資源簡介

(共34張PPT)
牛津深圳版 五年級
上
Module 3 Out and about
Unit 8 An outing
Period 3 Alice in Wonderland.
Core competences
1
核心素養目標
Lead in
2
導入環節
Presentation
3
新知講解
Practice
4
知識操練
Production
5
輸出運用
Summary
6
課堂總結
Homework
7
作業設計
01.學習字母組合sl, sn, sw在單詞中的發音；朗讀并理解故事內容。
02.能歸納總結字母組合的發音規律，同時能熟練閱讀故事并復述表演。
03.初步了解英語的語言表達，能運用所學詞匯和句型進行簡單的英語交際。
Core competences
核心素養目標
04.通過聽說讀寫等活動，培養學生歸納總結的學習能力，同時學習與他人合作學習的能力和解決問題的能力。
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! Look at the picture. The girl is Alice. She is by the lake. What does she see
2
Lead in
Let’s talk.
She sees snakes. How many snakes are there Where are they What are they doing
3
Presentation
Let’s watch.
3
Presentation
Let’s read.
Count the snakes.
There are eight.
Two on the swings,
Two on the slide.
And four are swimming.
In the lake.
3
Presentation
Try to read.
sw
Can you read sw, sn, sl in these words
sn
sl
3
Presentation
Try to read.
sl-/sl/
slide
3
Presentation
Try to read.
sn-/sn/
snake
3
Presentation
Try to read.
sw-/sw/
swing
3
Presentation
Learn the sounds.
3
Presentation
Let’s repeat.
Count the snake.
There are eight.
Two on the swings,
Two on the slide.
And four are swimming.
In the lake.
兩人一組試著讀一讀
A.可以分不同角色讀
B.可以加上動作讀
C.可以新編小詩
比一比哪組說得更棒
3
Presentation
Let’s read.
Let’s try to read the words!
sleep
slow
slide
slight
/sl/
snow
snack
snowy
snake
/sn/
swim
swipe
sweet
swan
/sw/
3
Presentation
Let’s talk.
Then Alice go to the garden. What does she see
3
Presentation
Listen and number.
1
2
3
4
5
3
Presentation
Let’s read.
3
1
2
Alice sees a white rabbit
in the garden. The rabbit
is wearing a coat!
Then the rabbit runs away.
Alice runs after him.
Oh dear! I’m late.
How funny! What’s he doing here
滑稽的；好笑的
3
Presentation
Answer the questions.
Read Part 1-2 and answer the questions.
She sees a white rabbit.
He is wearing a coat.
Who does Alice see
What is the rabbit wearing
Then the rabbit runs away. Alice runs after him.
Then what happens
Presentation
Let’s read.
The rabbit jumps into a big hole. Alice jumps into the hole too.
Alice finds a small door
and a small key.
3
4
洞
鑰匙
3
Presentation
Answer the questions.
Read Part 3-4 and answer the questions.
He jumps into a big hole.
She jumps into the hole too.
Where does the rabbit jump into
What about Alice
She finds a small door and a small key.
What does Alice find
Presentation
Let’s read.
Alice opens the small door with the key. She cannot get through the door. “What can I do ” she thinks.
5
通過
認為
3
Presentation
Answer the questions.
Read Part 3-4 and answer the questions.
Yes. She opens the small door with the key.
Does Alice open the door with the key
Can Alice get through the door
No. She cannot get through the door.
3
Presentation
Listen and read.
1
2
Alice sees a white rabbit
in the garden. The rabbit
is wearing a coat!
Then the rabbit runs away.
Alice runs after him.
Alice in Wonderland
Oh dear! I’m late.
How funny! What’s he doing here
3
Presentation
Listen and read.
The rabbit jumps into a big hole. Alice jumps into the hole too.
Alice finds a small door
and a small key.
3
4
3
Presentation
Listen and read.
Alice opens the small door
with the key. She cannot
get through the door. “What
can I do ” she thinks.
5
3
Presentation
Read and order.
What happens next Look at the pictures and put the sentences in order.
a Alice gets through the door.
b The rabbit runs through the door. Alice
cannot get through. She is too big!
c Alice finds a small bottle on the table.
d Alice becomes small.
e Alice drinks the water in the bottle.
b
c
e
d
a
3
Presentation
Write T (true) or F (false).
Alice is wearing a coat.
The rabbit runs after Alice.
The rabbit and Alice jump into the hole.
Alice cannot get through the door.
F
F
T
F
3
Presentation
Let’s watch
3
Presentation
Let’s repeat
Retell correctly.
Retell fluently.
Retell vividly.
6
Assessment
1.I can read.
評價內容
自評情況
學生自評表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
課堂評價
6
Summary
句型
詞匯
The rabbit is wearing a coat!
Alice runs after him.
重點歸納
語音
slide
/sl/
funny
hole
key
think
get through
/sw/
snake
/sn/
swing
課堂總結
7
Homework
作業設計
Must do:
Listen and read P57.
Retell the story—Alice in Wonderland.
Choose to do:
Make words cards with sl, sn, sw. Then read them.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 8 An outing單元整體教學設計
單元課題 五年級上冊Unit 8 教材頁碼 52-57
單元主題 意義 本模塊的教學主題是: Out and about. 此話題源于學生的生活，與學生的日常生活關系緊密。屬于“人與自我”，“人與社會”的范疇。本單元的課題“An outing”是學生們日常生活中的非常熟悉和樂于表達的話題，從生活情景出發，能進行簡單的角色扮演，在圖片的幫助下聽懂和讀懂小故事；同時還要學習字母組合sl, sn, sw的發音規則。本單元在整理關于動作的現在分詞和戶外場所的舊知識的基礎上,進一步學會戶外場所的表述，會用現在進行時態來詢問和描述他人正在的做的事情并做出回答。各課時圍繞單元主題展開，課時之間相對獨立，又緊密關聯，能夠讀懂常用的文明標語，增強外出游玩的安全意識。本單元除了對以前內容的整合和對課外知識新的拓展，還把語音列為重點教學內容。
教學內容分析 1.來源&內容： 本單元是《上海版牛津英語》五年級上冊Module 3 Unit 8 An outing. 教學內容是以生活為主線，與學生的實際生活息息相關，設計和安排大量形式多樣、語境真實、趣味性強的語言實踐活動，讓學生在過程中感知語言、進行語言實踐和真實情感體驗，最終回歸落實到語用功能。核心詞匯是outing, map, hill, find, another, lake, key, think, at the top of…, get through等。本單元的核心句型是現在進行時態的表達，并綜合運用己學句型和詞匯談論自己和他人的活動。基于教材內容，我們將整個單元進行整體設計，以活動和頻率為主線，分為三個課時，每個課時有一個子話題，三個子話題相互聯系，層層遞進。第一課時: Good friends and me. 第二課時: Good friends. 第三課時: Oliver feels bored. 基于對教材的理解和對學生的學情分析，從單元整體教學思想的角度，從語義理解、語用功能的實現以及情感的推進來設計教學內容和過程。 2.縱向知識關聯： 功能：談論，交流。 話題：場所，活動。 語言知識： 3AModule 3Unit 7 In the classroom Unit 8 At the fruit shop. Unit 9 In my room4AModule 3Unit 7 At school Unit 8 At the shop. Unit 9 At home.5AModule 3Unit 7 At the beach. Unit 8 An outing.
3.橫向知識關聯： 學生已經在本單元的學習之前就接觸過outing這個話題，基于三、四年級和五年級上冊第6、7單元語言知識點的進一步升級，主要表現在：已知動詞: run, jump, sing, drink, swim, skate, fly a kit, ride a bike, enjoy the sunshine...；已知場所 名詞的表達: playground, park, sea, beach, house, forest, garden...；已知現在進行時態: I am doing../ We are doing...句型的表述。本單元繼續學習談論話題，使得學生能結合本單元的內容來進行語言運用，提高思維和表達的能力。 4.單元探究設計：
學情分析 1.年齡特征： 本單元授課對象是五年級的學生。經過四年的學習，大部分學生對英語仍然保持著濃厚的興趣，并且英語基礎較好，能夠順序完成課堂教學活動。但有少數學生由于基礎較為薄弱，學習過程中遇到困難，學習興趣可能會開始減退。 2.知識儲備： 五年級的學生在本單元的學習之前，已經掌握了關于Outing相關詞匯的表達，如動作run, jump, swim, skate, fly a kite, ride a bike, enjoy the sunshine…和戶外場所如playground, park, sea, beach等的英文表述，本單元學生在學習了第6、7單元后，對現在進行時也有了初步的感知，也掌握了一些運用核心句型和正確時態進行相關問答的能力，為本單元的學習做好了鋪墊。 3.能力水平： 經過了四年多的英語學習，他們積累了一定的單詞和句型，具備了一定的聽說和玩演視聽能力，能和老師、同學進行簡單的英語交流，模仿能力較強。
單元目標 1. 能夠初步聽懂,會說，會讀詞匯: outing, map, hill, find, another, lake, key, think, at the top of…, get through. 2. 學生能夠理解、運用核心句型What are you doing /What is she/he doing /What are they doing I’m doing…/She/He is doing …/ They are doing … 3. 能夠在教師的引導下借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事,并能體會其中的道理。 4. 能通過語音部分的兒歌，了解字母組合sl, sn, sw在單詞中的發音。 5. 能讀懂故事，并能在故事中認識到團結協作的重要性，讓學生通過努力獲得成功的體驗，能夠讀懂常用的文明標語，增強外出游玩的安全意識。 6. 鼓勵學生“走出去”，善于觀察身邊的事物，能對生活充滿熱愛之情。 7. 通過學習英文課文，讓學生對英語產生興趣，增強學習英語的自信心。
第三課時教學設計
一、語篇研讀
What：本節課選自牛津深圳版英語五年級上冊Module 3 Unit 8 An outing. 該語篇主要是朗讀故事并引出字母組合sl, sn, sw在單詞中發音的學習，在故事閱讀和學習積累字母發音的過程中展示本課主題。
Why: 本課話題是該單元的拓展延伸，這篇課文是一個情節較豐富的故事，學生通過聽，說，讀，演等形式學習這個，在這個過程中學生的思維能力、觀察能力都得到提高。
How: 該語篇呈現了功能句：The rabbit is wearing a coat! Alice runs after him.繼續鞏固現在進行時態的句型，并比較現在進行時態和一般現在時態的區別。在進行故事學習中，培養學生的閱讀能力。并以聽，讀，比較等形式讀單詞學習字母組合sl, sn, sw在單詞中的發音。本課時采用語篇呈現、語篇導建、語篇評價和語篇自建的課堂詞匯教學模式，強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
二、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1. 能正確認讀英文字母組合sl, sn, sw在單詞中的發音。
2. 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息; 能熟練掌握句型The rabbit is wearing a coat! Alice runs after him.的用法，并正確使用。(學習理解）
3. 在教師和同伴的幫助下，通過聽力訓練，培養學生聽力技巧和解決問題的能力，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
4. 在小組內進行進行聽說讀寫等訓練，培養學生歸納總結的學習能力，并進行評價或提出自己的想法意見。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
The rabbit is wearing a coat!
Alice runs after him.
三、教學重難點
1. 學生能讀懂并理解故事內容，并能熟練掌握句型。
2. 能夠熟練讀單詞并掌握字母組合sl, sn, sw在單詞中的發音。
四、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解文段中的核心語言The rabbit is wearing a coat! Alice runs after him. 1. Let’s talk. 今天Miss Guo 來給大家講故事了。Hello, everyone! Look at the picture. The girl is Alice. She is by the lake. What does she see 教師指導學生討論，然后大膽發言。 繼續提出以下問題：She sees snakes. How many snakes are there Where are they What are they doing 教師引導觀看視頻，然后大膽發言。 通過話題引出本課新內容，并將學生的注意力迅速轉移到課堂上來。 2. Try to read. Ms Guo現在提出問題Can you read sl, sn, sw in these words 學生討論并嘗試讀一讀。 提出含字母組合sl, sn, sw的單詞，引導學生正確發音。 根據sl, sn, sw的發音，再次讀這些單詞。 3. Learn the sounds. 展示歌謠內容，指導學生再次熟練唱歌謠。同時注意sl, sn, sw在單詞中的發音。 唱歌謠，自然滲透，鞏固加深。 4. Try to repeat. 嘗試各種形式唱歌謠，如：不同角色讀；加上動作讀；新編小詩等，比一比哪組更棒！ 5. Let’s read. 看三個表格中的單詞并正確朗讀。注意三種字母組合的發音。 6. Let’s talk. Miss Guo 繼續展示圖片，并問同學們她看到了什么？Then Alice go to the garden. What does she see 7. Listen and number. 教師播放課文聽力，指導學生根據課文聽力內容講圖片排序。 8. Let’s read. 教師分別展示課文1-5部分的內容，并朗讀課文。 教師指導學生進行正確朗讀。 9. Answer the questions. 教師分別展示課文1-5部分的內容，并提出相關問題。 教師指導學生根據課文內容回答相關問題。 再次朗讀課文并核對答案。 10. Let’s learn. 在每次朗讀過程中，學習篇幅中出現的新的詞匯：funny, hole, key, get through, think. 教師指導學生聽讀模仿等形式迅速掌握詞匯的發音。 11. Listen and read. 再次分別展示課文內容1-5部分并播放課文聽力，引導學生聽并跟讀課文。學生模仿發音并仿寫。 各種形式讀課文。 12. Read and order. 教師指導學生猜測故事會怎樣繼續發展，讀句子，按照故事發展排序 核對答案。 再次朗讀句子。 13. Write T (true) or F (false). 根據故事情節，判斷句子正誤。 核對答案。 14. Let's watch. 教師播放視頻，組織學生認真觀看，進一步加深對文章內容的理解。 談話形式鼓勵學生主動分享個人的已知經驗和語言，教師為學生提供多種表達機會。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學生能否通過該任務有效關鍵信息。 教師根據學生對篇章的理解，啟發思維，引導學生自主發現問題，通過分析、比較、歸納解決發音規律問題。 唱歌謠，老師隨時調整歌唱形式，注意學生發音問題。 引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對語音拼讀的已知經驗，教師為學生提供多種表達機會。 引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋，以評估此活動的有效度。 教師為學生提供多種表現機會。教師觀察學生完成任務的狀態，以評估此活動的有效度，判斷學生對課文的掌握程度，能否完成表演任務。 教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予準確指導和實時鼓勵，并引導學生按照自評表進行自我朗讀。 學生在教師的指導下觀看視頻，進一步理解、內化核心語言。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的配合下，完成活動訓練。 Let’s act. 現在我們都熟悉了課文內容，讓我們一起表演這個故事吧。 在表演的過程中教師注意指導學生注意動作和表情并注意觀察學生表演過程中出現的問題并隨時進行糾正。 根據學生表演的熟練程度給予星級評價。 逐步滲透核心語言，引導學生在逐步關注重點信息的過程中實現情境呈現。 教師為學生提供多種表現機會。教師觀察學生完成任務的狀態，以評估此活動的有效度，判斷學生對課文的掌握程度，能否完成表演任務。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過創設情境使每位學生都能有效參與，并能夠舉一反三，從學習理解過渡到應用實踐，能夠根據日常生活實際進行交流分享，自然滲透情感教育。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 聽，讀等形式的作業布置，培養學生多聽，多說，多做的英語學習習慣。在家庭生活中不僅完成學習任務，并且努力營造英語氛圍。 Homework Must do: Listen and read P57. Retell the story—Alice in Wonderland. Choose to do: Make words cards with sl, sn, sw. Then read them. 學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在探索和動手解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

展開更多......

收起↑