資源簡介

2024九年級上冊語文期中測試卷
一．積累與運用（共2小題，滿分28分）
1．（18分）閱讀下面文字，根據語境完成問題。
登亭臺樓閣，觀湖光山色，游目騁懷，縱情山水，可以感受自然之美：有范仲淹《岳陽樓記》“① ，靜影沉璧”中洞庭湖月夜美景；有溫庭筠《商山早行》“② ，人跡板橋霜?！敝邪鍢蚯逅啊Ｒ部梢愿惺芪娜瞬凰椎木瘢河袆⒂礤a《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“③ ，病樹前頭萬木春”豁達的胸懷和奮發向上、努力進取的精神；有李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，④ ”獻身事業，奉獻不止的精神；有李白《行路難》中“⑤ ，⑥ ”積極樂觀的精神；更可以領略歷史文化的底（yùn） ，有蘇軾在《水調歌頭 明月幾時有》中“⑦ ，⑧ ”希望突破時間的局限，打通空間的阻隔，對一切經受著離別之苦的人的美好祝愿。
閱中外經典，品小說情節。小說天地廣闊無垠，豐富多彩。一本本小說就是一部部生活的教科書，其中一段段生動的故事，一個個曲折的情節，一位位鮮活的人物，引領人們了解豐富多彩的大千世界。人生能從小說中領略趣味，生活才有價值。樹人師生一同親近小說，打破經典隔（mó） ，開闊視野，提高寫作水平，以獨特的視角、真摯的情感、冷峻的文筆展現豐富多彩。
（1）根據拼音寫出相應的漢字。（2分）
①底（yùn）　 　 ②隔（mó）　 　
（2）給加點字注音。（2分）
①無垠　 　 ②真摯　 　
（3）語段中劃波浪線的句子有語病，請寫出修改意見。（2分）
（4）仔細閱讀文本，下列說法正確的一項是　 ?。?分）
A．一本本小說就是一部部生活的教科書。解說：這句話的主干是“小說是生活的教科書”。
B．人生能從小說中領略趣味，生活才有價值。解說：這是個假設關系的復句。
C．“亭臺樓閣”“中外經典”“天地廣闊”“親近小說”解說：以上短語結構各不相同。
D．希望突破時間的局限，打通空間的阻隔。解說：加點詞語詞性分別為副詞、名詞、助詞。
（5）對比是文學作品中一種常用的手法。以下說法有誤的一項是　 ?。?分）
A．《故鄉》中“我”少年記憶中的故鄉的風景和故鄉的人事，與眼前所見的景象、人物，就形成了多重對比，尤其是體現在“閏土”這一人物的前后對比上。
B．《我的叔叔于勒》中，莫泊桑筆下“于勒”形象的反轉造成了尖銳的對比，小若瑟夫對待叔叔的態度也與父母形成對比，其中都蘊含了作者對社會的清醒認識和對人性的期望。
C．《孤獨之旅》看似平淡，但同樣也蘊含著鮮明的對比，如杜小康心靈成長前后的對比，展現少年成長之旅，給人以奮發向上的精神動力。
D．《敬業與樂業》這篇小說中，作者將“唯一的秘訣就是忠實”與“坐這山，望那山，一事無成”進行對比，從正反兩方面把需要敬業的道理分析得全面透徹，最后用“敬業即責任心，樂業即趣味”做結。
（6）根據古詩文提示，完成①—⑧題。（8分）
2．（10分）老舍在《駱駝祥子》里寫道：“先去掃掃雪，晌午我請你吃火鍋?！弊鳛橐环N應景菜肴，火鍋一直是冬日的最佳搭檔。請根據要求，完成下列題目。
（1）結合下面思維導圖的提示，用四字短語補全空缺處。（4分）
①　 　 ②　 　
③　 　 ④　 　
（2）閱讀下面有關“火鍋”的短文，聯系全文，將空缺內容補寫完整，注意語意連貫。（4分）
　 ?。繐甲C，火鍋最早見于戰國時期。有唐詩云：“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐，晚來天欲雪，能飲一杯無？”詩歌生動描寫了古人邀友共飲、圍爐暢談之景。時至今日，人們對火鍋的愛始終未變。在凜冽的冬日，屋外寒風呼嘯，　 　，三五好友共聚一室，彼此噓寒問暖，圍著一口熱氣騰騰的火鍋，大快朵頤。有人偏愛白鍋，在清湯中燙一縷青菜，下兩塊豆腐，可以象征清白淡雅；有人卻喜紅鍋，在紅湯里涮幾塊肉片，滾幾片番茄，　 　。人們對火鍋的喜愛中蘊含著對人生的幾多期許，祈盼生活能像清湯煮菜一樣平平淡淡卻有滋有味，也能像紅油滾肉一樣轟轟烈烈又多姿多彩。這樣看來，　 　，一鍋的麻辣鮮香，皆是人世百味。
（3）下面是成都一家新開業火鍋店以店家和顧客口吻各寫的一則宣傳語，請將兩則宣傳語修改得更為生動。要求：各使用一種修辭手法，每則20字以內。（2分）
店家：用料放心，美味多多，歡迎品嘗！
顧客：這家火鍋味道巴適，還要來！
二．閱讀理解（共5小題，滿分35分）
3．（4分）閱讀下面這首詞，完成問題。
畫堂春 寄子由①
【宋】蘇軾
柳花飛處麥搖波，晚湖②凈鑒新磨。小舟飛棹去如梭，齊唱采菱歌。
平野水云溶漾，小樓風日晴和。濟南何在暮云多，歸去奈愁何。
【注釋】①這首詞與《水調歌頭 明月幾時有》寫于同一年，此時作者在密州，其弟在濟南。②“湖”指柳湖，在古時陳州，今淮陽，蘇軾兄弟倆曾在此泛舟。
（1）用生動的語言描繪詞的上片所展示的畫面。（2分）
（2）《畫堂春》中的“歸去奈愁何”與《水調歌頭》中的“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”都有“歸去”一詞，它們所蘊含的思想感情有什么不同？請結合內容簡要分析。（2分）
4．（9分）閱讀下面的文言文，完成問題。
西湖七月半①
[明]張岱
杭人游湖，巳出酉歸，避月如仇。是夕好名，逐隊爭出，多犒門軍酒錢，轎夫擎燎②，列俟③岸上。一入舟，速舟子急放斷橋，趕入勝會。以故二鼓以前，人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞。大船小船一齊湊岸，一無所見，止見篙擊篙，舟觸舟，肩摩肩，面看面而已。少刻興盡，官府席散，皂隸④喝道去。轎夫叫船上人，怖以關門，燈籠火把如列星，一一簇擁而去。岸上人亦逐隊趕門，漸稀漸薄，頃刻散盡矣。
吾輩始艤⑤舟近岸。斷橋石磴始涼，席其上，呼客縱飲。此時，月如鏡新磨，山復整妝，湖復頮⑥面。月色蒼涼，東方將白，客方散去。吾輩縱舟酣睡于十里荷花之中香氣拍人清夢甚愜。
（有刪減）
（注釋）
①七月半：農歷七月十五日，俗稱中元節。杭州舊習，人們于這天晚上傾城出游西湖。
②擎療：舉火把。
③俟：等待。
④皂隸：衙門的差役。
⑤艤（yí）：同“移”，移動船使船?？堪哆叀?br/>⑥頮（huí）：洗。
（1）參考表格提示的方法，解釋劃線詞。（4分）
文言詞句 方法 釋義
是夕好名 課內遷移法：是日更定矣 A 　 　
怖以關門 查找字典法：①驚惶，害怕。②恐嚇。③恐怖。 B 　 　
止見篙擊篙 語境推斷法或課內遷移法 C 　 　
少刻 近義辨析：“少刻”與“頃刻”是近義詞 D 　 　
（2）給文中劃橫線的句子斷句，限三處。（1分）
吾輩縱舟酣睡于十里荷花之中香氣拍人清夢甚愜。
（3）下面是某同學根據知識卡片做出的分析和推斷，其中有明顯錯誤的一項是　 ?。?分）
教材分冊 篇目 朝代、作者
八年級上冊 《三峽》 （北魏）酈道元
《與朱元思書》 （南朝梁）吳均
《答謝中書書》 （南朝齊梁）陶弘景
九年級上冊 《岳陽樓記》 （北宋）范仲淹
《醉翁亭記》 （北宋）歐陽修
《湖心亭看雪》 （明末清初）張岱
A.自然山水，或清幽，或雄奇，或秀麗，均顯造化之妙。古代詩文中有很多歌詠山水的佳作。
B.與本學期所學的山水散文相比，八上的山水小品表達出了更為深刻的人生哲理。
C.南北朝的山水小品以山光水色為主要描寫對象，短小精悍，簡練雋永。
D.一些古代的山水散文在描寫景物、抒發感情的同時，也表達了作者的政治理想、志趣及抱負。
（4）翻譯文劃波浪線句子的大意。（1分）
斷橋石磴始涼，席其上，呼客縱飲。
（5）結合《湖心亭看雪》，聯系其生平經歷，簡要分析作者的形象。（2分）
5．（6分）閱讀下面的文字，完成各小題。
【材料一】
“小說”出自《莊子 外物》，是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。其與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學體裁”。
（百度百科）
【材料二】
①平常人讀小說，往往以為既是“小”說，必無關宏旨，所以就隨便一看，看完了順手一扔，有無心得，全不過問。這個態度，據我看，是不大對的。
②小說是講人生經驗的。我們讀了小說，才會明白人間，才會知道處身涉世的道理。這一點好處不是別的書籍所能供給我們的。
③哲學能教我們“明白”，但是它不如小說說得那么有趣，那么親切，那么動人，因為哲學太板著面孔說話，而小說則生龍活虎地去描寫，使人感到興趣，因而也就不知不覺地發生了潛移默化的作用。歷史也寫人間，似乎與小說相同?？墒?，一般地說，歷史往往缺乏著文藝性，使人念了頭疼；即使含有文藝性，也不能像小說那樣圓滿生動，活龍活現。歷史可以近乎小說，但代替不了小說。
④于此，我們知道了，小說是在書籍里另成一格，也就與別種書籍同樣的有它獨立的、無可代替的價值與使命。它不是僅供我們“玩”的。
⑤讀小說，第一能教我們得到益處的，便是小說的文字。一部小說中，有人有景有對話，千狀萬態，包羅萬象，更是使我們心寬眼亮，多見多聞；假若我們細心去讀的話，它簡直就是一部最好的最豐富的模范文。
⑥文字以外，我們該注意的是小說的內容。大概地說，我們可以這樣來決定：關心社會的便好。不關心社會的便壞。這似乎是說。要看作者的態度如何了。同一件事，在甲作家手里便當作一個社會問題而提出之，在乙作家手里或者就當作一件好玩的事來說。那么，前者就給我們一些知識，一點教訓，所以好；后者只是供我們消遣，白費了我們的光陰，所以不好。
⑦所以，我們讀本小說，絕不該以內容與穿插的驚奇與否而定去取，而是要以作者怎樣處理內容的態度和怎樣設計去表現，去定好壞。假若我們能這樣去讀小說，則小說一定不是只供消遣的東西，而是對我們的文學修養，與處世的道理，都大有裨益的。
（摘編自老舍《怎樣讀小說》有刪改）
【材料三】
①舒晉瑜：在不斷重讀的過程中，您對經典作品有重新的認識和理解嗎？
②畢飛宇：經典就是可以反復閱讀的東西，千真萬確。我們讀經典的時候往往很年輕，二十來歲，可是，寫經典的作家閱歷已經很豐富了，這個年齡落差就會帶來一個問題，閱讀的理解力達不到寫作的理解力，我們沒有對話的能力。等我們也到了一定的年紀，我們的理解力長進了，這時候再讀，就有了對話的資格。這個時候你對許多字句甚至是標點符號就會有新的感受。
③舒晉瑜：平時的閱讀中，所有喜歡的經典作品您都這么翻來覆去地比著看嗎？包括不同版本的同部作品？
④畢飛字：我閱讀經典小說，基本不能用“閱讀”這個詞，對我來說這個詞太正式，其實我把玩的心更多，有點像玩古玩。我的重點不在看，而在摩掌，把寶物放在手上一遍又一遍的。我讀經典是這樣的心態，非常快樂幸福。
⑤舒晉瑜；我無法想象您如何把玩一部作品。
⑥畢飛宇：我看小說，有時候一頁紙可能花半個小時，等我把這一頁翻過去，才明白過來。我的眼睛里并沒有小說，我早就沿著小說的場景岔出去了，沿著作家的描寫對象按照自己的想象“飛”出去了。
（《中華讀書報》記者舒晉瑜采訪作家畢飛宇實錄）
（1）下列對材料相關內容的理解和分析，與原文相符合的一項是　 ?。?分）
A．“小說”是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。“四大文學體裁”包括小說、詩歌、散文、寓言。
B．材料二中老舍主張：哲學能教我們“明白”，它不僅比小說說得有趣，還親切、動人。
C．材料三中，在畢飛宇看來，經典作品之所以需要反復閱讀，是因為讀者一生都很難與經典作家具備對話的能力和資格。
D．材料三中，畢飛宇對于小說的態度重點不在看，而在摩掌。他會沿著小說的場景岔出去了，沿著作家的描寫對象按照自己的想象“飛”出去了。
（2）請你簡述材料二的論證思路。（2分）
（3）請你任選以下一篇小說，結合其中情節，說說你對“我們讀了小說，才會明白人間，才會知道處身涉世的道理”這句話的理解。（2分）
A．《我的叔叔于勒》
B．《孤獨之旅》
C．《水滸傳》
6．（8分）現代文閱讀。
苦惱
[俄]契訶夫（汝龍譯）
暮色昏暗，大片的雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛著。車夫姚納周身白色，坐在車座上一動不動，身子往前傴著。那匹小母馬也一身白，一動不動。還是在午飯前，他倆就出了院子，至今還沒拉到一趟生意。
后來，街燈暗淡的光漸漸變得明亮生動，街上也漸漸熱鬧了?！败嚪?，到維堡區去！”姚納聽見有人喊車，猛一哆嗦，看見一個軍人。為了表示同意，姚納抖了抖韁繩。軍人坐上了雪橇。車夫撮起嘴唇，對那匹馬發出噴的一響。
路上，一個趕四輪轎車的車夫朝姚納咒罵，一個行人穿過馬路，肩膀剛好擦著馬鼻子，就狠狠地瞪他一眼。姚納坐在車座上惶恐不安。
“這些家伙真混蛋！”軍人打趣地說，“他們簡直是跑來撞你的?！?br/>姚納回頭瞧著他的乘客，張開嘴唇。他分明想要說話，可是喉嚨里沒吐出一個字來，只是哼一聲。
“什么？”軍人問。
姚納咧開苦笑的嘴，嗓子里用一下勁，這才干啞地說出來：
“老爺，我的……嗯……我的兒子在這個星期死了。”
“哦！他害什么病死的？”
姚納掉轉整個身子朝著乘客說：“誰說得清呢？多半是熱病吧……他在醫院里躺了三天就死了……”
“趕車吧，趕車吧！”乘客說，“照這樣走下去，明天也到不了啦！”
車夫又伸出脖子，挺起身子，笨重地揮動他的鞭子。他有好幾回轉過身去看軍官，可是軍官閉著眼睛，分明不愿再聽了。姚納把車趕到維堡區，讓乘客下車，再把車子趕到一個飯館的附近停下來。
三個青年沿著人行道走過來，兩個又高又瘦，一個挺矮，駝背。他們互相謾罵，他們的雨鞋發出一片響聲。
“車夫，上巡警橋去！”駝背用破鑼似的聲音喊道，“我們三個人，二十個戈比！”
姚納抖動韁繩，把嘴唇撮得嘖噴地響。二十個戈比是不公道的，可他顧不得講價了。青年們相互推著，罵著，擁上雪橇。
“得了，快點趕車吧！你就打算一路上都照這樣趕車嗎？要我給你一個脖兒拐嗎？”
“嘻嘻！”姚納笑了，“好有興致的爺！”
“呸！滾你的！”駝背憤憤地喊叫，“你到底肯不肯快點走啊，你這老不死的？難道就這樣趕車，給它一鞭子！結結實實地抽它一鞭子！”
姚納不住地回頭看他們。等到他們的談話有了一個短短的停頓，他又回過頭去嘰嘰咕咕地說：
“這個星期我……嗯……我的兒子死了！”
“大家都要死……”駝背咳了一陣說，“趕車吧！車子照這么爬，什么時候才會到??？”
“那么，你給他一點小小的鼓勵——給他一個脖兒拐！”
姚納回轉身去，還想說說他兒子是怎么死的，可這當兒駝背輕松地噓一口氣，說謝天謝地，他們總算到了。
他又孤單了，寂靜又向他侵襲過來?？鄲?，剛淡忘了不久，現在又回來了，更為有力地撕扯他的胸膛。姚納的眼睛焦灼而痛苦地打量大街兩邊川流不息的人群：難道在這成千上萬的人當中，連一個愿意聽他講話的人都找不到嗎？人群匆匆地來去，沒人理會他和他的苦惱。那苦惱是廣大得無邊無際，要是姚納的胸裂開，苦惱滾滾地流出來的話，那苦惱仿佛會淹沒全世界似的。姚納看見一個看門人提著一個袋子，就下決心跟他攀談一下。
“現在什么時候啦，朋友？”他問。
“快到十點了……你停在這兒做什么？把車子趕開！”姚納只好把雪橇趕到幾步以外，傴下腰，任憑苦惱來折磨他。
墻角上，有一個年輕的車夫爬起來，睡眼蒙朧地咳了幾聲，走到水桶那兒去。
“想喝水啦？”姚納問他。
“是啊，想喝水！”
“那就喝吧。喝點水，身體好……可是，老弟，我的兒子死啦……聽見沒有？這個星期在醫院里死的。真是怪事！”
姚納看看他的話產生了什么影響，可什么也沒有。那年輕小伙子已蓋上被子，蒙頭睡著了。老頭兒嘆口氣，搔搔自己的身子。他兒子去世快滿一個星期了，他卻至今還沒跟別人好好地談過這件事。應當有條有理、有聲有色地講一講，應當講一講他兒子怎樣得病，怎樣受苦，臨死前說過些什么話，怎樣去世的……
“出去看看馬吧?！币{想。
他穿上大衣，走進馬棚，他的馬在那兒站著。
“你在嚼草嗎？”姚納問他的馬，看著它亮晶晶的眼睛，“好的，嚼吧，嚼吧。對了，我呢，歲數大了，趕車不行啦，應當由我兒子來趕車才對，他可是個地道的馬車夫，要是他活著多好。”
姚納沉默一會兒，接著說：“是這么回事，小母馬，庫司瑪姚尼奇下世了，他跟我說了一會，一下子就無緣無故死了。哪，打個比方，你生了個小崽子，突然間，那小崽子跟你告別，死了。你不傷心嗎？
小母馬嚼著干草，聽著，聞聞主人的手，耐心地聽。
姚納講得有了勁，就把心里的話統統講給它聽了。
（選自《契訶夫小說選》，有刪改）
（1）根據文中內容，將故事補充完整。（2分）
姚納向軍人傾訴苦惱，軍人閉著眼不聽——（①　 ?。蚩撮T人傾訴苦惱，看門人不聽還趕他走——（②　 ?。罱K姚納和他的馬兒傾訴苦惱，馬兒耐心地聽。
（2）小說開頭第一段的景物描寫有什么作用。（2分）
請從人物描寫和修辭手法的角度來鑒賞文中畫橫線句子。（2分）
（4）契訶夫與曹文軒生活在不同時代，國度也不同，但他們的作品《苦惱》和《孤獨之旅》卻有相通之處，請結合資料鏈接說一說《苦惱》中的“馬”和《孤獨之旅》中的“鴨子”在文中的妙用？（2分）
【鏈接資料】魯迅說，人類的悲歡并不相通，那怎么才能更好的傳遞悲歡呢？小說家們往往會在創作小說時，挑選一些動物作為“道具”，《苦惱》中的“馬”和《孤獨之旅》中的“鴨子”，從某種意義上說就是道具。道具可以代替人在主人公孤獨時充當心靈的慰藉，同時它們常常還具有象征意義，暗示著人物的命運。但不管怎么選道具，都是為主旨服務的。
7．（8分）閱讀下面選文，完成下列各題。
在勞動中淬煉成長
張凡
①炒一份“余老師同款蛋炒飯”，以“抗疫加油”為主題進行一場水果拼盤大比拼，養護一盆綠植作為特殊的開學禮物，制作一個手工包送給媽媽……由于新冠肺炎疫情，學生們經歷了一段特殊的成長時光，這也成為進行勞動教育的一個機會。一些學校開展“廚藝云課堂”“線上手工課”等活動，引導學生們參與形式多樣的家務勞動。一份份特別的“作業”，讓居家生活變得豐富多彩，也讓學生們在一菜一飯、一針一線中體會勞動的滋味。
②“離開勞動，不可能有真正的教育。”教育家蘇霍姆林斯基的話，至今依然能給我們以深刻啟示。勞動教育是學生成長的必要途徑，要讓學生在勞動中淬煉成長。
③《尚書》有云：“不知稼穡之艱難，乃逸乃諺（“諺”通“喭”，粗俗，魯莽）。”的確，沒有揮灑過勞動的汗水，沒有體會過勞動的艱辛，就很難真正理解勞動的內涵、珍視勞動的價值。環顧我們周邊，青少年“不識稼穡”的現象，并不罕見。因為“課業忙”“不重視”等原因，他們少有機會走進“實踐的課堂”，難以對現實中的勞動有更多切身的體驗和感受，在一定程度上折射出勞動教育淡化、弱化的現實。在系統的文化知識學習之外，有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務型勞動，讓他們在勞動中提升生活技能，才能不斷夯實成長的基礎。
④勞動教育對于人的成長來說，不僅意味著勞動技能的提升，更意味著勞動精神的培育。從農耕社會“耕讀傳家久”的傳統，到現代社會“勞動創造幸?！钡捏鹧裕瑫r代在變，勞動的形式在變，但勞動的精神內核始終未變。路遙在《平凡的世界》中說過這樣一句話：勞動，是人生的第一堂課。只有勞動才可能使人在生活中強大。不久前，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對于加強勞動教育、培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質具有重要指導意義。
⑤今天，我們大力提倡勞動教育，就是要讓青少年真正走進生活的課堂、走進勞動的現場，在扎根大地的勞動中，展現風采、感受快樂、實現成長。
（1）選文的中心論點是什么？（2分）
（2）選文第③段畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？（2分）
（3）選文③④段的順序可否調換？為什么？（2分）
（4）聯系實際生活，談談讀了本文后你得到的啟示。（2分）
三．名著閱讀（共2小題，滿分7分）
8．（3分）某出版社收到了《艾青詩選》封面設計稿，認為不夠貼切。請結合《艾青詩選》內容補全優化方案并說明理由。
《艾青詩選》封面（初稿） 優化方案 理由
添加構圖要素：①　 　 ②　 　
添加背景色彩： A.以斑駁暗沉的棕色作為主色調 B.以鮮艷亮麗的紅色作為主色調 ③　 　
9．（4分）同學們對《水滸傳》進行梳理與探究，以下是其中一個梳理表，請你聯系《水滸傳》整本書參與探究。
章回 刺配人物 刺配原因 刺配地點 刺配后反應
第8回 林沖 （1）　 　 滄州牢房 感謝孫孔目維持，與張教頭告別，欲讓妻子改嫁
第27回 （2）　 　 替兄報仇，斗殺西門慶、潘金蓮 孟州牢城 和兩個公人在刺配路上買酒買肉吃
第36回 宋江 （3）　 　 江州牢城 灑淚拜辭父親，囑托兄弟照顧父親
第62回 盧俊義 被都管李固首告私通梁山“賊寇” 沙門島 不想明日上路，但忍氣吞聲又不得不立刻走動
探究結論 結論1：刺配是古代一種在犯人面部刺字且發配邊遠地區的刑罰，《水滸傳》中不同的人刺配原因各不相同。 結論2：從面對刺配的不同反應能看出人物的不同性格，如（4）　 　。 結論3：刺配是貫穿全文的線索，是聯系各個情節的紐帶，推動整個故事的發展；體現了北宋末年動蕩不安、黑暗腐朽的社會特點；有些人物在刺配路上無法忍受或多次遇到暗算而被迫走上梁山，突顯了小說主旨“官逼民反”。
四．作文（共1小題，滿分50分，每小題50分）
10．（50分）讀下面材料，然后作文。
反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。
——海涅
人不能沒有批評和自我批評，那樣一個人就不能進步。
——毛澤東
讀了上面的材料，你有什么聯想或感悟？請自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現真實的人名、校名。
五．附加題（共3小題，滿分6分，每小題2分）
11．（2分）下列有關文學、文化常識表述不正確的一項是（　?。?br/>A．古代文人在“名”和“字”之外還有“號”。如歐陽修號“醉翁”，又號“六一居士”。
B．小錫聽到爸爸跟王叔叔打電話詢問王叔叔父親的情況。爸爸說：“王弟，最近令慈身體可好？老人家也近七十花甲了，我抽時間去看望他。”
C．《岳陽樓記》《醉翁亭記》題目中的“記”是古代的一種文體，兩篇文章描繪或虛或實的自然風光，寄寓作者的政治理想。
D．古代漢語在數量表達上，一般不用量詞，而是數詞和名詞直接結合，如“余拏一小舟”“又用篆章一”。
12．（2分）下列從語段中選出來的句子，有語病的一項是（　?。?br/>A．杭州亞運會面向世界，奏響了“心心相融，愛達來來”的時代樂章。
B．全景立體影像構筑的拱宸橋躍然于大運河之上，形態逼真，令人嘆為觀止。
C．中國元素刷新了人們對體育盛會的審美認知，撥動著無數人的心弦。
D．從參賽的舉步維艱到辦賽的舉重若輕，讓世界見證了中國的蛻變。
13．（2分）下面這段文字空缺處，填入句子順序恰當的一項是（　　）
全省建亞運會競賽場館54處，各大亞運場館都有著哪些亮點？讓我們走近其中的一些場館看看它們的特殊之處： “小蓮花”也是目前國內唯一獲得國際網聯二星認證的網球場地。
①未來杭州亞運會的開幕式和閉幕式，將在杭州奧體中心主體育場（大蓮花）舉行。
②未來它將作為杭州亞運會的主場館，助力杭州打造成為國際賽事名城。
③除了“大蓮花”，“小蓮花”（杭州奧體中心網球中心）也同樣采用“花瓣”設計造型。
④這是浙江省唯一一個能容納8萬人的場館，也是全國第三大體育場館。
⑤與主體育館不同，“小蓮花”頂部的“花瓣”能夠根據天氣情況進行開合。
A．④②③①⑤ B．②①③⑤④ C．①④②③⑤ D．①④②⑤③
2024九年級上冊語文期中測試卷
參考答案與試題解析
一．積累與運用（共2小題，滿分28分）
1．【分析】（1）本題考查字形。
底蘊：dǐ yùn，意思是內心蘊藏；底細；事情的內涵；文化的涵養。
隔膜：gé mó，1、疏遠，不親密。2、情意不相通，互不了解。3、不通曉；對事物的理解停留在表面上，看不清實質。
（2）本題考查字音。
無垠：wú yín，意思是形容廣闊無邊、沒有邊際。
真摯：zhēn zhì，意思是真誠懇切，多指朋友之間的感情。
（3）本題考查病句修改。
語段中劃波浪線的句子存在成分殘缺的問題，應在句子結尾加上“的生活”。
（4）本題考查語文基礎知識。
A.有誤，主干應為“小說是教科書”；
B.有誤，該句是條件關系的復句；
C.正確；
D.有誤，“希望”是動詞。
故選：C。
（5）本題考查寫作手法。
ABC.正確；
D.有誤，《敬業與樂業》是一篇議論文。
故選：D。
（6）本題考查名句名篇默寫。
默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：浮、躍、畔、蠟、炬、愿、嬋。
【解答】答案：
（1）蘊 膜
（2）yín zhì
（3）結尾加“的生活”
（4）C
（5）D
（6）①浮光躍金
②雞聲茅店月
③沉舟側畔千帆過 （重點字：畔）
④蠟炬成灰淚始干 （重點字：蠟炬）
⑤長風破浪會有時
⑥直掛云帆濟滄海
⑦但愿人長久
⑧千里共嬋娟（重點字：嬋）
2．【分析】（1）本題考查內容概括與提煉。
第一空，“據考證，戰國時期即有火鍋”，這是火鍋的起源，可見火鍋“歷史悠久”。
第二空，“世界各地都有不同風味的火鍋，國內更是遍布大江南北”，這是火鍋在各地的分布，可概括為“分布廣泛”。
第三空，“北派的羊肉火鍋，川派的麻辣火鍋，粵派的潮汕火鍋，美國冰淇淋火鍋，日本紙火鍋，韓國部隊火鍋……”，這是各類類型的火鍋，可概括為“種類繁多”。
第四空，“‘火鍋’‘涮鍋’‘邊鍋’‘暖鍋’……”是火鍋的各種名目，可概括為“名稱各異”。
（2）本題考查句子補寫。
第一空。根據“據考證，火鍋最早見于戰國時期”，可知此句與前面橫線形成設問，介紹的是火鍋的起源，因此可補寫“火鍋起源于何時”等。
第二空。根據前面的“在凜冽的冬日，屋外寒風呼嘯”可知此處應補寫屋內的情況，與屋外形成對比，如“屋內暖意融融”。
第三空。根據前面的分句“有人偏愛白鍋，在清湯中燙一縷青菜，下兩塊豆腐，可以象征清白淡雅”最后的“可以象征清白淡雅”，可知此處要補寫紅鍋的象征意，如“能夠昭示紅火熱烈”等。
第四空。根據“這樣看來”可知此處為總結句，總結的是“人們對火鍋的喜愛中蘊含著對人生的幾多期許，祈盼生活……”，應填寫火鍋與人生的關系，如“人生就是一道火鍋”等。
（3）本題考查宣傳語。
這兩則宣傳語太過平實，難以給人留下深刻印象，要求使用一種修辭手法，改得更為生動，字數不超過20字。宣傳語中最常用的修辭手法最對偶，其次是比喻、擬人、反問等。
如，店家“用料放心，美味多多，歡迎品嘗”，可改為：用放心料，讓您的心在美味中安放。如，顧客“這家火鍋味道巴適，還要來”，可改為：回味無窮，期待重逢。
【解答】答案：
（1）①歷史悠久 ②分布廣泛 ③種類繁多 ④名稱各異
（2）火鍋起源于何時 屋內暖意濃濃 能夠昭示紅火熱烈 人生就是一道火鍋
（3）店家：示例1：真材真料真味道，好心好意好火鍋；
示例2：為何如此美味？只因原滋原味。
顧客：示例1：我的舌頭是裁判，你的味道是滿分；
示例2：獨戀這枝火鍋花，美味飄香似我家。
二．閱讀理解（共5小題，滿分35分）
3．【分析】《畫堂春 寄子由》與《水調歌頭 明月幾時有》寫于同一年，此時作者在密州，其弟在濟南。詞的上片回憶兄弟倆在柳湖泛舟的情形，下片借景抒情，表達對弟弟的思念之情，渴望能與弟弟團聚。
【解答】（1）本題考查詩歌畫面描繪。詞中以柳湖為中心描寫景物，展開了一幅清新、淡雅的水墨畫。柳湖以“柳”取勝，開頭“柳花飛處”四字便是著力的一筆。對于湖面，蘇軾著重寫出它的明凈，用剛剛打磨過的鏡子（“鑒新磨”）來形容。蘇軾筆下的景物有靜態的，也有動態的，如“花飛”“麥搖波”“飛棹”等都富有動感，它們共同構成了一個自在、輕盈的美的境界，烘托出蘇軾、蘇轍二人游湖時歡快、悠閑的心情。
（2）本題考查詩詞對比鑒賞?！皻w去奈何愁”中的“歸去”表達了蘇軾與弟弟團聚的渴望，對常年在外漂泊的蘇軾來說，兄弟倆曾經的相聚時一段美好的回憶，是一種真實的期待；“我欲乘風歸去”中的“歸去”是蘇軾幻想回到月宮（天上）去，對于政治上失意的蘇軾來說，月亮是純凈、美好的象征，是他的精神家園。
答案：
（1）陳州城內美景多，柳花紛飛的地方，麥子隨風搖擺，如金色的波浪一般。風平浪靜之后，夜晚的大明湖猶如新磨的鏡子一般明亮照人。湖上的小舟雙棹齊飛，就好比織衣服的梭子那般在湖面上飛快來去。船上的采菱女們一齊唱著采菱歌，歌聲悅耳動聽。
（2）“歸去奈何愁”中的“歸去”表達了蘇軾與弟弟團聚的渴望，對常年在外漂泊 的蘇軾來說，兄弟倆曾經的相聚時一段美好的回憶，是一種真實的期待；“我欲乘風歸去”中的“歸去”是蘇軾幻想回到月宮（天上）去，對于政治上失意的蘇軾來說，月亮是純凈、美好的象征，是他的精神家園。
譯文：
陳州城內美景多，柳花紛飛的地方，麥子隨風搖擺，如金色的波浪一般。風平浪靜之后，夜晚的大明湖猶如新磨的鏡子一般明亮照人。湖上的小舟雙棹齊飛，就好比織衣服的梭子那般在湖面上飛快來去。船上的采菱女們一齊唱著采菱歌，歌聲悅耳動聽。平原之上，水云相接之處，水天一色，碧波蕩漾。小樓之外，風和日麗，天氣晴好。濟南風光如此大好，但依然難解心中的相思之情。歸去，為何就這般難呢？
4．【分析】【參考譯文】
杭州人游西湖，上午十點左右出門，下午六點左右回來，如怨仇似地躲避月亮。這天晚上愛虛名，一群群人爭相出城，多賞把守城門的士卒一些小費，轎夫高舉火把，在岸上列隊等候。一上船，就催促船家迅速把船劃到斷橋，趕去參加盛會。因此二鼓以前人聲和鼓樂聲恰似水波涌騰、大地震蕩，又猶如夢魘和囈語，周圍的人們既聽不到別人的說話聲，又無法讓別人聽到自己說話的聲音；大船小舟一起靠岸，什么也看不見，只看到船篙與船篙相撞，船與船相碰，肩膀與肩膀相摩擦，臉和臉相對而已。一會兒興致盡了，官府宴席已散，由衙役吆喝開道而去。轎夫招呼船上的人，以關城門來恐嚇游人，使他們早歸，燈籠和火把像一行行星星，一一簇擁著回去。岸上的人也一批批急赴城門，人群慢慢稀少，不久就全部散去了。
我們喜歡清靜，等到人都散盡了，才把船靠近湖岸。斷橋邊的石磴也才涼下來，大家坐在上面，招呼客人開懷暢飲。此時月亮像剛剛磨過的銅鏡，光潔明亮，山巒重新整理了容妝，湖水重新整洗面目。直到月色灰白清涼，東方即將破曉，客人才散去。我們任憑船兒漂蕩，暢快地安睡在十里荷花中，花香撲人，做著恬靜的夢，真是舒適極了。
【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。
A句意：這天晚上愛虛名。是：這。
B句意：以關城門來恐嚇游人。怖：恐嚇。
C句意：只看到船篙與船篙相撞。止：只、僅。
D句意：一會兒興致盡了。少刻：一會兒。
（2）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據句意進行分析。句意為：我們任憑船兒漂蕩，暢快地安睡在十里荷花中，花香撲人，做著恬靜的夢，真是舒適極了。故斷為：吾輩縱舟/酣睡于十里荷花之中/香氣拍人/清夢甚愜。
（3）本題考查對文章的理解和分析。
ACD.正確。
B.有誤，八上的山水小品文主要是對山水自然的描寫，展現自然之美，并沒有表達出比九年級上冊的山水散文更為深刻的人生哲理。
故選：B。
（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。
句中重點詞語有：始，才；呼，招呼。句意為：斷橋邊的石砌臺階也才涼下來，（我們）在上面擺設酒席，招呼客人開懷暢飲。
（5）本題考查對文章的理解和分析。在《湖心亭看雪》中，作者于大雪三日之后，夜晚獨往湖心亭看雪，表現出他的特立獨行、不隨流俗。在本文中，作者在眾人游湖興盡散去后，才開始在西湖邊盡情享受自然之美，同樣體現出他不隨波逐流，有自己獨特的審美追求。張岱出身仕宦家庭，早年生活優裕，后來歷經國破家亡，其作品中常常流露出對往昔繁華的懷念和對人生的感慨。例如《湖心亭看雪》中對西湖雪景的描寫，以及文末的“莫說相公癡，更有癡似相公者”，都流露出一種淡淡的哀愁和對往昔的懷念。所以他是一個有著深厚文化底蘊、對自然和生活充滿熱愛，同時又在時代變遷中有著復雜情感和深刻思考的文人形象。
答案：
（1）A這；B恐嚇；C只、僅；D一會兒
（2）吾輩縱舟/酣睡于十里荷花之中/香氣拍人/清夢甚愜。
（3）B
（4）斷橋邊的石砌臺階也才涼下來，（我們）在上面擺設酒席，招呼客人開懷暢飲。
（5）張岱深愛故國，忠心不二。《湖心亭看雪》中仍用明朝年號；情趣高雅，孤高自賞。他喜歡夜闌更深后的雅靜清幽。
5．【分析】本文是以“小說”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內容理解分析，第二題考查論證思路，第三題考查拓展延伸。
【解答】（1）A.有誤，根據【材料一】“‘小說’出自《莊子 外物》，是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。其與詩歌、散文、戲劇，并稱‘四大文學體裁’”可知，“四大文學體裁”是小說、詩歌、散文、戲劇，而非“小說、詩歌、散文、寓言”。
B.有誤，根據【材料二】③段“哲學能教我們‘明白’，但是它不如小說說得那么有趣，那么親切，那么動人，因為哲學太板著面孔說話，而小說則生龍活虎地去描寫，使人感到興趣，因而也就不知不覺地發生了潛移默化的作用”可知，哲學不如比小說說得有趣，那么親切、動人，而非“它不僅比小說說得有趣，還親切、動人”。
C.有誤，根據【材料三】②段“經典就是可以反復閱讀的東西，千真萬確。我們讀經典的時候往往很年輕，二十來歲，可是，寫經典的作家閱歷已經很豐富了，這個年齡落差就會帶來一個問題，閱讀的理解力達不到寫作的理解力，我們沒有對話的能力。等我們也到了一定的年紀，我們的理解力長進了，這時候再讀，就有了對話的資格。這個時候你對許多字句甚至是標點符號就會有新的感受”可知，經典就是可以反復閱讀的東西，等我們也到了一定的年紀，我們的理解力長進了，這時候再讀，就有了對話的資格；這個時候你對許多字句甚至是標點符號就會有新的感受。而非“讀者一生都很難與經典作家具備對話的能力和資格”；
D.正確。
故選：D。
（2）【材料二】第①段“平常人讀小說，往往以為既是‘小’說，必無關宏旨，所以就隨便一看，看完了順手一扔，有無心得，全不過問。這個態度，據我看，是不大對的”首先擺出平常人看小說的錯誤做法，認為這種做法不對；②段“小說是講人生經驗的。我們讀了小說，才會明白人間，才會知道處身涉世的道理。這一點好處不是別的書籍所能供給我們的”接下來提出自己的觀點“讀小說才會知道處身涉世的道理”；然后③段將小說與哲學、歷史的閱讀體驗進行對比論證，說明這兩者與小說不同，不能代替小說。④段接著分析問題“小說為什么在書籍里另成一格？”，⑤⑥段“讀小說，第一能教我們得到益處的，便是小說的文字”“文字以外，我們該注意的是小說的內容”，教給我們閱讀小說的方法。⑦段用“所以”總結再次強調讀小說的態度和讀小說的好處。
（3）這是一道開放性試題，答案不唯一。解答時，根據名著內容或具體情節的理解識記，圍繞“讀了小說，才會明白人間，才會知道處身涉世的道理”，結合生活學習實際來進行敘述即可。注意語句通順，言之有理。示例一：《我的叔叔于勒》這篇小說，主要講述了一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒經過，描述了菲利普夫婦在發現富于勒變成窮于勒的時候的不同表現和心理。通過菲利普夫婦對待于勒的不同態度揭示并諷刺了在階級社會中，人與人之間關系的疏遠情形。文章啟示我們：不要把理想的實現寄托在別人身上，應通過自己的努力去奮斗、去爭?。辉诮疱X和親情上，應珍惜親情，淡薄名利；對弱者應多付出愛心，樹立正確人生觀。示例二：《孤獨之旅》作者是中國作家曹文軒，通過杜小康與父親離家牧鴨的故事，揭示了少年的成長過程，表達了少年在家道中落后重獲新生的奇跡。文章啟示我們：在人的成長過的程中，難免會有很多孤獨，但我們需要在孤寂中磨煉，這樣才能長大成人。示例三：《水滸傳》是第一部描寫農民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節，表現了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。啟示我們，無論在哪個時代，都應該追求正義，反對腐敗，努力創造一個公平和諧的社會環境。
答案：
（1）D
（2）首先批駁一般人看小說的態度“隨便一看，看完了順手一扔，有無心得，全不過問”不對，接下來提出自己的觀點“讀小說才會知道處身涉世的道理”。其次將小說與哲學、歷史的閱讀體驗進行對比論證，目的在于證明“強調的是哲學和歷史也能明白處身涉世的道理?！本o接著分析問題“小說為什么在書籍里另成一格？”，最后解決問題“教給我們閱讀小說的方法”。
（3）示例1：A《我的叔叔于勒》中，菲利普夫婦對于于勒的態度前后不同，緣于其是否有錢。讀了小說，我明白了人間：資本主義社會人與人之間充斥著赤裸裸的金錢關系，因此人心容易變得自私冷酷。也懂得了道理：合理的社會體制才會有和諧的人際關系和獲得幸福感的可能性。
示例2：B《孤獨之旅》中，杜小康經歷了無人溝通的孤獨和失落恐懼當暴風雨來臨時，他迎頭風雨外出找鴨，表現出了成人般的勇氣和堅強。讀了小說，我才明白人間：人成長的過程中，總會經歷生活的挫折與精神的孤獨；也懂得了道理：只有勇敢堅強，戰勝挫折，才能真正長大。
示例3：C.在《水滸傳》中，以宋江為首的108位梁山好漢反抗欺壓，水泊梁山發展壯大和收到宋朝招安，并為宋朝征戰，最終消亡的故事。讀了小說，我明白了人間：做任何事應看清本質，樹立明確的目標，團結一切可以團結的力量，積聚實力，不向腐朽的勢力低頭。
6．【分析】本文記敘了姚納向軍人傾訴苦惱，軍人閉著眼不聽；姚納向三個青年傾訴苦惱，三人不聽還奚落他；向看門人傾訴苦惱，看門人不聽還趕他走；姚納向車夫傾訴苦惱，車夫忙著睡覺不想聽；最終姚納和他的馬兒傾訴苦惱，馬兒耐心地聽。作者借此表現出社會下層小人物悲慘無援的處境和苦惱孤寂的心態，強烈地渲染出沙皇俄國的世態炎涼，反映出當時社會的黑暗和人與人關系的自私、冷漠。
【解答】（1）本題考查文章內容梳理。結合“‘大家都要死……’駝背咳了一陣說，‘趕車吧！車子照這么爬，什么時候才會到啊’”，①概括為：姚納向三個青年傾訴苦惱，三人不聽還奚落他。結合“姚納看看他的話產生了什么影響，可什么也沒有。那年輕小伙子已蓋上被子，蒙頭睡著了”，②概括為：姚納向車夫傾訴苦惱，車夫忙著睡覺不想聽。
（2）本題考查環境描寫作用分析。結合“暮色昏暗，大片的雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛著”分析，小說開篇描繪了一篇黃昏車馬圖，渲染寒冷悲苦的氛圍。結合“‘趕車吧，趕車吧’乘客說，‘照這樣走下去，明天也到不了啦’”“‘大家都要死……’駝背咳了一陣說，‘趕車吧！車子照這么爬，什么時候才會到啊’”分析，為小說設置冷酷的背景，折射當時社會的黑暗冷漠。襯托主人公在茫茫人海中的孤獨、凄涼。結合“老爺，我的……嗯……我的兒子在這個星期死了”分析，為下文姚納的悲慘生活作鋪墊，結合“小母馬嚼著干草，聽著，聞聞主人的手，耐心地聽”分析，又與結尾處人馬傾訴的情景相呼應。
（3）本題考查句子賞析。從人物描寫的角度分析，文中畫橫線句子運用心理描寫，結合“‘趕車吧，趕車吧’乘客說，‘照這樣走下去，明天也到不了啦’”“‘大家都要死……’駝背咳了一陣說，‘趕車吧！車子照這么爬，什么時候才會到啊’”分析，姚納不相信在這成千上萬的人群當中，連一個愿意聽他講話的人都找不到，但人群匆匆地來去，真的沒人理會他和他的苦惱?！澳强鄲朗菑V大得無邊無際，要是姚納的胸裂開，苦惱滾滾地流出來的話，那苦惱仿佛會淹沒全世界似的”寫姚納感覺苦惱滾滾地流出來了，表達了姚納無人可以傾訴“苦惱”的焦灼與絕望。從修辭手法的角度分析，“那苦惱是廣大得無邊無際，要是姚納的胸裂開，苦惱滾滾地流出來的話，那苦惱仿佛會淹沒全世界似的”運用夸張手法，姚納的苦惱大得無邊無際，如果苦惱滾滾地流出來的話，還會淹沒全世界，形象地寫出了姚納心中的“苦惱”的浩大以及姚納內心的壓抑。
（4）本題考查重點詞語含義理解分析。《苦惱》記敘了姚納向軍人傾訴苦惱，軍人閉著眼不聽；姚納向三個青年傾訴苦惱，三人不聽還奚落他；向看門人傾訴苦惱，看門人不聽還趕他走；姚納向車夫傾訴苦惱，車夫忙著睡覺不想聽；最終姚納和他的馬兒傾訴苦惱，馬兒耐心地聽，安慰主人寂寞孤苦的心?！豆陋氈谩分械亩判】惦S父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環境。人是社會化的動物，離開了社會，失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。在一次暴風雨中獨自找鴨子，身體和精神都受到了雙重折磨，后來找到那十幾只在蘆葦蕩里迷路的鴨子，杜小康依偎著它們睡到到天亮，這也是一種安慰。
答案：
（1）①姚納向三個青年傾訴苦惱，三人不聽還奚落他；②姚納向車夫傾訴苦惱，車夫忙著睡覺不想聽。
（2）小說開篇描繪了一篇黃昏車馬圖，渲染寒冷悲苦的氛圍。為小說設置冷酷的背景，折射當時社會的黑暗冷漠。襯托主人公在茫茫人海中的孤獨、凄涼。為下文姚納的悲慘生活作鋪墊，又與結尾處人馬傾訴的情景相呼應。
（3）①運用心理描寫，姚納不相信在這成千上萬的人群當中，連一個愿意聽他講話的人都找不到，但真的沒人理會他和他的苦惱，姚納甚至感覺苦惱滾滾地流出來了，表達了姚納無人可以傾訴“苦惱”的焦灼與絕望。②運用夸張手法，突出了姚納心中的“苦惱”的浩大以及姚納內心的壓抑。
（4）《苦惱》中沒有人愿意聽姚納的訴說兒子死亡的事情，而小母馬嚼著干草，聞著主人的手，靜靜地聽著，安慰主人寂寞孤苦的心。《孤獨之旅》中的杜小康離開了村莊、人群，等于失去了人文環境，在一次暴風雨中獨自找鴨子，身體和精神都受到了雙重折磨，后來找到那十幾只在蘆葦蕩里迷路的鴨子，杜小康依偎著它們睡到到天亮，這也是一種安慰。
7．【分析】本文以新冠肺炎疫情期間，學生們受到的勞動教育為話題，得出中心論點：勞動教育是學生成長的必要途徑，要讓學生在勞動中淬煉成長；然后從正反面結合，運用道理、事實等論據，對此進行了論證；最后總結全文，得出勞動教育是人生的“必修課”，呼吁社會、學校、家長齊心協力創造更多有利條件，讓青少年在勞動中成長。
【解答】（1）本題主要考查的是分析概括議論文的主要觀點。中心論點是作者發表主要的集中的觀點。中心論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯系全文找到作者概括性（提領或總結）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。結合文章的內容可知，本文的中心論點在第②段的結尾：勞動教育是學生成長的必要途徑，要讓學生在勞動中淬煉成長。
（2）本題考查辨析論證方法及作用。常見的論證方法有舉例論證、比喻論證、對比論證和道理論證，結合具體內容來分析即可。結合畫線句內容可知，引用《尚書》中的名言，屬于道理論證；具體有力地論證了不體會勞動的艱辛，就很難珍視勞動的價值，從而證明了文章的中心論點，增強說服力。
（3）本題考查段落結構的安排分析。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上來分析。這類題目的答案一般都是不能調換的，可以從段落間的關系，或與前文的照應關系來分析。結合內容可知，第③段是從“勞動技能的提升”角度論述的，第④段是從“勞動精神的培育”角度論述的；二者是層層深入的遞進關系，所以不能互換。據此回答即可。
（4）本題考查感悟啟示。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，結合自己的認識來談。結合內容，先明確啟示，然后聯系自己生活實際來談，言之有理即可。
答案：
（1）勞動教育是學生成長的必要途徑，要讓學生在勞動中淬煉成長。
（2）道理論證；引用《尚書》中的名言，論證了不體會勞動的艱辛，就很難珍視勞動的價值，從而證明了文章的中心論點，增強說服力。
（3）不能。③段是從“勞動技能的提升”角度論述的，④段是從“勞動精神的培育”角度論述的；二者是層層深入的遞進關系，所以不能互換。
（4）示例：讀了本文我意識到勞動對我的成長具有重要意義。以往學校組織大掃除，我很反感，認為耽誤學習?，F在我明白了，勞動不僅可以鍛煉我的勞動技能，還可以鍛煉我的意志品質，以后我會積極參加各種勞動實踐活動。
三．名著閱讀（共2小題，滿分7分）
8．【分析】《艾青詩選》是近代詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四”戰斗精神和飽滿的進取精神。這部詩選收錄了詩人自二十世紀三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了詩人的創作歷程和風格特征。在這些詩歌中，詩人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災多難的祖國大地和曠野農村，禮贊太陽、黎明、火把，表現出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。
【解答】本題考查名著綜合。①艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災多難的祖國大地和曠野農村，禮贊太陽、黎明、火把，所以應在要素中添加太陽。 ②太陽屬于艾青詩歌的中心意象，他的作品吟唱多災多難的祖國大地和曠野農村，禮贊太陽、黎明、火把。 ③結合詩集的內容，可從不同角度作答。如：選A方案，理由：以斑駁暗沉的棕色作為背景主色調，主要由于艾青詩歌和土地有關意象的大量運用，如《我愛這土地》中“這被暴風雨所打擊著的土地”，《曠野》中的“灰黃而曲折的道路”“烏暗而干枯的田畝”“褐色陰暗的山坡”；這棕色是斑駁暗沉的是祖國大地曾經傷痕累累的象征，是詩人艾青心系祖國大地上苦難的人民象征；這斑駁暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激發一個哀傷的民族渴求解放的意志；這斑駁暗沉的棕色之上襯托著太陽，更能凸顯詩人內心在苦難中依舊渴望光明。選B方案，理由：紅色象征了生命，活力，在艾青的詩中太陽、黎明、火把是其禮贊的對象，表達了對黎明、光明、希望的向往與追求。紅色正好象征了這一主題。
答案：
①太陽
②太陽屬于艾青詩歌的中心意象
③示例一：選A方案，理由：以斑駁暗沉的棕色作為背景主色調，主要由于艾青詩歌和土地有關意象的大量運用，這斑駁暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激發一個哀傷的民族渴求解放的意志；這斑駁暗沉的棕色之上襯托著太陽，更能凸顯詩人內心在苦難中依舊渴望光明。
示例二：選B方案，理由：紅色象征了生命，活力，在艾青的詩中太陽、黎明、火把是其禮贊的對象，表達了對黎明、光明、希望的向往與追求。紅色正好與這一主題相呼應。
9．【分析】《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。
【解答】（1）本題考查名著情節。高太尉為設計陷害林教頭，事先暗中命人將自己的寶刀賣與林沖，過了幾日后再讓下人以看刀為名將林沖帶入太尉府，欺負林沖不認識路把他帶入了白虎堂。等林沖驚覺時已晚，高俅突然出現，指控林沖攜刀私入白虎堂，欲行刺自己。林沖百口莫辯。在開封府尹的周旋下，林沖被判攜刀私入白虎堂，刺配滄州。由此得出答案為“被高俅陷害，誤入白虎堂”。
（2）本題考查名著人物。武松為了替兄長武大郎申冤，向陽谷縣的知縣告狀，因知縣與西門慶互相勾結，徇私枉法不予立案，武松不得已動用私刑殺了潘金蓮和西門慶后到縣衙投案自首，后武松被開脫死罪刺配孟州。由此得出答案為“武松”。
（3）本題考查名著情節。宋江因為閻婆惜通奸，就把閻婆惜殺了，然后出走外鄉。后來他爹大概是想念他，謊稱死了，把宋江騙回家，結果不小心被官府知道，就把宋江抓了起來，刺配江州。由此得出答案為“殺死閻婆惜”。
（4）本題考查名著人物。人物性格從刺配后的反應可以分析出。林沖被刺配后，還想到“感謝孫孔目維持，與張教頭告別，欲讓妻子改嫁”，說明他對于不公正的刺配是接受的，沒有反抗，說明他逆來順受；武松被刺配后，還能“在刺配路上買酒買肉吃”，說明他對于刺配是不在乎是灑脫的，說明他性格豪爽；宋江被刺配后的反應是“灑淚拜辭父親，囑托兄弟照顧父親”，說明他心系父親，注重孝道，由此看出他講究孝道；盧俊義被刺配后的反應是“忍氣吞聲又不得不立刻走動”，說明他做事情不由自己性情，處事謹慎，由此看出他內斂謹慎。
答案：
（1）示例：被高俅陷害，誤入白虎堂
（2）武松
（3）殺死閻婆惜
（4）示例：林沖逆來順受；武松豪爽；宋江講究孝道；盧俊義內斂謹慎
四．作文（共1小題，滿分50分，每小題50分）
10．【分析】這是一篇話題作文。提取材料關鍵詞“反省”“批評和自我批評”，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。審題可知，“省”本義為“察看”?，F在的意思有：①檢查自己的思想行為：反省，內省。②探望；問候（多指對尊長）：省親。③醒悟；明白：省悟，不省人事。我們可以以“學會反省，成就精彩人生”為中心論點寫一篇議論文。反省是對自身所作所為進行的思考和總結。反省不理智之舉、不和諧之音、不完美之事，往往會有深刻而豐厚的收獲。從生活中自己的親身經歷選材，或引用歷史名人軼事來論證中心論點，擺事實、講道理，使論證充分有力。文末進行總結。
【解答】
學會反省，成就精彩人生
反省是一面鏡子，幫你找出自己的不足；反省是好友的一句鼓勵自己的話，鼓舞你不斷前進；反省是前進的動力，推動我們走向成功。
越王勾踐被吳國打敗俘虜以后，每天都反省自己失敗的原因，發現自己的不足，不斷總結，激勵自己奮發圖強；反省自己應該怎樣才能夠再一次成為王者。通過幾年的反思后，他臥薪嘗膽，積蓄力量，終于戰勝了吳國，成就了夢想，他也因此成為一名賢能的君王。反省的力量是多么偉大！它能讓一名亡國之君再次稱王。
商紂王，一代暴君，每天只知道荒淫享樂，不理朝政，被美女瓊漿所迷惑而不能自拔。在西周的打擊下多次失利，但他卻不知道反省，認為這只是一時的運氣不好，仍然每天沉溺于花天酒色之中，不思量自己的國家為什么會如此動蕩不安，最后被自己的一個諸侯小國戰敗。反省自己是多么的重要！紂王如果能聽信忠言，及時反省自己，絕不會走到身敗名裂的悲慘地步。
隨著時代的不斷進步，反省的重要意義越來越受到人們的重視。要進步，就要不斷反省。每一個人都需要反省，一個組織需要反省，一個團體需要反省，一個政黨也是如此。在戰爭年代，我們黨經過不斷反省，糾正來自黨內的“左”的和“右”的錯誤，取得了抗日戰爭和解放戰爭的偉大勝利，建立了中華人民共和國。在和平建設年代，我們黨系統總結了建國以來的經驗教訓，通過反思，糾正了“反右”“十年浩劫”的歷史錯誤，撥亂反正，應民心順民意地作出了改革開放的重大決策，使我們的國家出現了今天繁榮富強的喜人局面。
反省是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的傲氣；反省是陶淵明“既自以心為形役，奚惆悵而獨悲”的傲岸；反省是魯迅要醫治中國人的心，而不是形體的心得。人生本如此，成如朗月照花，而敗亦要反求諸己，以求得更好的將來。
古往今來，成功總伴隨著反思而誕生的。朋友，讓我們學會反省，成就精彩人生吧！
五．附加題（共3小題，滿分6分，每小題2分）
11．【分析】本題考查文學文化常識。解答此類問題時，一方面要注意在平時的課本學習中做好積累，準確記憶相關知識點，另一方面答題時要注意仔細審題，認真辨析。
【解答】ACD.正確。
B.有誤，“王弟”這樣的稱呼是不合適的，通常用“王兄”表示敬稱。其次，“令慈”這個詞也不對，它是對別人母親的敬稱，而這里應該是指王叔叔的父親，所以應該使用“令尊”這樣的敬辭。同時，六十叫花甲，七十叫古稀。
故選：B。
12．【分析】本題考查病句辨析及修改能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤；如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。
【解答】ABC.正確；
D.有誤，缺主語，可刪掉“讓”。
故選：D。
13．【分析】本題考查語句的銜接與排序。解答時，首先通讀文段，把握文意，分析語境，判斷空格處內容與前后文的銜接；然后分析選項所給句子，辨明其間的邏輯關系。解答過程中還要抓住關聯詞等關鍵性詞語分析判斷語句的銜接。
【解答】通讀所給語段可知，這是介紹杭州奧體中心主體育場的一段文字，由“這”“它”是代詞，不適合做首句，可以排除AB選項；①適合作為首句，引出杭州奧體中心主體育場；④②是對這一體育場的進一步介紹；③句緊接“大蓮花”介紹“小蓮花”也同樣采用“花瓣”設計造型；⑤句介紹“小蓮花”與主體育館的不同之處。排列順序為：①④②③⑤；
故選：C。
聲明：試題解析著作權屬所有，未經書面同意，不得復制發布日期：2024/10/14 15:48:39；用戶：18125111927；郵箱：18125111927；學號：47480060

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