資源簡(jiǎn)介

△△△Ｏ
△△△
Ｏ
△△△ B.“小人物們或許沒(méi)有驚天動(dòng)地的成就，但只要心懷善意、努力生活，就
Ｏ 初四學(xué)年語(yǔ)文試題 能在平凡的人生里創(chuàng)造出精彩的故事”一句是選擇復(fù)句。
C.“獨(dú)立思考”“激動(dòng)不已”“不斷發(fā)生”“揮手之間”短語(yǔ)類型相同。
姓名考： 號(hào) 2024--2025 學(xué)年度第一學(xué)期第二次測(cè)試題 D.“然而半個(gè)世紀(jì)的戈壁風(fēng)沙，吹不滅‘問(wèn)天’的火種”一句的主干是“風(fēng)
Ｏ考生注意：1.考試時(shí)間 110 分鐘。 沙吹不滅火種”。
學(xué)校： 2.全卷共四道大題，總分 120 分。 5.下列文學(xué)文化常識(shí)說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
題號(hào) 一 二 三 四 五 總分 A.稱謂有尊稱和謙稱之分。《陳太丘與友期行》中的“尊君”是對(duì)對(duì)方的姓 名
班級(jí)： 尊稱。得分
（ B.北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式上的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素驚艷世界。如二十四節(jié)氣倒計(jì)
考號(hào)： 一、積累·強(qiáng)化基礎(chǔ)（本題共 5 個(gè)小題，共 13 分） 時(shí)，選擇了唐代詩(shī)人杜甫《月夜憶舍弟》中的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”
1.閱讀下面文字，按要求回答問(wèn)題。（5分）
學(xué) 校 裝 表現(xiàn)白露時(shí)節(jié)。一首詩(shī)僅有方寸大小,一闋詞不過(guò)寥寥 ① 數(shù)行。文人們或敘事□或
C.重陽(yáng)，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，農(nóng)歷九月初九日。在這一天有登高賞秋的風(fēng)俗，
訂懷古，或詠物，或抒情，用感性的 yùn ② 律將人生的體悟吟詠為一首 傳承至今，又添加了感恩敬老等內(nèi)涵。
首傳唱不息的歷史歌謠。讀詩(shī)詞，人們可以得到審美享受□心之精薇、情
D.古代春社日一般在立春之后舉行，內(nèi)容主要是祭土地神，祈求豐收。
△△△之真摯、詩(shī)之工巧、詞之別樣。在反復(fù)的吟誦中，潛藏在詩(shī)詞內(nèi)蘊(yùn)中的精 二、詩(shī)詞·陶冶情操（本題共 2 個(gè)小題，共 12 分）
線神、價(jià)值觀或生活方式漸次浮現(xiàn)，同此哀樂(lè)，古今共賞，傳承千古。而那
6.大自然的聲音，如同一首美妙的交響樂(lè)。同桌作為古典詩(shī)詞的愛(ài)好者，
△△△些流傳至今的精神信仰、價(jià)值追求，不正是歷史帶給人們的世間況味與人 利用課余時(shí)間將含有蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫、高山流水、沙場(chǎng)征戰(zhàn)、風(fēng)雨交織之聲的古
文思考嗎
內(nèi) 詩(shī)文進(jìn)行了整理，請(qǐng)你將空缺處的古詩(shī)文填寫(xiě)在橫線上。（8分）
△△△訂(1)給語(yǔ)段①處填寫(xiě)拼音，②處填寫(xiě)漢字。（2分） （1） “ ，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”（李白《聞王昌齡左遷龍
①寥寥 ②yùn 律
百 鳥(niǎo) 標(biāo)遙有此寄》），鳥(niǎo)鳴寄托著友人的牽掛，直抵人心；“感時(shí)花濺
△△△不(2)語(yǔ)段方框內(nèi)應(yīng)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）（ ）（ ） 之鳴 淚， ”（杜甫《春望》），鳥(niǎo)鳴承載著詩(shī)人對(duì)家
(3)找出文中錯(cuò)別字并改正。 改成 （1分）
國(guó)的憂思，感人至深。
△△△2.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） （2） “峰巒如聚， ，山河表里潼關(guān)路”（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼
答A.詩(shī)句“石破天驚逗秋雨”創(chuàng)設(shè)出神奇絕妙的意境，確是妙．手．偶．得．。 山 水 關(guān)懷古》），黃河的濁浪激蕩著作者的悲憤“；懸泉瀑布， ”
△△△B.山區(qū)扶貧工作是一項(xiàng)利國(guó)利民的工程，涉及多個(gè)方面，解決交通問(wèn)題首． 之音 （酈道元《三峽》），寫(xiě)出了泉水飛濺的美景。
題當(dāng)．其．沖．。 （3） “ ，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”（范仲淹《漁家
△△△）線C.無(wú)論是高聳入云的山峰，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的 沙 場(chǎng) 傲·秋思》），邊塞的號(hào)角聲響起，充滿肅殺之氣；“馬作的盧飛．．．．
之聲 快， ”（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄
藝術(shù)品。
△△△ 之》），戰(zhàn)馬奔騰，箭矢如雨，震天動(dòng)地。
D.重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)．卷．有．益．。 （4） “君問(wèn)歸期未有期， ”（李商隱《夜雨寄北》），
△△△3.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分） 風(fēng) 雨 秋雨連綿，牽起詩(shī)人的愁思；“紛紛暮雪下轅門， ”
ＯA.班干部會(huì)議上，老師詳細(xì)了解了班級(jí)存在的問(wèn)題，聽(tīng)取了班干部對(duì)班級(jí) 之聲 （岑參《白雪歌送武判官歸京》），展現(xiàn)邊地奇寒，凸顯邊塞將士
△△△管理的建議，制定了一系列切實(shí)可行的班級(jí)管理方案。 不屈的斗志。
B.“感動(dòng)中國(guó)”展示的是一個(gè)國(guó)家的精神脊梁，彰顯的是一個(gè)民族。
Ｏ 7.賞析杜甫的《望岳》，按要求回答問(wèn)題。（4分）
△△△C.“最美大學(xué)生”在車禍瞬間一把推開(kāi)同學(xué)，深深地震撼了我們每一人的 望 岳 （唐代）杜甫
心靈。 岱宗夫如何？齊魯青未了。
△△△ＯD.把今天的虛偽都扔進(jìn)垃圾箱，把昨天的隔膜都扯下來(lái)。 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
4.下列各項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)中，表述正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） 蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。
A.“啟迪智慧”中“啟迪”是動(dòng)詞，“身在井隅”中“在”是副詞，“追
△△△ 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。Ｏ尋屬于自己的不平凡”中“追尋”是動(dòng)詞。
△△△
初四學(xué)年語(yǔ)文試題第 1頁(yè)共 12頁(yè) 初四學(xué)年語(yǔ)文試題第 2頁(yè)共 12頁(yè)
{#{QQABZYoQggigQBAAAQhCUQFgCAKQkhEAAQgGBBAEMAAACAFABAA=}#}
-------------------------------- --------------- ---------------- ----------------------------------
Ｏ△△△
△△△
Ｏ
（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是（ ）(2 分) B．《駱駝祥子》里的祥子生活節(jié)儉，精打細(xì)算，常常計(jì)算自己的財(cái)物， △△△
A.詩(shī)的一、二句寫(xiě)詩(shī)人近望泰山之景,借齊魯兩地來(lái)烘托出泰山雄偉闊大 然而仿佛災(zāi)星降臨，祥子的計(jì)算無(wú)法彌補(bǔ)他多舛的命運(yùn)早就算好的痛苦， Ｏ
的氣勢(shì)。 呈現(xiàn)明顯的反諷意味。 △△△
B.詩(shī)歌以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，從空間和時(shí)間角度寫(xiě)泰山的高大與歷史悠久。 C．《駱駝祥子》采用了第一人稱的敘述方式，增加了對(duì)人物敘述的真實(shí)
C.詩(shī)人的神態(tài)和浮想，襯托出泰山的雄壯及其令人震撼的力量。 性，使讀者感覺(jué)祥子和他所經(jīng)歷的一切都是真實(shí)的。 Ｏ△△△
D.最后兩句是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆,表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登,俯視一切 D．《駱駝祥子》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，把戲劇焦點(diǎn)放在祥子奮斗的事實(shí)上，使故事
的豪情壯志。 緊湊動(dòng)人，在描寫(xiě)祥子一再拼力設(shè)法活下去的時(shí)候，老舍表現(xiàn)出高度的道 △△△
（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)句“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”。（2分） 德眼光和心理深度。
_______________________________________________________________ (2)老舍筆下的兩位女性——虎妞和小福子在容貌、性格、為人處世、家 （△△△
_______________________________________________________________ 庭出身等方面可謂千差萬(wàn)別，那么她們身上有沒(méi)有相同點(diǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合《駱 裝
駝祥子》具體情節(jié)分析。（2分） △△△
三、綜合·學(xué)以致用（本題共 2個(gè)小題，共 8分）
8.初中畢業(yè)在即，學(xué)校開(kāi)展“同行四年，感恩相遇”綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你參 答：____________________________ 訂△△△
與。（4分） _______________________________
（1）班級(jí)調(diào)查小組對(duì)全校初四學(xué)生初中畢業(yè)后的目標(biāo)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，
_______________________________
匯總成下面的統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，組長(zhǎng)認(rèn)為在中考結(jié)束后，學(xué)校有 線△△△
必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次人生目標(biāo)的規(guī)劃培訓(xùn)。你覺(jué)得有必要嗎？請(qǐng)闡述你的 _______________________________
理由。（2分） △△△
學(xué)生初中畢業(yè)后的目標(biāo)匯總表 內(nèi)四、閱讀·浸潤(rùn)心靈（本題共 16 個(gè)小題，共 37 分） 訂
△△△
目標(biāo) 讀普通高中 讀職業(yè)高中 擇機(jī)就業(yè) 做學(xué)徒工 現(xiàn)在不知道 （一）閱讀非連續(xù)性文本，回答 10--12 題。（共 5分）
人數(shù) 857 117 24 70 192 【材料一】 不△△△
近日，教育部公布了中小學(xué)人工智能教育基地名單，184 所學(xué)校入選。
比例 67.7% 9.6% 1.9% 5.56% 15.24%
教育部將加強(qiáng)對(duì)基地工作的指導(dǎo)，促進(jìn)各基地更加重視人工智能教育，積
答：___________________________________________________________ 極探索人工智能教育實(shí)施方式，以中小學(xué)信息科技、通用技術(shù)等課程為主 答△△△
_______________________________________________________________ 要依托，進(jìn)一步豐富教育教學(xué)資源，創(chuàng)新教與學(xué)支持服務(wù)方式，開(kāi)展師資
△△△
（2）你的同桌準(zhǔn)備初中畢業(yè)后直接想辦法就業(yè)，請(qǐng)你根據(jù)下面的鏈接材 培訓(xùn)指導(dǎo)，擴(kuò)大人工智能教育覆蓋面和受益面，在人工智能校本課程建設(shè)、 題
料對(duì)他進(jìn)行勸誡。（2分） 學(xué)科融合、教學(xué)方式變革、數(shù)字教育資源共建共享、教師數(shù)字素養(yǎng)培育、 線）
鏈接材料：《勞動(dòng)法》第 94 條規(guī)定：“用人單位非法招用未滿 16 周歲的 學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)區(qū)域人工智能教師專業(yè)化水 △△△
未成年人的，由勞動(dòng)行政部門責(zé)令改正，處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的，由工商 平不斷提升。教育部還將積極挖掘宣傳各基地探索人工智能教育的先進(jìn)做
行政部門吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。”《義務(wù)教育課程方案》設(shè)置了九年義務(wù)教育學(xué) 法，選取典型經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀課例、優(yōu)質(zhì)資源在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上線， △△△
科教學(xué)的內(nèi)容、課時(shí)等，沒(méi)有包含技能培訓(xùn)的設(shè)置。 推動(dòng)更多中小學(xué)校探索開(kāi)展人工智能教育。（選自教育部《教育部公布中
答：____________________________________________________________ 小學(xué)人工智能教育基地名單》） Ｏ△△△
【材料二】
_______________________________________________________________
隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)傳播的方式發(fā)生了根本性的 △△△
9.根據(jù)《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（4分） Ｏ改變，學(xué)生可以通過(guò)各種在線資源、教育應(yīng)用和 AI 工具獲取大量的知識(shí)，
(1)下面有關(guān)《駱駝祥子》的表述有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分） 這使得傳統(tǒng)教學(xué)中簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和記憶變得相對(duì)陳舊。但是我們必須認(rèn) △△△
A．《駱駝祥子》創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ)，給通俗樸素的文字增添 識(shí)到，雖然人工智能的興起極大地改變了我們接收和處理信息的方式，但 Ｏ
了親切、新鮮、恰當(dāng)、活潑的味道，讓讀者感受到小說(shuō)親切的民族風(fēng)格和 基礎(chǔ)知識(shí)的框架和知識(shí)的積累依然是教育的核心。對(duì)于青少年而言，這種 △△△
地方特色。 逐步的知識(shí)構(gòu)建不僅是他們認(rèn)知發(fā)展的基石，更是大腦成長(zhǎng)的催化劑。在
Ｏ△△△
△△△
初四學(xué)年語(yǔ)文試題第 3頁(yè)共 12頁(yè) 初四學(xué)年語(yǔ)文試題第 4頁(yè)共 12頁(yè)
{#{QQABZYoQggigQBAAAQhCUQFgCAKQkhEAAQgGBBAEMAAACAFABAA=}#}
-------------------------------- --------------- ---------------- ----------------------------------
△△△
Ｏ
△△△
Ｏ
△△△新概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中，人的記憶力、注意力和邏輯思維能力都會(huì)得到鍛煉。 _______________________________________________________________
人工智能可以輔助培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，但這些能力的
△△△Ｏ _______________________________________________________________發(fā)展必須以牢固的知識(shí)基礎(chǔ)為前提。“我們一直在討論許多人工智能工具
姓名： 可用的巨大數(shù)據(jù)集。值得慶幸的是我們也有一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)集，我們可以 （二）閱讀《人生“三得”》，回答 13--16 題。（共 8分）
△△△
Ｏ比人工智能更快地訪問(wèn)它。它就是人腦。”工具終究只是工具，再?gòu)?qiáng)大的
人生“三得”
學(xué)校： 工具也無(wú)法替代人腦。 曾正偉
△△△【材料三】 ①人生，其實(shí)是一場(chǎng)單程的苦旅。活著，或許就是一種蟄伏的修行。
班級(jí)： ①2024 年政府工作報(bào)告提出，深化大數(shù)據(jù)、人工智能等研發(fā)應(yīng)用，開(kāi) 在這個(gè)過(guò)程中，難免么出現(xiàn)許多關(guān)鍵時(shí)刻。每當(dāng)這時(shí),我們就應(yīng)該懂得人
△△△展“人工智能+”行動(dòng)。人民網(wǎng)記者就人工智能賦能教育這個(gè)話題采訪了 生“三得”。
考號(hào)： （中國(guó)工程院院士、同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)鄭慶華。下面是訪談的片段： ②首先是忍得。蘇軾說(shuō)：“所就者大,則必有所忍。”一個(gè)人只有忍
△△△裝②人民網(wǎng)記者：AI 時(shí)代到來(lái)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？ 得住氣，才能成得了大器。孔子周游列國(guó)，忍受饑寒交迫；勾踐臥薪嘗膽，
③鄭慶華：在知識(shí)體系建構(gòu)上，教師應(yīng)加大對(duì) AI 技術(shù)作用的普及， 忍受亡國(guó)之恨。韓信當(dāng)街匍匐，忍受胯下之辱；可馬遷撰寫(xiě)《史記》，忍
△△△訂鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力。在價(jià)值觀培養(yǎng)上，教師需秉持人類高于人工智能
受宮刑之痛。凡是青史留名者，無(wú)一不是得“忍”字之精髓。
的核心觀念，人類駕馭 AI，而非屈從于、受控于 AI。人不能是工具、手 ③相反，那些忍耐不住的人，逞一時(shí)之能，圖一時(shí)之快，最后不僅事
△△△段和途徑，技術(shù)只能是為人的發(fā)展創(chuàng)造條件。要培養(yǎng)學(xué)生駕馭 AI 的能力， 與愿違，還付出了沉重的代價(jià)。項(xiàng)羽兵敗不肯過(guò)江東，導(dǎo)致身首異處；吳
線基于機(jī)器屬性與人機(jī)共生的創(chuàng)造力培養(yǎng)新時(shí)代的人才。 三桂沖冠一怒為紅顏，導(dǎo)致不得善終。
△△△ ④人民網(wǎng)記者: ？
④一時(shí)的隱忍，并不是怯懦，更不是無(wú)能，而是一種無(wú)聲的進(jìn)取。它
⑤鄭慶華：我們既要發(fā)揮人工智能的賦能作用，又要防止技術(shù)凌駕于 不僅能消災(zāi)避禍，化解紛爭(zhēng)，還能保全自身，成就自我。由此可見(jiàn)，只有
內(nèi)訂△△△育人之上的原則。數(shù)字技術(shù)是把“雙刃劍”，給人類生產(chǎn)生活方式和教育
忍常人所不能忍，方可為常人所不能為。
教學(xué)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，但人們也不斷受到各種數(shù)字化的挑戰(zhàn)，人工智 ⑤其次是容得。曾子曰：“夫子之道,忠恕而已矣。”“忠"即忠誠(chéng)律
△ 能賦能教育需要保持教育內(nèi)在規(guī)律、育人基本屬性等方面“不變”，而在 己，“恕”即寬恕待人。趙國(guó)的藺相如完璧歸趙后，被拜為上卿，位列廉△△不
方法、手段、內(nèi)容、載體、模式、管理、評(píng)價(jià)等方面創(chuàng)新“求變”。科技 頗之上。廉頗處處與藺相如難堪，但藺相如主動(dòng)避讓，當(dāng)他得知藺相如這
△ 飛速發(fā)展的時(shí)代，我們更應(yīng)牢記教育的初心與使命，使人向善，教人求真， 樣做是為了國(guó)家利益時(shí)，他羞愧難當(dāng)，便負(fù)荊請(qǐng)罪。△△
答培養(yǎng)出更多有擔(dān)當(dāng)、有智慧、有情懷的優(yōu)秀人才。 ⑥三國(guó)時(shí)的周瑜足智多謀，才華出眾，可他一生胸襟狹窄，嫉賢妒能，
△ 10．根據(jù)三則材料，下面關(guān)于 AI 技術(shù)的說(shuō)法不正確的是哪一項(xiàng)（ ） 導(dǎo)致英年早逝。在領(lǐng)教孔明的超人才能后，他就想借機(jī)除掉孔明。最后適△△（2分） 得其反，不得不發(fā)出“既生瑜，何生亮”的悲嘆!
△ 題
線
A．教育部近日公布了 184 個(gè)中小學(xué)人工智能教育基地，這表明國(guó)家已經(jīng) ⑦“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。”一個(gè)人只有高瞻
△△）在探索義務(wù)教育階段的人工智能教育。 遠(yuǎn)矚，寬恕、包容他人，方能使自己的內(nèi)心得到洗禮，和世界溫暖相擁。
△ B．互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的發(fā)展根本性地轉(zhuǎn)變了知識(shí)傳播的方式，學(xué)生 ⑧其三是舍得。“舍”與“得”，其實(shí)是一種因果關(guān)系。“舍”是因，
△△可以通過(guò)各種 AI 工具獲取大量知識(shí)。 “得”是果。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孟嘗君養(yǎng)了很多門客，其中就有個(gè)名叫馮諼的。
△ C．AI 時(shí)代下，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在知識(shí)體系建構(gòu)上加大對(duì) AI 技術(shù)作用
一次，孟嘗君派他到薛地收債，沒(méi)想到他竟然把百姓的債據(jù)付之一炬。后
△△的普及，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。 來(lái)，孟嘗君因遭免職而走投無(wú)路，只好來(lái)到了薛地。出人意料的是，百姓Ｏ
△ D．人工智能賦能教育，帶來(lái)了原有教育內(nèi)在規(guī)律與育人基本屬性的改變，
們扶老攜幼，夾道歡迎。孟嘗君恍然大悟，當(dāng)年馮諼的行為看似一種“失
△△也會(huì)帶來(lái)方法、手段等方面的創(chuàng)新。 去”，其實(shí)是一種“獲得”。
Ｏ11．請(qǐng)根據(jù)材料三中鄭慶華院士的回答，在橫線處為記者擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)?⑨相反，巴爾扎克筆下的吝嗇鬼葛朗臺(tái)就永遠(yuǎn)成為貪婪成性、患得患△
△△問(wèn)題。（1分） 失的反面教材。
12．人工智能賦能教育快速發(fā)展，帶來(lái)了各種數(shù)字化的挑戰(zhàn)，請(qǐng)結(jié)合上述 ⑩“舍”與“得”之間，本就蘊(yùn)藏著許多機(jī)緣。很多人只在乎得到什△ Ｏ
△△材料從教師和學(xué)生的角度分別說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)變革。（2分） 么，卻從來(lái)不想失去什么。殊不知，當(dāng)你攥緊拳頭時(shí)，手心里其實(shí)什么也
_______________________________________________________________ 沒(méi)有；當(dāng)你張開(kāi)手掌時(shí)，這個(gè)世界就屬于了你。
△ 生活中，處處充滿了禪意，真正的智者從來(lái)都是能屈能伸、寬宏大
△△Ｏ
△
△△
初四學(xué)年語(yǔ)文試題第 5頁(yè)共 12頁(yè) 初四學(xué)年語(yǔ)文試題第 6頁(yè)共 12頁(yè)
△△
{#{QQABZYoQggigQBAAAQhCUQFgCAKQkhEAAQgGBBAEMAAACAFABAA=}#}
-------------------------------- --------------- ---------------- -----------------------------------
Ｏ△△△
△△△
Ｏ
量、寵辱不驚。凡事我們只有做到“忍得”“容得"和“舍得”，才能真 ⑧一轉(zhuǎn)眼就是 70 多年。2015 年，當(dāng)?shù)亍逗馑韴?bào)》刊登了傅憲榮同 △△△
正領(lǐng)悟人生的真諦、成就人生的格局。 志的一篇關(guān)于 1942 年 5 月發(fā)生在武邑縣的“任角戰(zhàn)斗”的文章，他的這 Ｏ
13.作者通過(guò)本文論述了什么觀點(diǎn) (1 分) 篇文章在高鹽場(chǎng)村引起了關(guān)注，當(dāng)年?duì)奚诟啕}場(chǎng)的八路軍戰(zhàn)士會(huì)不會(huì)是 △△△
_______________________________________________________________ 從任角戰(zhàn)斗中突圍出來(lái)的呢？村和鄉(xiāng)里的同志通過(guò)報(bào)社聯(lián)系上了傅憲榮。
14.本文第②、③段主要運(yùn)用了什么論證方法”有何作用 (2 分) 傅憲榮聽(tīng)說(shuō)此事，也很激動(dòng)，馬上趕到高鹽場(chǎng)，與有關(guān)村民座談。那天在 Ｏ△△△
_______________________________________________________________ 場(chǎng)年齡最大的張玉昌老人已經(jīng) 90 歲，說(shuō)起當(dāng)年的事，他們依舊掩飾不住
_______________________________________________________________ 激動(dòng)和悲痛。【甲】當(dāng)年那 20 多名八路軍戰(zhàn)士，完全可以進(jìn)村堅(jiān)守，但 △△△
15.本文的論證思路是什么 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(2 分) 是他們的兵力不足以守住一個(gè)村子。為了避免給高鹽場(chǎng)的村民帶來(lái)危險(xiǎn)，
_______________________________________________________________ 他們跑向了村外的苜蓿地。在生死關(guān)頭，他們還想著老百姓的安危。 （△△△
_______________________________________________________________ ⑨老人們的情緒感染了傅憲榮，然而他通過(guò)冷靜分析，否定了八路軍 裝
戰(zhàn)士們從任角突圍的可能。大家聽(tīng)了都認(rèn)可這樣的結(jié)論，也為沒(méi)有找到烈 △△△
16.作者說(shuō)“每當(dāng)這時(shí),我們就應(yīng)該懂得人生'三得’”,請(qǐng)結(jié)合你成長(zhǎng)過(guò)程 士的信息而感到遺憾。正是因?yàn)檫@份遺憾，村黨支部和村民們更增強(qiáng)了緊
中的那些關(guān)鍵時(shí)刻,分享你會(huì)如何實(shí)踐人生“三得”。(3 分) 迫感，在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利 70 周年時(shí)，大家決定要立一塊無(wú)名烈士紀(jì)念 訂△△△
_______________________________________________________________ 碑。
_______________________________________________________________ ⑩當(dāng)我得知上述情況后，又想起一件事。2001 年我去烏魯木齊看望新 △△△
（三）閱讀《魂?duì)繅?mèng)縈苜蓿地》，回答 17--20 題.（共 8分） 疆軍區(qū)原司令員高煥昌將軍。將軍說(shuō)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他在深縣護(hù)駕池一
線
魂?duì)繅?mèng)縈苜蓿地 帶參加了一次激烈的戰(zhàn)斗，當(dāng)時(shí)犧牲了許多戰(zhàn)友。看來(lái)，當(dāng)年日寇“五一 △△△
①1942 年 5 月的一個(gè)早晨，密集的槍聲在高鹽場(chǎng)村頭響起。槍聲由高 大掃蕩”期間，警備旅在護(hù)駕池一帶和日偽部隊(duì)打過(guò)一次大仗，而參戰(zhàn)的 內(nèi)
鹽場(chǎng)村北向著村南一路響過(guò)來(lái)。幾位在村頭奶奶廟門口聊天的老人躲到廟 八路軍官兵最后分散突圍，這段史實(shí)是鐵定無(wú)疑的。這也算是對(duì)于高鹽場(chǎng) 訂△△△
里，聽(tīng)到外面?zhèn)鱽?lái)這樣的對(duì)話： 無(wú)名烈士的一個(gè)佐證吧。
②“連長(zhǎng)，我們要不要進(jìn)村 ” 聯(lián)想到這些，我急切地來(lái)到高鹽場(chǎng)，只見(jiàn)那塊巨大的、未經(jīng)雕琢的 不△△△
③“不行，繼續(xù)向南撤。” 青石正面刻著“抗日英烈永垂不朽”的題詞，落款為“九十三歲抗戰(zhàn)老兵
④20 多個(gè)八路軍戰(zhàn)士被鬼子的機(jī)械化部隊(duì)追趕，剛剛跑到村南長(zhǎng)滿苜 劉世雄”。劉世雄離休前為海軍航空兵顧問(wèn)，是從高鹽場(chǎng)走出去的將軍之 △△△
蓿的墳地里，就被鬼子趕上并包圍了， 一。 答
⑤小滿時(shí)節(jié)，苜蓿已經(jīng)吐出了紫色的花穗。戰(zhàn)士們借助二尺來(lái)高的苜 【乙】站在當(dāng)年的苜蓿地地頭，地里取代大柏樹(shù)的，是高高的電信
△△△
蓿作掩護(hù)，同敵人展開(kāi)了殊死搏斗，但終因寡不敵眾，紛紛倒下。畜生一 信號(hào)塔。苜蓿沒(méi)了蹤影，一地綠油油的麥苗剛剛澆過(guò)返青水，在春風(fēng)的輕 題
樣的侵略者，端著槍，監(jiān)視著村民，逐一搜尋八路軍戰(zhàn)士的遺體，并補(bǔ)刀 拂下充滿生機(jī)。南面則是大片的楊樹(shù)林，穿過(guò)樹(shù)林就是日新月異的城市。 線）
亂刺。村民搜尋到一位八路軍戰(zhàn)士身邊時(shí)，戰(zhàn)士突然悄悄睜開(kāi)了眼睛，小 烈士們甘于流血犧牲，是為了趕走侵略者，建設(shè)一個(gè)新中國(guó)。我想，
△△△
聲說(shuō)：“老鄉(xiāng),我還活著。”老鄉(xiāng)趁鬼子沒(méi)有注意，趕緊鏟倒苜蓿草把他 他們一定想象過(guò)新中國(guó)的樣子，如果他們見(jiàn)到今天這般美好幸福的生活，
掩蓋起來(lái)。夜深人靜之后，村民把那名受傷嚴(yán)重的戰(zhàn)士送到了另一個(gè)村的 一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感到欣慰，感到自豪，因?yàn)闆](méi)有他們的熱血澆鑄，就沒(méi) △△△
八路軍交通站。 有今天的安寧繁榮。
⑥第二天早晨，一位名叫張群套的村民裝作拾糞的樣子，又去苜蓿地 我久久地凝望著那片土地，默默地在心里說(shuō)：雖然我們至今不知道你 Ｏ△△△
周圍巡視，想看看有沒(méi)有幸存的八路軍戰(zhàn)士。他走到地頭，果然從墳地的 們的名字，甚至你們部隊(duì)的番號(hào)都是推測(cè)出來(lái)的，但你們卻被成千上萬(wàn)的
大柏樹(shù)上跳下一個(gè)人。這棵幾十年樹(shù)齡的柏樹(shù)，樹(shù)冠濃密。戰(zhàn)斗最激烈時(shí)， 人懷念著。整整 81 年了，人們沒(méi)有一天忘記你們。因?yàn)榇_認(rèn)無(wú)疑，你們 △△△Ｏ
這位八路軍戰(zhàn)士藏到了柏樹(shù)上。張群套趕緊回家拿來(lái)干糧和衣服。戰(zhàn)士吃 是英雄。
了干糧，換上便衣，再三謝過(guò)老鄉(xiāng)便匆匆忙忙走了。 17.文章圍繞“苜蓿地”具體回憶了八路軍戰(zhàn)士與村民的哪兩件往事 請(qǐng) △△△
⑦從那一天開(kāi)始，高鹽場(chǎng)的村民們便多了一樁心事，等待有人來(lái)聯(lián)系 簡(jiǎn)要概括。(2 分) Ｏ
他們，認(rèn)領(lǐng)村南苜蓿地里那些烈士的遺骸。一年，兩年，30 年，40 年…… _______________________________________________________________ △△△
當(dāng)年參加掩埋烈士的村民都老了，并漸漸有人去世了。 _______________________________________________________________
Ｏ△△△
△△△
初四學(xué)年語(yǔ)文試題第 7頁(yè)共 12頁(yè) 初四學(xué)年語(yǔ)文試題第 8頁(yè)共 12頁(yè)
{#{QQABZYoQggigQBAAAQhCUQFgCAKQkhEAAQgGBBAEMAAACAFABAA=}#}
-------------------------------- --------------- ---------------- ----------------------------------
△△△
Ｏ
△△△
Ｏ
△△△18.請(qǐng)分析本文第 段中的景物描寫(xiě)有何作用。(2 分) (4)無(wú)過(guò)．恒也 過(guò)：____________________________
_______________________________________________________________
△△△Ｏ 22.下列加點(diǎn)字意義、用法相同一項(xiàng)是（ ）（2分）_______________________________________________________________ A.可以．調(diào)素琴 自周以．降
姓名：
△△△19.合適的背景音樂(lè)能幫助讀者在閱讀文章時(shí)更容易體會(huì)作品的情感。請(qǐng) B.何陋之．有 久之．，出為幽州別駕
Ｏ你根據(jù)文章內(nèi)容，為【甲】【乙】?jī)商庍x擇合適的音樂(lè)風(fēng)格，并簡(jiǎn)要說(shuō)明
學(xué)校： C.孤豈欲卿治經(jīng)為．博士邪 征為．中書(shū)博士
△△△理由。(2 分) D.有仙則名 名之者誰(shuí)
A.慷慨悲壯 B.悲哀傷感 C.舒緩平靜 ． ．
班級(jí)：
△ 【甲】處:我選_______，理由是_____________________________________
23.請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4 分)
△△
（【乙】處:我選_______，理由是_____________________________________
(1)無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。
考號(hào)：
△ 裝20.本文記敘的八路軍戰(zhàn)士有沒(méi)有讓你想到《紅星照耀中國(guó)》中參與長(zhǎng)征
_______________________________________________________________
△△的紅軍戰(zhàn)士們 請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他們的共同之處。(2 分) _______________________________________________________________
△ _______________________________________________________________ (2)恒耽勤讀誦,多通博聞。△△訂_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
△ （四）閱讀文言文，回答 21--25 題。（共 16 分） _______________________________________________________________△△
線【甲】《陋室銘》 24.讀完【丙】文后,你認(rèn)為平恒是一個(gè)怎樣的人請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
△ 山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。△△ (2 分)
苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金
訂 _______________________________________________________________
△ 內(nèi)經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：△△ _______________________________________________________________“何陋之有？”
△ 【乙】子曰:“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也
25.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析劉禹錫、顏回和平恒的生活態(tài)度，找出其相同之處，并完
△△不不改其樂(lè)。賢哉，回也!(節(jié)選自《〈論語(yǔ)〉十二章》) 成下表。(4 分)
人物 原文 分析
△ ①△△【丙】平恒 ，字繼叔，燕郡薊人也。恒耽勤讀誦，多通博聞。自周以降， 劉禹錫 斯是陋室，惟吾德馨……無(wú)絲 （1）______________________
答 竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。 ___________________________
△ ② ③ ④△△暨 于魏世，帝王傳代之由，貴臣升降之緒 ，皆撰品第，商略 是非，號(hào) 顏回 （2）_____________________ 顏回在陋巷卻不改其樂(lè)
△ 題
線曰《略注》，合百余篇。安貧樂(lè)道，不以屢空改操。征為中書(shū)博士。久之， __________________________
△△） ⑤ ①安貧樂(lè)道，不以屢空改操。 （3）_______________________
出為幽州別駕 。廉貞寡欲，不營(yíng)資產(chǎn)，衣食至常不足，妻．子．不免饑寒。 平恒 ②廉貞寡欲，不營(yíng)資產(chǎn)，衣食 ____________________________
△
△△ ⑥ 至常不足，妻子不免饑寒。后遷秘書(shū)丞。時(shí)高允為監(jiān) ，允每稱博通經(jīng)籍，無(wú)過(guò)．恒也。 相同的生活態(tài)度：（4）_____________________________________________
△
△△ (節(jié)選自《北史·列傳第六十九》，有刪改) 五、寫(xiě)作·展現(xiàn)自我（50 分）Ｏ
【注釋】①平恒：字繼叔，燕郡薊縣(今北京市)人，北魏學(xué)者。②暨：至，
△ 26.請(qǐng)你從下面兩個(gè)文題中任選一題寫(xiě)一篇作文。
△△到。③緒：開(kāi)端，頭緒，這里指緣由。④商略：商量討論。⑤別駕：官名。 文題一：原子核裂變時(shí)的四分裂現(xiàn)象，是何澤慧廢寢忘食、付出無(wú)數(shù)心血
Ｏ漢置，為州刺史的位吏。又名別駕從事。⑥監(jiān)：官名。主管監(jiān)察。△ 后取得的科研成果，但面對(duì)央視的采訪，她想也沒(méi)想就說(shuō)：“這個(gè)簡(jiǎn)單得
△△21.解釋下列加點(diǎn)字的意思。(4 分) 很”。這既表現(xiàn)了何澤慧的謙虛和淡泊，也啟示我們，當(dāng)我們?nèi)硇耐度?br/>(1)有仙則名． 名：____________________________△ Ｏ 做一件事時(shí)，也許過(guò)程很艱辛，但成功后我們也許也會(huì)覺(jué)得“這個(gè)簡(jiǎn)單得
△△(2)人不堪．其憂 堪: ____________________________ 很”……請(qǐng)以“這個(gè)簡(jiǎn)單得很”為題，寫(xiě)一篇不少于 600 字的記敘文。
△ (3)妻．子．不免饑寒 妻子：__________________________
△△ 文題二：讀下面材料，根據(jù)你的理解，選好角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。Ｏ
△
△△
初四學(xué)年語(yǔ)文試題第 9頁(yè)共 12頁(yè) 初四學(xué)年語(yǔ)文試題第 10頁(yè)共 12頁(yè)
△△
{#{QQABZYoQggigQBAAAQhCUQFgCAKQkhEAAQgGBBAEMAAACAFABAA=}#}
-------------------------------- --------------- ---------------- -----------------------------------
Ｏ△△△
△△△
Ｏ
假如別人這么問(wèn)我：你努力這么久，似乎并沒(méi)有獲得社會(huì)。 △△△
我會(huì)這么回答，我雖然沒(méi)有獲得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、 Ｏ
無(wú)知。 △△△
結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勁W(xué)習(xí)、勞動(dòng)、鍛煉、探索、修 Ｏ△△△
身……帶來(lái)的改變。根據(jù)你的體驗(yàn)和思考，就其中一項(xiàng)或記述經(jīng)歷，或講
述故事，或發(fā)表看法。
400 △△△
要求：（1）角度自定，題目自擬；（2）除詩(shī)歌、戲劇外，文體自選；
（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；（4）字跡工整，卷面整潔， （△△△
字?jǐn)?shù)在 600 字左右。 裝
△△△
訂△△△
線△△△
500
△△△
訂內(nèi)
100 △△△
不△△△
答△△△
600 △△△
線題）△△△
200
△△△
Ｏ△△△
△△△
Ｏ
700
△△△
Ｏ
300 △△△
Ｏ△△△
△△△
初四學(xué)年語(yǔ)文試題第 11頁(yè)共 12頁(yè) 初四學(xué)年語(yǔ)文試題第 12頁(yè)共 12頁(yè)
{#{QQABZYoQggigQBAAAQhCUQFgCAKQkhEAAQgGBBAEMAAACAFABAA=}#}
-------------------------------- --------------- ---------------- ----------------------------------初四學(xué)年語(yǔ)文試題
2024--2025學(xué)年度第一學(xué)期第二次測(cè)試題答案
一、積累
1.（1）①liáo ②韻 （2）， ； （3）薇改成微
2.B “首當(dāng)其沖”指最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。
3.A B缺少賓語(yǔ)，加“的骨氣” C去掉“的心靈” D順序顛倒，先昨天后今天
4.D A“在”時(shí)介詞 B是條件復(fù)句 C“激動(dòng)不已”是補(bǔ)充短語(yǔ)，其他三個(gè)是偏正短語(yǔ)
5.A “尊君”是對(duì)對(duì)方父親的尊稱
二、詩(shī)詞
6.（1）楊花落盡子規(guī)啼 （2）恨別鳥(niǎo)驚心
（3）波濤如怒 （4）飛漱其間
（5）四面邊聲連角起 （6）弓如霹靂弦驚
（7）巴山夜雨漲秋池 （8）風(fēng)掣紅旗凍不翻
7.（1）A 一二句是遠(yuǎn)望泰山
（2）“鐘”字運(yùn)用擬人的修辭，講大自然人格化，寫(xiě)出泰山神奇秀麗的景色；“割”字運(yùn)用夸張的修辭，突顯了泰山參天矗立的雄姿。
三、綜合
8.（1）有必要。同學(xué)們的人生目標(biāo)對(duì)讀職業(yè)高中認(rèn)識(shí)不足（1分）；還有部分學(xué)生人生目標(biāo)不清晰（甚至不準(zhǔn)確）（1分）。（意對(duì)即可）
（2）XX（同桌），你好，你初中畢業(yè)后直接想辦法就業(yè)的做法可不行，我們?cè)谛r(shí)沒(méi)有接受勞動(dòng)技能培訓(xùn)，無(wú)法直接適應(yīng)就業(yè)（1分）；用人單位錄用你的話違反《勞動(dòng)法》（1分）。（意對(duì)即可）
9.（1）C.《駱駝祥子》采用了第三人稱的敘述方式。
（2）示例一：小福子和虎妞的家庭生活環(huán)境都是不幸的，他們都有一個(gè)沒(méi)有人情味的父親，他們的父親可以為了錢心安理得的壓榨他們。
示例二：婚戀不幸福，祥子不愛(ài)虎妞，但是他們卻擁有一個(gè)悲劇性的婚姻，祥子與小福子相互喜歡，但是現(xiàn)實(shí)卻將他們?cè)嚼竭h(yuǎn)，最終一小福子的死亡收?qǐng)觥?br/>四、閱讀
（一）10.D
11.我們應(yīng)該怎么正確看待人工智能和教育的關(guān)系？
12.教師角度：①培養(yǎng)自身數(shù)字素養(yǎng)，提升人工智能專業(yè)化水平；②秉持人類高于人工智能的核心觀念； ③牢記教育的初心與使命。學(xué)生角度：①善于積累，形成牢固的知識(shí)基礎(chǔ)；②鍛煉自己的動(dòng)手實(shí)操能力； ③提高自身駕馭AI的能力。（教師、學(xué)生角度，各答出任意兩點(diǎn)即可）
（二）13.凡事我們只有做到“忍得”“容得"和“舍得”，才能真正領(lǐng)悟人生的真諦、成就人生的格局。
14.對(duì)比論證。第②、③段將能夠“忍得”和不能“忍得”的兩種人進(jìn)行對(duì)比，突出了“忍得”的重要性，使論證更有說(shuō)服力。
15.文章開(kāi)篇引出論題——人生“三得”，然后運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證和道理論證，從“忍得”“容得”和“舍得”三個(gè)方面進(jìn)行論證，最后總結(jié)全文，點(diǎn)名中心論點(diǎn)。
16.示例：在學(xué)習(xí)陷入困境時(shí)要“忍得”，不放棄不停歇，忍住學(xué)習(xí)之苦；在面對(duì)比我優(yōu)秀的人時(shí)要“容得”，并向他們學(xué)習(xí)；在備戰(zhàn)中考時(shí)要“舍得”，舍棄貪玩的習(xí)慣，一心備考，全身心投入。（言之有理即可）
（三）17.①老鄉(xiāng)用苜蓿草掩蓋受重傷的八路軍戰(zhàn)士，并把他送到八路軍交通站；②村民張群套給藏在柏樹(shù)上的八路軍戰(zhàn)士送干糧和衣服，幫助戰(zhàn)士安全逃離。（每點(diǎn)1分）
18.再次提到苜蓿地和大柏樹(shù)，與上文呼應(yīng)并點(diǎn)明主題；通過(guò)描繪中國(guó)日新月異的變化，將過(guò)去殘酷的戰(zhàn)斗場(chǎng)面與如今幸福美好的生活進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了對(duì)革命先烈的緬懷和感激之情。
19.【甲】A 甲處揭示了八路軍戰(zhàn)士在生死關(guān)頭不愿連累村民，跑向村外，最終壯烈犧牲，贊頌了戰(zhàn)士們英勇無(wú)畏的精神，應(yīng)選取慷慨悲壯的音樂(lè)風(fēng)格
【乙】C 乙處描寫(xiě)了如今生活環(huán)境的寧?kù)o和平，抒發(fā)了作者對(duì)逝去英雄的思念，應(yīng)選取舒緩平靜的音樂(lè)風(fēng)格。
20.①他們都不怕?tīng)奚掠趹?zhàn)斗。紅軍為了渡河建立敢死隊(duì)，用自己的犧牲換取戰(zhàn)友的存活，本文中的八路軍戰(zhàn)士為了不牽連村民選擇在苜蓿地勇敢戰(zhàn)斗；②他們都默默無(wú)聞、甘于奉獻(xiàn)。紅軍中許多犧牲的人至今都沒(méi)有姓名，本文中犧牲的戰(zhàn)士遺體亦無(wú)人認(rèn)領(lǐng)，最終村民們?yōu)樗麄兞⑵鹆藷o(wú)名墓碑；③他們都心懷理想、信念堅(jiān)定。紅軍為了共產(chǎn)主義理想克服重重困難進(jìn)行長(zhǎng)征，本文中的八路軍戰(zhàn)士抵抗侵略、奮勇斗爭(zhēng)，都是出于對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。(任選兩點(diǎn))
（四）21.（1）出名,有名 (2)能忍受 (3)妻子兒女 (4)超過(guò),勝過(guò)(每小題1分)
22.C A可以調(diào)素琴的以，介詞，“用來(lái)”。自周以降的以，用來(lái)鏈接時(shí)間狀語(yǔ)，“以后”，表示時(shí)間在后；B何陋之有的之，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。久之，出為幽州別駕的之，音節(jié)助詞，無(wú)意義；C都譯為“成為”；D有仙則名的名，出名，有名。名之者誰(shuí)的名，起名，命名。
23.(1)沒(méi)有世俗的樂(lè)曲擾亂心境,沒(méi)有官府公文勞神傷身。(“亂”“案牘”翻譯正確1分,句意通順1分)
(2)平恒喜愛(ài)并經(jīng)常讀書(shū)學(xué)習(xí),通曉很多(知識(shí)),見(jiàn)聞廣博。(“耽”“通”翻譯正確1分,句意通順1分)
24.平恒是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、安貧樂(lè)道、廉潔正直的人。平恒對(duì)帝王傳代和貴臣升降的緣由進(jìn)行了詳盡的闡述和評(píng)論,可見(jiàn)他學(xué)識(shí)淵博;平恒雖然生活清貧但不改變自己的操守,可見(jiàn)他安貧樂(lè)道:平恒為官清廉,貞潔寡欲,不謀求個(gè)人資產(chǎn),可見(jiàn)他廉潔正直。(概括品質(zhì)1分,具體分析1分)
25.(1)劉禹錫身居陋室卻自得其樂(lè)。(2)一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。(3)平恒生活貧苦卻不改其操。(4)都具有安貧樂(lè)道的生活態(tài)度。
【參考譯文】【丙】平恒,字繼叔,是燕郡薊人。平恒喜愛(ài)并經(jīng)常讀書(shū)學(xué)習(xí),通曉很多(知識(shí)),見(jiàn)聞廣博。從周朝以來(lái),直到魏朝,帝王傳位、貴臣升降的緣由,(他)都撰寫(xiě)了品評(píng),并商量討論其中的是非,(這部作品)被稱為《略注》,合計(jì)有一百多篇。(他)安于清貧,樂(lè)于堅(jiān)持自己的信仰,不會(huì)因?yàn)槌３Ｘ毨Ф淖?自己的)操守。(后來(lái)他)被征召為中書(shū)博士。過(guò)了很久，他)出任幽州的別駕。(他)廉潔正直,欲望很少,不謀求財(cái)產(chǎn),衣服和食物常常不夠,妻子兒女也免不了饑餓寒冷。后來(lái)(他)升遷為秘書(shū)丞。當(dāng)時(shí)高允擔(dān)任監(jiān)官,高允常常稱贊平恒)博通經(jīng)籍,沒(méi)有人能超過(guò)平恒。

展開(kāi)更多......

收起↑