資源簡介

Module 2 Public Holiday Unit 2教學設計
一、教學目標
（一）知識目標
1. 學生能夠掌握以下重點詞匯：among, speech, grow, corn, lay, lay the table, dish, ourselves。
2. 學生能夠理解并運用重點句型：We have celebrated the festival since the pioneers from England arrived in America. While they were crossing the Atlantic, many people died. When it is all over, everyone helps wash the dishes.
（二）能力目標
1. 學生能夠通過閱讀文章，獲取關于感恩節的歷史、慶祝方式等信息，并能回答相關問題，提高閱讀理解能力。
2. 學生能夠根據所學的寫作策略，描述一個節日，包括節日的名稱、時間、慶祝活動、個人感受等，提高寫作能力。
（三）情感態度與價值觀目標
1. 學生能夠了解不同國家的節日文化，拓寬國際視野，增強文化意識。
2. 學生能夠體會感恩節所蘊含的感恩精神，培養感恩之心，學會珍惜生活中的美好事物。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 感恩節的歷史、慶祝方式及相關詞匯和句型的學習。
2. 時間狀語從句的理解與運用。
（二）教學難點
1. 如何引導學生理解感恩節的文化內涵，并在寫作中準確表達自己對節日的理解和感受。
2. 幫助學生正確運用時間狀語從句，使句子表達更加準確、流暢。
三、教學方法
1. 情境教學法：通過展示圖片資料，創設真實的節日情境，讓學生感受不同節日的氛圍，激發學生的學習興趣。
2. 任務驅動法：布置閱讀、寫作等任務，讓學生在完成任務的過程中，積極主動地參與課堂活動，提高語言運用能力。
3. 小組合作法：組織學生進行小組討論、合作寫作等活動，培養學生的團隊合作精神和交流能力。
四、教學過程
（一）導入（Lead-in）（5分鐘）
1. 展示一些國內外節日的圖片，如國慶節、勞動節、春節、中秋節、圣誕節、感恩節等，引導學生說出節日的名稱，并提問學生在這些節日里人們通常會做什么。
2.通過圖片，引出本節課的主題——感恩節（Thanksgiving）。
3. 教授重點詞匯
- 利用圖片、實物等展示corn（玉米）、dish（菜肴）等詞匯，讓學生直觀地理解其含義。
- 通過舉例、造句等方式講解lay（放置）、lay the table（擺桌子）、ourselves（我們自己）、among（在……之中）、speech（演講）、grow（種植）等詞匯的用法。
（二）閱讀訓練（Reading）（15分鐘）
1. 快速閱讀（Fast reading）
- 讓學生快速閱讀文章，找出文章的主旨大意，選擇正確的選項（A. 介紹感恩節的歷史；B. 一個美國節日；C. 節日期間做的事情；D. 作者的目的）。
- 引導學生閱讀各段落的首句和尾句，快速匹配段落標題（Paragraph 1: c. 節日的歷史； Paragraph 2: b. 一個美國節日；Paragraph 3: d. 節日期間做的事情；Paragraph 4: a. 一頓特別的晚餐）。
2. 仔細閱讀（Careful reading）
- 分段閱讀文章，回答相關問題。
- 閱讀Paragraph 1，回答問題：When is Thanksgiving What do people do on that day
- 閱讀Paragraph 2，回答問題：How do people arrive in America What do the native people teach them to plant How do they celebrate together
- 閱讀Paragraph 3，讓學生將短語put the phrases in the correct order: a. lay the table; b. prepare the food; c. eat dinner; d. give thanks for food; e. wash the dishes; f. talk and tell stories。然后讓學生根據順序復述第三段內容。
- 閱讀Paragraph 4，回答問題：Is Thanksgiving a busy time Are they happy on that day
（三）小組討論與寫作（Group discussion and writing）（10分鐘）
1. 小組討論
- 組織學生分組討論自己最喜歡的節日，要求包括以下內容：What was it When was it What can you do during the holiday How do you usually spend it What do you think of the holiday Why
- 每個小組推選一名代表，記錄小組討論的內容。
2. 寫作練習
- 讓學生根據小組討論的結果，寫一篇關于自己最喜歡節日的短文，運用所學的詞匯、句型和寫作策略。
- 教師在教室里巡視，及時為學生提供幫助和指導，鼓勵學生大膽表達自己的想法。
（四）語法練習（Grammar practice）（10分鐘）
1. 講解語法知識
- 結合課文中的例句，再次講解時間狀語從句的概念和用法，強調when、while、since等引導詞的不同用法和時態搭配。
2. 完成句子練習
- 讓學生用方框中所給單詞或短語的正確形式完成句子（after, as soon as, since, until, while），鞏固時間狀語從句的用法。
（五）總結與作業布置（Summary and homework）（5分鐘）
1. 總結本節課的重點內容，包括感恩節的相關知識、重點詞匯和句型、時間狀語從句的用法以及寫作要點。
2. 布置作業
- 讓學生寫一篇關于春節的短文，要點包括：What was it When was it Who did you spend it with How did you spend it Will you remember it for long Why
五、教學反思
在教學過程中，要充分關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略。對于學生在閱讀理解、寫作和語法運用中出現的問題，要給予針對性的指導和反饋。同時，要鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的學習積極性和主動性，培養學生的綜合語言運用能力和跨文化交際意識。

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