資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 8 An outing單元整體教學設計
單元課題 五年級上冊Unit 8 教材頁碼 52-57
單元主題 意義 本模塊的教學主題是: Out and about. 此話題源于學生的生活，與學生的日常生活關系緊密。屬于“人與自我”，“人與社會”的范疇。本單元的課題“An outing”是學生們日常生活中的非常熟悉和樂于表達的話題，從生活情景出發，能進行簡單的角色扮演，在圖片的幫助下聽懂和讀懂小故事；同時還要學習字母組合sl, sn, sw的發音規則。本單元在整理關于動作的現在分詞和戶外場所的舊知識的基礎上,進一步學會戶外場所的表述，會用現在進行時態來詢問和描述他人正在的做的事情并做出回答。各課時圍繞單元主題展開，課時之間相對獨立，又緊密關聯，能夠讀懂常用的文明標語，增強外出游玩的安全意識。本單元除了對以前內容的整合和對課外知識新的拓展，還把語音列為重點教學內容。
教學內容分析 1.來源&內容： 本單元是《上海版牛津英語》五年級上冊Module 3 Unit 8 An outing. 教學內容是以生活為主線，與學生的實際生活息息相關，設計和安排大量形式多樣、語境真實、趣味性強的語言實踐活動，讓學生在過程中感知語言、進行語言實踐和真實情感體驗，最終回歸落實到語用功能。核心詞匯是outing, map, hill, find, another, lake, key, think, at the top of…, get through等。本單元的核心句型是現在進行時態的表達，并綜合運用己學句型和詞匯談論自己和他人的活動。基于教材內容，我們將整個單元進行整體設計，以活動和頻率為主線，分為三個課時，每個課時有一個子話題，三個子話題相互聯系，層層遞進。第一課時: Good friends and me. 第二課時: Good friends. 第三課時: Oliver feels bored. 基于對教材的理解和對學生的學情分析，從單元整體教學思想的角度，從語義理解、語用功能的實現以及情感的推進來設計教學內容和過程。 2.縱向知識關聯： 功能：談論，交流。 話題：場所，活動。 語言知識： 3AModule 3Unit 7 In the classroom Unit 8 At the fruit shop. Unit 9 In my room4AModule 3Unit 7 At school Unit 8 At the shop. Unit 9 At home.5AModule 3Unit 7 At the beach. Unit 8 An outing.
3.橫向知識關聯： 學生已經在本單元的學習之前就接觸過outing這個話題，基于三、四年級和五年級上冊第6、7單元語言知識點的進一步升級，主要表現在：已知動詞: run, jump, sing, drink, swim, skate, fly a kit, ride a bike, enjoy the sunshine...；已知場所 名詞的表達: playground, park, sea, beach, house, forest, garden...；已知現在進行時態: I am doing../ We are doing...句型的表述。本單元繼續學習談論話題，使得學生能結合本單元的內容來進行語言運用，提高思維和表達的能力。 4.單元探究設計：
學情分析 1.年齡特征： 本單元授課對象是五年級的學生。經過四年的學習，大部分學生對英語仍然保持著濃厚的興趣，并且英語基礎較好，能夠順序完成課堂教學活動。但有少數學生由于基礎較為薄弱，學習過程中遇到困難，學習興趣可能會開始減退。 2.知識儲備： 五年級的學生在本單元的學習之前，已經掌握了關于Outing相關詞匯的表達，如動作run, jump, swim, skate, fly a kite, ride a bike, enjoy the sunshine…和戶外場所如playground, park, sea, beach等的英文表述，本單元學生在學習了第6、7單元后，對現在進行時也有了初步的感知，也掌握了一些運用核心句型和正確時態進行相關問答的能力，為本單元的學習做好了鋪墊。 3.能力水平： 經過了四年多的英語學習，他們積累了一定的單詞和句型，具備了一定的聽說和玩演視聽能力，能和老師、同學進行簡單的英語交流，模仿能力較強。
單元目標 1. 能夠初步聽懂,會說，會讀詞匯: outing, map, hill, find, another, lake, key, think, at the top of…, get through. 2. 學生能夠理解、運用核心句型What are you doing /What is she/he doing /What are they doing I’m doing…/She/He is doing …/ They are doing … 3. 能夠在教師的引導下借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事,并能體會其中的道理。 4. 能通過語音部分的兒歌，了解字母組合sl, sn, sw在單詞中的發音。 5. 能讀懂故事，并能在故事中認識到團結協作的重要性，讓學生通過努力獲得成功的體驗，能夠讀懂常用的文明標語，增強外出游玩的安全意識。 6. 鼓勵學生“走出去”，善于觀察身邊的事物，能對生活充滿熱愛之情。 7. 通過學習英文課文，讓學生對英語產生興趣，增強學習英語的自信心。
第二課時教學設計
一、語篇研讀
What：本節課選自牛津深圳版英語五年級上冊Module 3 Unit 8 An outing. 本部分情景為Alice向大家介紹和朋友們的一次遠足經歷。通過聽，說，讀，寫等形式幫助學生正確談論話題。
Why: 該語篇旨在引導學生談論outing。不斷地提高學生的語用輸出能力，使學生的語言輸入更加豐滿，情感更加豐富。能在閱讀和交談中掌握本單元的重點句型。同時通過創設情景，鼓勵學生使用重點句型進行談論。
How: 語篇繼續呈現了現在進行時態的句型What are you doing I am doing … 設計到的新詞匯有another, find, diamond, at the end of. 在語篇呈現的過程中運用圖片，聽說訓練，鼓勵學生仔細觀察，并通過各種環節訓練學生思維發展和語言發展。同時融入團結協作的學習策略等因素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生的核心素養的發展。
二、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1. 能正確聽，讀詞匯another, find, diamond, at the end of.
2. 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息; 能正確運用句型What are you doing I am doing …等談論話題。 (學習理解）
3. 在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
4. 在小組內進行真實語境的創設，能熟練文段，談論話題，形成積極的生活態度。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
What are you doing
I am doing …
三、教學重難點
學生能讀懂并理解整篇對話的大意, 在語境中運用句型What are you doing I am doing …談論話題。
能夠熟練朗讀文段。
四、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解文段中的核心語言What are you doing I am doing … 1. Let’s play. 教師指導學生完成游戲，快速反應并讀讀出詞匯。 2. Let’s talk. Alice和同學們打招呼，并介紹說今天要和朋友們一起去遠足，你知道他們要去哪里？他們想在那做什么？Hello, boys and girls! Today I have an outing with my friends. Where do we go What do we want to do there Do you know 通過談論話題引出本課新內容。 2. Listen and answer. 教師分別播放課文聽力1-4部分，并指導學生根據聽力內容回答問題。 核對答案。 3. Let's watch. 播放視頻，了解課文內容，整體感知課本對話內容。 4. Let’s read. 分別展示課文1-4部分內容并指導學生讀課文。注意及時糾正學生的發音。 繼續各種形式讀課文。 5. Let’s learn. 通過課文內容，引出本課新詞匯another, find, diamond, at the end of. 以聽，跟讀等形式學習掌握新詞匯。 指導學生跟讀并模仿發音，同時記憶詞匯的拼寫。 在情景中，單詞放在句子中進行展示，做到詞不離句。逐步滲透核心語言和詞匯。 6. Let’s play. 教師指導學生做游戲What’s missing 復習本課重點句型。 7. Listen and read. 展示課文內容并播放課文聽力，引導學生聽并跟讀課文。學生模仿發音并仿寫。 各種形式讀課文。 8. Read and order. 學生再次讀課文并將句子排序。Read the text again and put the sentences in order. 核對答案。 9. Let’s act. 現在我們都熟悉了課文內容，讓我們一起扮演人物并進行情景對話。 表演過程中教師注意指導學生注意動作和表情并注意觀察學生表演過程中出現的問題并隨時進行糾正。 根據學生表演的熟練程度給予星級評價。 逐步滲透核心語言，引導學生在逐步關注重點信息的過程中實現情境呈現。 談話形式引導學生積極參與互動，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整方式調動學生的積極性。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學生能否正確完成聽說讀寫的任務。 教師根據學生使用核心語言進行說話，模仿的同時發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。 教師引導學生在活動過程中掌握新知并積極參與表演活動的練習。 練習的形式即是鞏固提升的過程，在這一過程中，教師即時發現并解決學生問題。 教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予準確指導和實時鼓勵，并引導學生完成排序題以檢測掌握情況。。 教師觀察學生合作的分工是否合理、各自的有點有無突出、任務完成是否高效。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，朗讀，表演等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在同伴的配合下，完成活動，呈現核心語言在真實語境中的運用。 1. Look, read and match. 看圖讀句子，將句子和圖片連線。 核對答案。 再次各種形式讀句子。 2. Play a game. 擲骰子：骰子投到哪副圖，就該圖進行對話練習。 通過游戲“任意門”，隨機選擇幾對同學進行對話展示。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。 能否在游戲任務中進一步增強語言學習的興趣。根據學生表現予以指導和反饋，學生會對核心語言進行有效應用和實時創新。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過問答形式使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 聽，讀，寫等形式復習鞏固學習重點，不僅完成學習任務，并且努力營造英語氛圍。 Homework Must do: Listen and read the text. Choose to do: M Make up a poster about your outing. 學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。(共30張PPT)
牛津深圳版 五年級
上
Module 3 Out and about
Unit 8 An outing
Period 2 Their outing.
Core competences
1
核心素養目標
Lead in
2
導入環節
Presentation
3
新知講解
Practice
4
知識操練
Production
5
輸出運用
Summary
6
課堂總結
Homework
7
作業設計
01.學習介紹An outing，涉及的新詞匯有another, find, diamond, at the end of.等。
02.本課時繼續呈現了現在進行時態的句型What are you doing I am doing … 談論話題。
03.初步了解英語的語言表達，能運用所學詞匯和句型進行簡單的英語交際。
Core competences
核心素養目標
04.通過游戲和小組合作等活動，學習與他人合作學習的能力并體會不同的語言魅力，促進心智發展。
2
Lead in
Let’s play.
c
outing
c
c
hill
c
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, boys and girls! Today I have an outing with my friends. Where do we go What do we want to do there Do you know
3
Presentation
Let’s watch.
3
Presentation
Listen and answer.
Listen to Part 1 and answer the questions.
What is Tom doing
He is reading the map.
Where are they
They are at Green Hill.
Where is the Big Stone
It is in the hill.
3
Presentation
Let’s read.
1
Alice: What are you doing, Peter
Peter: I’m reading the map.
We’re at Green Hill.
The Big Stone is on the hill.
3
Presentation
Listen and answer.
Listen to Part 2 and answer the questions.
What do they find
A letter.
What does the letter say
It says, ”You can find a diamond at the top of Green Hill. ”
3
Presentation
Let’s learn.
find
It says, ”You can find a
diamond at the top of Green Hill. ”
diamond
at the top of
3
Presentation
Let’s read.
2
Joe: Here’s the Big Stone. Peter: Look! Here’s a letter.
Let’s read it. It says,
“You can find a
diamond at the top of
Green Hill.”
3
Presentation
Listen and answer.
Listen to Part 3 and answer the questions.
1. What do they find at the top of Green Hill
Another letter.
2. What does the another letter say
It says, ” Look down and you can see the diamond. ”
3
Presentation
Let’s learn.
another
Here’s another letter!
3
Presentation
Let’s read.
3
Kitty: Where’s the diamond
Peter: Here’s another letter!
It says, “Look down and
you can see the diamond.”
3
Presentation
Listen and answer.
Listen to Part 4 and answer the questions.
What do they see
A lake.
What is the lake like
The lake is like a big diamond.
3
Presentation
Let’s read.
4
Joe: Look! The lake is like
a big diamond!
3
Presentation
Let’s play.
another
diamond
find
at the top of
What’s missing
3
Presentation
Listen and read.
1
Alice: What are you doing, Peter
Peter: I’m reading the map.
We’re at Green Hill.
The Big Stone is on the hill.
Joe: Here’s the Big Stone. Peter: Look! Here’s a letter.
Let’s read it. It says,
“You can find a
diamond at the top of
Green Hill.”
2
What are you doing
I’m reading the map.
3
Presentation
Listen and read.
3
4
Kitty: Where’s the diamond
Peter: Here’s another letter!
It says, “Look down and
you can see the diamond.”
Joe: Look! The lake is like
a big diamond!
3
Presentation
Read and order.
Read the text again and put the sentences in order.
3
Presentation
Read and order.
a Peter finds a letter beside the Big Stone.
b Peter reads the map.
c Peter finds another letter.
d Joe finds the Big Stone.
e The children find the “diamond”
Put the sentences in order.
d
a
c
e
b
4
Practice
Let’s act.
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
4
Practice
Look, read and match.
Peter is watching a lake. The lake is like a diamond.
Peter is at Green Hill. He is reading the map.
Peter is looking at a letter. The letter is behind the Big Stone.
Peter is looking down from the top of Green Hill.
4
Practice
Play a game.
S1: What’s he doing
S2: He’s painting.
1
S1: What’s he doing
S2: He’s reading a book.
2
6
Assessment
1.I can read.
評價內容
自評情況
學生自評表
2.I can say.
4.I can do it well.
3.I can write.
課堂評價
6
Summary
重點歸納
句型
詞匯
another
find
diamond
at the end of
What are you doing, Peter
I’m reading the map.
課堂總結
7
Homework
Must do:
Listen and read the text.
Choose to do:
Make up a poster about your outing.
作業設計
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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