資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第六單元 碳和碳的氧化物
單元教學(xué)主題 碳和碳的氧化物本章主要的化學(xué)概念：碳的單質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)；氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)；二氧化碳的制取；氣體收集的一般思路；二氧化碳性質(zhì)及用途；一氧化碳性質(zhì)及用途； 學(xué)科 初中化學(xué) 年級(jí) 九年級(jí)上
單元 第六單元碳和碳的氧化物 授課人 Xxx
單元內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容：課題1 本課題的主要內(nèi)容為碳單質(zhì)的多樣性，先學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)金剛石，石墨和C60的物理性質(zhì)及用途。用研究物質(zhì)的一般思路繼續(xù)學(xué)習(xí)碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)探究。通過(guò)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的探究了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途的關(guān)系。提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)研究的系統(tǒng)性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生探究未知物質(zhì)的興趣與能力。 課題2 本課題主要通過(guò)講解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途，來(lái)學(xué)習(xí)碳的氧化物。在學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)之后，學(xué)習(xí)碳的氧化物，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和日常生活的應(yīng)用來(lái)將生活與化學(xué)理論相結(jié)合，體會(huì)化學(xué)在生活中無(wú)處不在。并以此為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)低碳與可持續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在生活中要以實(shí)際行動(dòng)參與到減排目標(biāo)當(dāng)中，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。課題3 本課題主要內(nèi)容是探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，本節(jié)課主要過(guò)實(shí)驗(yàn)原理的確定，實(shí)驗(yàn)裝置的選擇和操作，來(lái)了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。學(xué)生通過(guò)參與其中，印象深刻地掌握和了解二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，體會(huì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)：本單元主要學(xué)習(xí)碳和碳的氧化物，按照物質(zhì)的分類進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)，了解碳的不同單質(zhì)的性質(zhì)和用途。體會(huì)物質(zhì)的多樣性；學(xué)習(xí)碳的氧化物，以二氧化碳和一氧化碳為例，運(yùn)用研究物質(zhì)的一般思路，探究二氧化碳、一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，理論結(jié)合實(shí)際，通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的用途，以及二氧化碳、一氧化碳對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，并以此為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)低碳與可持續(xù)發(fā)展。再學(xué)習(xí)氣體二氧化碳的基礎(chǔ)之上，回歸學(xué)科特色：實(shí)驗(yàn)探究，以此來(lái)探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。完成本單元碳和碳的氧化物的學(xué)習(xí)和探究。將理論應(yīng)用到實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生將具體與抽象相結(jié)合的能力，邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)，實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。本單元內(nèi)容可開發(fā)的教學(xué)活動(dòng)與資源：本單元通過(guò)多媒體展示碳的不同單質(zhì)的圖像和構(gòu)型，幫助學(xué)生了解物質(zhì)的多樣性。通過(guò)木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，了解碳的化學(xué)性質(zhì)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)，紙花變色實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)和用途，解決實(shí)際問(wèn)題，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，為人類社會(huì)節(jié)能減排貢獻(xiàn)力量；在了解物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，組織創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性意識(shí)。本單元教學(xué)重點(diǎn)：碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳的性質(zhì)；一氧化碳的性質(zhì)；二氧化碳對(duì)生活的影響；實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。本單元教學(xué)難點(diǎn)：碳的不同單質(zhì)微粒空間不同的排列導(dǎo)致物理性質(zhì)上的差異；木炭與氧化銅的反應(yīng)；二氧化碳與水的反應(yīng)；一氧化碳還原氧化銅；樹立低碳生活和可持續(xù)發(fā)展理念；實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。
單元學(xué)情 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了一些物質(zhì)的性質(zhì)和變化，如氧氣的性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作等，對(duì)化學(xué)學(xué)科有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。知道物質(zhì)是由元素組成的，不同的元素可以組成不同的化合物。但可能對(duì)于微觀層面的原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)等知識(shí)理解不夠深入，這可能會(huì)影響他們對(duì)碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的理解。實(shí)驗(yàn)操作技能還不夠熟練，在進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取等實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不仔細(xì)等問(wèn)題。本單元通過(guò)學(xué)習(xí)碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途，進(jìn)一步探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途，了解二氧化碳的性質(zhì)之后，探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案的選取，實(shí)驗(yàn)裝置的搭建和氣體收集的實(shí)驗(yàn)思路的建立和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。碳和碳的氧化物這一單元的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，將化學(xué)理論與生活實(shí)際緊密結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
單元目標(biāo) 1.了解碳單質(zhì)性質(zhì)及用途；2.通過(guò)碳的不同單質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性；3.掌握碳的化學(xué)性質(zhì)，木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)；5.掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途；6.了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響，低碳和可持續(xù)發(fā)展；7.了解一氧化碳的性質(zhì)，應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；8.了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理；9.探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取；10.能夠根據(jù)氣體性質(zhì)選擇實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；11.總結(jié)并領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法；
達(dá)成評(píng)價(jià)
知識(shí)評(píng)價(jià) 節(jié)名 基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)情況自評(píng)
很好 一般 不好
課題1 碳單質(zhì)的多樣性 碳的單質(zhì)；碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；
課題2 碳的氧化物 二氧化碳；二氧化碳的性質(zhì)和用途；二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響；一氧化碳。
課題3 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理；實(shí)驗(yàn)裝置；制取氣體的一般思路和方法。
單元實(shí)施
課型安排 課時(shí)設(shè)置 課時(shí)目標(biāo) 達(dá)成評(píng)價(jià) 任務(wù)活動(dòng) 當(dāng)堂檢測(cè) 課時(shí)作業(yè)
新授課 2 1.了解碳單質(zhì)性質(zhì)及用途；2.通過(guò)碳的不同單質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性；3.掌握碳的化學(xué)性質(zhì)，木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)； 1.能夠了解碳單質(zhì)性質(zhì)及用途；2.通過(guò)碳的不同單質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性；3.掌握碳的化學(xué)性質(zhì)，木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)； 校本P134頁(yè)第1-3題 校本課時(shí)作業(yè)
新授課 1 1.掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途；2.了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響，低碳和可持續(xù)發(fā)展；3.了解一氧化碳的性質(zhì)，應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)； 1.掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途；2.了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響，低碳和可持續(xù)發(fā)展；3.了解一氧化碳的性質(zhì)，應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)； 校本P143頁(yè)第1-3題 校本課時(shí)作業(yè)
新授課 2 1.了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理；2.探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取；3.能夠根據(jù)氣體性質(zhì)選擇實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；4.總結(jié)并領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法； 1.了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理；2.探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取；3.能夠根據(jù)氣體性質(zhì)選擇實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；4.總結(jié)并領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法； 校本P149頁(yè)第1-3題 校本課時(shí)作業(yè)
課時(shí)設(shè)計(jì)（課題2）
課題 課題2 碳的氧化物
課型 新授課 √ 復(fù)習(xí)課 試卷講評(píng)課 其他課
1.教學(xué)內(nèi)容分析 本課題主要通過(guò)講解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途，來(lái)學(xué)習(xí)碳的氧化物。在學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)之后，學(xué)習(xí)碳的氧化物，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和日常生活的應(yīng)用來(lái)將生活與化學(xué)理論相結(jié)合，體會(huì)化學(xué)在生活中無(wú)處不在。并以此為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)低碳與可持續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在生活中要以實(shí)際行動(dòng)參與到減排目標(biāo)當(dāng)中，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
2.學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)空氣的成分有了初步認(rèn)識(shí)，知道二氧化碳是空氣中的一種重要成分。對(duì)于碳的氧化物的具體性質(zhì)和用途，可能只有一些模糊的認(rèn)識(shí)，缺乏系統(tǒng)深入地了解。初中學(xué)生的思維以形象思維為主，逐漸向抽象思維過(guò)渡。對(duì)于碳的氧化物的學(xué)習(xí)，需要借助具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、圖片、視頻等直觀素材來(lái)幫助理解抽象的化學(xué)概念和原理。學(xué)生具有一定的好奇心和求知欲，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和小組討論等方式來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。但在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上還有待提高，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。對(duì)于一氧化碳的毒性，學(xué)生可能難以理解其對(duì)人體的危害機(jī)制，需要通過(guò)具體的案例和形象的講解來(lái)幫助理解。碳的氧化物在生活中有著廣泛的應(yīng)用，如二氧化碳可以用于制作汽水、滅火等，一氧化碳可以作為燃料等。這些實(shí)際應(yīng)用能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 1.掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途；2.了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響，低碳和可持續(xù)發(fā)展；3.了解一氧化碳的性質(zhì)，應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；
4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 自我評(píng)價(jià)
項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 掌握情況
很好 一般 不好
化學(xué)知識(shí) 1.二氧化碳的性質(zhì)；
2.二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響；
3.低碳生活和可持續(xù)發(fā)展；
4.一氧化碳的性質(zhì)；
5.一氧化碳對(duì)人體的影響；
探究能力 1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)
2.總結(jié)低碳生活和可持續(xù)發(fā)展的措施；
3.總結(jié)一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)態(tài)度 1.保持并發(fā)展對(duì)化學(xué)的研究的興趣，愿意分享和交流。
2.保持對(duì)身邊化學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，愿意更深層次地觀察和了解。
3.保持團(tuán)結(jié)協(xié)作，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢敢鈱?shí)事求是，追求化學(xué)真理。
小組評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)內(nèi)容 得分標(biāo)準(zhǔn) 成員一 成員二 成員三
團(tuán)隊(duì)精神 5分：能高效分工合作完成二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的總結(jié)3分：重大問(wèn)題能有效溝通，但討論時(shí)不能配合完成。1分：各自獨(dú)立，不能完成討論交流的工作。
實(shí)施能力 5分：能準(zhǔn)確總結(jié)碳的氧化物的性質(zhì)。3分：能總結(jié)碳的氧化物的性質(zhì)，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。1分：不能總結(jié)碳的氧化物的性質(zhì)。
結(jié)果展示能力 5分：碳的氧化物的性質(zhì)及低碳生活措施總結(jié)準(zhǔn)確、完整。3分：根碳的氧化物的性質(zhì)及低碳生活措施總結(jié)的完整度和清晰度一般。1分：不能有效總結(jié)碳的氧化物的性質(zhì)及低碳生活措施。
總分
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
任務(wù)一：導(dǎo)入新課：課題2 碳的氧化物
【多媒體播放視頻或圖片】滅火器滅火（利用二氧化碳）煤氣中毒（一氧化碳）溫室大棚（二氧化碳的保溫作用）【過(guò)渡】提問(wèn)引導(dǎo)：同學(xué)們，從這些圖片和視頻中，你們能發(fā)現(xiàn)哪些物質(zhì)呢？它們都和碳元素有關(guān)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的碳的氧化物。【板書】課題2 碳的氧化物 學(xué)生觀看圖片并思考。 通過(guò)滅火、煤氣中毒和大棚保溫等生活化事件，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，認(rèn)識(shí)談的氧化物：二氧化碳和一氧化碳。
任務(wù)二：新課講授：二氧化碳
【多媒體展示圖片】二氧化碳分子結(jié)構(gòu)圖【板書】二氧化碳【演示實(shí)驗(yàn)】課本P136頁(yè)實(shí)驗(yàn)6-3如圖6-10所示，將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入燒杯中，觀察現(xiàn)象并分析。【講解】現(xiàn)象：下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅；分析：CO2密度比空氣大；CO2不能燃燒，也不支持燃燒。【演示實(shí)驗(yàn)】課本P136頁(yè)6-4姬圖6-11所示，向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/3容積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象并分析。【講解】現(xiàn)象：塑料瓶癟了；分析：有部分CO2溶于水使瓶?jī)?nèi)氣體減少，氣壓變小，外界大氣壓強(qiáng)使瓶子變癟。【完成表格】根據(jù)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，填寫課本P137頁(yè)表格，總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。【總結(jié)】1.物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味，密度比空氣大且能溶于水的氣體。2.化學(xué)性質(zhì)：不燃燒也不支持燃燒。【板書】二氧化碳的性質(zhì)【過(guò)渡】生產(chǎn)汽水等碳酸飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢？【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】教師指導(dǎo)，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)6-5取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。如圖6-12所示，向第一朵紙花噴水；將第二朵紙花放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中；將第三朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中。觀察三朵紙花的顏色變化。將第三朵紙花取出，小心地用吹風(fēng)機(jī)吹干，觀察現(xiàn)象，并記錄。【講解】現(xiàn)象：Ⅰ：紙花不變色；Ⅱ：紙花不變色；Ⅲ：紙花變紅色；吹干第三朵花：紅色紙花變?yōu)樽仙７治觯孩瘢核荒苁棺仙锶芤鹤兗t；Ⅱ：干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊溶液變紅；Ⅲ：二氧化碳與水反應(yīng)生成一種酸，使紫色石蕊溶液變紅；吹干第三朵花：紅色紙花變?yōu)樽仙贿@種酸不穩(wěn)定，受熱易分解；結(jié)論：CO2與水反應(yīng)生成碳酸。碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色。CO2＋H2O=H2CO3；碳酸很不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水。H2CO3=H2O＋CO2↑;【提問(wèn)】二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，是因?yàn)槎趸寂c氫氧化鈣Ca(OH)2反應(yīng)，生成了白色的碳酸鈣沉淀。這個(gè)反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳，嘗試寫出化學(xué)方程式。CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓ + H2O【過(guò)渡】了解了二氧化碳的性質(zhì)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下，二氧化碳有哪些用途呢？【板書】二氧化碳的用途【多媒體播放視頻】人工降雨【講解】在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成液體或固體。固態(tài)二氧化碳叫“干冰”。干冰升華時(shí)，吸收大量的熱，因此可作制冷劑，廣泛用于食品的冷藏保鮮和運(yùn)輸、醫(yī)療上血液制品和疫苗的儲(chǔ)存和運(yùn)輸?shù)确矫妗Ｈ绻蔑w機(jī)向云層中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，形成降雨。這就是干冰用于人工增雨的奧秘。【提問(wèn)】除此之外，二氧化碳還有哪些用途呢？植物進(jìn)行光合作用二氧化碳滅火器滅火化工產(chǎn)品的原料二氧化碳做氣體肥料 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分組討論。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分組討論。學(xué)生分組討論并總結(jié)。學(xué)生完成表格。學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并記錄。學(xué)生思考并回答。CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓ + H2O學(xué)生觀看視頻。學(xué)生閱讀并總結(jié)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。
任務(wù)三：新課講授：二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響
【回顧】回顧空氣的組成成分，明確二氧化碳在空氣中的含量。【過(guò)渡】二氧化碳本身沒(méi)有毒性，但二氧化碳不能供給呼吸。當(dāng)空氣中的二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生影響，因此在人員密集的場(chǎng)所要注意通風(fēng)換氣。【多媒體展示圖片】【板書】二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響【閱讀】閱讀教材P139頁(yè)，了解溫室效應(yīng)。【講解】大氣中的二氧化碳就像溫室的玻璃或塑料薄膜一樣，既能讓陽(yáng)光透過(guò)，又能吸收地面散發(fā)的熱量，起到了使地球升溫的作用，這種現(xiàn)象叫作溫室效應(yīng)。正是因?yàn)橛辛藴厥倚?yīng)，地球表層溫度才能適合人類生存。能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體除了二氧化碳，還有臭氧（O3)、甲烷（CH4)、一氧化二氮（N2O)、氟氯代烷（商品名為氟利昂）等。【多媒體展示圖片】【講解】人和動(dòng)植物的呼吸，煤、石油和天然氣等化石燃料的燃燒消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；而綠色植物等的光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣。自然界中存在碳循環(huán)，大氣中二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定。【提問(wèn)】二氧化碳對(duì)環(huán)境有什么影響呢？ 【講解】隨著工業(yè)的高速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人類消耗的化石燃料急劇增加，排入大氣中的二氧化碳越來(lái)越多，另外，能夠吸收二氧化碳的森林卻因?yàn)槿祟惖膩y砍濫伐和天災(zāi)等因素不斷減少，結(jié)果大氣中二氧化碳的含量不斷上升，導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)，全球變暖。全球變暖已使人類的生存環(huán)境遭受嚴(yán)重的威脅。影響：導(dǎo)致兩極的冰川融化，使海平面升高可能淹沒(méi)部分沿海城市；使土地沙漠化，造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；使暴雨等極端天氣事件發(fā)生的頻率和強(qiáng)度增大，導(dǎo)致旱澇災(zāi)害加劇；影響自然生態(tài)系統(tǒng)，改變生物多樣性。【閱讀】閱讀教材P140頁(yè)：低碳行動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展討論并總結(jié)倡導(dǎo)低碳行動(dòng)有哪些措施。【講解】人類只有一個(gè)地球，為應(yīng)對(duì)全球變暖這重大挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，國(guó)際社會(huì)倡導(dǎo)采取低碳行動(dòng)，控制大氣中二氧化碳的含量，防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)。【總結(jié)】應(yīng)對(duì)措施：（1）世界各國(guó)簽署限制二氧化碳排放的國(guó)際公約，并嚴(yán)格執(zhí)行；減少使用化石燃料，更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能等清潔能源；促進(jìn)節(jié)能產(chǎn)品和技術(shù)的進(jìn)一步開發(fā)和普及，提高能源的生產(chǎn)效率和使用效率；大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林；采用物理、化學(xué)等方法，捕集、利用與封存二氧化碳。在這一行動(dòng)中，我國(guó)明確提出了減排目標(biāo)：二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。【講解】低碳行動(dòng)關(guān)系到人類的生存和可持續(xù)發(fā)展，需要全面的國(guó)際合作和國(guó)家政策支持，還需要科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，也離不開每個(gè)人的努力。化學(xué)在減少二氧化碳排放、增加二氧化碳吸收的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要作用。【資料拓展】閱讀教材P141頁(yè)，了解二氧化碳的捕集、利用與封存。 學(xué)生觀看圖片，了解二氧化碳超過(guò)正常含量，對(duì)人體健康的影響。學(xué)生閱讀并了解。學(xué)生觀看圖片，了解碳在自然界中的循環(huán)。學(xué)生思考并回答。學(xué)生閱讀并總結(jié)。 學(xué)生通過(guò)回顧舊知，了解二氧化碳對(duì)人體健康的影響。
任務(wù)四：新課講授：一氧化碳
【過(guò)渡】一氧化碳也是碳的氧化物，大家對(duì)一氧化碳了解多少？ 【多媒體展示圖片】一氧化碳分子結(jié)構(gòu)圖【板書】一氧化碳【閱讀】閱讀課本P141－142頁(yè)，根據(jù)研究的 一般思路，總結(jié)一氧化碳的性質(zhì)。【板書】1.性質(zhì)【講解】物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭，難溶于水的氣體。化學(xué)性質(zhì)：可燃性：2CO+O22CO2現(xiàn)象：燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色火焰，放出大量的熱，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。2.還原性：CO + CuO Cu + CO2;3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2;應(yīng)用：冶金工業(yè)。3.毒性：一氧化碳極易與血紅蛋白結(jié)合，從而血紅蛋白不能與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，嚴(yán)重時(shí)危及生命。【多媒體播放視頻】一氧化碳燃燒；一氧化碳還原氧化銅；一氧化碳與人體血紅蛋白結(jié)合【分組討論】煤氣廠為什么在家用煤氣（含有一氧化碳）中摻入微量具有難聞氣味的氣體？如果發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)該怎么辦？【講解】1.有難聞氣味是為了提醒人們小心一氧化碳泄漏。2.如果發(fā)生煤氣泄漏，發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏應(yīng)及時(shí)關(guān)閉閥門，并開窗通風(fēng)，并用涂抹肥皂水的方法檢查管道是否漏氣。如有人一氧化碳中毒應(yīng)立即到空氣流通處，嚴(yán)重者，撥打120，送往醫(yī)院。切忌馬上打開開關(guān)插座及用電器等。 學(xué)生閱讀并總結(jié)。學(xué)生觀看視頻。了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，觀察能 描述現(xiàn)象；了解一氧化碳中毒的機(jī)理，增強(qiáng)安全意識(shí)。分組討論并總結(jié)。 通過(guò)觀看視頻和閱讀總結(jié)一氧化碳的性質(zhì)，以及增強(qiáng)在日常生活中的安全意識(shí)。
任務(wù)五：課堂小結(jié)，隨堂反饋
【提問(wèn)】學(xué)完本課題，你收獲……【反饋練習(xí)】校本 根據(jù)板書，小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 課堂延伸 鞏固所學(xué)
2.板書設(shè)計(jì)課題2 碳的氧化物二氧化碳1.二氧化碳的性質(zhì)2.二氧化碳的用途3.二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響4.低碳行動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展一氧化碳1.性質(zhì)
7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) （1）校本課時(shí)作業(yè)（2）自然界碳循環(huán)的過(guò)程（3）在日常生活和學(xué)習(xí)中我們可以采取哪些低碳行動(dòng)？（4）對(duì)比總結(jié)彈得氧化物的性質(zhì)和用途
8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明利用多媒體資源展示碳的氧化物（二氧化碳和一氧化碳）的分子結(jié)構(gòu)模型動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解其微觀結(jié)構(gòu)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生觀察碳的氧化物相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如二氧化碳使澄清石灰水變渾濁、一氧化碳的可燃性和還原性等實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)化學(xué)性質(zhì)的理解。利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建碳循環(huán)的框架，了解碳循環(huán)，通過(guò)學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用可以使碳的氧化物的教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果。引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入化學(xué)世界，感受化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。
9.教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課主要內(nèi)容是碳的氧化物：二氧化碳和一氧化碳，我們利用研究物質(zhì)的一般思路進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)碳的氧化物的拓展知識(shí)講解不夠深入，如新型碳氧化物材料等方面的內(nèi)容可以適當(dāng)引入，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。運(yùn)用多媒體課件展示碳的氧化物的相關(guān)圖片、視頻等資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。但要注意避免多媒體教學(xué)的過(guò)度使用，以免分散學(xué)生的注意力。要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。在今后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，及時(shí)關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，將最新的知識(shí)引入課堂。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)、小組合作等方式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。合理安排教學(xué)時(shí)間，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的效率。在備課過(guò)程中，要充分考慮到各種可能出現(xiàn)的情況，預(yù)留一定的時(shí)間彈性。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑