資源簡(jiǎn)介

Unit5 What are the shirts made of
Section B（3a -Self Check）
教材來源：初中九年級(jí)《英語》教科書 / 人民教育出版社2014年版
內(nèi)容來源：九年級(jí)《英語》第五單元
課 題：Unit5 What are the shirts made of
課 型：復(fù)習(xí)課
授課對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生
教學(xué)內(nèi)容分析
本課時(shí)要求學(xué)生能夠用英語描述及詢問物品的制作材料，正確理解被動(dòng)語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)，能運(yùn)用本單元所學(xué)的語法及語言材料，完成寫作介紹自己熟悉的物品的制件材料及過程。
學(xué)情分析
學(xué)生在八年級(jí)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，已經(jīng)基本掌握了動(dòng)詞的過去分詞形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，并且對(duì)被動(dòng)語態(tài)有了初步認(rèn)識(shí)，這些都為順利學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。本課時(shí)是本單元的第六課時(shí)，全面復(fù)習(xí)了本單元所出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞、固定表達(dá)式及被動(dòng)語態(tài)的熟練運(yùn)用。在運(yùn)用時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)動(dòng)詞的不規(guī)則變化形式出現(xiàn)錯(cuò)誤，或會(huì)忽略被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)中的be動(dòng)詞。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
通過課前自主預(yù)習(xí)及圖片觀察，能夠準(zhǔn)確記憶重點(diǎn)詞匯和相關(guān)話題的常
用表達(dá)。
通過討論產(chǎn)品用什么制造，在哪兒制造，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的學(xué)習(xí)
及練習(xí)，學(xué)生能正確使用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)。
通過目標(biāo)語言的提示，及出示的表格內(nèi)容，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下復(fù)述
自己所熟悉的傳統(tǒng)的文化藝術(shù)形式。
● 能力目標(biāo)
學(xué)生能夠根據(jù)圖片及提示語用英語描述及詢問物品的制作材料，正確理解被動(dòng)語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)。
● 情感目標(biāo)
了解一些中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式及日常用品的制成材料，增加生活常識(shí)，
從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
● 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 如何用英語描述及詢問物品的制作材料
2. 正確理解被動(dòng)語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)價(jià)任務(wù)
Assessment1 通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問、演板，測(cè)試同學(xué)們課前預(yù)習(xí)狀況
Assessment2 根據(jù)出示圖片及提示詞，檢測(cè)詞匯形式變化的掌握程度
Assessment3 小組競(jìng)爭(zhēng)做游戲，以最快的速度說出重點(diǎn)詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)。
Assessment4 出示圖片及提示詞，兩人合作練習(xí)詢問產(chǎn)品的制作材料和在哪兒制造，并能準(zhǔn)確的回答。
Assessment5 通過四人一組完成表格內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)新句式的問法及答語進(jìn)行熟練運(yùn)用。
Assessment7 根據(jù)討論的結(jié)果，讓同學(xué)們復(fù)述表格相關(guān)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生的書面表達(dá)能力。
教學(xué)過程
Ⅰ. Revision
Talk about the international art forms
T: What are the sky lanterns made of
S1: They are made of bamboo and covered with paper..
T: What’s paper cutting made of
S2: It’s made of red paper and cut with scissors.
T: What’s Chinese clay art made of
S1: It’s made of clay..
Ⅱ. Vocabulary
Review the words one by one and fill in the blanks.
Some Westerns _____（避開）the number 13 because they believe it is unlucky.
Workers are helping pandas to______（繁殖）more baby pandas.
English is one of the most_____（廣泛地）used languages in the world.
He will_____（完成）his work next week.
Tom is an______（活潑的）child and he is popular with everyone.
This is an ______（國(guó)際的）game. Do you think so
We have plenty of _______（本地的）stores to choose from.
The ducks are floating on the ______（表面）of the water.
There are enough public transport services and I can go anywhere easily although the _____（交通）is always busy.
I like the ______ (形狀）of the boxes very much.
Ⅲ. Expressions
Task 1 Review the forms of the words
1. leaf (n. )　→__________ (復(fù)數(shù)形式)
2. wide (adj. ) →__________ (adv. )廣泛地；普遍地
3. German (adj. ) →__________ (n. )德國(guó)
4. compete (v. ) →__________ (n. )參賽者；競(jìng)爭(zhēng)者
5. national (adj. ) →______________ (adj. )國(guó)際的
6. live (v. ) →__________ (adj. )生氣勃勃的
7. history (n. ) →__________ (adj. )(有關(guān))歷史的
Task 2 Phrases
1. 以……聞名　be______ for 2. 不論; 無論 no__________
3. 童話故事 fairy__________ 4. 由……制成 be_______of/from
5. environmental protection ___________ 6. by hand
7. be covered with ___________ 8. paper cutting ____________
Task 3 Complete the sentences using the correct forms of the words in brackets in
Self Check 3.
Ⅳ. Sentences
List some things you use every day. Write down what they are made of/from and where they were made .
Let students discuss with their partners. Try to fill in the blanks in Self Check 1.
Use the information to write full sentences and finish Self Check 2.
Ⅴ.Writing
Introduce a traditional art form in your country
Use the following expressions to help you:
My country is famous for…
…is famous in China.
…is / are made of/ from/ with/ by/ in…
…is / are used for…
…is / are known for…
…is / are special because…
Paper cutting History: __________________
The color of paper:_____________________before it is cut with ________
The common pictures:______________________
Where: _______________________
Symbols: _________________________
Ⅵ. Summary
Summarize what you have learn in this class.
VII.板書設(shè)計(jì)
Vocabulary Expressions Sentences Writing
主語+be+V過去分詞
VIII. Homework
Master the words and expressions in this unit.
Write a passage about a traditional art form.
IX. 教學(xué)反思
在本課時(shí)的教學(xué)過程中，我主要采取了兩種做法，第一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；第二是合作學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)中，我沒有一詞一句地教學(xué)生，而是讓學(xué)生融入的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生自己體會(huì)如何學(xué)習(xí)。比如我首先要求學(xué)生在課前先把生詞記熟并拼讀，在本節(jié)課的檢測(cè)環(huán)節(jié)中，用競(jìng)賽的方式快速說出來。然后我要求學(xué)生通過圖片及表格聯(lián)系生活實(shí)際，理解語言的運(yùn)用。通過閱讀展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用目標(biāo)語言描述大意，并分組討論展示。
本節(jié)課的成功之處是發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并在分組學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的互助精神，鍛煉了學(xué)生自己體會(huì)語言運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。通過圖示及表格聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言得到了充分的練習(xí)。
本節(jié)課的不足之處：
學(xué)生的發(fā)表意見面不夠廣，導(dǎo)致有人忙有人無事可做。
在老師講解語法時(shí)，講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生不明白。在今后的教學(xué)中要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
是我高估了學(xué)生的自覺性，個(gè)別學(xué)生在課前沒有預(yù)習(xí)，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)蒙混過關(guān)了。
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