資源簡介

物理九年級第十七章第一節《磁是什么》第二課時教學設計
教學目標 1、通過分組實驗感知磁體周圍存在著磁場。2、通過實驗探究，學會用磁感線形象地描述磁場這一抽象概念，知道磁感線的方向規定以及疏密程度代表的含義，會畫常見磁體的磁感線。3、初步認識地磁場。
重點 實驗探究磁場的存在及磁場的分布
難點 理解磁感線，能夠畫出常見磁體的磁感線
教學方法 實驗法、展示法、觀察法、講授法、討論法
教學器材 教師：小車、條形磁鐵、蹄形磁鐵、透明鐵屑盤、鐵屑、小磁針、磁感線立體模型學生（25組）：小型條形磁鐵、培養皿、小木塊、鐵屑、學案
教 學 過 程
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
引入新課 情景引入 演示：在展臺上放置一輛小車，小車上放置一塊條形磁鐵。用手直接推小車，能使小車運動起來；用手拿一根筆去推小車，也能使小車運動起來；用另一條形磁鐵與小車上的條形磁鐵相互靠近而不接觸，同樣能使小車運動起來。提問：直接用手或用筆推動小車，手和小車之間發生了直接接觸或間接接觸。可是磁鐵之間并沒有相互接觸，怎么就產生了相互作用呢？磁體的周圍到底有什么？是不是也存在著某種可以傳遞力的物質，但是我們卻看不見、摸不著呢？ 觀察老師的演示，思考老師的問題，交流自己的想法。 給學生一個懸念，激發學生的學習欲望
新課教學 一、磁體的周圍有什么 講述：科學家對磁現象進行了大量的研究，他們相信磁體之間的相互作用不可能是“超距”的，一定是通過磁體周圍某種看不見、摸不著的物質作為媒介，對放入其中的磁體施加磁力的作用。于是科學家提出了“場”的概念，把磁體周圍的這種物質稱為“磁場”。提問：那我們可以如何來感知、認識并研究這看不見、摸不著的磁場呢？引導學生類比感知空氣流動的方法，明白通過磁場對周圍其他磁體的作用來進行探究。 思考、感受，積極地交流討論。 利用轉換思想，讓學生明白接下來的實驗目的
演示：在投影儀下擺放一個條形磁鐵，在磁鐵周圍擺放若干個小磁針，觀察小磁針的指向。提問：在磁場中的不同位置，小磁針的指向一般是不同的，說明受到磁場施加的磁力方向不同。這是否也說明了磁場是具有方向的呢？磁場的方向又是怎樣的呢？講述：規定小磁針在磁場中靜止時，北極的指向為該點的磁場方向。 認真觀察老師的演示實驗，積極思考，與同學交流討論。 一切發現皆以實驗展開，一步一步揭示磁場的真面目
提問：剛才的演示實驗讓我們發現了磁場是具有方向的，但我們仍然沒法把看不見、摸不著的磁場給顯示出來，有什么辦法讓磁場“現形”？演示：增加放在條形磁鐵周圍的小磁針個數，再次觀察這些小磁針的指向，似乎發現某些特征。啟發思考：如果磁體周圍不止幾個小磁針，而是許許多多的小磁針，情況又是如何呢？演示：將透明鐵屑盤放在蹄形磁鐵上，均勻撒上鐵屑，輕敲，觀察鐵屑的分布，截圖，展示在大屏幕上，并仿照鐵屑的分布情況，將實驗結果用線條在大屏幕上表示出來。介紹：之所以使用鐵屑代替小磁針來做實驗，是因為鐵屑被磁化后相當于一個個小磁針。指導學生完成對其余磁體的實驗探究。 【分組實驗】學生利用桌面上的器材模仿老師的演示實驗，完成對單個條形磁鐵、兩個條形磁鐵同名磁極相對和異名磁極相對的實驗，并在學案上做好記錄。 為學生提供示范，讓學生模仿著完成對未知的探索，給了學生明確的實驗操作方法，同時也調動了學生更大的好奇和求知欲
在學生中巡視，并給學生充足的時間完成實驗。選擇一名同學上臺來展示自己培養皿中的鐵屑分布和畫出的圖，師生共同觀察。 上到展臺來展示自己的實驗成果。 給學生施展才華的舞臺
二、磁感線——一種描述磁場的方法 之前我們在白紙上用線條畫出的圖像實際上就模擬了磁體周圍磁場的分布情況，為了形象直觀地描述磁場，我們還得對這些線進行加工處理。演示：在事先仿照鐵屑分布畫好線條的白紙上放上一蹄形磁鐵，在這些線條上的不同位置放置幾個小磁針。用“→”表示北極指向，在剛才畫出的圖中添加上箭頭，并按照相同的方法，添加另外幾條線條的箭頭。講述：科學家把這樣的曲線稱之為磁感線。磁感線可以描述磁場的某些特征和性質。引導學生觀察畫出的蹄形磁體的磁感線分布，找出磁感線的規律。強調：①與之前所學習過的光線一樣，磁感線是人們假象出來的，目的只是為了形象直觀地描述磁場，現實中并不存在；②磁感線是分布于整個磁體周圍的立體空間里的，沒有畫到的地方并非無磁場。展示磁感線立體模型。 認真觀察老師的演示實驗，體會用模型法建立磁感線來描述磁場的美妙。 通過實驗對磁場中某個點、某條線的認識，上升到對磁場的整體的認識，讓學生突破本節課的難點知識
引導學生按照磁感線的規定，在學案上描繪出之前實驗得到的單個條形磁鐵、兩條形磁鐵同名磁極和異名磁極相對時的磁感線分布圖。用課件展示各種磁體的磁場分布。 按照老師的要求依次完成做圖，并和課件中的圖形進行比較。 馬上進行遷移應用，加深學生對知識的認識和理解
請三位同學上臺來展示自己的實驗成果，利用展臺的截圖功能分別拍照截圖，與第一次實驗得到的結果組成4副不同的畫面進行對比、歸納和總結。 認真觀察并思考所有實驗得出的結果，對不同磁體的磁場有一個整體的認識 由圖片給學生再一個興奮點，讓學生順利掌握這堂課的重點知識
三、地磁場 講述：之前我們看到的指南針實質上就是一個小磁針，它在靜止時能夠指示地球的南北方向，因此地球就是一個天然的大磁體。提問：地球的N極和S極分別在哪里呢？同學們能否大致畫出地球的磁感線分布？ 思考老師提出的問題，在白紙上作圖 學以致用，解決生活中的物理問題
總結與練習 播放課件，復習回顧本堂課的內容。完成課堂練習：書本P142/1~4 回憶知識、認真并動腦筋答題 及時鞏固，加深印象
作業 《同步訓練》P95~98，“提高一步”選做
板書設計：
§17.1 磁是什么（第二課時）
一、磁場
產生：磁體周圍的空間，客觀存在
基本性質：對放入其中的磁體產生磁力的作用
方向規定：小磁針靜止時N極指向
二、磁感線
作用：形象直觀地描述磁場，是假象的線條，實際不存在。
方向：在磁體外部從N→S，任何一點的切線方向是該點小磁針的N極指向，也是磁場方向。
疏密程度：反映磁場的強弱。
三、地磁場
地球是個大磁體，地磁N、S極與地理N、S極剛好相反。
磁體
磁場
磁體

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