資源簡介

邢臺一中2024-2025學年第一學期第二次月考
高一年級語文試題
考試范圍：必修上冊第二單元十第三單元第9課+古詩詞誦讀
說明：1.本試卷共8頁，滿分150分。
2.請將所有答案填寫答題卡上，答在試卷上無效。
一、現代文閱讀(35分)
(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)
閱讀下面文字，完成1-5題
①人物通訊是以報道新聞人物事跡或活動，展示人物精神面貌為主要內容的通訊類型。它對人物形象美和作品的語言美有著較高的審美要求。
②人物通訊要選擇適當的新聞事實塑造新聞人物的形象美。
③人物通訊的形象美與作者能否正確把握人物與事件的關系密切相關。季水河先生在《新聞美學》中曾明確指出，新聞事實本身也含有形象之意，因為事與人有著緊密的聯系。在社會生活中，既沒有離開事實的人物，也沒有離開人物的事實。新聞作品報道事實也好，描寫人物也好，都是不能將人和事截然分開。寫人必敘事，敘事必寫人。新聞事實是新聞形象的基礎，成功的新聞作品，它所描寫的人物形象都不是抽象的，都是以大量事實為基礎去塑造形象的。
④要選擇最典型的事件來塑造新聞人物形象。無論是普通百姓還是高層人物，都會在不同方面體現出特殊的社會影響，他們身上也有著不同的新聞價值，因此根據人物所具有的新聞價值來選取的新聞事件，必須是最能體現人物個性的事件，必須是最具代表性的事件。例如描寫醫學界名人的一篇人物通訊《多重角色王寧生》，這是《人民日報》上的一篇人物專訪，全文主要介紹了王寧生作為醫學界重要人物對于其工作領域的貢獻，文章的開頭部分這樣寫道：“王寧生在中醫藥學界可以說是大名鼎鼎，了解他的人都知道他的‘三次歸國記’：第一次回國他放棄了即將到手的博士學位；第二次他放棄了優厚的生活和工作條件；第三次，他拒絕了德國國家藥檢所對他發出的正式邀請……其實，在三次歸國記后還有一個尾聲。王寧生的妻子宓穗卿教授也曾留學澳大利亞，也能在澳大利亞獲得優越的工作和生活條件。王教授回國后打電話給妻子，兩人在電話里承諾，選擇回國，永不后悔。于是宓教授也回到了祖國，現從事生化藥物研究。”作者記敘王寧生教授的三次歸國記并強調妻子跟隨歸國，這一事例體現了王寧生的報國情懷以及對自己從事的醫學事業的熱愛，他和妻子在電話里的承諾更是讓我們感受到了一位醫學工作者回國創業的決心。這為下文展開王寧生的事業成就奠定了人物形象基礎。
⑤要找準表現角度，把握人物與事件的內在聯系，盡可能地把人物性格與細節融合在事件里，使文章可讀，人物可親。尤其是對高層人物的專訪，選取合適的角度對人物形象的塑造尤為重要。《母親節話母親——訪香港特別行政區臨時立法會主席范徐麗泰》，這篇人物通訊的主角是在香港政界備受關注的一位女性，如何將這樣的政治人物表現得可親可敬呢？作者選取了“母親節話母親”的角度，在母親節到來之際，講述這樣一位非凡的女性的事跡，同時作為一位母親的故事，特別是她捐腎救女的舉動，讓人感受到了一位意志堅定、有慈愛胸懷的女性的真摯情感。這樣，政治人物也展現出了可親的一面，文章的可讀性也大大增加了。
⑥除了塑造新聞人物的形象美，還要重視在新聞寫作上展現人物通訊的語言美。
⑦運用白描和零度修辭描寫人物，審慎使用形容詞。一方面，對形容詞的選擇應該盡量審慎，甚至少用。因為形容詞往往帶有作者主觀的情感色彩，反映了作者的主觀意識。另一方面，如果不使用形容詞，怎么將人物描寫得具體準確呢？在《深度寫作》一書中，作者曾提出“零度修辭”與純文本寫作的概念。作者指出，在新聞寫作中，實際上存在這樣一種可能性：文字基本上只表現其記錄意義，而隱沒其評價意義，用對事實的本真記錄方式，獲得一種意義上相對中立的文本……零度修辭是盡可能地不添加任何主觀意見和意向性詞匯，在使用這種修辭方式時，新聞主題往往本身就具有很強的傾向性，所以使用客觀性的文字進行處理，反而使文章意義得到很好的體現。這種零度修辭和純文本寫作的方式，尤其適用于人物通訊。試看《人民日報》的人物通訊《有將挽狂瀾》中的一句：“飛濺的浪濤打濕了將軍的衣襟，隨行人員拉住將軍想往后移一步，將軍巋然未動。”整句話未見一個修飾性的形容詞，然而這位將軍臨危不亂，英勇冷靜的形象已經躍然紙上。由此可見，具體準確的描述比空洞華麗的形容更能立體地展現人物，也更具有語言上的美感和沖擊力。
⑧要引用最具表現力的人物語言。引用最具表現力的人物語言，是展現新聞人物形象美最直接的方法。人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質、性格的具體體現，必須符合人物的特點。在《紅星照我去長征——訪95歲老紅軍寇延慶》一文中，主人公寇延慶老人曾在槍口下被朱德總司令救回一命，在后來的歲月中，老人依然不改革命初衷和堅定信念。作者特別記敘了這樣一筆：“‘要是沒有朱老總在關鍵時刻救我一命，我活不到今天，也就不可能接受你們現在的采訪了。’寇老對我們哈哈一笑，話語明快而又不失幽默。”作為一位95歲高齡的老紅軍，說這話時的豪情與達觀也就可見一斑了
(摘編自《淺析人物通訊的形象美和語言美——以(人民日報〉的人物通訊為例》，有刪改)
1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是( )(3分)
A.立足于新聞事實進行創作，是人物通訊塑造出的新聞人物能夠具有形象美的重要前提條件。
B.《多重角色王寧生》抓住了“三次歸國記”這一典型事例，從而更好地塑造了王寧生的形象。
C.選取范徐麗泰作為普通母親的故事，展現其可親的一面，為政治人物的形象塑造提供了借鑒。
D.創作人物通訊，要展現出人物的形象美，必須選用符合人物性格、最具有表現力的人物語言。
2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是( )(3分)
A.以普通百姓為主體所創作的通訊，若不依托于代表性的事件來塑造人物，可能會失去應有的新聞價值。
B.根據人物的新聞價值來選取的新聞事件，必須是最能體現人物個性的事件，必須是最具代表性的事件。
C.人物通訊作品為了反映人物的本來面貌，使得人物描寫具體準確，在運用語言時是不能使用形容詞的。
D.文章主要從形象美和語言美兩個維度展開，通過舉例分析明確了人物通訊在這兩方面的審美要求。
3.下列選項的文字表述，最能體現第⑦段中“零度修辭”的一項是( )(3分)
A.《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》：“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤。”
B.《“探界者”鐘揚》：“鐘揚的‘暖’是有目共睹的，這更體現在他對學生的關愛上。他從不放棄任何一個學生，更會根據每個學生的特點為他們量身定制一套個性化的發展規劃，不讓一個人掉隊。”
C.《心有一團火，溫暖眾人心》：“遇到患氣管炎的顧客，他就介紹買冰糖；對消化不良的顧客，他又請顧客買檸檬糖和橘子糖……在售貨中，他嚴格要求自己，做到了顧客買與不買一個樣，買多買少一個樣，生人熟人一個樣，大人孩子一個樣。”
D.《兩份賬單記錄的堅守與感動》：“穆娟自尊要強，一年到頭，雪天、雨天，白天、夜晚，別人不干的臟活苦活她干，男人干的活她搶著干，賬到期了，哪怕拆東墻補西墻，也得準時把錢還上門去。普通農家的日子，像悠悠的涇河水，緩緩向前。一個女人撐起兩個家，這平常的兩份賬單，滿滿寫的都是親情和感恩。”
4.請簡要分析文章的論證結構。(4分)
5.請運用材料中的觀點，對下面的人物通訊片段進行簡要評析。(6分)
1964年7月5日，“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。
——《喜看稻救千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》
(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面小說，完成6-9題。
戰袍
何騎鰲
烏云一早便沉沉地壓在山頂，午時終于大雨傾盆。山中五月干旱，難得來了這么一場暴雨。父親頭戴斗笠身披蓑衣提了鋤頭沖出家門。
母親說你們哥兒幾個好好在家待著，一會兒雨停了我跟你爸要去搶施背包肥。雨還未停，母親就打著傘背著碳酸氫銨往山腰苞谷地去了。①何小成貓了身，躲過哥哥們的目光躥出后門，從一家又一家的屋檐下溜出村子，去稻田缺口處逮魚。
何小成出了村，才知雨實在太大，風又有些猛刮，躲在竹林邊的巖石下不敢動彈，癡想那些缺口處沖下來的魚兒，②要乖乖地待水凼里，別跟著漫開的水去了稻田里哦!
透過雨幕，山溝景色朦朧。禾苗與樹木在風雨中吹淋的動態，越發顯得對岸人家的房屋木訥，一動不動地靜穆而呆傻，像二公公坐在保管室的門檻上閑得沒事就打瞌睡。往菜園下面的干田看，父親正忙著刨土捅溝，截住那些高處的水流去往田里，仿佛做著連環畫上“三國歸晉”一樣的事情。頭戴斗笠，身披裝衣，父親做完收歸流水的工作，雙手撐著鋤頭，望望水流，望望田中似乎立馬便郁郁蔥蔥起來的稻苗，又望望天。斗笠扇動，蓑衣做出鷹翅羽翼的狀態，像戰袍。何小成看得發呆，似乎連環畫又被打開了，父親手中的鋤頭，可是那方天畫戟？丈八長矛？青龍偃月刀？父親就缺一匹怒馬。如果這時候有一匹馬在狂風暴雨中噠噠而來，一偏腿，大喝一聲“呀呔”，定能鏖戰個天昏地暗。
第二天早晨醒來，何小成爬到屋后的山坡上，仔細打量起自己的村莊：田壟里禾苗青蔥，瓦房上炊煙裊裊，③雞犬的啼唱伴著輕風蟬鳴，晨嵐在山麓飄蕩，朝霞在枝頭的露珠里色彩斑斕，樹重影，霧重光……四面青山把一幅柔美的田園包裹在盆地里，像嬰兒酣睡在母愛充盈的搖籃。東山大鵬巍峨矗立，猶如父親壯實的身板；南山關龍呈攬抱之勢，像母親的臂彎；西山貓兒清奇峻茂，婆婆說日落的方位是貓兒在日夜守護村莊。最讓人激動的是北山馬龍，因為它神似一匹戰馬，又顯見兩峰如鞍，哪個少年不想跨上戰馬出發？
何小成時常都在關注父親的那件蓑衣。蓑衣太像連環畫上的戰袍了。但“戰袍”在秋收過后漏水了，何小成比父母還暗暗著急。
秋氣已至，半夜，突然狂風驟雨，自留地下面的干田里碼著二哥與三哥利用星期天放假制成的土磚，大約已經有兩三千坯了。
制土磚的木匣子是父親閑在家時做的。做好磚匣子后父親再沒有空，天天早出晚歸去給十里八鄉的人家修建新房打造家具。那些人家一俟田地到戶都硬起腰桿來了，爭先恐后上馬建筑工程，氣勢仿佛要修一座地主莊園似的。他們又都說父親的手藝精湛得很，候著輪子都要等到何家戶的掌墨師去，自家要造新房的計劃便在實施的遲滯中一再擱置。大哥上高中，二哥上初三，三哥上初一，一個個筍子探了頭一樣，一躥就長成了竹竿。一家八口人擠在不足30平方米的老屋，樓上還劈了半間給婆婆住。二哥三哥不知怎么商量起來的，硬要母親答應他們負責制土磚，秋后就能用麥草燒一窯青磚出來。于是周末一放了假，兩人就扛了鋤頭挑著水桶，劈整一番干田挖泥泡水，又牽了水牛來踩泥，何小成一伙還在上村小的小伙伴也踴躍得很，跟在水牛屁股后兜兜轉轉地赤著小腳板踩泥。磚泥發酵好了，歸攏后蓋上薄膜密封保存，下一個周日，磚匣子便被正式擺上了戰場。牛犢兒有的是蠻力，把一團泥舉過頭頂“嘿”一聲摔，“叭!”拉三兩下鋼絲切割線，“嘣!”磚匣的木楔子一打開，兩塊土磚坯便成型了。聽二哥三哥數數，頭一個周日兩人就制出了八百坯亮油油的土磚。
狂風驟雨好像是在第四個周日的夜半三更下的，二哥三哥累了一天像兩頭長了膘的肥豬酣睡不醒。父親嚷要下大雨了趕快去蓋磚。天空電閃雷鳴，屋內聲如雷。跟著父親跑出屋來的只有母親和何小成。母親邊跑邊把一件剪成雨衣的尿素口袋往身上套，又忙著拿麻繩拴在腰上。何小成翻起身滾下床就忙抓了一頂草帽在手跟著跑，知道風大戴不住，懶得扣到頭上，只是望著一身蓑衣飛揚大步流星的父親，莽起勁追攆。
磚坯才蓋了一半，雨便像誰站在高空往下倒水似的來了。都說“風是雨的腳，風住雨就落”，這次它倆卻不守信用了，齊上陣，各忙各。一道道薄膜鋪展，一捆捆稻草搭成屋檐，一塊塊石頭土塊壓頂壓腳……慶幸只有少數磚坯“傷亡”，通力合作似乎是戰勝一切來犯之敵的法寶。但是“敵軍”又一次反撲，偷襲來臨的時候蓑衣扇起翅膀，父親一邊去按住那些想飛上天的薄膜，一邊果斷發令為那些遭雨打的磚塊加固陣腳。又是好一番戰，陣線似乎固若金湯了。
“快，快去竹林里躲雨!”父親大手一揮，不由分說把母親與何小成趕進竹林里。父親站在田坎上還要盯防一番。風吹起蓑衣的翅膀，像一只碩大的夜鳥在并不太暗的夜色田園上低回飛翔。
回到家里時風雨都已經停了，但雷聲沒停，在老屋的床上山響。
父親對母親說，蓑衣漏水厲害了，空了想辦法補一下。
蓑衣是棕樹皮串扎麻線做成的，整個村莊就只有明娃子家地邊長有一棵棕樹，還長得特別慢，邊長邊蛻皮。母親從明娃子家回來，說等兩天去圈地山巖上割點兒蓑草來代替。蓑草也是可以做蓑衣的，但不耐用，與棕樹皮比較起來那是天壤之別。④蓑草怎么可以補在棕樹皮做的蓑衣上呢？那不行!
(有刪改)
[注]小說的故事背景是二十世紀八十年代，中國農村啟動了第三次土地改革——分田到戶，實行家庭聯產承包責任制。
6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是( )(3分)
A.小說開頭寫暴雨降臨，何父迫不及待沖出家門，何母前去施肥，何小成溜去稻田缺口處逮魚，三個人物一出場就顯現了各自的特點。
B.小說寫何小成逮魚玩耍、雨中漫想，和辛棄疾《清平樂·村居》中寫“小兒”的“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”，在用意上異曲同工。
C.村莊環境自然和諧、恬淡優美，地勢上位于盆地，四面環山，其中東山巍峨，南山慈祥，西山清峻，北山最讓何小成激動傾心。
D.小說插敘何小成兩個哥哥決定自己制土磚的緣由，展現了在田地到戶這一特殊時代背景下村民們積極生產，追求幸福生活的時代風貌。
7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是( )(3分
A.句子①中“貓”“躲”“躥”“溜”等運用動作描寫，形象準確地寫出了何小成身手敏捷、活潑貪玩的形象。
B.句子②是心理描寫，寫何小成對魚兒的癡想，疊詞“乖乖地”和句末語氣“哦”的使用符合兒童天真可愛的口吻。
C.句子③的景物描寫由近及遠，“雞犬的啼唱”和《歸園田居》“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”都展現了鄉村寧靜祥和的景象，
D.句子④的自問自答反映人物心理，反問句本無需回答，作者用感嘆句來回答，表現出何小成對棕樹皮做的蓑衣的珍視。
8.第四段中，對雨中對岸房屋及父親的描寫富于童趣，請結合文本簡要賞析。(4分)
9.同為描繪團結緊張、熱火朝天的勞動場面，文中冒雨救磚的場面與我們所學的《插秧歌》使用的手法高度類似，請結合文本簡要分析。(6分)
插秧歇
宋·楊萬里
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”
二、古代詩文閱讀(37分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成10-14題
材料一：
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之：造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔①乎？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？
(陶淵明《五柳先生傳》)
材料二：
古之詩人有擬古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，則始于東坡。吾于詩人，無所甚好，獨好淵明之詩。淵明作詩不多，然其詩質而實綺，癯②而實腴。自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前后和其詩凡百數十篇至其得意自謂不甚愧淵明。今將集而并錄之，以遺后之君子。子為我志之。然吾于淵明，豈獨好其詩也哉？如其為人，實有感焉。淵明臨終，疏告儼等：“吾少而窮苦，每以家弊，東西游走。性剛才拙，與物多忤，自量為已必貽俗患，黽勉③辭世，使汝等幼而饑寒。”淵明此語，蓋實錄也。吾今真有此病，而不早自知。半生出仕，以犯世患，此所以深服淵明，欲以晚節師范其萬一也。
(節選自蘇軾《與蘇轍書》)
[注]①儔：類。②癯：干瘦。③黽勉：勉勵。
10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(3分)
吾前后A和其詩B凡百C數十篇D至其E得意F自謂G不甚愧H淵明
11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是( )(3分)
A.以為，把……作為，與《鄒忌諷齊王納諫》“自以為不如”中的“以為”詞義相同。
B.而，表順承關系，與《論語》“溫故而知新”中的“而”用法相同。
C.貽，遺留、留下，與“貽笑大方”中的“貽”詞義相同。
D.所以，……的原因，與《出師表》“此先漢所以興隆也”中的“所以”詞義相同。
12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是( )(8分)
A.五柳先生喜好讀書，但不會在一字一句的理解上下功夫，重在精神的享受，領會到書中要旨就欣然忘食。
B.五柳先生喜歡喝酒，到別人家喝酒一定要盡興，喝醉了就走，不會舍不得離開，可見他率真放達，不拘小節。
C.陶淵明臨終前說，年輕時生活窮苦，東西經常被偷，雖然勤勉，但直到去世仍不能改變窮苦的家庭狀況。
D.蘇軾認為追和古人的詩從他開始。在詩人中沒有誰是他非常喜愛的，他唯獨喜愛陶淵明的詩。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”
(2)今將集而并錄之，以遺后之君子。
14.蘇軾為什么寫了眾多追和陶淵明的詩歌？請簡要分析。(3分)
(二)古代詩歌閱讀(9分)
閱讀下面的宋詞，完成15-16小題。
清平樂①
李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼②盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風勢，故應難看梅花。
[注]①本詞是李清照南渡后(晚年)的賞梅詞作，也是詞人對自己一生早、中、晚三期帶有總結性的追憶之作。②挼：ruó，揉搓。
15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是( )(3分)
A.“常插梅花醉”的“醉”，既可指詞人是在酒后賞梅，也可指醉人、醉心之意，再現了詞人晚年賞梅的情景。
B.“無好意”：心情不好。上片三四句透露了詞人生活坎坷，屢處憂患，當年那種賞梅的雅興大減。
C.“看取”二句：“看取”是觀察的意思，觀察自然界的“風勢”。雖然出于對“梅花的關切和愛惜，但此處“晚來風勢”應包含深層語義。
D.李清照在詞中把個人身世與梅花緊緊聯系在一起，在梅花上寄托了遭際與情思，構思甚巧而寄托甚深。
16.這首詞的下闋抒發了作者哪些思想情感？請簡要概括。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1題，8分)
17.補寫下列句子的空缺部分。
(1)蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，先寫“ ”，以美人襯托周瑜的英姿勃發；再寫“ ”，以曹操軍隊的慘敗襯托周瑜的軍事才能。
(2)《永遇樂·京口北固亭懷古》中辛棄疾認為北伐抗金應當做好充分準備，如果像宋文帝劉義隆那樣草率出兵，雖有“ ”的雄心，也只怕會是“ ”的結局。
(3)《靜女》中，寫姑娘故意躲起來，小伙子焦急的句子是“ ， ”。
(4)李煜的《虞美人》一詞中用對比手法，表現物是人非、人生無常的句子是：“ ， ”。
三、語言文字運用(18分)
(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，9分)
閱讀下面的文字，完成18-20題。
工匠精神從來都不是什么 ，而是一種改變世界的現實力量。堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵 、“躲進小樓成一統”，而是為了擦亮愛崗敬業、勞動光榮的價值原色，倡導質量至上、品質取勝的市場風尚，展現創新引領、追求 的時代精神， ① ， ② ，為中國力量凝神鑄魂。
18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是( )(3分)
A.精雕細刻 離群索居 卓著 B.雕蟲小技 孤苦伶仃 卓著
C.雕蟲小技 離群索居 卓越 D.精雕細刻 孤苦伶仃 卓越
19.與文中“躲進小樓成一統”引號用法相同的一項是( )(3分)
A.堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，……
B.面對“萬類霜天竟自由”的壯麗秋景，毛澤東填寫了《沁園春·長沙》這首詞。
C.這個15歲考人中科大無線電專業的少年，開始了他“不安分”的人生。
D.人們用“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”這10個字，來贊揚張秉貴的服務態度。
20.分別填入文中①②空白處的文句，恰當的一項是( )(3分)
A.①為中國制造強筋健骨 ②為中國文化立根固本
B.①為中國文化立根固本 ②為中國制造強筋健骨
C.①為中國制造立根固本 ②為中國文化強筋健骨
D.①為中國文化強筋健骨 ②為中國制造立根固本
(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)
古時讀書人對于老花眼的痛苦，現代人很難體會。 ① ，據說漢代就已經有水晶磨成而具有放大功能的鏡片了。只是古人還沒把鏡片類的那種東西稱作眼鏡，很可能是由于阿拉伯的讀音寫成“叆叇”。南宋《洞天清錄》一書中有“叆叇，老人不辨細書，以此掩目則明”句，這難寫的“叆叇”兩字，最早表示云彩很厚之意，后則被借代于如琉璃或云母之類的眼鏡片，盡管有鏡片的發明， ② ，我們從未見過李清照或唐伯虎等人有戴眼鏡的畫面。直到西人忽然發現雙耳可以各助其“一臂之力”，于是晚清民初的精英階層，如齊白石、章太炎等，都能戴上時髦的老花眼鏡了。
今人比之古人自然優越，借助于老花眼鏡，讀書看人兩不誤也。然而凡事有一利也必有一弊，古人沒有退路，只得趁“花眼”之前， ③ ，結果成了飽學之士；而我們有眼鏡仿佛有了“后路”，讀書不必著急，反而萬事成了蹉跎。
21.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。(3分)
22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(6分)
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。
本月我們學習了《以工匠精神雕琢時代品質》這篇課文，走進了匠人們“一盞孤燈一刻刀，一柄標尺一把銼”的精神世界，感受匠人雕琢技藝、打造產品時傳遞的執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的精神力量。當下智能化時代，自動化程度越來越高，機器人取代了人的部分工作，傳統社會所孕育的工匠精神是否還有堅守的必要？
請結合學過的課文和你的閱歷談談你的看法，寫一篇文章。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。
邢臺一中2024-2025學年第一學期第二次月考
高一語文參考答案
1.D[解析]“必須選用符合人物性格、最具有表現力的人物語言”錯誤，原文是說“引用最具表現力的人物語言，是展現新聞人物形象美最直接的方法”，二者的表述不同，選項表述絕對。
2.C[解析]“是不能使用形容詞的”錯誤，原文是說“運用白描和零度修辭描寫人物，審慎使用形容詞。一方面，對形容詞的選擇應該盡量審慎，甚至少用。因為形容詞往往帶有作者主觀的情感色彩，反映了作者的主觀意識”，選項表述絕對。
3.A[解析]“零度修辭”是盡可能地不添加任何主觀意見和意向性詞匯，在使用這種修辭方式時，新聞主題往往本身就具有很強的傾向性，所以使用客觀性的文字進行處理，反而使文章意義得到很好的體現。A.沒有形容詞和修辭，只是抓住了神態、行為等細節，體現了零度修辭。B.“暖”“從不放棄任何一個學生”等是別人對鐘揚的評論，帶有較強的傾向性；C運用排比句式，體現出作者對主要人物張秉貴強烈的情感態度；D.運用了排比、對比，突出了人物的堅持與毅力，帶有較強的傾向性。
4.①整體采用總分結構。先明確文章中心觀點，指出人物通訊對人物形象美和語言美有較高的審美要求，然后分別從形象美和語言美展開分析。②局部采用并列結構。在對人物通訊的形象美和語言美展開分析時，都采用了并列結構。(每點2分。)
5.①所選事件具有代表性，最能體現人物的個性。例如，通過袁隆平尋找水稻雄性不育植株的事件，凸顯袁隆平的實踐精神。②表現角度選擇準確。例如，從“泥腿子專家”的角度，再現了袁隆平尋找這種天然雄性不育株的過程，突出了他不怕吃苦、執著追求的科研精神。③運用零度修辭，客觀記錄事實。材料以本真記錄的方式再現了袁隆乎在田間科研過程，沒有添加任何主觀性詞匯，而袁隆平作為“泥腿子科學家”的形象卻很突出。(每點2分。)
6.B[解析]“在用意上異曲同工”錯誤。小說寫何小成，是要表現生活的磨煉以及少年的逐漸成長；《清平樂·村居》寫小兒頑皮可愛，是詞人要借以表現鄉間生活的和美好。
7.C[解析]“由近及遠”不當，“晨嵐在山麓飄蕩”是遠景，“朝霞在枝頭的露珠里色彩斑斕”是近景。
8.①用語天真活潑，頗有童趣。“二公公”“連環畫”，是兒童的視角和口吻。②想象力豐富，有趣味性。把雨中靜態的房屋想象為“木訥”“靜穆而呆傻”“打瞌睡”的二公公，賦予房屋情感和神態；把雨中勞作的父親想象成連壞畫中披著戰袍拿著武器的英雄。(每點2分，如有其他答案，言之成理可給分。)
9.①聚焦動作描寫。驟雨即將來臨，父親邊“嚷”邊“跑”，母親“跑”“套”“拿”“拴”，何小成“滾”“抓”“跑”“追攆”，寫出了救磚的危急情勢；《插秧歌》中“拋”“接”“拔”“插”，寫出了一家人緊張忙碌的插秧場面。②妙用比喻。文中用“‘敵軍’又一次反撲”“陣線似乎固若金湯”來形容雨勢和蓋磚結果，和《插秧歌》中“是兜鍪是甲”的比喻具有相似性。③人物語言生動，形象鮮明。何父“快，快去竹林里躲雨!”這一語句簡潔有力，可見其慈愛形象：《插秧歌》農人夫婦對答，可見其勤事生產的農家形象。(每點3分，出任意兩點可得滿分。)
10.BDF[解析]句意：我前后追和淵明的詩，共一百幾十首，至于那些得意之作，自認為在淵明面前并不覺得很慚愧。“吾前后和其詩”“吾”是主語，“和”是謂語，“其詩”是賓語，結構完整，故在“其詩”后B處斷開；“凡百數十篇”是和其詩的數量，表意完整，故在“數十篇”后D處斷開；“至其得意”是介詞結構，單獨斷開，表示強調；“自謂不甚愧淵明”中“自”作主語，其前停頓，故在“自”前F處斷開。
11.A[解析]A錯誤，詞義不同。“自以為不如”中的“以為”是“認為”的意思。句意：我自己認為不如徐公美麗。B正確。句意：有時擺了酒席來招待他。/溫習學過的知識，然后得到新的理解和體會。C正確。句意：自己估量照我的性子干下去，一定會給你們留下禍患。/留給別人嘲笑的把柄。D正確。句意：這就是我深深佩服淵明的原因。/這就是先漢之所以興隆的原因。
12.C[解析]“東西經常被偷，雖然勤勉，但直到去世仍不能改變窮苦的家庭狀況”錯誤。根據材料二“淵明臨終，疏告儼等：‘吾少而窮苦，每以家弊，東西游走。性剛才拙，與物多忤，自量為己必貽俗患，黽勉辭世，使汝等幼而饑寒。’”可知，陶淵明年輕時因為家庭貧困，不得不四處奔波，并非東西經常被偷。同時，他也提到自己的性格剛直，不太適應世俗，擔心會給家人帶來麻煩，因此選擇極力辭世，而不是“勤勉”。
13.(1)黔婁的妻子說過：“不為貧賤而憂慮悲傷，不為富貴而匆忙追求。”
[解析]“戚戚”，憂愁；“汲汲”，熱衷；“不戚戚于貧賤”“不汲汲于富貴”，狀語后置句，正常語序“于貧賤不戚戚”“于富貴不汲汲”。
(2)現在我要把它們編成集子并且抄錄下來，為的是把它們送給后世的君子。
[解析]“集”，名詞作動詞，編成集子；“錄”，抄錄；“遺”，贈送。句意1分。
14.①蘇軾認為陶詩表面看起來質樸簡單，內涵卻豐富飽滿，超過歷代諸多名家詩作；②蘇軾對陶淵明的為人處世，很有感觸，通過寫和詩能更好地感受其人格魅力/更好地學習陶淵明。
[解析]蘇軾評價陶淵明的詩歌“質而實綺，癯而實腴”，意即陶詩表面看似質樸無華，實則內蘊豐富，意境深遠；蘇軾不僅喜愛陶淵明的詩歌，更對其為人處世的態度深有感觸，表明自己與陶淵明都具有剛直不阿的性格，且在世俗中難以適應，容易與周圍環境產生沖突，這使得自己在官場中因個性耿直而遭受挫折，因此希望通過和詩來學習陶淵明的長處，感受其人格魅力。
參考譯文：
材料一：
五柳先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓名，因為他的住宅旁邊種著五棵柳樹，就把“五柳”作為自己的號。他安安靜靜，很少說話，也不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，只領會要旨，不在一字一句的解釋上過分探究：每當對書中的內容有所領會的時候，就會高興得連飯也忘了吃。他生性喜愛喝酒，家里貧窮常常不能得到滿足。親戚朋友知道他這種境況，有時擺了酒席來招待他。他去喝酒就喝個盡興，希望一定喝醉：喝醉了就回家，竟然說走就走。簡陋的居室里空空蕩蕩，遮擋不住風雨和烈日，粗布短衣上打滿了補丁，盛飯的籃子和飲水的水瓢里經常是空的，可是他還是安然自得。常常寫文章來自娛自樂，也稍微透露出他的志趣。他從不把得失放在心上，就這樣過完自己的一生。
贊語說：黔婁的妻子曾經說過：“不為貧賤而憂慮悲傷，不為富貴而匆忙追求。”這話大概說的就是五柳先生這一類的人吧？一邊喝酒一邊作詩，為自己抱定的志向而感到快樂。不知道他是無懷氏時代的人呢？還是葛天氏時代的人呢？
材料二：
自古以來，已經有詩人寫過模擬古人的作品，卻沒有人追和古人的詩。追和古人的詩，便從我東坡開始。在詩人中沒有誰是我非常喜愛的，我唯獨喜愛陶淵明的詩。陶淵明作詩不多，但他的詩看上去樸實而實際上華美得很，看上去很瘦而實際上肥美得很。即使是曹植、劉、鮑照、謝靈運、李白、杜甫眾位詩人，都趕不上他。我先后酬和淵明的詩，總共一百幾十首，至于那些得意之作，自認為在淵明面前并不覺得很慚愧。現在我要把它們編成集子并且抄錄下來，為的是把它們送給后世的君子，你為我把這些記下來。但是我對于淵明、哪里只是喜愛他的詩呢？對于他的為人，我確實是很有感觸的。淵明臨死前寫信給陶儼等人說：“我年輕時生活窮苦，常常因為家里貧窮東奔西跑。我性子剛烈，才智笨拙，和外界事物多有抵觸、自己估量照我的性子干下去，一定會給你們留下禍患，于是盡力辭去世事，結果使你們很小就過著挨餓受凍的生活。”淵明這些話，說的是實際情況。我現在真的有了和他同樣的憂患，由于自己沒有早早知道這種毛病，做了半輩子官，卻招來了世間的災禍。這就是我十分佩服淵明的原因，想在晚年學習他一點長處。
15.A[解析]“再現了詞人晚年賞梅的情景”錯誤，開頭兩句回憶早年與趙明誠共賞梅花的生活情景：踏雪尋梅，折梅插鬢，多么快樂，多么幸福!這“醉”字，不僅是酒醉，更表明女詞人為梅花、為愛情、為生活所陶醉。可見“常插梅花醉”描寫的是作者年輕時的生活。
16.①漂泊天涯的愁苦之情；②感嘆年華已逝，物是人非的悲傷之情；③對國勢衰頹的擔憂之情。(每點2分，意思對即可。
[解析]“晚來風勢”不僅指自然界的風勢，也是對當時政治形勢的比喻，“晚來風勢”與“難看梅花”相結合，暗示國家可能面臨的危機，表達了詞人對國勢衰頹的擔憂。
17.(1)小喬初嫁了 檣櫓灰飛煙滅(2)封狼居胥 贏得倉皇北顧
(3)愛而不見 搔首踟躕(4)雕欄玉砌應猶在 只是朱顏改
18.C[解析]“雕蟲小技”，比喻微不足道的技能，多指文字技巧，是貶義詞。“精雕細刻”，精心、細致地雕刻制作，比喻嚴謹的創作風格和刻意追求完美的精神，用在此處表義錯誤。“離群索居”，離開集體或群眾，過孤獨的生活。“孤苦伶仃”，形容孤單困苦，無依無靠。“卓著”，十分顯著，常指成效、功績等，如成績卓著，成效卓著，經濟效益卓著。“卓越”指超絕出眾，程度比“卓著”深，如卓越成就，卓越貢獻，卓越的科學家。
19.B[解析]B項與“躲進小樓成一統”的引號都是間接引用。A項表示特殊意義，C項表示否定，D項表示強調。
20.A[解析]緊承上文，先說具體的“中國制造”，搭配“強筋健骨”更為合理；進而上升到抽象的“中國文化”，文化是國家民族的根本，搭配“立根固本”更為恰切。
21.只是古人還沒把那種鏡片類的東西稱作眼鏡，很可能是根據阿拉伯的讀音寫成“叆叇”。(一點1分，兩點3分，抄寫改后的句子或只寫修改要點，均可得分。)
[解析]一是“鏡片類的那種東西”語序不當，“那種”應該放在“鏡片類”之前。二是“由于阿拉伯的讀音”介賓搭配不當，可將“由于”改為“根據”。
22.①其實眼鏡的發明很早②但其應用并不普及③早早地把書讀完
[解析]①句，根據后文“據說漢代就已經有水晶磨成而具有放大功能的鏡片了”，可知此處強調眼鏡發明時間很早。②句，根據“我們從未見過李清照或唐伯虎等人有戴眼鏡的畫面”，可知此處和前一句“盡管有鏡片的發明”形成轉折，突出它并不流行。③句，此處所在的句子和后文之間用分號隔開，前后照應、對比，此處則和“讀書不必著急”對應，可知此處強調古人讀書“著急”要“趁'花眼’之前”把數讀完。
23.[解析]試題材料通過課文《以工匠精神雕琢時代品質》，引出了關鍵詞“工匠精神”，即工匠對自己的產品精雕細琢、精益求精的精神，其核心是不僅僅把工作當作賺錢養家糊口的工具，而且是樹立起對職業敬畏、對工作執著、對產品負責的態度，極度注重細節，不斷追求完美和極致，將一絲不茍、精益求精的工匠精神融入每一個環節，在自己的領域追求卓越。對這個詞語的理解，是學生立意的關鍵點。此后，試題材料通過一個問句，引發學生思考論述：在現代社會甚至是科技水平越來越高的未來社會，傳統的工匠精神是否還有堅守的必要。顯然答案應該是“有必要堅守”。重點則在于說清楚我們為什么要堅守。精益求精、沉潛深耕的匠心，不可能脫離科技高速發展的時代，不可能脫離創新的時代氛圍。在自己的崗位、自己的專業上，讓內心沉靜下來，把一件事情做到極致，這叫匠心；及時知悉本領域的技術變革，用創新的思維與方式，激情澎湃地參與發明創造，同樣是匠心。因此對于材料所提到的兩者關系，可從在社會發展的新狀態下既避免浮躁，又做到與時俱進這一角度來表明自己的觀點。寫作時，注意抓住工匠精神對“當今時代”的作用來論述其重要性。習總書記在談“工匠精神”時提到，無論從事什么職業，都要干一行、愛一行、鉆一行，在工廠車間，就要精心打磨每一個零部件，生產優質的產品；在田間地頭，就要精心耕作，努力贏得豐收；在商場店鋪，就要笑迎天下客，童叟無欺，提供優質的服務，在平凡崗位上干出不平凡的業績。因而從個人角度說，無論是在科研領域還是普通崗位，都需要工匠精神來追求卓越，提升自我；從企業角度說，改造提升傳統產業離不開工匠精神，升級的消費需求在呼喚工匠精神，發展新經濟、培育新動能也在呼喚工匠精神。也可以批判當今一些缺乏工匠精神的個人、企業。最后可以從如何培養工匠精神角度談看法，如社會要營造尊重勞動、崇尚技能、鼓勵創造的氛圍：個人要培養執著專注的本性、一絲不茍的精神和追求卓越態度，在望星空與腳踏實地之間涵養匠心，既要堅守工匠精神，也要有長久的戰略眼光和創新精神，等等。
參考立意：
1.中國科技求發展，工匠精神來“補鈣”。2.培養工匠精神，適應時代發展新需要。3.缺乏工匠精神，必然行而不遠。

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