資源簡介

(共36張PPT)
科學
教科版六年級上冊
第三單元 工具與技術
5．靈活巧妙的剪刀
1. 剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結構特點。
2. 形式多樣的剪刀也是多項技術組合的產物，用以解決不同任務的需要。
1. 能利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術的探究任務。
2. 能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評判剪刀使用的效果。
1. 能遵守規則，與小組成員互相配合，積極協作共同完成探究任務。
2. 愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點。
各種各樣的剪刀是人類在解決特定問題時，不斷思考、創新發明出來的，給生產、生活帶來了極大的便利。
教學目標
科學觀念
科學思維
探究實踐
態度責任
新知導入
隨著冶煉技術、制造技術的發展，利用金屬材料制造工具成為可能。
聚 焦
大多數金屬不僅堅硬耐用,更難得的是它們的可塑性強。隨著冶煉技術的發展，人們可以將金屬熔化、拉伸、彎曲,成形和再成形,制造出復雜精密的工具,如剪刀。
新知導入
你知道上面的剪刀分別是用來做什么的嗎？剪刀有什么特點和作用呢？
剪紙
理發
做手術
新知講解
探索一：觀察剪刀
剪刀都有兩個把手
刀刃非常鋒利
刀刃和把手能繞著中間的轉軸轉動。
探 索
兩個鋒利的剪刀刃，屬于金屬材料，堅硬耐用可塑性強
兩個平滑的把手屬于塑料，保護手不被金屬割傷
斜面
杠桿
輪軸
這些工具有哪些相似之處？
新知講解
斜面
剪刀刀刃和菜刀刀刃都是一種斜面
新知講解
杠桿
剪刀具有杠桿的結構特點，剪刀是一種杠桿
支點
阻力點
用力點
支點
阻力點
用力點
支點
阻力點
用力點
新知講解
新知講解
剪刀是一種組合工具，它具有杠桿和斜面的結構特點。
在現實生活中，為了解決一些問題，往往需要把幾種簡單的機械、幾種不同的技術組合在一起，這就誕生了更加復雜的機械。
斜面
杠桿
圖中的剪刀有兩個斜面，兩根杠桿結構。
鋒利的刀刃和錐形的刀尖是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉軸轉動，可以看作杠桿。組合多項技術是工具發展的一個重要方向。
剪刀結構介紹
新知講解
新知講解
探索二：用剪刀裁剪紙和布料
任務1
用剪刀把圓形和方形的紙和布料裁剪下來。
注意不要劃傷和剪傷手指。
活動要求：
1、剪之前可以用手試一試，能否完成任務
2、沿著實線裁剪，盡可能剪平整
3、不要剪太快，注意安全
剪刀測試記錄表(一)
行為方式 任務 目標 是否完 成任務 完成任 務快慢 是否 方便 其他指標
（如安全）
用手撕 撕紙
撕布
用剪刀剪 剪紙
剪布
是
是
是
否
慢
否
不美觀
快
較慢
方便
較方便
安全 靈活 美觀
安全 靈活 省力
新知講解
新知講解
刀刃是斜面,所以能夠省力。刀刃越鋒利，裁剪起來越省力。
沿直線剪紙的時候更省力。
把手能夠控制刀刃移動的方向和開合的角度。
剪紙時,兩種形狀都很容易裁剪,因為刀刃很靈活;剪布時,兩種形狀都不太容易裁剪,因為不好用力。
剪紙比剪布料更快、更省力一些
小結：
新知講解
先用剪刀剪開廢舊網線塑料外皮，然后剪斷其中兩根細導線。要求外皮開口不能太大，只能剪斷兩根導線。
任務2
模擬醫生做外科手術。
剪刀測試記錄表(二)
工具 任務 目標 是否完 成任務 完成任 務快慢 是否 方便 其他
指標
普通剪刀 剪斷網線中兩根導線
解剖刀
是
是
慢
快
否
是
安全 靈活 方便
安全 不靈活 不方便
新知講解
解剖剪的刀刃鋒利，刀柄較長，方便我們剪開外皮和剪斷兩根導線；刀尖細，刀刃薄，方便我們把需要剪斷的導線跟其他導線分離開來。
通過模擬任務，你認為剪刀有什么作用，與它的結構特點有什么關系
新知講解
新知講解
一般的裁剪剪刀，為了獲得更大的裁剪距離，剪刀的結構都會設計成等臂杠桿甚至是費力杠桿，但是我們使用的時候并不覺得有多費力，就是得益于刀刃是斜面，刀刃越鋒利，裁剪起來就越省力。把手能夠控制刀刃移動的方向和開合的角度。
新知講解
解剖剪的把手長，刀刃短，即用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離，所以它是省力杠桿。當把手移動較長距離時，刀尖只移動一點點距離，從而使控制更加精準。
裁縫剪的把手短，刀刃長，即用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離，所以它是費力杠桿。費力杠桿并非真正“費力”，而是節省動力移動的距離，再加上鋒利的刀刃，用的時候并不覺得有多費力。
新知講解
剪刀在使用時，刀刃和把手繞轉軸轉動，可以看作杠桿。解剖剪的把手長，刀刃短，即用力點比阻力點離支點遠，所以它是省力杠桿。當把手移動較長距離時，刀尖只移動一點點距離，從而使控制更加精準。
小
結
拓展
省力or費力
√
阻力點到支點的距離 用力點到支點的距離
大于
等于
小于
新知講解
1.通過測評,你如何評價剪刀這種工具？有哪些指標可以評價這種工具的優劣？
評價剪刀：方便、安全、速度快、靈活等。
可以從完成任務的時間、完成任務的難度、是否省力、是否靈活、是否安全等多個指標去評價剪刀的優劣。
研 討
新知講解
2.在模擬醫生解剖的任務中,你認為剪刀有什么作用？它的什么結構特點使它具備這樣的作用
剪刀起到了剪開、分離、剪斷的作用
解剖剪的刀刃鋒利，刀柄較長，方便我們剪開外皮和剪斷兩根導線；刀尖細，刀刃薄，方便我們把需要剪斷的導線跟其他導線分離開來。
拓展
剪刀是一種可以靈活、精細加工的工具。
人們通過把手控制刀刃移動的方向和開合的角度，刀刃的方向和角度的變化可以靈活地對材料進行加工和剪切。
人們根據需要，還巧妙地設計了剪刀的各個部分（改變杠桿的長短、改變斜面的狀態），使得剪刀能更好地應用于生活的多個領域，比如服裝加工、醫療手術等。
課堂總結
課堂總結
課堂總結
課堂總結
課堂練習
組合工具
裁衣剪刀
解剖剪
金屬
斜面
杠桿
課堂練習
1、剪刀是一種可以靈活、精細加工的工具，關于剪刀，說法錯誤的是（ ）
A鋒利的刀刃是斜面 B刀刃和把手繞著中間的軸轉動，可以看成杠桿 C剪刀是生活中常見的簡單機械
2、使用剪刀時，將物體放在（ ）比較省力
A刀刃的后部，靠近轉軸位置 B刀刃的中間，距離轉軸位置適中 C刀刃的前部，遠離轉軸位置
3、園林工人修建樹枝時，手通常抓在手柄的最外側，這樣做的目的是（ ）
A減少動力臂，方便 B增加動力臂，省力 C增加阻力臂，省力 D減小阻力臂，方便
4、下列關于解剖剪的說法錯誤的是( )
A. 手柄的控制刀刃，靈敏、精準 B.柄較短，刀刃較長，省力 C.刀柄較長，刀刃較短，省力
5、剪刀使用過程中的靈活特點體現在（ ）
A.可塑性 B.組合性 C.耐久性
A
C
B
B
B
作業布置
課后作業
完成對應課時練習
作業布置
認識生活中各種用途的剪刀，分析剪刀結構與功能之間的聯系
謝謝
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兼職招聘：
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課程基本信息
課例編號 19 學科 小學科學 年級 六 學期 第一學期
課題 《靈活巧妙的剪刀》
教科書 書名：《科學》出版社：教育科學出版社
學生信息
姓名 學校 班級 學號
學習目標
1. 剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結構特點。2. 形式多樣的剪刀也是多項技術組合的產物，用以解決不同任務的需要。3. 能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評判剪刀使用的效果。
課前學習任務
1. 了解生活有哪些工具應用到了簡單機械2. 了解生活中各種各樣的剪刀
課上學習任務
【學習任務一】1. 剪刀有什么特點？它的作用是什么？【學習任務二】1. 這有兩個和剪刀很相似的工具，是核桃夾子，還有刀。你們說一說這三種工具有什么相似之處？【學習任務三】1.剪刀測評記錄單任務是否完成任務完成任務時間是否方便其他指標剪紙剪布2. 通過測評，你如何評價剪刀這種工具？有哪些指標可以評價這種工具的優劣？【學習任務四】1.解剖網線任務是否完成任務完成任務時間是否方便其他指標普通剪刀解剖剪2. 在模擬醫生解剖的任務中，你認為剪刀有什么作用？它的什么結構特點使它具有這樣的作用？【學習任務五】1.了解印刷術，是怎么印制圖案的？準備材料：活字印刷相關工具
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5．靈活巧妙的剪刀
實驗記錄單
年級 班 實驗組別： 小組長：
實驗合作者：
指導老師： 實驗日期： 年 月 日 第 節
實驗名稱：模擬外科 術實驗過程
實驗器材：剪刀、網線。
實驗步驟： 1.先 剪 剪開 線的塑料外 ，然后剪斷其中兩根導線。2.要求外 開 不能太 ，只剪斷兩根導線。3.你認為剪 有什么作 ？它的什么結構使它具備這樣的作 ？
實驗現象：
實驗結論：
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版權聲明
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舉報電話：400-637-9991
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打擊侵權盜版行為，依法追究侵權人的民事、行政和刑事責任！
特此聲明！
“4三金
深圳市一教育料技有限貴任公司
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課程基本信息
版本 教科版 學科 小學科學 年級 六年級 學期 第一學期
課題 《靈活巧妙的剪刀》
學生信息
姓名 學校 班級 學號
課后練習
一、選擇題1．菜刀的刀刃是由兩個斜面組成的，下面是三把用同一種材料做成厚度相同的萊刀剖面圖，__________最鋒利。 B． C．2．有些工具是集中簡單機械的組合，剪刀是（ ）。A．杠桿和斜面 B．輪軸和斜面 C．杠桿和輪軸3．我們平時用剪刀剪東西時，最省力的方法是把被剪物體放在（ ）。A．剪刀的尖部 B．剪刀的中間 C．剪刀的根部4．使用剪刀時，手握剪刀的那一點是（ ）A．支點 B．動力點 C．阻力點5．以下幾種工具，在使用時不可能費力的是（ ）。A．剪刀 B．理發剪 C．螺絲釘6．剪刀是生活中常用的工具，下列關于剪刀的說法，不正確的是（ ）。A．剪刀是杠桿與斜面的組合B．手術剪是一種省力杠桿C．同一把剪刀在使用中也可以有不一樣的省力效果D．剪刀中斜面的應用在把手處7．將紙片分割為正方形的過程中，相對于手撕，采用剪刀的優勢是（ ）。A．靈活方便 B．增加效率 C．精準細致 D．以上都正確8．解剖剪能比普通剪刀更方便剪開網線的原因不包括（ ）。A．刀刃比較鋒利 B．刀刃比較薄 C．刀尖比較細D．刀柄比較短二、填空題9．剪刀的制作是運用________原理。10．①園林剪、②理發剪刀、③普通訂書機、④火鉗、⑤鑷子、⑥釣魚竿、⑦核桃夾等杠桿中，屬于省力杠桿的是：________；屬于費力杠桿的是：________；屬于等力杠桿的是________。11．制作紙飛翼時要使用的工具有________、________、________等，其中使用剪刀要注意________。12．理發用的剪刀是（______）杠桿（省力或者費力）。13．有些工具是幾種簡單機械的組合。例如：剪刀剪東西時，它既運用了________的工作原理，又運用了________的工作原理。三、判斷題14．裁縫師傅使用裁縫剪刀裁剪布料時，這把剪刀一定是一種省力的杠桿類工具。（______）15．紙工剪刀剪紙片、水果刀剛水果皮時，它們都是機械。 （______）16．制作簡易風向標時需要用到安全剪刀、硬紙板等材料。（______）17．剪刀形狀不同，作用也不同。（______）18．使用剪刀時要注意安全，不要傷到自己。（______）19．剪刀是杠桿和斜面組成的復雜機械。（______）20．理發師用的剪刀刀頭長而手柄短是為了省力。（______）21．我們經常用剪刀制作圖紙，所以它是學習用品，不是簡單機械。（____）四、簡答題22．工人剪鐵皮時，有時用兩根鐵管套在剪刀柄上（如圖），這是什么道理？五、綜合題小科同學學習了“簡單機械”內容后，又重點研究了“剪刀”這一類工具，他找來三種“剪刀”如下圖），請你仔細讀圖，并幫助小科同學完成下面的問題。普通剪刀 裁縫剪刀 用來剪鐵皮的“鐵皮剪”23．裁縫師傅往往會用裁縫剪刀的刀頭“A”點開紐扣孔，這時應該是:_____（填“省力”“費力”“不省力也不費力”“無法判斷”）。24．鈑金工用“鐵皮剪”裁鐵皮時，手握“”“ C”手柄處，然后用刀刃部分去剪開鐵皮?！拌F皮剪”的手柄特別長，這樣設計的理由是________________________。25．通過實踐探究，小科同學發現剪刀是一種非常特殊的杠桿。除了上面的探究發現外，剪刀還具有以下幾個特征： （將下面合適選項前的字母填在橫線上面，可多選）。A．一把剪刀，只有一根杠桿B．一把剪刀，至少由兩根杠桿組成C．工作過程中，剪刀是杠桿和斜面兩類機械的組合D．工作過程中，剪刀只應用了杠桿這一類機械原理E.用普通剪刀剪紙片的過程中，支點和用力點的位置固定，阻力點在移動F.用普通剪刀剪紙片的過程中，用力點阻力點和支點的位置都是固定的參考答案1．A2．A3．C4．B5．C6．D7．D8．D9．杠桿10．①⑦ ②④⑤⑥ ③11．曲別針 紙板 剪刀 安全12．費力13．杠桿 斜面14．×15．√16．√17．√18．√19．√20．×21．×22．可以更省力23．費力24．用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離，能夠省力25．BCE
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5．靈活巧妙的剪刀
【教材簡析】
本課是六年級上冊《工具與技術》單元的第5課。本單元的教學內容隸屬于小學科學課程標準技術與工程領域，指向“重大的發明和技術會給人類社會發展帶來深遠影響和變化。人們完成某些任務需要特定的工具，如杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械，使用這些工具能解決生活中的實際問題”等科學概念。
本課作為單元的第5課，主線是剪刀，剪刀是組合斜面和杠桿的工具。對剪刀的結構特點進行分析，實際就是對前面學過的簡單機械的一種回顧、強化。另一條線是技術，剪刀的發明得益于技術的進步，多種多樣的剪刀也是人們在嘗試過程中，隨著經驗的累積、認知的深入，不斷改進的結果。所以本課具有承前啟后的作用，既是對前面4課的小結，又開啟了后面3課對技術的專門探究。
【學生分析】
六年級的學生對“剪刀”這一生活中的常用工具并不陌生，幾乎都有過用剪刀剪東西的生活經歷，也見過一些不同類型、樣式的剪刀。比如：解剖剪、裁衣剪刀、理發的剪刀，等等。這些經驗可以幫助學生很好地完成本課的兩個活動任務。盡管生活中多次接觸過剪刀，但學生對剪刀的研究卻很少，剪刀為什么要設計成這樣？它的結構和功能有什么聯系？我們可以以此類問題來引發學生的思考，促使學生主動學習，增強探究的動力。
【教學目標】
科學觀念
1. 剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結構特點。
2. 形式多樣的剪刀也是多項技術組合的產物，用以解決不同任務的需要。
科學思維
1. 能利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術的探究任務。
2. 能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評判剪刀使用的效果。
探究實踐
1. 能遵守規則，與小組成員互相配合，積極協作共同完成探究任務。
2. 愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點。
態度責任
各種各樣的剪刀是人類在解決特定問題時，不斷思考、創新發明出來的，給生產、生活帶來了極大的便利。
【教學重難點】
重點：用不同剪刀完成不同的任務，體驗剪刀的功能。
難點：能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評判剪刀使用的效果。
【教學準備】
為學生準備：剪刀、印有圓形和方形的紙片、印有圓形和方形的布片、解剖剪、廢舊網線。
教師準備：教學課件。
【教學過程】
一、聚焦
1. 出示剪刀圖片或者利用剪刀裁剪的視頻。提問：剪刀有什么特點呢？有何作用呢？
學生觀察并匯報，教師點評。
設計意圖：通過圖片或視頻觀察和討論，喚醒學生的生活經驗，回憶自己熟悉的剪刀有什么特點，激發學生探究剪刀的興趣。
教師總結學生的發言，板書課題：靈活巧妙的剪刀。
2. 提問：大家都使用過剪刀，你對這個工具還有什么疑問或者感興趣的問題嗎？
學生交流匯報，教師匯總問題。
二、探索
活動一 觀察剪刀
1. 觀察剪刀，你能找出它和前幾課所學工具的相似之處嗎？
教師出示前面用過的刀具、撬棍和核桃夾的圖片，幫助學生回憶。
學生觀察，從已學過的工具中找出相同點。
教師小結：剪刀上有刀具的斜面和核桃夾的杠桿這兩個功能。
談話：前面我們已經研究了杠桿、斜面的作用，那剪刀又有什么樣的功能呢？今天就從下面的兩個活動中來找找答案。
設計意圖：學生聯系已學過的工具，再通過觀察對比，很快會發現剪刀上有刀具的斜面和核桃夾的杠桿特點，從而知道剪刀是兩種簡單機械的組合。
活動二 對剪刀的功能進行測試
任務1：用剪刀把圓形和方形的紙和布料裁剪下來。
明確活動要求：剪之前可以試一試不用任何工具只用手能否完成任務；沿著實線剪，盡可能剪平整，剪的時候不要太快，注意安全。
教師先發紙，再發布料。
學生將活動中直接用手和使用剪刀的感受記錄下來。
設計意圖：學生通過動手操作，比較剪刀裁剪紙質和布料的異同，體驗剪刀在裁剪過程中帶給我們的便利，從而深入理解剪刀的結構和作用之間的聯系。
任務2：模擬醫生做外科手術。
先用剪刀剪開廢舊網線的塑料外皮，然后剪斷其中兩根導線。要求外皮開口不能太大，只剪斷兩根導線。
教師明確外皮開口的口徑大小，并要求操作的過程中禁止彎折網線。如條件允許，建議提供解剖剪。
設計意圖：普通剪刀要想完成這個任務非常難，完成任務的質量也很差，從而促使學生思考、尋找解決問題的方法。解剖剪正是為解決這類問題而發明出來的。學生在這個活動中，更能深入地體會到剪刀的巧妙之處。
三、研討
1.通過測評，你如何評價剪刀這種工具？有哪些指標可以評價這種工具的優劣？
2.在模擬醫生解剖的任務中，你認為解剖剪有什么作用？它的什么結構特點使它具備這樣的作用？
設計意圖：在前幾課的學習后，學生回答的角度會更多更全面，有利于對之前學習的內容進行總結和鞏固。
四、拓展
教師出示教科書第53頁三張圖片，分別是一把理發剪刀、一把解剖剪和一把裁衣剪刀。找找三種剪刀的異同。
學生觀察比較，教師總結。
【板書設計】
5.靈活巧妙的剪刀
剪刀的功能測試
剪刀的分類：醫療手術、日常家用
剪刀的結構特點：斜面、杠桿
【活動手冊使用說明】
活動目的：幫助學生記錄測試剪刀剪紙和剪布的過程和感受。
活動手冊使用說明：本課的活動記錄需要在課堂上完成。值得注意的是“完成任務的快慢”“是否方便”“其他指標”這三欄的填寫，是基于用剪刀和不用剪刀兩種完成任務方式的比較，教師要給學生說明清楚，不然學生很容易看成剪紙、剪布、剪網線這個三個活動之間進行快慢、方便、安全等指標的比較。
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