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2024年秋季期玉林師院附中期中質量評價檢測
高二語文
一、現(xiàn)代文閱讀(34分)
(一) 現(xiàn)代文閱讀Ⅰ (本題共5小題，18分)
閱讀下面的文字，完成1——5題。
材料一：我國辦大學，應該采取什么途徑 抗戰(zhàn)勝利以后，百廢待興，需要大量專門技術人員。工業(yè)落后，要建立輕重工業(yè)，非大量工程人員不可。在此時，我們大學似乎應該注重技術教育，可是問題不是這樣簡單。從清朝曾國藩提倡興建實業(yè)，設立上海制造局，派留學生至美國學習制大炮輪船以來，到抗戰(zhàn)前夕已七八十年，我國科學仍然不興，實業(yè)仍然不振。其中原因值得我們深加考慮。一般人以為近代文明即物質文明乃西洋功利主義的產品，這是錯誤的?？鬃诱f： “君子謀道不謀食，耕也餒在其中矣，學也祿在其中矣?！钡兰凑胬恚瑥南ＥD提磨克列司(德謨克利特)，到近今荷蘭的阜爾司鮑，英國的湯姆生，他們研究原子，決非因為有什么用處才去研究，而是要曉得自然界物質結構的原委?？茖W上將來的發(fā)明在哪個方向，既不能預料于事先，我們就單從功利主義著想，也得各項科目統(tǒng)一加以研究，不能偏廢。若側重應用的科學，而置純粹科學、人文科學于不顧，這是謀食而不謀道的辦法。我國自戰(zhàn)國以來，即有功利主義的哲學。墨子以能用不能用為善的標準?！都鎼燮吩疲骸坝枚豢?，雖我亦將非之，且焉有善而不可用者。”現(xiàn)今我國社會，仍然充滿了這種功利主義。大學里邊的課程，支離破碎，只求傳教零星有用的知識，而不注重理智的培養(yǎng)。大學生認定院系，不問其性情之是否適合，而只問畢業(yè)后出路之好壞，待遇之厚薄。選擇科目，不問其訓練之價值如何，而專問其是否可應用到所選定之職業(yè)。在現(xiàn)行教育制度之下，大學課程實有重新厘訂之必要?；究颇勘仨氃黾樱鼛啄苓_到培養(yǎng)理智之目的。至于訓練大量技術員或工程人員以應目前之需要，則可由高等工業(yè)、高等農業(yè)等學?；虼髮W內另設專修班為之，不必因噎而廢食。
(摘編自竺可楨《我國大學教育之前途》，1945年，有刪改)
材料二：中國科技大學基礎理論課，也就是物理、化學和數(shù)學，在教學計劃中占很重要的位置。我們重視基礎理論，是因為科技大學的學生將來要從事新科學、新技術的研究：要研究新科學、新技術，就是要在尚未完全開辟的領域里去走前人還沒有走過的道路，也就是去摸索，摸索當然不能是盲目的，必須充分利用前人的工作經驗?？墒窃谛驴茖W、新技術領域里，前人的工作經驗不會太多，因此我們只有更多地依靠一般的知識，也就是人類幾千年以來和自然界作斗爭的經驗，通過總結所得出來的自然界一般規(guī)律。對我們來講，其中尤其重要的是關于物質結構、性質和運動的規(guī)律，這就是物理、化學。它們就是我們在摸索過程中的指南針，也就是利用自然界的一般規(guī)律去分辨出，哪一個想法肯定是對的，哪一個想法可能是對的，而哪一個想法肯定是錯的。
但要作這種原則性的判斷，要求的還不光是知道自然界的一般規(guī)律，要求的是充分掌握這些規(guī)律，把規(guī)律的里里外外、前前后后都看得清清楚楚，摸得透。只有這樣才能具有銳利的眼光，能在復雜的事物中分析出核心問題，不被形形色色的假象蒙騙，從而辨別真?zhèn)巍Ｋ钥萍即髮W里的物理、化學課除了教知識，注重和各個專業(yè)相結合，更注重這兩門基礎理論的系統(tǒng)性，要給學生一個清晰的全面概念和圖像，要他們成為這兩門學科的主人。為此，在輔導課里，我們也要注意養(yǎng)成學生分析事物現(xiàn)象的觀點和方法：在獨立思考方面，有所鍛煉。自然，與物理和化學講授課相輔的實驗課，是有助于鞏固規(guī)律的學習的； 而且這些實驗課，也使學生初步學到將來作研究所必不可少的工具、精密嚴謹?shù)膶?br/>高二語文 第1頁，共8頁
驗技術。
進行科學研究的時候，我們必需研究各個因素和各個量之間的關系，進行量的關系的計算。當然，計算與分析不是什么神秘的東西，在農業(yè)合作化初期，有些會計不是用黃豆粒的辦法來記賬嗎 所以，就算是我們一點也不知道高深的數(shù)學，用簡陋的方法也并不是不可以：這里的問題不是能不能的問題，而是好不好的問題。用簡陋的方法，雖然也能進行復雜的計算，但是太花時間，容易出差錯； 用高效能的方法就能節(jié)省時間，少出差錯。那么什么是高效能的計算方法呢 那自然是要充分利用了數(shù)學的成果才能得到的。所以，我們一方面不過高地估計數(shù)學方法，它不過是我們計算中的工具； 另一方面也十分重視數(shù)學方法，因為它是一個非常有效的研究工具。
因此，在科技大學里，我們的數(shù)學課是比較全面的。我們的教法，首先是唯物主義的，我們對每一個數(shù)學概念都從它的來源講起，說明它不是憑空掉下來的：在這里，我們都引用實際科學問題的例子來解說。一個概念引入了之后，我們就進行系統(tǒng)的、嚴格的論證和發(fā)展，使學生有一個鞏固的基礎，即使他們在將來遇到了以前沒有學過的數(shù)學工具，也能靠自己來掌握它。在每講了一個數(shù)學的概念和系統(tǒng)論證之后，我們還通過具體的實際問題來解說使用這個理論的方法。我們認為這樣能把數(shù)學的理論與實踐相結合起來，讓學生既充分掌握理論，也能靈活地使用理論進行計算和分析。
(摘編自錢學森《中國科學技術大學里的基礎課》，1959年)
1. 下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是 ( )(3分)
A. 竺可楨根據當時社會的需要，提出“大學課程實有重新厘訂之必要”的建議，為中國如何辦好大學，指明了可行的實施路徑。
B. 面對抗戰(zhàn)勝利后百廢待興的局面，竺可楨認為大學教育的當務之急是重視技術教育，培訓各行各業(yè)的專門技術人員或工程人員。
C. 研究新科學、新技術過程中，要了解物理、化學基礎理論知識，吸收前人工作經驗，來對探索中產生的想法作出原則性判斷。
D. 在未掌握現(xiàn)代計算方法之前，用黃豆粒記賬雖然簡陋，但也能揭示各個因素和各個量之間的關系，可以節(jié)省時間，少出差錯。
2. 根據材料內容，下列說法不正確的一項是( )(3分)
A. 墨子強調學問必須有用，無用即為不善，這種功利主義思想影響深遠，尤其是導致了中國近代科學發(fā)展遠遠落后于西方國家。
B. 從材料一可以看出，竺可楨認為大學教育不應只是“謀食”，而應重視“謀道”， 因為“謀道”才能使中國大學教育更有前途。
C. 中國科學技術大學數(shù)學課的教法是“對每一個數(shù)學概念都從它的來源講起”，這啟示我們，學好數(shù)學要追本溯源，把握其本質。
D. 錢學森對中國科學技術大學設置物理、化學、數(shù)學等基礎理論課的分析，可為當今大學課程的優(yōu)化提供理論與實踐的借鑒。
3. 下列選項，最適合作為論據來支撐材料二第三段觀點的一項是( )(3分)
A. 大科學時代的到來，更加呼喚各學科之間的交叉創(chuàng)新，當下熱點的科學突破無一例外，都是匯集了多種學科研究成果的產物。
B. 科爾麥克通過數(shù)學分析研究工作，解決長期困擾醫(yī)學界的問題，為CT技術奠定了理論基礎，獲得 1979年諾貝爾醫(yī)學獎。
C. 清華大學設置基礎理科工程銜接類專業(yè)，目的是選拔培養(yǎng)有志于從事高端芯片與軟件、智能科技等關鍵領域研究生。
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D. 面向中學生舉辦的奧林匹克數(shù)學競賽，旨在發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學天賦的青年學子，對培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才具有積極的推動作用。
4. 下面表格內容摘編自《我國高校實施強基計劃的緣由、目標與路徑》，根據材料內容，解讀不恰當?shù)囊豁検?( )(3分)
自主招生 珠峰計劃 強基計劃
實施時間 2003~2020年 2009年至今 2020年至今
選拔標準 學科特長和創(chuàng)新潛質 學科優(yōu)異、綜合能力強 綜合素質優(yōu)秀或基礎學科拔尖
招生專業(yè) 未限定專業(yè)范圍 基礎學科領域 基礎學科領域
培養(yǎng)模式 未作特殊安排 個性化培養(yǎng) 個性化培養(yǎng)、強化理論基礎
A. 從自主招生到珠峰計劃再到強基計劃，我國高校特殊招生政策不斷變化，這與兩則材料所述內容都反映了國家的戰(zhàn)略需求。
B. 自主招生未限定高校招生專業(yè)范圍既有利于消解材料一中竺可楨提及的教育功利主義，也為考生未來就業(yè)方向提供更多的選擇。
C. 珠峰計劃和強基計劃在招生專業(yè)指向基礎學科領域，材料二中錢學森強調在科技大學開設基礎理論課，兩者觀點是一致的。
D. 珠峰計劃和強基計劃的制定既有繼承也有創(chuàng)新，一方面延續(xù)了個性化的培養(yǎng)方式，另一方面也突出了對理論基礎的高度重視。
5. 竺可楨指出“各項科目統(tǒng)一加以研究，不能偏廢”，而錢學森則強調物理與化學的重要性，兩人觀點似乎矛盾，請結合材料，談談你的理解。(6分)
(二) 現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6—9題。
神 醫(yī) 歸 來
徐全慶
肖玉樓看見了一個人，一個五年前被他醫(yī)死的人。
那人下意識地想躲開，但看肖玉樓正直直地盯著他，就僵在了那里。那人說，我還活著，你好像并不驚訝。
肖玉樓淡淡一笑。
肖玉樓是遠近聞名的神醫(yī)。“肖玉樓出手，藥到病除”，連幾歲的孩子都知道這句流傳甚廣的話。事實上也的確如此，無論多重的病，只要肖玉樓還給你開方子，那就還有救。若肖玉樓搖了頭，病人就死了心，回家等死了。在當?shù)?，肖玉樓就是一尊神?br/>但這尊神就差點毀在這個人手上。
那天，肖玉樓的診所來了一個女人，破舊的衣服，滿身的灰塵，一臉的焦急。女人進屋就跪在地上說，肖神醫(yī)，求求你去救救俺當家的。原來，女人的丈夫得了病，起初并不重，請了幾個大夫，卻越看病越重，如今已奄奄一息了。
肖玉樓平時以坐診為主，也出診，但一般都在十里內。女人住在幾十里外，這么遠的距離，肖玉樓極少出診。但見那女人一臉渴求，肖玉樓稍一猶豫，還是隨著女人去了。
病人躺在床上，身上蓋著厚厚的被子，眼已睜不開了。肖玉樓看了看病人，開始把脈。中醫(yī)講究
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望聞問切，但肖玉樓常常只用一個“望”字，病情復雜時才把脈。肖玉樓把脈極快，往往病人才感到他的手搭在自己手腕上，他就已結束了。神醫(yī)就是神醫(yī)。這天，肖玉樓的手在病人手腕上一搭，眉頭皺了一下，但隨即恢復正常。然后，他就開了個方子，遞給女人說，去抓藥吧。
女人的眉頭展開了，出門時又回頭問了一句，都是什么藥，得多少錢呀
肖玉樓明白女人沒錢了。以前肖玉樓也常遇到這種情況，就不收病人的錢，病人什么時候有錢了再給，他從不催要。有的病人能拖上幾年才付清費用，有的實在困難，肖玉樓就給免了。肖玉樓說出那幾味藥的名稱，好在都不太貴。你先賒著吧，肖玉樓說，要是賒不著，就去我那兒抓吧。
女人雖不識字，但對藥還是略有了解，疑惑地說，之前的大夫都說俺當家的得的寒癥，你怎么開的是治熱癥的方子
肖玉樓說，他手足冰涼，腹痛腹脹，看似寒盛癥候，但脈搏氣勢流暢，里熱壅盛，這是似寒實熱。女人遲疑道，他們都錯了 肖玉樓仰頭看向屋頂，說，他們也配當醫(yī)生 你放心抓藥吧，三天后若還不好，我倒貼你十塊大洋。
幾日后，女人再次登門。俺當家的死了。她聲音很輕，像枯葉隨風而落。肖玉樓好似寒冬臘月耳邊突然響起炸雷，整個人立刻呆住了。
肖玉樓再次來到女人家中，女人的丈夫果然已死了。我治死人了 我治死人了！肖玉樓面如死灰，目光空洞。
肖玉樓把一百塊大洋交到女人手上時，女人躲閃著肖玉樓的目光，把頭埋得很低。
回到家中，肖玉樓立刻摘掉了肖氏診所的牌子，從此杳無音信。
一年后，肖玉樓才回到家鄉(xiāng)，重新掛起肖氏診所的牌子。肖玉樓完全沒有了神醫(yī)的派頭。望聞問切，每一樣他都很認真。方子開好，他會再看一遍才交給病人。碰到危重病人，他還會親自煎藥。但他很少坐診，常常背著藥箱四處游歷。
他其實是在找一個人。
現(xiàn)在，他終于找到這個人了。肖玉樓盯著那人，見他衣衫襤褸，蓬頭垢面，分明變成了乞丐。你不是有一百塊大洋嗎 肖玉樓問。
那人說，早被我敗光了。
肖玉樓說，我一直想不明白，你到底用了什么高明手段，能在我面前詐死成功
死的是我雙胞胎哥哥。那人說。
竟然是這樣啊。肖玉樓說著，一臉疑云終于散去。
那人低下頭說，都怪我鬼迷心竅。我老婆聽說你離家出走后，天天和我生氣，不久就氣死了。我也沒臉待在村里……
肖玉樓揮揮手說，不說這些了，你身上是不是哪里不舒服
那人點點頭。
肖玉樓說，怪我當年醫(yī)術不精，把脈又不細。其實我當時就已發(fā)現(xiàn)，你的脈象與一般滑脈有細微差別，卻想當然地認為是你連續(xù)服錯藥所致。誤以為治死了你，我摘掉診所牌子，遍訪名醫(yī)，苦讀醫(yī)書。一年后我才知道自己錯了。你的身上應有兩種熱癥，我只治了一個。但我能確信沒有醫(yī)死你。你身上應該還有一種我沒見過的病，我找你，就是為了治好它。
那人撲通跪倒在地。
(有刪改)
6. 下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是 ( )(3分)
A. 肖玉樓是遠近聞名的神醫(yī)，他不但醫(yī)術高明，而且醫(yī)德高尚，對沒錢看病的人從不催要看病
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錢，如果病人實在困難，就免除費用。
B. 肖玉樓“醫(yī)死”病人之后，摘掉了肖氏診所的牌子，遍訪名醫(yī)，苦讀醫(yī)書，一年后重新掛牌營業(yè)，但已沒了神醫(yī)的派頭。
C. 五年前被肖玉樓“醫(yī)死”的那人利欲熏心，為了錢，不惜與妻子、哥哥串通做局行騙，后來敗光了騙來的一百塊大洋，做了乞丐。
D. 女人躲閃著肖玉樓的目光，把頭埋得很低，表明她良心未泯，覺得欺騙神醫(yī)心中有愧，后來她常和丈夫吵架也說明了這一點。
7. 下列對本文藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是( )(3分)
A. 本文采用倒敘的手法，開頭就寫肖玉樓與五年前被他“醫(yī)死”的人相逢的情景，使情節(jié)曲折有致，且造成懸念，引人入勝。
B. 本文善于利用巧合，肖玉樓碰到的人恰好有個雙胞胎哥哥，那個人的哥哥恰好去世，這才瞞天過海，騙過了肖玉樓。
C. 本文善用對比手法刻畫人物。如，肖玉樓原先過分自信，后來謙虛認真； 女人原先違心騙人，后來因良心發(fā)現(xiàn)，氣絕身亡。
D. 本文結尾交代了被“醫(yī)死”的是雙胞胎哥哥，肖玉樓尋人只為了幫忙治病。這樣的結尾屬于歐·亨利式結尾。
8. 請簡要分析文中畫橫線的句子的作用。(4分)
9. 請結合全文，分析題目“神醫(yī)歸來”的含義。(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一) 文言文閱讀 (本題共5 小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成10—14題。
材料一：
魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安釐王異母弟也。昭王薨，安釐王即位，封公子為信陵君。
公子為人，仁而下士，士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕士。士以此方數(shù)千里爭往歸之，致食客三千。當是時，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。
魏有隱士曰侯嬴，年七十，家貧，為大梁夷門監(jiān)者。公子聞之，往請，欲厚遺之。不肯受，曰：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門困故而受公子財?！惫佑谑悄酥镁?，大會賓客。坐定，公子從車騎，虛左，自迎夷門侯生。侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子。公子執(zhí)轡愈恭侯生又謂公子曰臣有客在市屠中愿枉車騎過之公子引車入市，侯生下，見其客朱亥，俾倪，故久立與其客語，微察公子，公子顏色愈和。當是時，魏將相宗室賓客滿堂，待公子舉酒； 市人皆觀公子執(zhí)轡。從騎皆竊罵侯生。侯生視公子色終不變，乃謝客就車。至家，公子引侯生坐上坐，遍贊賓客，賓客皆驚。酒酣，公子起，為壽侯生前。侯生因謂公子曰：“今日嬴之為公子亦足矣！ 嬴乃夷門報關者也，而公子親枉車騎自迎贏，于眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。嬴欲就公子之名，故久立公子車騎市中，過客，以觀公子，公子愈恭。市人皆以贏為小人，而以公子為長者，能下士也。”
(節(jié)選自《史記·魏公子列傳》)
高二語文 第5頁，共8頁
材料二：
信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，趙王自郊迎。唐雎謂信陵君曰：“臣聞之曰，事有不可知者，有不可不知者； 有不可忘者，有不可不忘者?！毙帕昃唬骸昂沃^也 ”對曰：“人之憎我也，不可不知也； 吾憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也； 吾有德于人也，不可不忘也。今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。今趙王自郊迎，卒然見趙王，愿君之忘之也?！毙帕昃唬骸盁o忌謹受教。”
(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策四》)
10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)
公子執(zhí)轡A愈恭B侯生C又謂公子D曰E臣有客F在市屠中G愿枉車騎H過之。
11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是( )(3分)
A. “過”，文中指訪問，與《老子》四章中“復眾人之所過”的“過”意思不同。
B. “以”，文中指因為，與《兼愛》中“圣人以治天下為事者也”的“以”意思不同。
C. “置”，文中指置辦，置備，與《鴻門宴》中“沛公則置車騎”的“置”意思相同。
D. “就”，文中指成就，與《論語》十二章中“就有道而正焉”的“就”意思不同。
12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是 ( )(3分)
A.魏公子無忌因仁愛謙遜而深受士人擁戴，眾多士人因他的禮賢下士而紛紛歸附，使他在諸侯間享有賢名。
B.侯贏作為一位隱士，雖然家貧，但修身潔行，他拒絕了公子無忌的厚贈，并通過一系列行為考驗了公子無忌的品性。
C.信陵君無忌在趙國危難之際挺身而出，力挽狂瀾，他的英勇行為不僅拯救了趙國，也贏得了趙王的尊敬和感激。
D.唐雎告誡信陵君在取得功績后應保持謙遜，不要居功自傲，尤其是在面見趙王時，應忘記自己的功績，以免產生驕矜之心。
13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)宋人有善為不龜手之藥者，世世以洋游，為事?？吐勚?，請買其方百金。
(2) 今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。
14.信陵君在歷史上的評價很高，趙孝成王曾這樣評價他“自古賢人未有及公子者也”，請結合材料一和材料二加以分析。(3分)
(二) 古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詩，完成15—16題。
山 路 梅 花
【宋】馮山
傳聞山下數(shù)株梅，不免車帷暫一開。
試向林梢親手折，早知春意逼人來。
何妨歸路參差見，更遣東風次第吹。
莫作尋?；ㄈ锟?，江南音信隔年回。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )(3分)
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A.這首七律是旅途即興之作。詩歌通過寫聞梅、尋梅、折梅等行動及心理，充分體現(xiàn)了詩人對梅花的喜愛之情。
B.頷聯(lián)前句的“試向”與后句的“早知”在意義上互為因果，“試向”折梅讓詩人感受到了濃濃春意，“早知”則表示詩人早已感知到春天來臨，所以途中停留折梅。
C.頸聯(lián)寫折梅之后，更覺春意逗人，詩人頓時萌生想法，希望東風依次把梅花吹開，歸途之時能多次看到梅花。
D.詩人采用聯(lián)想想象、正面描寫、比擬等手法寫山路梅花，不添香著色，不寫疏影橫斜，卻非常傳神。
16.清代詩人王士禎曾評論該詩情趣盎然，請結合全詩分析。(6分)
(三) 名篇名句默寫 (本題共1小題，6分)
17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1) 在《<論語>十二章》中，孔子認為一日克制自己，按照禮的要求去做了，天下的人就都贊許你是仁人的句子是： ， 。
(2)《將進酒》中，李白鄙視那些結黨營私、排斥賢能的豪門貴族集團，憎恨那些人的黑暗卑污行徑, 因而說 , 。
(3)江和月都是古詩詞中常見的物象，古代詩人常常舟行江上，客居他鄉(xiāng)，月夜下壯闊的景象容易生發(fā)詩人的情懷，比如 ， 。
三、語言文字運用(21分)
(一) 語言文字運用1(本題共3小題，11分)
閱讀下面的文字，完成18—20題。
龍年春節(jié)假期，全國電影票房80.16億元，觀影人次1.63億，創(chuàng)造同檔期新紀錄； 國內旅游出游4.74億人次，同比增長34.3%，出游人次和出游總花費均創(chuàng)歷史新高……節(jié)日市場供需兩旺、文旅消費持續(xù)走強，見證經濟社會高質量發(fā)展的生機和韌性。
鞏固和增強經濟回升向好態(tài)勢，我們有信心。觀察中國經濟，既要看短期波動之“形”，更要觀長期發(fā)展之“勢”。疫情防控平穩(wěn)轉型后，經濟恢復是一個波浪式發(fā)展、曲折式前進的過程。2023年，我國國內生產總值增速比2022年加快2.2個百分點，呈現(xiàn)前低、中高、后穩(wěn)的態(tài)勢，向好趨勢進一步鞏固。在戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)中發(fā)展、在 中成長、在歷經考驗中壯大。
我國發(fā)展面臨的有利條件強于不利因素，長期向好的基本趨勢沒有改變。從產業(yè)基礎看，我國制造業(yè)增加值占全球比重約30%、連續(xù)14年居世界首位； 從要素稟賦看，我國的“人口紅利”正向“人才紅利”提升； 從創(chuàng)新能力看，我國的全社會研發(fā)投入、高技術產業(yè)投資連續(xù)多年保持兩位數(shù)增長。抓住一切有利時機，利用一切有利條件，我們完全能夠化壓力為動力，推動中國經濟大船 持續(xù)前行。
我們要堅定信心、振奮精神、團結奮斗，繼續(xù)爬坡過坎、 ，努力實現(xiàn)經濟社會發(fā)展各項目標任務，以高質量發(fā)展的實際行動和成效，不斷推進中國式現(xiàn)代化取得新進展、新突破。
18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)
19.下列句子中的“和”，與文中“出游人次和出游總花費”的“和”，意義和用法相同的一項是( )(3分)
A.天時不如地利，地利不如人和。
高二語文 第7頁，共8頁
B.三十功名塵與土，八千里路云和月。
C.我只從報館拿十塊錢，不和家里要錢。
D.那人隨便和了和弦，彈了一兩個小調。
20.簡述第三自然段的主要內容，要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢，不超過45個字。(5分)
(二) 語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)
閱讀下面的文字，完成21—22題。
春天，穿行于雄安新區(qū)，舉目可見的街道名稱充滿文化韻味，讓人仿佛置身于古今交融的人文歷史課堂。習近平總書記強調，規(guī)劃建設雄安新區(qū)，要“堅持保護弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、延續(xù)歷史文脈”。
作為“千年大計”“未來之城”的雄安新區(qū)， 雄安新區(qū)向全社會發(fā)出征集意見，力求讓每一次命名都發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)雄安新區(qū)文化特色、展現(xiàn)中華民族現(xiàn)代文明。
東西向為街、南北向為路，這一原則定下后，一條條富有特色的街道名稱隨著城市建設推進，陸續(xù)出現(xiàn)在人們面前。作為一座正在拔節(jié)生長的城市，雄安新區(qū)的街道， 。在雄安新區(qū)，原有村拆遷后，那些老村名出現(xiàn)在了城市街道名稱中，如龔莊路、八于街等。
文化在傳承， 。城市建設中，雄安新區(qū)參考明清時期樂安里和興賢里兩個歷史地名，分別命名了“樂安街”和“興賢路”。同時命名的樂業(yè)、安居、廣興、 賢良街道，體現(xiàn)了“安居樂業(yè)”的民心民聲。
著名作家關仁山說：“地名在文化塑造中具有日用而不覺的優(yōu)勢，從雄安新區(qū)的街道名稱中，人們可以讀懂這座未來之城賡續(xù)歷史文脈、展現(xiàn)現(xiàn)代文明的精心用心?！?br/>21.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。(4分)
22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
“有意思”指有趣味、有情趣，不單調、不枯燥?！坝幸饬x”指有思想、有道理、有價值。生活中我們經常聽到關于二者的比較或爭論。
媽媽對看動畫片的兒子說，別看《》了，有什么意義 兒子說，有意思呀。
談到今后的職業(yè)，有人說，今后要搞科研，因為“有意義”，有人卻說“沒意思”。
有人說，“有意思”關注的是過程，“有意義”關注的是結果。
有人說，“有意思”講究外在的形式，“有意義”更注重實際的內涵。
……
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與感悟 請寫一篇文章，反映你對“有意思”和“有意義”的認識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體， 自擬標題，不要套作，不得抄襲； 不得泄露個人信息；不少于800字。
高二語文 第8頁，共8頁

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