資源簡介

《植物媽媽有辦法》教案
一、教學目標
（一）知識與技能
1. 會認“植、如”等 12 個生字，會寫“法、如”等 10 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（二）過程與方法
1. 通過自主學習、合作探究等方式，培養學生識字能力和閱讀理解能力。
2. 借助多媒體、實物展示等手段，引導學生了解文中三種植物傳播種子的方法。
（三）情感態度與價值觀
1. 激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
2. 培養學生熱愛大自然的情感。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 識字、寫字，掌握生字的音、形、義。
2. 理解課文內容，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
（二）教學難點
1. 體會文中“四海為家”“紛紛出發”等詞語的含義。
2. 理解植物傳播種子的方法與自然環境之間的關系，激發學生探索大自然的興趣。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、討論法、情境教學法
四、教學準備
1. 多媒體課件，包括植物傳播種子的視頻、圖片等資料。
2. 蒲公英、蒼耳、豌豆的實物或標本。
3. 生字卡片、詞語卡片。
五、教學過程
（一）導入新課（3 分鐘）
1. 播放一段植物在世界各地生長的視頻（展現植物在不同環境下生長的畫面，如沙漠中的仙人掌、海邊的椰子樹、高山上的松樹等），提問：同學們，植物沒有腳，它們是怎樣在這么廣闊的世界里到處安家的呢？今天我們就來學習一篇有趣的課文《植物媽媽有辦法》。
2. 板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知（7 分鐘）
1. 學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，把不認識的字圈出來。
2. 教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
3. 利用生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。
開火車讀生字，正音。
指名認讀生字，強調“為、得”等多音字的讀音。
小組比賽認讀生字，激發學生的學習興趣。
4. 讀詞語，鞏固生字。出示詞語卡片，如“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、蒼耳、帶刺、鎧甲、山洼、豌豆、炸開、蹦跳、觀察、知識”，學生齊讀、指名讀、開火車讀。
5. 指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考：課文寫了哪幾種植物媽媽？它們是怎樣傳播種子的？
（三）學習課文，理解內容（20 分鐘）
1. 學習第 1 小節
齊讀第 1 小節，提問：這一小節提出了一個什么問題？（植物靠什么辦法傳播種子？）
引導學生理解“四海為家”（到處都可以當作自己的家），用“四海為家”說一句話。
指導朗讀，讀出疑問的語氣。
2. 學習第 2 - 4 小節
學習第 2 小節（蒲公英媽媽）
出示蒲公英的圖片，讓學生觀察蒲公英的樣子，說一說蒲公英像什么。（像降落傘）
自由朗讀第 2 小節，找出描寫蒲公英傳播種子的句子。（只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。）
結合圖片和實物，理解“降落傘”“紛紛出發”。
演示蒲公英種子隨風飄散的過程（可以用輕吹蒲公英實物或播放視頻的方式），讓學生感受蒲公英傳播種子的方式。
指導朗讀，讀出蒲公英種子輕盈、歡快的感覺。
學習第 3 小節（蒼耳媽媽）
拿出蒼耳的實物或標本，讓學生觀察蒼耳的外形，摸一摸蒼耳的刺。
指名朗讀第 3 小節，找出蒼耳傳播種子的方法。（只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）
讓學生說說蒼耳是怎樣掛在動物身上的，理解“帶刺的鎧甲”的作用。
創設情境，讓學生模仿蒼耳掛在動物身上的情景，感受蒼耳傳播種子的有趣。
指導朗讀，讀出蒼耳傳播種子方法的神奇。
學習第 4 小節（豌豆媽媽）
出示豌豆的圖片，讓學生觀察豌豆莢的樣子。
默讀第 4 小節，思考豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。（太陽一曬，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。）
用動作演示“炸開”“蹦著跳著”，體會豌豆種子傳播時的活潑。
指導朗讀，讀出豌豆種子歡快、活潑的心情。
3. 學習第 5 小節
齊讀第 5 小節，思考：這一小節告訴我們什么？（植物媽媽的辦法很多，只要仔細觀察就能得到知識。）
拓展：讓學生說說自己還知道哪些植物傳播種子的方法，教師可以適當補充（如椰子靠水傳播，柳樹靠風傳播，櫻桃靠小鳥傳播等）。
（四）識字寫字（10 分鐘）
1. 識字教學
回顧識字方法，如加一加、減一減、換一換、編字謎、順口溜等。
小組合作，交流識字方法。
教師檢查，重點指導“旅、察”等字的識字方法。
“旅”：左邊是“方”，右邊是“人”和“氏”，可以編字謎“有人在方氏旁旅行”。
“察”：上面是“宀”，中間是“祭”，可以通過字形理解為在房子里祭祀，需要仔細觀察。
2. 寫字教學
出示要寫的生字“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識”，引導學生觀察生字的結構、筆畫。
教師示范書寫，重點指導以下生字：
“法”：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“去”，強調“氵”的三點位置和“去”字的筆順，書寫時左窄右寬。
“腳”：左右結構，左邊是“月”，右邊上半部分是“?”，注意筆畫順序和間距，下半部分是“卩”，整個字要寫得緊湊。
“娃”和“她”：都是左右結構，女字旁的橫要變成提，右邊部分要寫得勻稱。
學生書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和書寫規范，及時糾正學生的錯誤。
展示學生的書寫作品，進行評價，鼓勵學生寫好字。
（五）總結全文，拓展延伸（5 分鐘）
1. 引導學生回顧課文內容，總結三種植物媽媽傳播種子的方法。
2. 布置課后作業：
背誦課文。
把課文中植物媽媽傳播種子的方法講給爸爸媽媽聽，并和他們一起收集更多植物傳播種子的資料。
畫一畫自己喜歡的一種植物傳播種子的過程。
六、板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英——風——降落傘
蒼耳——動物——帶刺的鎧甲
豌豆——太陽——炸開豆莢

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