資源簡介

三年級下冊《春天的歌》單元作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
音樂 三年級 第二學期 人音版 《春天的歌》
單元 組織方式 團自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 聆聽 《楊柳青》 第四單元第一課時
2 演唱 《嘀哩嘀哩》 第四單元第二課時
3 聆聽 《春》 第四單元第三課時
4 演唱 《春天舉行音樂會》 第四單元第四課時
二、 單元分析
(一)課標要求
本章內容是人民音樂出版社小學三年級下冊第四單元的內容。按照《義務 教育音樂課程標準 (2011年版)》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容：
1.在聆聽和演唱音樂中，想象或聯想音樂表現的“春”的意境，能用歌 聲表達對春天和大自然的贊美之情。
2.聆聽民樂合奏 《楊柳青》，感受樂曲明快、清新的民歌風格，能聽辨出 樂曲中主要演奏樂器的音色。認識民族樂器——笙，并記住笙的音色特點。
3.能記住和哼唱小提琴協奏曲《春》的主題，并能編創相應的動作表現 音樂旋律的變化。
4.能用歡快、活潑的情緒有感情的演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天舉行 音樂會》，能編創節奏并選擇合適的打擊樂為樂器曲伴奏。
5.認識并掌握十六分音符和八分休止符，并能在演唱、編創等音樂實踐 活動中正確表現和應用。
(二)教材分析
本單元主題鮮明，歌曲旋律富于歌唱性，歌詞具有趣味性。本單元以“春 天的歌”為主題，安排了一組和“春”有關的音，感受“碧玉妝成一樹高，萬 條垂下綠絲絳”的春意。四首風格不同的樂曲分別是：民族器樂合奏曲《楊柳 青》、維瓦爾第小提琴協奏曲《春》、經典兒歌《嘀哩嘀哩》以及《春天舉行音 樂會》。通過音樂讓學生感受大自然的美好，激發學生對音樂的聯想和想象力。
《楊柳青》是一首根據江蘇民歌改編的器樂合奏曲，在該曲的欣賞中除了 讓學生感受樂曲明快、清新的民歌風格外，安排了民族吹管樂器——笙的認識。 從三年級開始學生們陸續接觸到民族樂器二胡、琵琶、古箏、笛子，這幾樣樂 器在這首樂曲中都有出現，在欣賞中要求學生能聽辨樂曲中的主要演奏樂器。
《春》是巴洛克時期意大利作曲家維瓦爾第小提琴協奏曲《四季》中的第 一部。該曲是回旋曲式結構，重點是聽辨樂曲的主題，感受樂曲所表現的純的 意境。教學時可以通過動作、圖譜等方式讓學生直觀形象地感受主部和插部的 交替進行。
《嘀哩嘀哩》(望安詞，潘振聲曲) 是兒童非常喜愛的一首歌曲，曾獲得 1976-1981 年全國少年兒童歌曲創作優秀獎。歌曲中出現了前十六分音符 xxx 的節奏和后八分休止符 x0 節奏。通過歌曲的學唱可以讓學生感受節奏的作用， 并通過演唱表現出來。
《春天舉行音樂會》是一首歡快活潑的兒童歌曲，它通過 8 個樂句的組合， 使得整首樂曲旋律流暢，節奏輕快。通過擬人的手法塑造音樂形象，描繪了一 場別開生面的音樂會。歌曲分為 A B 兩個部分:A 段是由四個平行樂句組成，B 段是由四個對比樂句組成。歌曲主要采用主三和旋分解旋律，唱好這些音有助 于學生建立良好的音準與和聲感。
(三)學情分析
三年級學生學習態度積極，對新鮮事物滿懷熱情，對音樂要素與常見的民 族樂器已有了初步了解。但對于音樂知識內容的掌握還不夠多，深度分析歌曲、 領略歌曲內涵與表現歌曲的能力還略顯不足。本單元的教學以欣賞、演唱、表 現、編創等為載體提高學生知識技能與音樂創作能力。激發學生對春天與大自 然的熱愛。
三、 單元學習與作業目標
(一)單元學習目標
1.在聆聽和演唱音樂作品中，想象或聯想音樂表現的“春”的意境，能用 歌聲表達對春天和大自然的贊美之情。
2.聆聽民樂合奏《楊柳青》，感受樂曲明快、清新的民歌風格，能聽辨出樂 曲中主要演奏樂器的音色。認識民族樂器—笙，并記住笙的音色特點。
3.能記住和哼唱小提琴協奏曲《春》的主題，并能編創相應的動作表現音 樂旋律的變化。
4.能用歡快、活潑的情緒有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天舉行音 樂會》。能編創節奏并選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
5.認識并掌握十六分音符和八分休止符，并能在演唱、編創等音樂實踐活 動中正確表現及運用。
(二) 單元作業目標
1. 能有感情、準確地演唱歌曲，表達對春天的贊美和喜愛。
2. 選擇指定的音按節奏編創旋律，圍繞培養學生的音樂創造力和提高學生
對所學音樂知識實際運用的能力而設計。
3. 通過了解作品創作背景、民族樂器，感受樂曲明快、清新的民歌風格， 讓學生們能夠分辨中外器樂合奏的風格，并在歌曲中尋找春天。
四、單元作業設計思路
《義務教育音樂課程標準 2011 版》 總目標指出： “學生通過音樂課程學習和 參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發現、領略音樂的藝術魅力，培養學生對 音樂的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要 的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發展音樂聽覺與欣賞能力、表現能 力和創造能力，形成基本的音樂素養。豐富情感體驗，培養良好的審美情趣和積 極樂觀的生活態度，促進身心的健康發展。 ”本單元作業設計是在 “雙減”背景 下展開，遵從學生身體心理的發展順序，堅持以人為本開展教學活動，力求做到 身與心共同發展的良好目標。
據本單元內容，課時作業設為三個欄目， 分別為： “黃鸝鳥”“藝術家”和 “紅領巾”，每人根據實際情況自選一項，提交作業形式為視頻，并附上星級評 分表。
“黃鸝鳥”為表現能力一項：能積極主動、大膽自信、準確投入地唱奏音樂 作品。
“藝術家”為創造能力一項：想象力豐富，學習潛能大，在音樂方面有一定 的探究、即興、創編的能力。
“紅領巾”為實踐能力的一項：通過自制的樂器以及手勢舞的表演，培養學 生的表現力和想象力，開發智力，培養團結協作的能力。
單元檢測以 “踏春”為主題，設計多種喜聞樂見的形式，提高學生探究大自 然的興趣和強烈的行動意愿。開展 “草地音樂會” “采花節” “賞柳日 ”以及親 子互動游戲環節，全面考察本單元課程內容所涉及的三維目標及其他知識點的掌 握情況，通過多元性評價培養學生熱愛大自然，擁抱春天的情感。、
五、課時作業
第一課時
1. 作業內容
自選其中一項與同伴或家人一同完成。提交作業的形式為 MP4 或 MP3 格式， 并附上自評等級。
黃鸝鳥 表現展示：模唱《楊柳青》的主題旋律，模仿樂器演奏的動作，
并把它表演給家人聽一聽吧。
主題演繹. mp4
藝術家 感受鑒賞：聽辯樂曲中的幾種民族樂器，記住“笙”的音色。
紅領巾 創造提升：小組合作模仿樂器演奏動作，并在樂曲‘XX X’中加入
打擊節奏伴奏，感受江蘇民歌的特色。
2.評價設計
伴奏音頻.m4a
《楊柳青》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
黃鸝鳥 表現展示 旋律流暢，情緒自然 ★★★★★
旋律內容準確，完整 流暢 ★★★★
內容完整和家人一同 完成 ★★★
藝術家 感受鑒賞 準確聽辯出樂器“笙” 的音色 ★★★★★
聽出其他民族樂器的 音色 ★★★★
紅領巾 創造提升 表演樂曲內容完整準 確 ★★★★★
在XX X 處加上伴奏節 奏 ★★★★
評價說明；本課時的作業內容“黃鸝鳥 表現展示”為基礎型，評價設計三 個等級；“藝術家 感受鑒賞”、“紅領巾 創造提升”是提升型，只設計了兩個等 級，均用星級表示。
3.作業分析與設計意圖
(1)作業分析
本課時作業以學生自主與同伴合作相結合的形式來完成的，為了激發學生學
黃鸝鳥 表現展示:通過模唱歌曲旋
律，提高學生對樂曲的感知，提高學
生的學習積極性，進而高效完成本
課時的內容學習。
藝術家 感受鑒賞：通過聆聽樂曲，
聽辯之前已學的民族樂器，并記住“笙”的音色。對比欣賞，方便記憶。
紅領巾 創造提升：通過表演樂曲，對節奏進行編創伴奏，進而對樂曲進行
整體感知。
(2) 設計意圖
黃鸝鳥 表現展示:考察學生對樂曲旋律的基本掌握情況，激發對民族音樂
的熱愛之情。
藝術家 感受鑒賞；民族樂器“笙”的音色聽辯，通過對比其他民族樂器的
音色加深印象。培養學生對民族音樂的好奇心與興趣。
紅領巾 創造提升：小組合作表演樂曲，并對“XX X”的節奏進行編創伴奏。 了解江蘇民歌的特色。
第二課時
1.作業內容：請任選一項， 提交作業形式為 MP4 視頻，并附上自評。
黃鸝鳥 表現展示：演唱歌曲《嘀哩嘀哩》， 可以尋找一些有春天氣息的
地方完整演唱歌曲。
藝術家 感受鑒賞：模仿小鳥嘰嘰喳喳的聲音或者機關槍噠噠噠噠的聲音來
體驗 XXXX 的節奏，再找一找身邊還有什么聲音可以表現 XXXX 的節奏 分辨前十
六和后十六的不同。
紅領巾.創造提升：動動腦筋為歌曲《嘀哩嘀哩》設計一套屬于你自己的手
勢舞！
嘀哩嘀哩手勢舞.
m p4
2. 評價設計
《嘀哩嘀哩》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
黃鸝鳥 . 表現展示 旋律清晰，情緒歡快 ★★★★
聲音自然流暢，富有 感情 ★★★★★
大膽自信，準確演奏 ★★★
藝術家 . 感受鑒賞 感知歌曲情緒，準確 表達 ★★★★★
感受春天，擁抱自然， 與家人一起完成 ★★★★
紅領巾 . 創造提升 自制樂器，表現靈動 ★★★★★
設計手勢舞，體驗學 習樂趣 ★★★★
評價說明：本課時的作業內容“黃鸝鳥.表現展示”為基礎型，評價設計三 個等級；“藝術家.感受鑒賞”、“紅領巾.創造提升”是提升型，只設計了兩個等
(
黃鸝鳥 表現展示
:
) (
藝術家
感受鑒賞:
) (
黃鸝鳥 表現展示
:
)
級，均用星級表示。
3. 作業分析和設計意圖
(1)作業分析：
本首歌曲是一首學唱歌曲，讓學生在情境中真切的表達
自己的情感。
為體驗性作業，通過讓學生模仿聲音感受歌曲中十六分 音符，并引導探索身邊還有哪些可以表現十六分音符的節奏，讓音樂回歸生活。
紅領巾 創造提升：通過引導學生設計手勢舞，感受歌曲內涵， 在編創中體
驗學習的樂趣。
(2)設計意圖：
通過讓學生演唱歌曲，并利用媒體播放春天的景象，伴 隨美妙的音樂，學生看到了碧綠的田野、爛漫的山花、飛舞的蝴蝶，它們仿佛置 身其中，感受到春天的氣息，感受春天的魅力。
藝術家 感受鑒賞：模仿小鳥嘰嘰喳喳的聲音體驗 XXXX 的節奏，模仿小黃鸝 的叫聲來區分前十六和后十六；藝術課程以學生的心理發展為前提，強調學生的 學習內容和生活體驗、情感體驗、文化背景、科學認識緊密聯系。“唱節奏”和 “打節奏”，把枯燥的節奏練習變得“有聲有色”。
紅領巾 創造提升：給學生一個充分展示自己的舞臺。讓學生們在相互交流 中獲得感受美、創造美。使學生們懂得了只有保護、愛護環境，我們的家園才會
更美好。
第三課時
1.作業內容
自選其中一項與同伴或家人一同完成。提交作業的形式為 MP4 或 MP3 格式， 并附上自評等級。
黃鸝鳥 表現展示：模唱《春》的主題旋律， 試著哼唱并用動作表現主題 A 部分(種子發芽)，并把它表演給家人聽一聽吧。
主題模唱. mp4
藝術家 感受鑒賞：聽辯樂曲不同樂段表達情緒及想象畫面的特點，將樂曲
的主題及插部樂段進行排序。
紅領巾 創造提升：小組合作在樂曲主題和插部出現時按樂曲旋律設計出適
合的旋律線。
2.評價設計
《春》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
黃鸝鳥 . 表現展示 旋律內容流暢，情緒 自然 ★★★★★
旋律內容準確，完整 流暢 ★★★★
內容完整和家人一同 完成 ★★★
藝術家 . 感受鑒賞 準確聽辯出主題樂器 “小提琴”的音色 ★★★★★
聽辨其他樂段的情緒 變化 ★★★★
紅領巾 . 創造提升 表演樂曲內容完整準 確 ★★★★★
用圖形表現出樂段的 情緒 ★★★★
評價說明；本課時的作業內容“黃鸝鳥.表現展示”為基礎型，評價設計三 個等級；“藝術家.感受鑒賞”、“紅領巾.創造提升”是提升型，只設計了兩個等
級，均用星級表示。
3.作業分析與設計意圖
(1)作業分析
本課時作業以學生自主與同伴合作相結合的形式來完成的，為了激發學生學 習興趣，營造良好的學習氛圍。培養學生的團隊合作的能力。
黃鸝鳥 表現展示:通過模唱樂曲的主題旋律，提高學生對樂曲的感知，提高 學生的學習積極性，進而高效完成本課時的內容學習。
藝術家 感受鑒賞：通過聆聽樂曲，聽辯并記住“小提琴”的音色。再對比 其他樂段欣賞，方便記憶。
紅領巾 創造提升：通過表演樂曲，用情景表現樂段，進而對樂曲進行整體
感知。
(3) 設計意圖
黃鸝鳥 表現展示:考察學生對樂曲旋律的基本掌握情況，體會樂曲表達對 春天和大自然的贊美之情。
藝術家 感受鑒賞：主題樂器“小提琴”的音色聽辯，通過樂段的情緒對比 加深印象。培養學生對音樂的好奇心與興趣。
紅領巾 創造提升：小組合作表演樂曲，并把樂曲的主題部分種子發芽和第
三部分小溪流水用圖形表示。
第四課時
1.作業內容
請任選一項提交作業形式為 MP4 視頻，并附上自評星級
黃鸝鳥.表現展示：請跟著音樂輕輕哼唱歌曲《春天舉行音樂會》， 感受春 天生機勃勃的氣息。
藝術家 感受鑒賞：通過開展音樂活動，引導學生從日常生活、周圍的環
境中，培養學生感受美、表現美、創造美的能力。
紅領巾 創造提升：引導學生使用自制的打擊樂器和豐富的想象力表現歌曲
的藝術形象。
(自制小沙錘)
(
通過聆
聽歌曲，體會情緒、速度，學生演唱歌曲時表現
出自然整齊的聲音和歡快的情緒。
) (
藝
術家 感受鑒賞
:
)
2.評價設計
《春天舉行音樂會》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
黃鸝鳥 . 表現展示 旋律清晰， 情緒歡快 ★★★★
聲音自然流暢， 富有感情 ★★★★★
大膽自信， 準確演奏 ★★★
藝術家 . 感受鑒賞 感知歌曲情緒， 準確表達 ★★★★★
感受春天， 擁抱自然 ★★★★
紅領巾 . 創造提升 自制樂器， 表現靈動 ★★★★★
與家人同伴合作共同 完成 ★★★★
評價說明；本課時的作業內容“黃鸝鳥.表現展示”為基礎型，評價設計三 個等級；“藝術家.感受鑒賞”、“紅領巾.創造提升”是提升型，只設計了兩個等 級，均用星級表示。
3.作業分析與設計意圖
(1)作業分析
本課時作業以學生和家人為主體共同完成，是為了深層激發學生學習的興 趣，營造良好的音樂學習氛圍。
(
黃鸝鳥 表現展示
:
)
通過演唱歌曲，以及戶外親子游戲和不斷探索新鮮事物， 使學生感受自然界的變化，盡情享受春天帶來的喜悅。
(
通過聆
聽
獲取最表面的一層信息，形成對音樂作品的最
初印象，如情緒、速度、音樂
形象等，為接下來的演唱做準備。
) (
藝
術家 感受鑒賞
:
) (
黃鸝鳥：
) (
藝
術家：
) (
紅
領巾：
)
紅領巾 創造提升：通過自制打擊樂器，如碗筷代替三角鐵，塑料瓶裝沙子
代替沙錘，引導學生更直觀的感受春的氣息。
(2)設計意圖
(
黃鸝鳥 表現展示
:
)
通過對歌曲的理解，與父母一起完成游戲環節，培養學 生自主學習能力和團結合作精神，達到與親人“共情”的效應。
紅領巾 創造提升：引導學生根據自己對音樂作品對理解，進行器樂編配，
以提高學生對音樂的感知力，激發想象力和創造力。
六、單元質量檢測作業
(一)單元質量檢測作業內容
以班級為單位組織“踏春”主題活動，單元檢測以“踏春”為主題，設計多 種喜聞樂見的形式，提高學生探究大自然的興趣和強烈的行動意愿。開展 “草地 音樂會” “采花節” “賞柳日 ”以及親子互動游戲環節，全面考察本單元課程內 容所涉及的三維目標及其他知識點的掌握情況，通過多元性評價培養學生熱愛大 自然，擁抱春天的情感。
(
請以小組為單位
，任選本單元中的一首歌曲，積極，主動的
用喜歡的
演
唱形式邊唱邊表演。
)
(
發揮想象力，分組探究、即興、
創編適合的音樂活動展現。
)
(
通過自制的樂器以及手勢舞的表演，
培養學生的表現力和想
象
力
，
開發智力，
培養團結協作的能力。在音樂活動中中以視頻
形
式分享給同學們吧
!
)
(二)單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對 應 單 元 作 業 目 標 對應學 難度 來源 完 成 時 間
感知 表現 理解
1 黃鸝鳥 1 √ 容易 原創 20 分鐘
2 藝術家 2 √ √ 中等 原創
3 紅領巾 2 √ √ 中等 原創

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