資源簡介

(共60張PPT)
如何突出中心
（作文擬題技巧）
新課導入
世界上找不到一個沒有中心的蜘蛛網，每一張網都是從一個中心開始，由蜘蛛一圈圈地精心編織。同樣，寫文章也需要有一個核心內容，即有明確的中心。只有圍繞中心層層鋪陳，展開敘述，文章才能條理清晰、邏輯嚴密，更好地傳達作者的觀點和意圖。
那么，如何突出中心呢？今天這節課就讓我們一起來探討，突出中心的辦法和技巧。
學習目標
借助課文，認識中心對于一篇文章的重要性。
學會圍繞中心選材、梳理線索、恰當處理詳略來突出中心。
通過一件小事、一個場景、一個物品，表達情感和思考。
1
2
3
合作探究
中心，是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態度、
情感和意圖，也就是作者寫文章的主旨所在。
寫
作
指
導
什么是中心
合作探究
每篇文章都要有一個相對集中而明確的中心。有了中心，寫文章也就有了主心骨。否則，文章就如散沙難聚，內容紛雜。
寫
作
指
導
中心的作用
合作探究
回顧所學課文中心分別是什么？完成表格
寫
作
指
導
課文 表現的中心
《春》
《秋天的懷念》
《從百草園到三味書屋》
《往事依依》
《再塑生命的人》
表現春天里自然萬物蓬勃的生命力表達熱愛自然熱愛生活，積極進取奮發向上的思想感情。
表現了兒童熱愛自然天真活潑無憂無慮的，心里探求各種知識的廣泛，生活興趣以及作者當時的童真童趣。
表達對母親的愧疚與懷念之情啟示人們應正確面對生命中的殘缺遺憾。
贊揚莎莉文老師高超的教育藝術表達對莎莉文老師的感激和崇敬之情。
從不同層面回憶童年的往事抒發，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。
合作探究
寫文章要先明確中心，圍繞此中心精心挑選和組織材料，確保內容緊扣主題。一條清晰的線索是貫穿全文的關鍵，它能有效引導讀者，避免冗余信息，使文章更加緊湊有力，真正達到突出中心的目的。
寫
作
指
導
方法一 一條線索貫穿全文
如何突出中心
合作探究
如：《濟南的冬天》緊扣“溫晴”特點，細繪山景水
色。陽光朗照下的小山，薄雪覆蓋下的小山，城外遠山，
澄清的水，內容繁多卻條理清晰，以“溫晴”為中心，展
現濟南冬日獨特魅力。
寫
作
指
導
合作探究
又如：《再塑生命的人》一文，以“再塑生命”為索，先
寫莎莉文老師到來前，“我”生活的迷茫與對“光明”的渴望，
為后文的轉變埋下伏筆。隨后，具體寫“再塑生命”的兩個階
段：先是莎莉文老師教“我”學習寫“字”，再引導“我”領
悟“字”背后蘊含的意義，實現了生命的重塑與升華。
寫
作
指
導
合作探究
為突出中心，需巧妙安排內容主次與詳略。與中心緊密相
關的內容，應詳細敘述、細致描寫，甚至適當強調，以強化中
心。而關系不大或不太典型的內容，則宜簡略敘述，避免冗長，
確保文章結構緊湊，主題鮮明。
寫
作
指
導
方法二 安排好內容的主次與詳略
合作探究
如《散步》一文中，關于兩條散步路線的分歧和我的感受
寫的詳細，關于散步中其他的事情略寫或者不寫，這樣有主有
次有詳有略的選取材料組織文字中心就會突出起來。
寫
作
指
導
合作探究
如《雨的四季》一文，作者開篇即說“我喜歡雨，無論什
么季節的雨，我都喜歡”，其后，圍繞這一中心分別描述了在
四季不同的形態和“性格”。
寫
作
指
導
方法三 開門見山 點明題旨
合作探究
如《往事依依》中，作者用“至今仍記憶猶新”的幾件往
事，與其他早已模糊的記憶作對比，寫出了這幾件事對自己成
長的重要影響，從而凸顯主題。
寫
作
指
導
方法四 抑揚對比 凸顯主題
合作探究
在寫作中，鋪墊渲染、首尾呼應也是一種有效的結構技
巧。巧妙的鋪墊渲染能滲透讀者心田，為文章的中心鋪設堅實
的基石。
寫
作
指
導
方法五 鋪墊呼應 突出中心
合作探究
文章開頭提出的主題或觀點，在結尾時再次提及并深
化，能夠有力地突出中心，加深讀者印象。在《再塑生命的人》
一文中，作者運用鋪墊、呼應等手法寫出了莎莉文老師充滿愛
心的教育對自己人生的重大意義，從而凸顯的主題。
寫
作
指
導
方法六 鋪墊呼應 突出中心
合作探究
題目是文眼，為了讓文章中心突出，可在題中嵌入主題
詞，在行文中能用主題詞表述的內容，要盡量用主題詞表述。
如《荷葉.母親》一文中，題目與中心很好地結合在一起。
寫
作
指
導
方法七 反復扣題 強化中心。
合作探究
一、書包是我們每個人都必備的學習用品，在上學和放
學的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一
篇作文，請你想一想，可以從哪些角度確立中心呢？
寫
作
指
導
原題重現
合作探究
1、將“我“的書包看做客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設計和內部構造等。
2、想象如果“我是”書包，讓我們化身為書包，去聽聽他的呼聲：是為主人負擔重鳴不平，還是因主人亂放亂扔而暗自委屈。設身處地，發揮想象，看看你能想到些什么？
3、“我和書包”著眼于書包和主人的關系，你第一個書包是誰送給你的？你和書包之間有著怎樣的故事？都可以作為確立中心的角度。
寫
作
指
導
提示
優秀作文1
我有一個小巧玲瓏的書包，它精致、漂亮。①
書包是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛的米老鼠，它戴著大大的太陽鏡，胸前飄揚著一條鮮艷的紅領巾，穿一件土黃色的襯衫，背著個小書包，甩著一條長長的尾巴。米老鼠揚著手昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀她的美麗，真是神氣十足，可愛極了！②米老鼠下面還寫著一句：Holle！（你好）！
我
的
書
包
①抓住“小巧玲瓏”“精致、漂亮，寫出書包的整體特點，點名主題。
②抓住特點描繪書包的外形，突出米老鼠可愛的形象。
例文
書包一共有三個寬大的袋子，旁邊還帶著兩個窄小的兜兜。第一個袋子里“住”滿了說不盡的智慧--書本；第二個袋子里面“住”著我心愛的文具；第三個袋子里則“住”著一對形影不離的“親戚”--試卷和作業本；至于那兩個小小的兜兜嘛，“住”著各種各樣的手工。不過，有時候一些文具變成了一個個調皮鬼，住厭了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，讓我帶著它們歡歡喜喜地搬新家去了。③
我
的
書
包
③采用總分總的寫法，通過對書包的結構描述，道出書包的功能。
書包默默的為我服務著。每天早上，書包都帶著一大堆書和文具，跟隨著我去上學。當我從書包里拿出文具時，就覺得書包仿佛在一本正經地對我說：“老伙計，你一定要努力學習啊！只有勤奮的人才能夠品嘗到成功的滋味！所謂’一份耕耘，一份收獲’嘛!我相信一定能有收獲的!”④這時，我心里暗暗地下定決心，我一定要勤奮學習部讓我可愛的書包失望。⑤
我
的
書
包
⑤暗下決心，勉勵自己好好學習。
④書包每天伴隨“我”，不斷提醒“我”努力學習。
哦！書包，你雖小，但是你肚子里的知識是多么豐富、多么精彩、多么廣博啊！我喜歡我的書包！⑥有了這么精致漂亮的書包，我怎么能不好好學習，以優異的成績回饋會談呢？⑦
我
的
書
包
⑦以反問作結，再點書包精致漂亮的特點，呼應開頭。
⑥抒情，抒發了“我”對書包的喜愛之情。
本文是一篇狀物作文。作者對書包的外形、結構及盛放的物品分別展開了細致的描繪，在說明書包功用的時候，還適當穿插他盡了自己的心理活動描寫，而且把握的真實準確。全文語句流暢，脈絡清晰，中心突出，文末的情感表達有一定的思想深度。
我
的
書
包
【點評】
合作探究
1、校園之外的經歷中，有沒有觸動過你的內心，引發過你思考的事件、場景、物品、歌曲或者人？
2、事件的過程或場景、物品、歌曲，自己當時的感受或思考。
3、結合某個同學的發言，談談其要表達的中心，說說材料的安排思路。
提示
優秀作文2
在我的世界里，有一個不起眼卻又無比重要的角色，它默默無聞地陪伴我走過了無數個晨曦與黃昏，那就是我的書包。這不僅僅是一個裝載書籍和文具的袋子，它更像是一位老朋友，見證了我成長的點點滴滴。
記得剛升入初中的那天，媽媽帶著我去了商場，讓我挑選一個自己喜歡的書包。在琳瑯滿目的商品中，我一眼就被那個藍白相間的雙肩包吸引住了。它簡約而不失活力，仿佛在告訴我：“來吧，讓我們一起探索未知的世界！”就這樣，它成為了我的新伙伴，陪伴我踏上了初中的征途。
我
的
書
包
例文
合作探究
1、校園之外的經歷中，有沒有觸動過你的內心，引發過你思考的事件、場景、物品、歌曲或者人？
2、事件的過程或場景、物品、歌曲，自己當時的感受或思考。
3、結合某個同學的發言，談談其要表達的中心，說說材料的安排思路。
提示
學校里的趣事，或是傾訴學習上的壓力。雖然它不會回應，但我知道，那份無聲的陪伴，就是最溫暖的安慰。
記得有一次，我在學校不慎摔傷了腿，疼痛讓我幾乎無法行走。正當我無助時，是書包給了我力量。我咬緊牙關，一只手扶著墻，另一只手緊緊抓著書包的肩帶，一步一步艱難地挪回了家。那一刻，書包仿佛變成了我的支柱，讓我感受到了前所未有的勇氣和堅持。
我
的
書
包
合作探究
1、校園之外的經歷中，有沒有觸動過你的內心，引發過你思考的事件、場景、物品、歌曲或者人？
2、事件的過程或場景、物品、歌曲，自己當時的感受或思考。
3、結合某個同學的發言，談談其要表達的中心，說說材料的安排思路。
提示
隨著時間的推移，書包里的內容也在不斷變化。從最初的幾本薄薄的課本，到后來的厚重資料、習題集，再到后來的課外讀物、畫筆和樂器，它見證了我興趣的拓展和知識的積累。每當夜深人靜，我翻開書包，取出那些記錄著汗水和努力的筆記，心中便充滿了成就感和滿足感。
我的書包，不僅僅是一個物品，它是我青春的印記，是我成長的見證。在未來的日子里，無論我走到哪里，它都會是我心中最寶貴的回憶之一。
我
的
書
包
合作探究
1、校園之外的經歷中，有沒有觸動過你的內心，引發過你思考的事件、場景、物品、歌曲或者人？
2、事件的過程或場景、物品、歌曲，自己當時的感受或思考。
3、結合某個同學的發言，談談其要表達的中心，說說材料的安排思路。
提示
我是書包，長的不算出眾，我被當做禮物送給了他，我覺得這簡直就是痛苦的開始。【開篇點題】開篇就運用擬人的手法，吸引讀者的閱讀興趣。
我很單薄，但他卻把我當成一個“載重機”，在我的肚子里裝了很多上課用得著和用不著的東西，每天都要帶著沉重的東西奔跑，我很疲憊。而他到了學校后，不是把我小心地放進課桌，而是直接扔到地上。當他心情好時，還會隨手把我拋向空中，然后接住，我被他扔得頭暈目眩，很不舒服，當然他不理解我的痛苦。
我
是
書
包
合作探究
1、校園之外的經歷中，有沒有觸動過你的內心，引發過你思考的事件、場景、物品、歌曲或者人？
2、事件的過程或場景、物品、歌曲，自己當時的感受或思考。
3、結合某個同學的發言，談談其要表達的中心，說說材料的安排思路。
提示
當她考試沒考好時，我就成了他的“出氣筒”，他會狠狠地踢我、踹我。他不知道我的疼，他從來不顧及我的感受。于是，我開始后悔來到這個世界上。【展開想象】這一段集合了很多同學對書包的態度，充分發揮想象，寫出了“我”痛苦的根源。
突然，有一天，我發現他好像對我大不一樣了，變得溫柔起來。他破天荒地給我洗了一個澡，讓我恢復了清秀的容顏。從那時起，他每天上學，很小心地把我放到他的背上，雖然我不知道這是為什么，但這讓我感到很溫暖。
合作探究
1、校園之外的經歷中，有沒有觸動過你的內心，引發過你思考的事件、場景、物品、歌曲或者人？
2、事件的過程或場景、物品、歌曲，自己當時的感受或思考。
3、結合某個同學的發言，談談其要表達的中心，說說材料的安排思路。
提示
最讓我意外的是，他開始認真整理我肚子里的書本，為我減輕了不少負擔，這讓我非常感動。雖然現在，他的年紀越來越高，書本也越來越多，但我不覺得重了，因為我覺得他的后背越來越有力量。我和他像朋友一樣形影不離。他高興時，我在；他哭泣時，我在。我見證了他成長中的痛苦和快樂......【前后對比】本段用“突然”二字引起寫，寫出了“他”對“我”態度上的轉變，寫出了“他”與“我”成長的故事。同時，也讓讀者對此轉變產生那強烈的好奇心。
合作探究
1、校園之外的經歷中，有沒有觸動過你的內心，引發過你思考的事件、場景、物品、歌曲或者人？
2、事件的過程或場景、物品、歌曲，自己當時的感受或思考。
3、結合某個同學的發言，談談其要表達的中心，說說材料的安排思路。
提示
我終于知道他對我轉變態度的原因了：他的媽媽，因為車禍突然離世，而我，是媽媽送給他的禮物。我是他勤奮學習的動力，因為有我在，媽媽的愛便在。
時光荏苒，他長大了，長成了一個英氣勃發的青年；而我老了，舊了，現在躺著他的衣柜里回憶往事。【交代原因】結尾交代反差的原因，也深化了文章主題。
合作探究
1、校園之外的經歷中，有沒有觸動過你的內心，引發過你思考的事件、場景、物品、歌曲或者人？
2、事件的過程或場景、物品、歌曲，自己當時的感受或思考。
3、結合某個同學的發言，談談其要表達的中心，說說材料的安排思路。
提示
【名師點評】
小作者在集合了很多同學對書包的態度的基礎上，充分發揮想象，構思了這個與書包有關的成長故事。故事運用擬人手法，以書包的感受為線索，集中描述了，“他”對書包前后不同的態度，結尾交代了促成“他”態度轉變的原因以及結果。故事雖然是虛構的，但是對書包的態度中也包含著小作者自己的情感體驗，以及對周圍同學學習態度的觀察。
合作探究
二、我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家會談
論些什么？是當天發生的事，還是正在看的電視節目？請以
《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。
原題重現
合作探究
1、地點是“餐桌前”，內容是“談話”。參與的人有誰？談話的內容是什么？是一次內容寬泛的聊天，還是一次有針對性的談話？題目有很大的開放性，需要結合你自己的生活來確定寫作內容。
2、內容確定了，就需要考慮你想在文章中表現什么？也就是文章的立意。要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長的談話，糾正你的錯誤，立意就可以放在生活的啟示上；要寫一家人熱情的討論電視節目，立意可定在展現溫馨的家庭氛圍上。
提示
優秀作文1
夕陽的余暉打在蜜糖色的地板上，一家人就這樣坐在餐桌前漾起難以言表的溫馨。
---題記①
你家吃完飯洗碗的人是誰？在我家洗碗的人是家長那么，我家的家長是誰呢？②
“那還用說，當然是我！不信，可以查查戶口薄！上面的服著寫的是我的名字！”爸爸喝了一口酒，振振有詞地說。
桌
前
的
談
①題記渲染了餐桌前溫馨的氣氛。
②開篇就提出談話黨的中心--“我”家的家長是誰呢？
話
餐
例文
媽媽也說得有理有據：“孩子畢業手冊上的‘家長意見欄’不都是我簽名嗎？這說明我是家長啊！”他們這樣一句來一句去的，各說各的理，都堅持說自己是家長。我被他們的認真勁兒都樂了，笑得連飯都吃不下，趁勢說：“那我們索性來個民主選舉吧，誰的票多，誰就當家長？③
“對，對，對！還是我閨女聰明。”爸爸連聲夸我，推了推眼鏡，笑著說，“那我毛遂自薦選擇自己！”④
桌
前
的
談
③爸爸媽媽正當家長，為“我”提出民主選舉埋下伏筆。
④爸爸的語言旨在讓“我”不提出反對意見。
話
餐
“當家長是苦差事，怎么好叫你受苦受累？還是我來當吧！”媽媽便你說邊夾給我一塊雞肉，還催促道，“吃吧，吃吧！”⑤
“一比一，這---”我傻眼了。
“還有你一票呢！”爸媽把目光投向了我。
該投誰呢？爸爸和媽媽都很疼我，對我來說，誰當家長都一樣，可是現在我只有一種選擇......想到這里，我脫口而出:“你們是不是都很想當家長？可是家長只有一個，怎么辦呢？我也想當啊，不如......就讓我當吧！”⑥
桌
前
的
談
⑤媽媽的動作和語言說明她也想得到“我”的支持。
⑥“我”抓住機會，勇挑“家長”重擔。
話
餐
爸爸媽媽都愣了，隨即低下頭，裝著沒聽見，將飯往嘴里塞......
“不說話就表示你們同意嘍！哈哈，我有三票，我當家長啦......”
爸爸媽媽互相看了一眼，默契地笑了一下。我頓時有了一種不好的預感......
果然，他們齊聲說：“當家長就要洗碗！”
唉，姜還是老的辣呀！
桌
前
的
談
話
餐
我扒拉完碗里的飯，負責收拾碗筷，準備履行，我這個“家長”的職責。太陽就要落山了，夕陽照在你臉上幸福在心里流趟。⑦
桌
前
的
談
⑦結尾的環境描寫溫暖愜意，點明了幸福的主題。
話
餐
文章以提問開頭設置懸念，吸引讀者的注意，家庭成員一亮相，迅速展現在讀者的眼前，自然展開全文。“誰是一家之主？”這個問題既貫穿全文，始終僅僅抓住讀者的好奇心。選舉的結果令人莞爾，家之溫馨沁人心脾，足見作者選材之妙。
桌
前
的
談
話
餐
【點評】
桌
前
的
談
話
餐
【優秀作文2】
夕陽的余暉溫柔地灑在餐桌上，給這平凡的晚餐時刻添上了一抹不平凡的色彩。餐桌上，熱氣騰騰的菜肴散發著誘人的香味，一家四口圍坐在一起，享受著這難得的團聚時光。
“爸，你今天工作怎么樣？”我夾起一塊紅燒肉，隨口問道。爸爸笑了笑，眼神里閃過一絲疲憊，但還是很快地回答：“還行，就是有些忙。不過，想到能回家和你們一起吃飯，再累也值得。”
例文
桌
前
的
談
話
餐
媽媽在一旁輕輕地拍了拍爸爸的手背，溫柔地說：“你啊，就是工作太拼了。要注意身體，別累垮了。”爸爸點了點頭，感激地看了媽媽一眼，兩人之間的默契和深情，讓我不由得心頭一暖。
這時，弟弟突然插話進來，他瞪大眼睛，神秘兮兮地說：“你們知道嗎？我今天在學校可遇到了一件大事！”我和弟弟對視了一眼，都好奇地追問道：“什么大事？快說說！”
桌
前
的
談
話
餐
弟弟得意地笑了笑，開始滔滔不絕地講述起他在學校的趣事。他繪聲繪色地描述著，時而手舞足蹈，時而模仿同學的語氣和表情，逗得我們哈哈大笑。餐桌上的氣氛變得更加活躍起來，每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容
晚餐結束后，我們依然圍坐在餐桌旁，繼續聊著各自的話題。爸爸講起了他年輕時的故事，媽媽則分享了她最近學到的新菜譜。我和弟弟也爭先恐后地講述著自己的見聞和感受。餐桌前的談話，仿佛成了我們一家人情感交流的橋梁，讓我們更加了解彼此，也更加珍惜在一起的時光。
桌
前
的
談
話
餐
夜幕降臨，窗外的星星開始閃爍。我們一家人依依不舍地結束了這頓溫馨的晚餐。雖然餐桌上的菜肴已經空空如也，但那份濃濃的親情和歡樂卻久久地留在了我們的心間。我想，這就是餐桌前的談話帶給我們的最珍貴的禮物吧。
桌
前
的
談
話
餐
【優秀作文3】
“樂樂，過來裝飯，準備開餐！”大廚爸爸的聲音從廚房飄出來，香味也從廚房竄出來。“好的，馬上來！”我放下讀本，連忙跑向煙火味。媽媽是我們大家的大boss，早早地坐在餐桌旁邊，邊看手機，邊等飯菜上桌。一家子齊齊整整地享受著美餐，難得，因為我住校，只能周末才有這機會。
媽媽突然問我：“夾個菜，說說這周在學校的新鮮事吧。”我一聽，立刻眉飛色舞，口若懸河，樂得忘記夾菜了：“可好玩啦！小雨談戀愛被班主任知道了，班主任好像當著他的面打了家長電話......這么離譜啊，你們可不能學樣啊。”媽媽夾了一塊魚肉放在我碗里，順便還敲了敲碗邊。
爸爸突然皺了一下，眉頭問道：“聽說這星期月考了，成績發下來了，考的怎么樣？”
例文
桌
前
的
談
話
餐
一股驕傲從我的心頭騰升，我放下碗筷，抑制住內心的興奮，盡量放慢語速：“可好啦！我跟你說，這次我們家祖墳冒青煙了......”
“祖墳冒青煙”是媽媽的鼓勵語，果然，媽媽立刻驚得筷子直接停在空中：“說說看，考得到底怎么樣？”
“坐穩啦！”我暼了一眼滿臉期待的媽媽，“別激動。英語105，排名不知道；數學95，全班第六名。最重要的是語文，102，全班第二！”
聽到英語和數學成績時，爸媽放下了碗筷。聽到語文成績和排名時，爸爸站起來走到客廳窗，肩膀起伏了好幾下，連續做了深呼吸；愛炫的媽媽立即掏出手機，說“遲發了家族群就對不起大家”，急著要報喜。
桌
前
的
談
話
餐
我不屑一笑：“這才哪到哪！還有更驚喜的呢！”
“什么！還有更刺激的啊！剛剛的匯報已經夠震撼的了，還有什么更讓我們驚訝的？”媽媽連忙扣下手機，捉住我的右手，興奮像得了一個億。
“我的總分拿了全班第四，年級第40名，相當于二班的第一名。而且，星期天的班會上，我還額外拿到了一張‘德育標兵’。”
媽媽可能覺得我體重太輕了，不過癮，轉身抓住爸爸的肩膀拼命搖：“老公，這次是真的祖墳冒煙了了！”爸爸被搖得全身亂抖，眼淚都搖出來了。
這晚的晚餐，每個人都吃的很飽。
桌
前
的
談
話
餐
一推開門，一股香氣撲面而來，夾雜著番茄雞蛋的味道。不用想，我親愛的媽媽一定在做我最愛吃的菜：番茄炒雞蛋。
“嘉穎回來了啦，來，幫忙端一下菜。”
我回應一聲“來了”，推開廚房門，這香味更加濃郁復雜，鍋里的油正滋滋作響。菜一扔下鍋，廚房交響樂立馬奏響，涌動著一股生命的蓬勃力量。媽媽指著旁邊色澤豐美、香氣四溢的餐碗，對我說：“小心點，別燙著了。”話音剛落，爸爸跟進來了：“還是讓我來端吧。”
餐桌上爸爸、媽媽、弟弟、我，一家圍坐一堂。媽媽給我夾了一個大大的雞腿：“獎勵嘉穎學習進步。”我給弟弟夾了一個中翅，一起笑嘻嘻地吃得滿嘴飄香，心滿意足。
例文
【優秀作文4】
桌
前
的
談
話
餐
吃著聊著，媽媽出了一個腦筋急轉彎：“有一個人，將雞和鵝放入冰箱冷凍。經過一個晚上的時間，第二天打開冰箱，雞結了冰，鵝卻活著，這是為什么？”弟弟大聲嚷著，下餐吃燉雞；爸爸皺著眉頭，沉入神思；我想了半天，只呼“不可思議。”
媽媽敲敲我的腦袋：“你見過嗎？”
“我當然見過，但我見過的鵝都是解凍的鵝呀。既然解凍，就說明冷凍箱的鵝，不可能活到第二天。”
媽媽，只好投降，公布答案：“因為那是一只企鵝。”
“哦，原來如此！”我猛拍一下腦袋，終于讓腦筋轉過這個彎。企鵝？企鵝在南極是沒有凍死啊，南極可比冰箱溫度低多了。但是企鵝真的能在冷凍箱里活下來嗎？爸爸連忙說，吃完飯問度娘，科普一下。
桌
前
的
談
話
餐
笑夠了，我心有不甘，對媽媽說：“聽說媽媽當年的數學可好了，不是前三，也有前十。媽媽我考考你：4萬乘以5萬等于多少？”媽媽不假思索，嚼著飯菜就給出了答案：“”二十萬。”
我拿過紙和筆，當著媽媽的面，一步一步演算：看，這是四萬，多少個0？這是5萬，多少個0？......在爸爸媽媽由不屑到驚訝地注視下，成功得出“20億”的結果。
這樣溫馨有韻味的餐桌，總能讓人食欲大增。
合作探究
三、親愛的，同學們一定有走出校園的經歷，或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做義工......其中的一幕場景、一個細節、一件物品、一段對話或者一首民謠，都可能曾觸動過你的內心，引發你的思考......請以“走出校園”為中心內容，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。
原題重現
出
校
園
走
【優秀作文1】
陽光透過稀疏的云層，灑在街道上，給這個冬日帶來了一絲溫暖。我背著書包，踏著輕快的步伐，走出了校園的大門。
今天，我決定不直接回家，而是去附近的公園走走，感受一下校園之外的世界。公園離家不遠，步行十分鐘就能到達。一進入公園，我就被眼前的景色吸引住了。枯黃的樹葉在微風中輕輕飄落，仿佛是大自然在訴說著冬日的故事。我沿著小路慢慢走著，腳下的落葉發出沙沙的響聲，像是在為我伴奏。
不遠處，一群孩子正在草地上追逐嬉戲，他們的笑聲清脆悅耳，充滿了童真和歡樂。看著他們無憂無慮的樣子，我不禁想起了自己的童年時光，那時候的我也是如此快樂，仿佛整個世界都充滿了色彩。
走著走著，我來到了一片湖邊。湖水清澈見底，幾只水鳥在水面上悠閑地游來游去。我找了個安靜的地方坐下，拿出手機，開始記錄下這一刻的美好。湖面上偶爾泛起層層漣漪，那是風在輕輕地吹拂。我閉上眼睛，深深地吸了一口氣，感受到了大自然的寧靜和和諧。
就在這時，一個老人走了過來。他穿著厚重的棉衣，手里拿著一根拐杖，步履蹣跚。我見狀連忙起身，讓出了座位。老人微笑著向我道謝，然后緩緩地坐了下來。我們開始交談起來，他告訴我他每天都來這里散步，享受大自然的美好。他說：“年輕人，要多出來走走，感受生活的多彩多姿。”我點點頭，深以為然。
時間在不知不覺中流逝，轉眼間天色已晚。我告別了老人，踏上了回家的路。這次走出校園的經歷讓我感受到了生活的美
好和多彩。我明白了，除了校園里的知識和學習，生活中還有許多值得我們去發現和珍惜的東西。
這次走出校園，我不僅收獲了美景和歡樂，更收獲了生活的感悟和啟示。我相信，在未來的日子里，我會更加珍惜每一次走出校園的機會，去感受生活的美好和多彩。
優秀作文2
首次看到這夢境般的仙境，我不由驚嘆于它的美。金色的陽光，從纏綿的云層中絲絲縷縷的投射下來，紫色的天空，仿佛觸手可及，我在這蒼茫的大草原上飛奔想釋放最真實的自己。
這時，一塊石頭絆倒了，我摔在地上，微微抬頭，發現原來小草已經漫過頭頂，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了新世界的大門--
個
不
尋
常
的
一
假
日
例文
一只螞蟻站在一塊石頭上，不時走來走去，他身旁走過幾支螞蟻軍隊，原來這只是將軍。如果不是親眼見到，恐怕我永遠也不會相信一支有10只螞蟻組成的小隊，抬起了一具蜜蜂的尸體，緩緩地向蟻洞移動。將軍看到這一切，立刻跑到他們的身邊，好像在為他們指揮。
由螞蟻請來的皇室音樂家們，開始為辛勤的螞蟻演奏。蟈蟈是總指揮，在他的指揮下，樂隊奏出來悠揚的樂曲。
在這美妙的氛圍下，屎殼郎也動了起來。只見他后腿著地，前腿滾動他的“寶貝”，動作是多么嫻熟，不一會便走了很遠，是定下了目標，要在太陽落山之前完成自己的任務吧！
音樂家們演奏累了，停下來小歇。螞蟻們也打算回巢休息，獨角仙從泛黃的樹葉下走了出來，在我面前錢大搖大擺的路過。
個
不
尋
常
的
一
假
日
我一驚，發現太陽已經落山了，想要站起來卻發現腳已經麻了，這一次的摔倒讓我看看到了一個新的世界，這個世界也同樣充滿了生機。
在這個不尋常的假日，在這個不尋常的一天，我明白了一個不尋常的道理：“當你遇到困難時，換一個角度思考問題，也許就會像我今天一樣，因為一個小意外，而看到了一個新的世界。
小作者用詩一般的語言將如畫的景象細細描摹，為我們展現出一片不同天地的迷人風光。動靜結合的描寫，新奇有趣的想象是文章的亮點，使讀者如觀其境。
【點評】
泰山不讓細壤故能成其高；河海不擇細流故能就其深。愿同學們善于發現，學會觀察，多閱讀、多積累、多寫作，在作文的園地里勤奮耕耘，播撒真情的種子，收獲累累碩果。
寄語

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