是說明文的魅力所在。
師：最后，我想請大家思考一個問題：如果讓你來介紹你最喜歡的一種水果或動物，你會用哪些說明方法呢？
（學生思考）
生：我想用比較的方法介紹我喜歡的貓咪，比如說它的體型比一只鞋子大，但比一只狗小。
師：很有創意的想法！其他同學呢？
生：我想用列數字的方法介紹西瓜，比如說它的重量通常在5到10公斤之間。
師：都是很棒的想法！希望大家在以后的寫作中，也能像這篇文章一樣，靈活運用這些說明方法，把事物說得清楚明白。
活動四：探尋說明文寫作思維
師：同學們，我們已經學習了《太陽》這篇文章的內容和說明方法。現在，讓我們一起來探索作者的寫作思路，看看他是怎么組織這篇文章的。
師：請大家看一下第3到第8段。這幾段主要寫了什么？
生：寫了太陽和人類的關系。
師：很好！那么，哪一段總結說明了太陽與人類的關系呢？
生：（翻看課本）是第8段。
師：沒錯。第8段說"太陽和我們的關系多么密切啊"。那么，我有個問題：既然第8段已經總結了太陽與人類的關系，為什么還要寫第4、5、6段呢？
（學生思考）
生：可能是想詳細說明？
師：好想法！那么，我們來看看第4、5、6段分別寫了什么。誰來說說？
生：第4段寫了太陽與各種事物的關系。
生：第5段說的是太陽與氣象的關系。
生：第6段講了太陽對人類健康的影響。
師：太棒了！你們觀察得真仔細。那么，如果作者直接從第3段跳到第8段，會有什么問題呢？
（學生思考）
生：可能不夠具體，不夠說服力。
師：說得好！實際上，作者是在用一種特殊的寫作邏輯。他先從各個角度詳細講解，讓讀者自己得出結論，然后在第8段再總結一遍，強化這個結論。這樣，讀者就會更加信服。這就是一種很好的說明文寫作技巧。
活動五：梳理總結
師：現在，讓我們來總結一下這篇文章的整體寫作思路。誰能說說自己的發現？
生：我發現作者先寫了我們熟悉的內容，比如太陽有多遠、多大、多熱。
師：很好的觀察！還有嗎？
生：然后又寫了一些我們平常可能想不到的內容，比如太陽和我們的關系。
師：你們發現了作者的寫作技巧。他先寫我們熟悉的，再寫隱藏的；先寫我們容易想到的，再寫我們想不到的；甚至還從遠古寫到現在。這樣一來，無論是熟悉的還是不熟悉的內容，我們都會不知不覺地接受。
師：你們知道嗎？著名語文教育家葉圣陶先生曾經說過："說明文以'說明白了'為成功。"這篇文章就很好地做到了這一點。特別是在第3至8段，作者很少用我們前面學的那些說明方法，而是用了更多的記敘性文字。這樣做的目的是什么呢？
生：可能是為了讓我們更容易理解？
師：沒錯！作者的目的就是讓讀者能夠接受、理解他想說的內容。這種寫法特別值得我們學習。
活動六：用任務群理念升級課程
師：同學們，我們已經學習了《太陽》這篇課文，但你們知道嗎？隨著科技的發展，人類對太陽的認識也在不斷更新。今天，我們就來重新探索太陽，用新的視角來了解這個與我們生活息息相關的恒星。
師：首先，我想問問大家，除了課文中提到的內容，你們還想了解太陽的哪些方面？
生：我想知道太陽黑子是什么。
生：太陽會不會爆炸？
生：人類能不能登上太陽？
師：很好！這些都是非常有趣的問題。實際上，太陽黑子已經成為科學家們研究的重要方向。而關于太陽是否會爆炸，以及人類能否登上太陽，這些都是現代科學正在探索的問題。
師：今天，我們就要用一種新的方式來學習太陽。想象一下，如果太陽要在宇宙中做一次演講，向所有的星系和星球介紹自己，它會怎么說呢？我們來幫太陽寫一篇演講稿，好嗎？
生們：好！
師：那么，我們分三個任務來完成這個演講稿
任務一：制作太陽的"舊名片"
師：首先，讓我們回顧一下課文中的內容，為太陽制作一張"舊名片"。這就像太陽向其他星球打的第一張感情牌。誰來試試？
生：可以這樣寫："大家好，我是太陽。我離地球有一億五千萬公里遠。我對人類非常重要，沒有我，地球上就沒有生命。"
師：很好！這就是太陽的基本信息。還有誰要補充嗎？
生：我們可以加上太陽對地球的貢獻，比如它讓植物生長，調節氣候。
師：這些都是太陽的重要作用。
任務二：制作太陽的"新檔案袋"
師：接下來，我們要制作一個太陽的"新檔案袋"。請大家搜集一些最新的科學資料，用我們學過的四種說明方法，圖文并茂地介紹太陽的新信息。比如，誰能告訴我們關于太陽黑子的新發現？
（學生查閱資料）
生：我查到太陽黑子是太陽表面溫度較低的區域，它們的出現和消失與太陽活動周期有關。
師：很好！這就是用"解釋說明"的方法。誰還能用其他方法介紹太陽的新信息？
生：我可以用比較的方法。比如，太陽的溫度是地球核心溫度的20倍。
師：太棒了！這樣的比較讓我們更直觀地感受到太陽的高溫。
任務三：收集太陽的"文學形象"
師：最后，我們還要為太陽的演講稿增添一些文學色彩。誰知道一些關于太陽的神話或傳說？
生：我知道古希臘神話中有太陽神阿波羅駕駛太陽車橫越天空的故事。
生：中國古代神話中有夸父追日的傳說。
師：太好了！這些文學形象會讓太陽的演講更加生動有趣。
師：現在，讓我們把這些內容整合起來，為太陽寫一篇精彩的演講稿。記住，要用不同的說明方法，既要有科學數據，又要有文學色彩。還要提到太陽未來可能會變化，比如溫度會降低等。
師：每個部分大約用100字，最后完成一篇完整的演講稿。記住，你們搜集的內容越豐富，演講稿就會越精彩。這不僅是在寫作，更是在用文字展現你們的思維和學習能力。
師：下課后，請大家開始準備材料。下節課我們將一起完成這篇演講稿，然后進行分享和討論。有什么問題嗎？
生們：沒有問題！
師：太好了！我相信通過這個任務，你們不僅會學到更多關于太陽的知識，還能提高寫作和表達能力。
課堂總結
同學們，葉圣陶說：說明文以說明白了為成功。通過今天的學習，我們知道了在介紹事物時，要抓住事物的特點來說明，而且要靈活運用多種說明方法，還要注意數字的準確性。
板書設計
16太陽
特點 遠 大 熱
說明方法 列數字 舉例子 作比較

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