資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit4 Our World Topic 3 What’s the strongest animal on the farm 課時教學設計
本單元第1課時 Section A 課型 聽說課
語篇研讀
What---語篇主題和主要內容 本課屬于課標話題人與自然——“自然(Nature)”中山川與河流(Mountains and rivers)項目，主要談論城市與農村的對比。 本課屬于課標功能意念表“比較(Comparison)”中差別比較(Comparative and superlative)項目，主要學習：形容詞的比較級和最高級。 主要教學活動為1a，2b和3。本節課通過Michael和Wang Wei的對話，引出農村和城市的對比，最終學習本節課以及整個話題的重點：形容詞的比較級和最高級。課本中設計了農村和城市對比的圖片和農場里各種不同的動物的圖片，這些跟日常生活密切相關，能引起學生的聯想和興趣。通過本課學習，引導學生正確地用比較級和最高級描述事物之間的對比。 Why---語篇傳遞的主題意義 本課時以詢問王偉在思考什么的場景開頭，詢問王偉喜歡在鄉村還是城市為活動任務，向學生展示了一篇對話，學生通過完成語篇任務的過程中，了解兩人對待鄉村的態度，并學會在語篇中合理地使用形容詞的比較級和最高級。幫助學生建立以語言運用為導向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導學生在理解主題意義的基礎上，認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規則和語用功能。根據學生的實際需求，選擇和設計既有層次又強調整合不同類型的練習和活動，鞏固所學語法知識，引導學生在語境中學會應用語法知識準確地理解他人和得體地表達自己;通過Michael和Wang Wei的對話，引出農村和城市的對比，從而學習比較級和最高級的變化規則及語用功能。 How---文體結構、語言特點及功能 本課通過主人翁Wang Wei奶奶家的農場為主線，帶領學生們走進農場生活，認識其中的動物，讓學生們根據不同動物的外形來用形容詞描述，并通過不同動物的比較來進行比較級的教學。又繼聽力活動中Michael和Wang Wei的對話引發學生思考，為什么動物能開心地生活在農村而不是城市，來引導學生在文本中找出農村生活環境的特點的句子。從而自然過渡到城鄉生活的差異與比較，允許學生們有自己不同的觀點，客觀地看待城市生活與鄉村生活的特點與不同。自然環境和動物與人們日常生活息息相關這一情境，貫穿了整堂課的教學設計，調動了學生學習的積極性，引發了學生客觀和辯證地看待城鄉生活的差異，共同來保護環境和熱愛大自然。 根據學情和本課的語法及話題，本節課的教學設計將聽與說相結合。以多組聽力材料為載體，立足話題，聚焦語法。通過聽錄音，訓練學生抓住關鍵信息的聽力技能。在語言生成階段，循序漸進，幫助學生用比較級和最高級描述事物之間的對比，最終達到知識遷移創新的目的。
學情分析
【已知】 八年級的學生有了一定的英語知識基礎和英語聽說能力，對英語學習保持著濃厚的興趣。經過新課程的實踐和課程改革的推進，學生有了初步的自主合作探索的能力和很強的團隊協作能力。七年級就已經學過各類詞性，對于少數形容詞的結構、用法，都能夠掌握和熟練運用，這都為學生本堂課的學習打好了堅實的基礎。 【未知】 學生對形容詞比較級和最高級的表達沒有系統地學習。故要通過呈現形容詞比較級和最高級的句型，引導其掌握相關知識。同時讓學生多讀，多背，鼓勵其通過各種渠道了解并掌握形容詞三個等級的表達法，提高其學習興趣，主動學習。所以本課的課程設計、教學編排體現了課程標準要求的聽、說、讀、寫四項技能。 【能知】 通過本節課的學習，學生能夠感知形容詞三個等級的表達方式，學習常見的口語表達方式，學會表達自己的觀點看法；學生能夠運用形容詞比較級和最高級正確地表達自己的觀點和看法。
核心素養教學目標
通過本課學習，學生能夠： 1.語言能力：學生能夠使用新單詞和短語描述某個事物；學生能夠理解新單詞和短語通過圖片和語篇，同時通過使用形容詞比較級和最高級的結構，學生能夠正確表達自己的想法和觀點；通過精聽和泛聽學生能夠更好理解對話主旨與細節;能正確使用比較級來對事物進行對比。 2.學習能力：學生能夠主動與他人分享學習資源并且有合作學習的意識；學生可以選擇使用合適的學習策略和方法來監測，評估，反思以及調整自己的學習過程和內容；學生會與他人合作并且一起完成學習任務；學生會喜歡英語并且選用合適的方法和策略來提高自己的學習效率。 3.思維品質：學生能夠根據圖片和語境推測單詞含義；設計一些問題，并進行“留白”，適當地等待，努力促進學生去主動地參與思維，并讓他們深入思考問題, 培養學生思維的深刻性.如：多媒體展示出含有形容詞比較級和最高級的句子，讓學生觀察以上句子，你發現了什么 通過啟發學生思考城市生活與農村生活各自的利弊，培養學生的批判性思維。 4.文化意識：引導學生關注自己生活的現狀，并且能夠看到城鄉生活各自的優勢和不足之處，正確看待不同生活環境帶來的影響；引導學生去愛護動植物，熱愛自然環境，享受大自然之美。
教學重難點
教學重點： 1.能聽懂有關農村和城市對比的話題，并聽懂熟悉事物之間的比較，學會以“聽”的方式理解語言意義； 2.能正確地用比較級和最高級談論一組事物，培養良好語感，提升“說”的語言能力； 3.能正確朗讀課本的文本材料，讀懂用比較級和最高級描述的句子，構建語言意識，提升學習能力； 4.能正確地用比較級和最高級描述并寫出事物之間的對比，發展學生多元學習策略，提高“說”的語言能力。 教學難點： Use comparative and superlative degrees of adjectives correctly.
教學方法
英語教學活動觀，情境式教學，任務型教學
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解： 激發學生興趣，準備好英語學習的活動；猜測文章主題； 通過聽語篇初步理解詞匯和語篇意義； 任務一:Lead in let’s go to Wang Wei's living place---a countryside. 任務二:Pre-listening 1.Learn new words In the countryside,we can enjoy the beauty of nature there. The sky is blue.The air is fresh.And the river is clear. We can also see some animals on his farm. 2.Let’s enjoy his countryside. 3.Question:Where do you like to live,in the city or in the countryside 4.Prediction: 任務一:通過給出圖片，觀察學生能否在圖片中激發學習興趣并做好學習準備。 任務二:通過呈現有新單詞的句子，觀察學生能否在根據句子猜測詞義，以及能否根據音頻正確發音；通過文章圖片，觀察學生能否根據圖片猜測文章內容。
設計意圖 出示學習目標，讓學生明確學習方向和學習任務;使用圖片導入，既能吸引學生的注意力，也有助于激發他們的學習興趣;接下來的語境學習新單詞能夠激發學生學習興趣，將知識帶入生活實際，讓學生不是孤立機械的學習新單詞，讓學習充滿趣味同時每個新單詞后面緊跟音頻，有利于學生模仿跟讀，正確發音；根據圖片猜測文章主題，讓學生了解本課內容，為接下來的學習做好鋪墊。
教學目標 學習活動 效果評價
通過泛聽直接從文本獲取信息，完成聽力練習。 應用實踐：角色扮演對話；分析有關形容詞比較級和最高級的句子含義及用法； 遷移創新： 提供新的情境，運用形容詞的比較級和最高級談論農場動物。 任務三:While-listening 1.listen and answer 2.Work on 1b 3.Work on 1c 任務四:Post-listening 1.Watch and understand 2.Listen and follow 3.Language points 4.Read and find 5.Work on 2b 6. 7.Summary 8.規則變化口訣 形容詞有比較，一般詞尾加-er 有e結尾就加r 結尾輔音加個y,改y為i加er 結尾重讀輔元輔，雙寫輔音加-er 音節若是比較多，就在前面加個more 9.Practice 10.Play a game 11.有些形容詞的比較等級變化是不規則的，常見的有： 12.One day, the children were visiting a farm.What animals can we see on the farm 13.Watch a video--What animals can we see on the farm 14.Free talk 15.Work on 2a 16.Make sentences 任務五:summary 任務三:通過問題，觀察學生能否運用泛聽的技能找出答案；查看學生能否運用精聽的聽力策略完成聽力練習。 任務四: 通過學生的朗讀情況，評價學生能夠準確朗讀句子，語音語調是否正確;通過語言點的講解，觀察學生能否理解運用本課知識點；通過聽后活動，查看學生是否深度理解了對話，完成聽后練習；通過展示含有形容詞比較級和最高級的句子，觀察學生能否在小組合作中得出形容詞比較級和最高級的規律；觀察學生能否在新的情境中運用本課知識。 任務五:根據學生回答情況，判斷學生是否已經掌握新知。
設計意圖 通過觀看視頻加深學生對文章的理解；跟讀語篇有利于培養學生良好的語音面貌，加深對文章理解，內化知識；語言點有利于突破文章重難點，讓學生接受新知；讓學生通過觀察，歸納形容詞比較級和最高級的含義，用法，及構成等，培養學生的觀察能力及思維能力;后面的口語合作練習則是在掌握新知后的遷移創新，讓學生學會自己運用新知，讓學生真正達到學以致用；練習題可以讓學生查漏補缺;由半扶半放過渡到全放，讓學生體驗，參與，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價方式，讓學生在完成任務的過程中鞏固與話題相關的詞匯和形容詞比較級和最高級的運用，提高學生英語語言的綜合運用能力，這樣既創造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。
課時教學板書設計
評價量表
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
基礎題： 1.背誦1a 2.繪制本課知識點的思維導圖。 掌握最基本的語言知識；語音語調基本正確；培養學生自主學習的能力，深化語言學習能力目標。 課標中要求學生語音語調基本正確，背誦文章可以練習語音語調并且深化學生對文章的理解，夯實基礎；繪制導圖有利于培養學生的歸納能力，并且響應課標--要求學生在學習中善于利用圖畫等非語言信息進行理解。
提高題： 選擇最佳答案。 遷移創新本課新單詞用法。 激發學生的學習興趣，并且學會遷移新知識，培養學生獨立自主學習的能力。
拓展題： 做調查并列舉鄉村和城市的優缺點。 學習判斷信息的異同與關聯，學會舉一反三。 創設日常情境，鼓勵學生積極主動地參與語言實踐活動，讓學生能夠在課堂以外的地方學習知識，培養學生用英語解決問題的能力。
課后反思（實施后填寫）
本課內容貼近生活實際，能引起學生的聯想和共鳴。本節課主要學習形容詞的比較級、最高級這一重點語法，它是本話題的重點也是難點，在設計這堂課時，教師可根據實際情況，增加模擬真實的情景讓學生有更加真實的感受，在活動中自然習得語言。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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