資源簡介

紋樣與生活——設計紋樣
課標、教材分析：
《紋樣與生活——設計紋樣》是人教版八年級下冊第二單元第二課的內容，屬于設計與應用的學習領域，課時：1課時。
本課是在了解了紋樣色彩的搭配形式、紋樣的構圖及組織形式的基礎上，通過對寫生方法的了解，學習紋樣設計的基本方法——概括、夸張、想象，引導學生把所學知識與生活實際結合起來，完成一幅紋樣設計作品。
以《美術課程標準》（2011版）作為導向，確定本課標準，通過對紋樣設計的學習，了解傳統紋樣文化，激發學生去探索去挖掘去運用我們傳統文化的美。
教學目標：
知識與技能：了解寫生與紋樣的關系，學習紋樣設計的基本方法，完成一幅紋樣設計作品，并應用于生活。
過程與方法：積極參與課堂討論，開展互動式的探究學習與實踐。
情感、態度與價值觀：初步形成紋樣設計意識，有運用所學知識美化生活的美好愿望。
重點：紋樣設計的基本方法。
難點：學生能夠運用基本方法完成紋樣設計。
教學方法
教法：本科將運用欣賞，討論，練習，探究，范作，實踐，作品展示，自評互評方法完成本課內容。并借助課件，多媒體，圖片等教學工具，來完成教學目標。
學法：課前搜集與教學有關的素材。在教師的引導下，學生通過觀察、比較、討論、分析、探究、練習，學會紋樣設計的變化方法，并嘗試運用方法進行紋樣的設計。
教學過程
通過典型視頻的欣賞，讓學生感受到紋樣在生活中的重要性，導入 新課——設計紋樣。板書課題
（一）、紋樣設計——寫生
教師引導，俗話說，巧婦難為無米之炊，同樣，設計紋樣離不開素材。提問：素材的獲得來自于哪里呢？（大自然 ）寫生是獲得素材的最有效方法。
1、展示寫生的方法：線描寫生、鋼筆淡彩寫生、影繪寫生等。
2、展示牡丹圖片并友情提示：寫生時，應選擇最美、最能體現物象特征的角度。
教師引導：展示貓頭鷹寫生稿和紋樣，通過圖片感受寫實與抽象，并確定探究的方向：寫生稿和紋樣之間經歷了什么，有沒有規律可以尋找呢，這是今天這節課我們主要探討的問題。
（二）、紋樣設計——變化方法
1、展示郁金香寫生稿和紋樣圖片，觀察、比較、討論回答：（1）、花的外輪廓有什么變化？（2）、整朵花的內部有什么變化？（3）、花的結構形態有什么不同？（立體或平面）
●得出方法之一 ：概括，是對自然形象的外部形態和內部結構省略、簡化，并將立體結構變化為平面形態。 注意：決不能因為概括而失去原有形象的主要特征。
2、練一練：展示梅花真實圖片，用概括法對梅花進行變化。作業展示并自評。
教師引導：展示真實小兔圖片，觀察、說出小兔的外貌特征。提問：可不可以把它的耳朵變得更長呢？展示突出和強調小兔耳朵長的紋樣圖片。
●教師總結方法之二：夸張，就是對典型的自然形態特征進行強調與突出，使胖的更胖，瘦的更瘦，長的更長等。
小練習：展示大象寫生稿與紋樣圖片，說說大象紋樣用了什么變化方法？強調突出了哪里？
教師引導：展示花貓紋樣圖片，觀察花貓紋樣是由哪些不同形象構成的？
●教師總結方法之三：想象，將不同的形象和造型要素巧妙地結合在一起，使其結合緊密，相互依存，并產生新形象的心里過程。
小練習：展示“福壽雙全”適合式傳統紋樣，提問：此紋樣運用什么變化方法？由哪些不同形象結合在一起的？
階段總結并板書：我們學習了幾種紋樣變化方法？哪幾種？板書紋樣的設計方法：概括、夸張、想象
（三）、教師以荷花為素材進行紋樣設計展示
1、 展示真實教師攝影照片，學生感受。
2、教師線描寫生稿和荷花紋樣展示，并提問：用了什么紋樣變化方法？可以用在生活的哪些方面？
3、運用影繪寫生變化而來的許多相同的紋樣，進行了二方連續紋樣、四方連續紋樣、適合紋樣的展示，并在此基礎上，加了一個“喜”，運用想象的方法，創作了有“喜事連連”寓意的適合紋樣，引起學生設計紋樣的極大興趣。
（四）、學生實踐。
作業要求：設計一枚紋樣（單獨紋樣、適合紋樣或連續紋樣），并思考一下，將設計好的紋樣運用到生活的哪些方面。
設計步驟：
1、觀察物象，完成有典型特征的寫生稿。
2、運用概括、夸張、想象的方法進行紋樣設計。
3、調整上色。
（五）、自評與互評
學生作業展示，讓學生說一說紋樣用了什么變化方法，并說一說會把紋樣運用到生活的哪些方面。教師評價并鼓勵。
（六）、課后拓展與總結
結合前面的短視頻總結：因為運用了牡丹紋樣的老花布，所以才獲得了殊榮。說明紋樣只有運用到生活當中去，才能發揮紋樣的作用。
這節課，同學們掌握了設計紋樣的方法，并運用紋樣設計的方法，設計的非常好。
希望同學們把設計好的紋樣，也運用到生活當中去，美化我們的生活，提升我們的生活品質。

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