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7.1《短歌行》同步練習
一、文言小題
1．下列說法不正確的一項是（ ）
A．“而絕江河”（《勸學》）與“率妻子邑人來此絕境”（《桃花源記》）中的“絕”意思相同。
B．“喚渠朝餐歇半霎”（《插秧歌》）與“問渠那得清如許”（朱熹《觀書有感》）中的“渠”詞性相同。
C．“枉用相存”（《短歌行》）與“眈眈相向”（《狼》）中的“相”意思相同。
D．“枉用相存”（《短歌行》）與“生死存亡”中的“存”意思不同。
2．毛澤東詞《浪淘沙·北戴河》中有一句“東臨碣石有遺篇”，這“遺篇”指的是（ ）
A．曹操的《短歌行》 B．曹操的《觀滄海》
C．曹操的《龜雖壽》 D．曹操的《蒿里行》
3．下列詩集中，能查到曹操《短歌行》的一項是（ ）
A．《詩經》 B．《樂府詩集》
C．《唐宋近體詩集》 D．《萬首唐人絕句》
二、古代詩歌閱讀
閱讀下面的詩歌，完成各小題。
短歌行
曹操
對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
（選自曹操《短歌行》）
4．下列句中劃線詞解釋不正確的一項是（ ）
A．慨當以慷（沒有實際意義。以：而。） B．唯有杜康（這里指代酒。）
C．鼓瑟吹笙（彈奏） D．枉用相存（白白地）
5．對這首詩的賞不恰當的一句是（ ）
A．“譬如”兩句是說人生猶如朝露一樣短暫，逝去的日子不必再提，憂苦也正一天天地增多。
B．“青青”兩句出自《詩經·鄭風·子衿》，原寫姑娘思念情人，這里用來比喻渴望得到有才識的人。
C．“山不”兩句是借用《管子·形解》中的話，意思是表示希望盡可能多地接納人才。
D．“周公”兩句是詩人借用周公三次吐哺的典故，表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。
6．“譬如朝露，去日苦多”詩人以朝露比喻什么？這句詩的含義是什么？
7．詩的最后兩句的用典寓意是什么？
閱讀曹操《短歌行》這首詩，完成各題。
對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。契闊談 ，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？
山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
8．下列對這首詩的理解與分析，不正確的一項是（ ）
A．“何以解憂，唯有杜康”兩句借酒道出悲觀厭世的消極情緒
B．“青青子衿”兩句，引用詩句寫出自己對賢才的思慕之意。
C．“月明星稀”四句，言外之意是人才要善于擇木而棲。
D．“周公吐哺”兩句，借用典故表達自己求賢若渴的心情。
9．下列對具體詞句的理解與賞析，不正確的一項是（ ）
A．“我有嘉賓”兩句，化用《詩經》中《鹿鳴》的詩句，描寫出主賓歡宴的情景。
B．“譬如朝露”兩句，運用起興手法，主要起協調韻律的作用。
C．“山不厭高”兩句，比喻用人要唯才是舉、多多益善。
D．曹詩質樸剛健，氣韻雄渾，體現出“建安風骨”的風格。
10．請從《短歌行》中找出一個能夠統攝全篇的關鍵字，并解釋你的理由。
三、語言文字運用
閱讀下面的朗誦腳本，回答小題
對酒/當歌，人生/幾何！↑慢（慷慨激昂 氣滿聲高）
譬如/朝露，去日/苦多。↓慢（沉郁悲壯 氣沉聲低）
慨當/以慷，憂思/難忘。↓慢（凝重蒼涼 氣緩聲沉）
何以/解憂？唯有/杜康。↓慢（______ 氣沉聲低）
11．下列語句中，與“譬如朝露，去日苦多”修辭手法不同的一項是（ ）
A．羈鳥戀舊林，池魚思故淵
B．青青子衿，悠悠我心
C．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
D．世間行樂亦如此，古來萬事東流水
12．請在本詩的最后一句的括號中補寫相應語氣。
四、名篇名句默寫
13．補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操《短歌行》中，作者仿用《管子》中的話，表達盡可能多的招納賢才的句子是： ， 。
（2）《歸園田居》中的“ ， ”兩句，連用兩個相似的比喻，強化了對官場生活的厭倦。
（3）《夢游天姥吟留別》中的“ ， ”兩句，展現了詩人敢于向權貴挑戰的不屈品格。
五、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
建安風骨，又稱“魏晉風骨”，指漢魏之際曹氏父子、建安七子等人詩文的俊爽剛健風格。漢末建安時期文壇巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨）繼承了漢樂府民歌的現實主義傳統，普遍采用五言形式，以風骨道勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣，悲涼慷憤之中，亦有命運無常、人生短促的不安心境，形成了文學史上“建安風骨”的獨特風格，掀起一個詩歌高潮，被后人尊為典范。
建安風骨的內涵包含以下幾方面：文風清峻，給人一種利落大方之感；通達脫俗，不拘小節，沉雄激蕩；氣盛詞壯，暢所欲言；華靡。在建安詩作中，華靡之風自曹植始，溢觴于七子后。
（摘編自盧勁《建安風骨》）
材料二：
建安是后漢獻帝的年號，生活在這一特殊時代背景下的文學家們，敢于抨擊時弊，敢于在不同作品樣式中表達自己的思想和觀點，這一時期出現了很多優秀的作家和作品，從而形成了一個文學的黃金時代。 前人提到建安文學，往往用“建安風骨”來指代，即內容充實，風格勁健，有一股內在的力量的文章風格。 建安作者以此來對抗彩麗繁綺而又空洞無物，或者低級庸俗的文風。而之所以形成“建安風骨”，一方面是由社會現實決定的，另一方面的決定因素是對漢樂府民歌的繼承和創新。
建安前后，階級斗爭激烈，政治和思想發生重要變化，社會極度動蕩不安。建安前爆發的黃巾起義摧垮了東漢皇朝的腐朽統治，但接下來軍閥混戰，三國鼎立，戰火不停，生靈涂炭。而上層統治者卻過著奢侈糜爛的生活。
生活在如此時代背景下的建安文學的主要作者們——曹氏父子、建安七子，還有蔡琰——都飽嘗了戰亂的苦楚，目睹了百姓無家可歸、餓死街頭的凄慘場面。所以在他們各自的作品中，時代的烙印體現得尤為明顯。建安風骨首先是時代的產物，是時代孕育了這種文學風格。如王粲在《七哀詩》中描述了一幅慘絕人寰的普通百姓流離失所圖，嚴重的饑荒競迫使母親不得不忍痛拋棄親生的骨肉。 全詩情景交融，語調悲愴，“路有饑婦人，抱子棄草間。顧聞號泣聲，揮涕獨不還”，母親那痛苦而又無奈的表情，好似一幅幅悲慘的畫面，展示在世人面前。這首詩被后人譽為“漢末實錄”“詩史”，反映了詩歌創作的一種新精神，在建安文壇上，可以說是開風氣之先。
建安作者們沒有被現實的殘酷和苦難嚇倒，更沒有醉酒消沉，得過且過，而是“位卑未敢忘憂國”，把重整山河作為己任。他們各自的作品，表達了一種高昂奮進的情緒，慷慨悲歌地表現出他們渴望建功立業、統一天下，國家太平的理想，猶如在黑暗里點亮了一盞明燈，給人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人從此昂揚戰斗。正如古人所言，文學亦寫實亦傳情，詩人們正是本著文學這一特色，很好地通過詩歌把自己的憂國憂民之情淋漓盡致地表現出來，從而盡顯“建安風骨”。正如曹操《龜雖壽》，“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，此詩為北征烏桓凱旋途中所作，本篇以神龜起興，言生命必有終時，表現出了詩人不信天命、努力進取、志在千里的英雄豪邁氣概和一種積極向上的精神，融會深刻的哲理于生動的形象之中，感情真摯，意境深遠，具有強烈的藝術感染力。
建安文學在繼承漢樂府民歌本色的同時，又注重用辭和文采。詩人們汲取漢樂府中“感于哀樂，緣事而發”的精神，走直抒胸臆的道路，創造由富有鮮明時代氣息的文學。那種無病呻吟、脫離實際、空洞無物的作品被作家們所摒棄，而是借景物觀照時代，有感而發。如曹操的《觀滄海》，詩人望著波濤洶涌的大海，聯想到當下的現實，一發不可收地抒發了自己的豪情壯志，吐露出自己的宏偉抱負，表現了一種積極進取的精神，給人以鼓舞以號召，可以說它是積極的思想內容和高超的藝術特色兼得的佳作，在繼承的基礎上，又有所創新。
王粲的《七哀詩》、蔡琰的《悲憤詩》、曹丕的《大墻上蒿行》等作品中，也都各有不同的特色。無論是內容上，還是形式上，都能讓人深刻地感覺到，詩人們那種對美好生活的向往，對各種藝術形式不斷地追求，即沖破樊籬、勇于探索創新的精神。建安作家的作品，從反映生活的方面來說，比漢代的詩人及詞賦家要廣泛得多；在藝術手法上，他們不但繼承了樂府民歌的長處，而且加以提高和發展，他們加強詞句的色澤和光彩，使之更華美。建安文學作者的創作為五言詩的發展奠定了一個堅實的基礎，為各種新的藝術形式的發展開創了一個嶄新的未來。
從以上種種，不難得出，建安作者的作品具有對生活、社會真切的感受，對國家、百姓熾熱的情懷，對戰亂現實的深刻反映，對國家統一與太平的渴望，對人民疾苦的同情和與之相得益彰的內容與形式的創新，以及剛健清峻、質樸有力的語言……正是這些共同構成了“建安風骨”的主要因素。
（摘編自湯樹德《“建安風骨”構成的主要因素》）
14．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．建安作者們“位卑未敢忘憂國”，他們將高昂奮進的情緒，渴望建功立業、統一天下、國家太平的理想融入各自的作品中。
B．漢末建安時期的文壇巨匠“三曹”“七子”的詩歌都采用五言形式，以風骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣。
C．前人常用“建安風骨”來指代建安文學，“建安風骨”形成的主要因素是社會現實和對漢樂府民歌的繼承、創新。
D．曹氏父子、建安七子、蔡琰的作品，富有時代氣息，因為他們都飽嘗了戰亂的苦楚，目睹了百姓流離失所等凄慘場面。
15．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（ ）
A．用辭和文采是建安文學的核心，建安文學的作家們摒棄那種空洞無物的作品，借景物觀照時代，有感而發。
B．對生活、社會真切的感受，對國家、百姓熾熱的情懷，對戰亂現實的深刻反映等，都是構成“建安風骨”的主要因素。
C．“建安風骨”內涵豐富，包含文風消峻、通達脫俗、氣盛詞壯、華靡等。 其中，華靡之風自曹植始，濫觴于七子后。
D．王粲的《七哀詩》表現了普通百姓的流離失所，被后人譽為“漢末實錄”“詩史”，反映了詩歌創作的一種新精神。
16．下列選項中，可以體現材料二第三段觀點的一項是（ ）
A．王粲《雜詩》“回身入空房，托夢通精誠”兩句，寫詩人回到臥室，希望在夢中傳遞自己對友人的真誠之心，體現詩人與友人之間的深厚情誼。
B．劉楨《贈從弟》“風聲一何盛，松枝一何勁”兩句，通過贊美松柏，表現自己的高潔之性、堅貞之節和高遠之志，風骨雄健，氣勢有力。
C．曹植《白馬篇》“狡捷過猴猿，勇剽若豹螭”中，塑造了邊疆地區一位武藝高超、渴望為國立功的游俠少年形象，表達了詩人建功立業的強烈愿望。
D．曹操在《嵩里行》“白骨露于野，千里無雞鳴”中，批判了當時陷人民于水深火熱的軍閥混戰，表達了詩人憎惡戰爭、同情人民的鮮明態度。
17．根據材料內容，下列選項中對曹操《短歌行》的解讀不正確的一項是（ ）
A．“對酒當歌，人生幾何！ 譬如朔露，去日苦多”體現了詩人命運無常、人生短促的不安心境，這樣的一種心境是建安風骨的特點之一。
B．建安作者們常在作品中表達統一天下、建功立業的理想，“青青子衿，悠悠我心”“山不厭高，海不厭深”即抒發了詩人對賢才的渴望。
C．建安文學主要作者們的作品中時代烙印尤為明顯，但《短歌行》并未表現百姓無家可歸、餓死街頭的悲慘生活，因此不具備時代烙印。
D．建安文學的作者們把重整山河作為己任，“天下歸心”意為愿天下英杰都能真心歸順，寄寓詩人想要與天下英杰共同重整山河的壯志。
18．材料二作者采用了哪些方法證明觀點？ 請簡要概括。
參考答案：
1．A
【詳解】本題考查學生理解文言實詞或虛詞在文中的意義和用法的能力。
A.錯誤。橫渡/與世隔絕。句意：卻能橫渡江河。/帶領妻子和孩子還有村里人來到這個與世隔絕的地方。
B.正確。都是代詞。他；/它，代詞，指方塘之水。句意：農婦呼喚他吃早飯，休息一會兒。/這水為什么如此清澈呢
C.正確。偏指一方對另一方的動作，可不譯。句意：屈駕前來探望我。/虎視眈眈地看著他。
D.正確。探望；/生存。句意：屈駕前來探望我。/生存或者死亡。
故選A。
2．B
【詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
B.《觀滄海》是東漢末年詩人曹操創作的一首四言詩，《步出夏門行》的第一章。這首詩是曹操在碣石山登山望海時所作。
故選B。
3．B
【詳解】
本題考查學生了解并掌握常見的詩歌體裁常識的能力。
曹操所處的時代為東漢末年，他是曹魏的奠基者。《短歌行》是古樂府詩，是以樂府古題創作的樂府詩。
A.《詩經》收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌，時代與作者所處時代不相符。
B．詩歌體裁與《樂府詩集》收錄的體裁相符。
C．《唐宋近體詩集》應選編唐宋時代的詩人的作品，并且選編近體詩。體裁不符，時代與作者所處時代不相符。
D．《萬首唐人絕句》應選編唐時代的詩人的作品，并且選編絕句。體裁不符，時代與作者所處時代不相符。
故選B。
4．D 5．A 6．以朝露比喻人生的短暫；這句詩的意思是人生短暫，應該趕快建立功業。 7．“周公吐哺”的典故作勉勵，思賢之急，慕賢之切，躍然紙上。表達了詩人求賢若渴的急切。
【解析】4．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
D.枉：枉駕。句意：屈駕來訪。
故選D。
5．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
A.“逝去的日子不必再提，憂苦也正一天天地增多”錯。“譬如”兩句是說可悲的是逝去的日子太多了，有感慨人生短暫之意。
故選A。
6．本題考查學生理解詩句含義，鑒賞修辭手法的能力。
詩歌前四句意思是，一邊喝酒一邊高歌，人生的歲月有多少。好比晨露轉瞬即逝，逝去的時光實在太多！“譬如朝露，去日苦多”。詩人以朝露比喻人生的短暫。
詩人由即景中的朝露經風吹日曬轉瞬即逝，想到自己年華過半，壯志未酬，心中涌起無限憂慮。詩句是對時光易逝，人才難得的焦慮，但內含的意思則是人生短暫，應該趕快建立功業。
7．本題考查學生鑒賞詩歌手法的能力。
“周公吐哺”的典故出于《韓詩外傳》，據說周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。”周公為了接待天下之士，有時洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數次。突出地表現了他求賢若渴的心情。
作者用“周公吐哺”的典故作勉勵，同樣表達了詩人求賢若渴的急切。思賢之急，慕賢之切，躍然紙上。
8．A 9．B 10．憂。
一為感嘆時光易逝、人生短暫；二為渴慕賢才，希望得到他們的幫助，實現統一天下的雄心。
【解析】8．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。
A.“悲觀厭世的消極情緒”錯，曹操并沒有悲觀厭世，他是為人生的短暫而興起要抓緊時間建功立業的念頭，是積極的憂慮。
故選A。
9．本題考查學生對具體詞句的理解與賞析能力。
B.“主要起協調韻律的作用”錯，“譬如朝露”兩句，主要是在感慨人生就像“朝露”那樣易于消失，歲月流逝已經很多，應該盡快建功立業，實現抱負。
故選B。
10．本題考查學生分析詩歌詩眼的能力。
《短歌行》全詩能夠統攝全篇的關鍵字是“憂”，那么曹操的憂是什么？
由第一節“慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康”可知，“憂”抒寫詩人人生苦短的憂嘆，即使宴會上歌聲慷慨激昂，詩人內心的憂愁還是難以消除。用什么來消除胸中的憂愁呢？只有借酒澆愁。我們如何理解詩人這種人生苦短的憂嘆呢？詩人生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，肝腸寸斷，渴望建功立業而不得，因而發出人生苦短的憂嘆。
由第三節“憂從中來，不可斷絕”可知，詩人之“憂”體現在，由于求才不得，內心不禁產生憂愁，這種憂愁無法排解，詩人把尋求賢才生動地比作“欲上青天攬明月”，借以表明求賢不得的苦悶和憂思。
11．B 12．蒼勁悲涼
【解析】11．本題考查學生正確辨析常見的修辭手法的能力。
“譬如朝露，去日苦多”使用了比喻，“朝露”比喻人生短促。
A.比喻，“羈鳥”和“池魚”比喻處于官場中的詩人自己。
B.借代，“子衿”以戀人的衣飾代指戀人。
C.比喻，將雪比作“梨花”。
D.比喻，把世上快樂的事情比作一去不回的流水。
故選B。
12．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
該詩句承上文，詩人面對人生短暫、年華已逝的現實，借酒澆愁，語氣是悲涼傷感的。但結合全詩，詩人面對人生短暫，不是一味哀傷，而是迸發出渴望廣納賢才以建功立業，有所作為的英雄氣概。語氣又是是蒼勁的。所以，此處可填“悲涼蒼勁”或“蒼勁悲涼”。
13． 山不厭高 海不厭深 羈鳥戀舊林 池魚思故淵 安能摧眉折腰事權貴 使我不得開心顏
【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字：羈、淵、摧、事。
14．B 15．A 16．D 17．C 18．①列舉實例：如在分析“建安風骨首先是時代的產物，是時代孕育了這種文學風格”的觀點時，結合王粲《七哀詩》進行分析。
②運用生動形象的比喻：如在闡述建安作者的作品能夠給人鼓舞、帶來力量時，將他們作品的這種作用比作“在黑暗里點亮了一盞明燈”，給人以鮮明印象。
【解析】14．本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。
B.“都采用五言形式”錯誤。由材料一第1段“繼承了漢樂府民歌的現實主義傳統，普遍采用五言形式，以風骨遒勁而著稱”可知，原文說的是“普遍”采用五言形式，而不是“都采用”，選項擴大了范圍。
故選B。
15．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。
A.“用辭和文采是建安文學的核心”錯誤。由材料二第5段原文表述“建安文學在繼承漢樂府民歌本色的同時，又注重用辭和文采”可知，原文說的是“注重用辭和文采”，而不是“用辭和文采是建安文學的核心”，選項曲解文意。
故選A。
16．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。
材料二第三段主要闡述了建安風骨是時代的產物，建安文學作品是對飽經戰亂、百姓流離失所的時代的反映。
D.曹操的詩句正是對軍閥混戰的社會狀況的反映，體現的是飽經戰亂、百姓流離失所的時代特點。
故選D。
17．本題考查學生分析、運用文中信息的能力。
C.“但《短歌行》并未表現百姓無家可歸、餓死街頭的悲慘生活，因此不具備時代烙印”理解錯誤，時代烙印的因素有多種，根據材料二第三段“都飽嘗了戰亂的苦楚，目睹了百姓無家可歸、餓死街頭的凄慘場面。所以在他們各自的作品中，時代的烙印體現得尤為明顯”可知，百姓無家可歸、餓死街頭的悲慘生活是明顯的時代烙印，并不能因為《短歌行》并未表現百姓無家可歸、餓死街頭的悲慘生活，就說其不具備時代烙印。
故選C。
18．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。
列舉實例：根據材料“如王粲在《七哀詩》中描述了一幅慘絕人寰的普通百姓流離失所圖，嚴重的饑荒竟迫使母親不得不忍痛拋棄親生的骨肉。全詩情景交融，語調悲愴……”可知，在分析“建安風骨首先是時代的產物，是時代孕育了這種文學風格”的觀點時，結合王粲《七哀詩》進行分析。其他處也有例證的運用：“正如曹操《龜雖壽》，‘老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已’，此詩為北征烏桓凱旋途中所作，本篇以神龜起興，言生命必有終時，表現出了詩人不信天命、努力進取、志在千里的英雄豪邁氣概和一種積極向上的精神”“那種無病呻吟、脫離實際、空洞無物的作品被作家們所摒棄，而是借景物觀照時代，有感而發。如曹操的《觀滄海》，詩人望著波濤洶涌的大海，聯想到當下的現實，一發不可收地抒發了自己的豪情壯志……”
運用生動形象的比喻，結合“他們各自的作品，表達了一種高昂奮進的情緒，慷慨悲歌地表現出他們渴望建功立業、統一天下、國家太平的理想，猶如在黑暗里點亮了一盞明燈，給人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人從此昂揚戰斗”可知，闡述建安作者的作品能夠給人鼓舞、帶來力量時，將他們作品的這種作用比作“在黑暗里點亮了一盞明燈”，為了說明作品的作用，采用的是比喻論證的方式，使表意形象生動，具體可感。

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