資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 8 An outing單元整體教學設計
單元課題 五年級上冊Unit 8 教材頁碼 52-57
單元主題 意義 本模塊的教學主題是: Out and about. 此話題源于學生的生活，與學生的日常生活關系緊密。屬于“人與自我”，“人與社會”的范疇。本單元的課題“An outing”是學生們日常生活中的非常熟悉和樂于表達的話題，從生活情景出發，能進行簡單的角色扮演，在圖片的幫助下聽懂和讀懂小故事；同時還要學習字母組合sl, sn, sw的發音規則。本單元在整理關于動作的現在分詞和戶外場所的舊知識的基礎上,進一步學會戶外場所的表述，會用現在進行時態來詢問和描述他人正在的做的事情并做出回答。各課時圍繞單元主題展開，課時之間相對獨立，又緊密關聯，能夠讀懂常用的文明標語，增強外出游玩的安全意識。本單元除了對以前內容的整合和對課外知識新的拓展，還把語音列為重點教學內容。
教學內容分析 1.來源&內容： 本單元是《上海版牛津英語》五年級上冊Module 3 Unit 8 An outing. 教學內容是以生活為主線，與學生的實際生活息息相關，設計和安排大量形式多樣、語境真實、趣味性強的語言實踐活動，讓學生在過程中感知語言、進行語言實踐和真實情感體驗，最終回歸落實到語用功能。核心詞匯是outing, map, hill, find, another, lake, key, think, at the top of…, get through等。本單元的核心句型是現在進行時態的表達，并綜合運用己學句型和詞匯談論自己和他人的活動。基于教材內容，我們將整個單元進行整體設計，以活動和頻率為主線，分為三個課時，每個課時有一個子話題，三個子話題相互聯系，層層遞進。第一課時: Good friends and me. 第二課時: Good friends. 第三課時: Oliver feels bored. 基于對教材的理解和對學生的學情分析，從單元整體教學思想的角度，從語義理解、語用功能的實現以及情感的推進來設計教學內容和過程。 2.縱向知識關聯： 功能：談論，交流。 話題：場所，活動。 語言知識： 3AModule 3Unit 7 In the classroom Unit 8 At the fruit shop. Unit 9 In my room4AModule 3Unit 7 At school Unit 8 At the shop. Unit 9 At home.5AModule 3Unit 7 At the beach. Unit 8 An outing.
3.橫向知識關聯： 學生已經在本單元的學習之前就接觸過outing這個話題，基于三、四年級和五年級上冊第6、7單元語言知識點的進一步升級，主要表現在：已知動詞: run, jump, sing, drink, swim, skate, fly a kit, ride a bike, enjoy the sunshine...；已知場所 名詞的表達: playground, park, sea, beach, house, forest, garden...；已知現在進行時態: I am doing../ We are doing...句型的表述。本單元繼續學習談論話題，使得學生能結合本單元的內容來進行語言運用，提高思維和表達的能力。 4.單元探究設計：
學情分析 1.年齡特征： 本單元授課對象是五年級的學生。經過四年的學習，大部分學生對英語仍然保持著濃厚的興趣，并且英語基礎較好，能夠順序完成課堂教學活動。但有少數學生由于基礎較為薄弱，學習過程中遇到困難，學習興趣可能會開始減退。 2.知識儲備： 五年級的學生在本單元的學習之前，已經掌握了關于Outing相關詞匯的表達，如動作run, jump, swim, skate, fly a kite, ride a bike, enjoy the sunshine…和戶外場所如playground, park, sea, beach等的英文表述，本單元學生在學習了第6、7單元后，對現在進行時也有了初步的感知，也掌握了一些運用核心句型和正確時態進行相關問答的能力，為本單元的學習做好了鋪墊。 3.能力水平： 經過了四年多的英語學習，他們積累了一定的單詞和句型，具備了一定的聽說和玩演視聽能力，能和老師、同學進行簡單的英語交流，模仿能力較強。
單元目標 1. 能夠初步聽懂,會說，會讀詞匯: outing, map, hill, find, another, lake, key, think, at the top of…, get through. 2. 學生能夠理解、運用核心句型What are you doing /What is she/he doing /What are they doing I’m doing…/She/He is doing …/ They are doing … 3. 能夠在教師的引導下借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事,并能體會其中的道理。 4. 能通過語音部分的兒歌，了解字母組合sl, sn, sw在單詞中的發音。 5. 能讀懂故事，并能在故事中認識到團結協作的重要性，讓學生通過努力獲得成功的體驗，能夠讀懂常用的文明標語，增強外出游玩的安全意識。 6. 鼓勵學生“走出去”，善于觀察身邊的事物，能對生活充滿熱愛之情。 7. 通過學習英文課文，讓學生對英語產生興趣，增強學習英語的自信心。
第一課時教學設計
一、語篇研讀
What：本節課選自牛津深圳版英語五年級上冊Module 3 Unit 8 An outing. 本部分學習的主要內容是通過創設情景Brother Bear的遠足經歷，學習新詞及現在進行時態談論話題。通過觀察，說一說，游戲等形式有助于學生對重點詞匯和語法的掌握和鞏固。
Why: 該語篇旨在引導學生正確表達場所和正在進行的活動。在語境中用outing, lake, map, hill等描述遠足經歷及場所，并能根據圖片或關鍵詞提示，正確使用現在進行時態談論家人的活動。同時可以在活動過程中，鼓勵學生大膽用英語進行表達。
How: 語篇呈現了句型What are you doing I’m reading the map. 在語篇呈現的過程中運用圖片，鼓勵學生仔細觀察，并通過各種環節鼓勵學生大膽說英語，訓練學生思維發展和語言發展。同時融入團結協作的學習策略等因素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生的核心素養的發展。
二、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.能正確聽，讀詞匯outing, lake, map, hill.
2.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息; 能理解并使用句型What are you doing I’m reading the map.談論話題。(學習理解）
3.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
4.在小組內進行真實語境的創設，正確使用現在進行時態談論話題，并進行評價或提出自己的想法意見。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
What are you doing
I’m reading the map.
三、教學重難點
學生能讀懂語境并正確運用句型：What are you doing I’m reading the map.
能夠熟練聽讀詞匯：outing, lake, map, hill.
四、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中的核心語言What are you doing I’m reading the map. 1. Warm up 播放歌曲視頻What are you doing 引導學生邊聽邊唱，調動學生的學習積極性，自然進入本節課的話題學習。 2. Let’s talk. Peter和Brother Bear互相問候，Peter問Brother Bear要去哪里？Hello, Brother Bear! Where are you going Brother Bear說他要去遠足。I’m going for an outing. 通過談話的形式引出本課新話題。 3. Let’s learn 通過Peter和Brother Bear之間對話題的討論，引出本課新詞匯outing, lake, map, hill.以聽，跟讀等形式學習掌握新單詞。 播放錄音，指導學生跟讀并模仿發音，同時記憶單詞的拼寫。 在情景中，單詞放在句子中進行展示，做到詞不離句。逐步滲透核心語言和詞匯。 講解句型What are you doing I’m reading a map. 本組對話是現在進行時態，現在進行時態表示說話時正在進行和發生的動作，也可以表示當前一段時間內或現階段正在進行的動作。 結構是：助動詞be(am/is/are) +現在分詞。 如：What are you doing I am cleaning the floor. 4. Look and read. 看視頻讀單詞，通過匹配再次復習鞏固重點詞匯。 5. Let’s play. 教師指導學生完成游戲，每組成員輪流快速讀出單詞。復習鞏固本課單詞。 游戲練習，鞏固加深重點詞匯。 6. Let’s talk. Brother Bear回來了，Peter很開心的和他打招呼Hi, Brother Bear! You are back! Brother Bear回答Yes! I’m back. I’ll come back home. Peter想知道他的家人在做什么？What are your dad, mum and brother doing now Brother Bear請他一起去看看。 7. Pair work. 現在兩人一組進行對話練習，一人扮演Brother Bear，另一人扮演他的家人，回答現在正在做什么。 教師可輔導學生正確流利的完成練習。 引導學生在逐步關注重點信息的過程中實現情境呈現， 學以致用，將英語的聽和說相結合。 學生在教師的指導下觀看視頻，進一步理解、內化核心語言。 引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對詞匯的已知經驗，教師為學生提供多種表達機會。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學生能否正確完成聽說讀寫的任務。 繼續引導學生積極參與互動，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整方式調動學生的積極性。 教師創設情境，觀察學生對此情境的興趣和參與度。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。學生自我評判歌曲掌握的能力，并能對同伴的表現進行客觀評價。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，跟讀，游戲，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。 設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，跟讀，游戲，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師的幫助寫一寫，呈現核心詞匯在真實語境中的運用。 Think and write. 教師繼續指導學生根據圖片的信息來寫一寫。 Papa Bear is ___________________. Mama Bear is ___________________. Baby Bear is ___________________. 讀一讀這些句子，教師注意糾正不正確的詞匯發音。 根據本課的學習情況，學生自測并填寫自測表。 教師觀察學生能否從活躍的游戲氣氛中快速進入自主書寫的狀態，并以此培養學生良好的學習習慣。
設計意圖：本階段活動旨在通過由淺入深，層層遞進的活動，為學生提供自由運用語言的平臺，讓學生在樂趣中使用語言解決問題，培養學生的合作能力和表達能力，發展學生語言思維；
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 聽，讀等形式的作業布置，培養學生多聽，多說，多做的英語學習習慣。 1. Listen and enjoy. 教師播放歌曲，并指導學生模仿歌曲，并跟唱。 教師指導學生自由唱一唱。 2. Look and say. 教師播放課件動畫，指導學生觀看圖片，并運用所學句式進行描述。 3. Homework Must do: Copy the words for 4 times. Read the sentences for 5 times. Choose to do: Today is Saturday. You and your parents are at home. Talk about what you are doing. 教師根據不同能力水平學生對歌曲進行理解，給予鼓勵方式進行指導，學生自我評判自己的能力，并能對同伴的表現進行客觀評價。 練習的形式即是鞏固提升的過程，在這一過程中，教師即時發現并解決學生問題。 學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在探索和動手解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。(共31張PPT)
牛津深圳版 五年級
上
Module 3 Out and about
Unit 8 An outing
Period 1 Brother Bear's outing.
Core competences
1
核心素養目標
Lead in
2
導入環節
Presentation
3
新知講解
Practice
4
知識操練
Production
5
輸出運用
Summary
6
課堂總結
Homework
7
作業設計
01.學習涉及有關遠足的新詞匯，如：outing, hill, lake, map等
02.能運用所學詞匯和現在進行時態的句型，如：What are you doing I'm reading the map.談論話題。
03.初步了解英語的語言表達，能運用所學詞匯和句型進行簡單的英語交際。
Core competences
核心素養目標
04.通過游戲和小組合作等活動，學習與他人合作學習的能力并體會不同的語言魅力，促進心智發展。
2
Lead in
Listen and sing
2
Lead in
Let's talk.
Hello, Brother Bear! Where are you going
Hello, Peter! I'm going for an outing.
3
Presentation
Let's learn.
outing
I'm going for an outing.
3
Presentation
Let's learn.
map
What are you doing
I'm reading the map.
3
Presentation
Let's learn.
hill
I'm at a hill now.
3
Presentation
Let's learn.
lake
I'm by a lake now.
3
Presentation
Let's learn.
What are you doing
I'm reading a map.
本組對話是現在進行時態，現在進行時態表示說話時正在進行和發生的動作，也可以表示當前一段時間內或現階段正在進行的動作。
結構是：助動詞be(am/is/are) +現在分詞
如：—What are you doing
—I am cleaning the floor.
3
Presentation
Look and read.
3
Presentation
Look and match.
lake
map
hill
4
Practice
Let's play.
lake
outing
小山
map
遠足
hill
4
Practice
Let's talk.
Hi, Brother Bear! You are back!
Brother Bear are back.
Yes! I'm back. I'll come back home.
4
Practice
Let's talk.
What are your dad, mum and brother doing now
Let's see!
4
Practice
Pair work.
What are you doing now
I am reading about fishing.
4
Practice
Pair work.
What are you doing
I'm cooking in the kitchen.
4
Practice
Pair work.
What are you doing
I'm playing with my duckling.
4
Practice
Look, say and write.
Papa Bear is ___________________.
Mama Bear is ___________________.
Baby Bear is ________________________.
cooking in the kitchen
reading about fishing.
playing with my duckling
5
Production
Listen and enjoy.
5
Production
Listen and sing.
Papa Bear, Papa Bear,
What are you doing
I'm reading, I'm reading,
Reading about fishing.
Mama Bear, Mama Bear,
What are you doing
I'm cooking, I'm cooking,
Cooking in the kitchen.
Baby Bear, Baby Bear,
What are you doing
I'm playing, I'm playing,
Playing with my duckling
--What are you doing --I am ...
5
Production
Look and say.
--What are you doing --I am ...
5
Production
Look and say.
--What are you doing --I am ...
5
Production
Look and say.
--What are you doing --I am ...
5
Production
Look and say.
--What are you doing --We are ...
5
Production
Look and say.
6
Assessment
1.I can read.
評價內容
自評情況
學生自評表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
課堂評價
6
Summary
重點歸納
句型
詞匯
outing
map
lake
hill
What are you doing
I'm reading the map.
課堂總結
7
Homework
Must do:
Copy the words for 4 times.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
Today is Saturday. You and your parents are at home. Talk about what you are doing.
作業設計
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展開更多......

收起↑