資源簡介

小學(xué)音樂《童年》單元作業(yè)設(shè)計
一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級 學(xué)期 教材版本 單元名稱
音樂 三年級 第一學(xué)期 人音版 《童年》
單 元 組織方式 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 聆聽 《捉迷藏》 第一單元第一課時
2 演唱 《搖啊搖》 第一單元第二課時
3 演唱 《小酒窩》 第一單元第三課時
4 聆聽 《我們多么幸福》 第一單元第四課時
二、單元分析
( 一) 課標(biāo)要求
音樂課程目標(biāo)以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通過教學(xué)及各種生動的音樂實 踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造 能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。按照《義務(wù)教育音樂 課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版) 》要求，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：
1.培養(yǎng)學(xué)生審美意識和創(chuàng)新能力，提升綜合素養(yǎng)。 2.感受童年生活的快樂和激發(fā)對美好生活的向往。 3.在聆聽和感知歌曲的過程中，學(xué)會音樂基本要素以及歌曲創(chuàng)編。 4.在演唱和表演的過程中，加強團隊合作，能夠用樂器進行伴奏。 5.感受與鑒賞歌曲，了解樂曲的節(jié)奏和情緒是怎樣變化的。 6.能夠有感情地演唱歌曲，有表情地并能配合肢體律動表演。
(二) 教材分析
本單元由聆聽、演唱、知識與技能和創(chuàng)編與活動四個部分組成，包括聆聽歌
曲兩首、學(xué)唱歌曲兩首，它們分別是：
( 一) 《捉迷藏》選自兒童組曲《快樂的節(jié)日》第四首，作曲者是丁善德， 曲調(diào)歡快明朗，通過表現(xiàn)兒童喜愛的游戲捉迷藏，刻畫出孩子們活潑機智的形象。
(二) 《搖啊搖》是由朱良鎮(zhèn)所作的一首上海童謠，歌詞親切、質(zhì)樸，旋律 優(yōu)美、寧靜、抒情，歌曲生動地表達了童年生活地快樂。
(三) 《小酒窩》是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體兒童歌曲，詞曲作者分別 是李如會和晶日，曲調(diào)富有濃郁的民歌風(fēng)格，旋律歡快、活潑，歌詞生動、富有 童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情。
(四) 《我們多么幸福》是由金帆作詞，鄭律成譜曲的兒童歌曲，創(chuàng)作于
1955 年，由中央人民廣播電臺少年兒童合唱團演唱。1980 年，該曲獲得第二次 全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎一等獎。音樂形象明朗、健康，富有朝氣，表現(xiàn)了少 年兒童在陽光下快樂成長和對美好末來的向往。
(三) 學(xué)情分析
三年級是形成自信心的關(guān)鍵時期，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進一步擴展， 體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富 教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教 學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
( 一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過聆聽、演唱《捉迷藏》《搖啊搖》《小酒窩》《我們多么幸福》， 豐 富情感體驗，培養(yǎng)對生活的熱愛和積極樂觀的態(tài)度，感受童年的美好時光。
2.通過體驗、模仿、探究、合作與綜合等方法學(xué)習(xí)樂曲，獲得音樂感知與體 驗。
3.學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能，學(xué)會用簡單的樂器為歌曲進行伴奏。
(二) 單元作業(yè)目標(biāo)
1 培養(yǎng)審美意識，感受童年的快樂，珍惜如今的幸福生活。
2.通過探究、創(chuàng)編提升音樂審美體驗。
3.了解音樂基本要素，學(xué)會識譜、律動和樂器伴奏。
四、單元作業(yè)設(shè)計思路
在“雙減”和“五項管理”背景下，本單元作業(yè)設(shè)計依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》 中“以 音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、重視音樂實踐和創(chuàng)造”的課程理念，緊緊圍繞 音樂學(xué)科核心素養(yǎng)展開布置作業(yè)。同時為了更好地了解學(xué)生對知識的理解和掌握 程度，根據(jù)學(xué)生知識層次和年齡的不同，采用的方式也是多元化和多樣化的。結(jié) 合生活和課程內(nèi)容，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
根據(jù)本單元內(nèi)容，課時作業(yè)設(shè)為三個類型：“表演家”、“分享家”和“創(chuàng) 造家”。每人任選一項依照各項作業(yè)的完成程度和評價標(biāo)準(zhǔn)，附上不同評價類型 的星級評價。
“表演家”：通過表演和游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，提高表演歌曲 的能力、豐富基礎(chǔ)樂理知識，獲得表達欲望和合作交往能力。
“分享家”：通過主動參與和家人、朋友分享的方式激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣， 獲得音樂知識，增加與家人、朋友的親密互動，取得自信心。
“創(chuàng)造家”：通過創(chuàng)造性的方式表現(xiàn)歌曲，加強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新和實踐能力。
“單元檢測”以“童年分享會”為主題， 設(shè)計多樣的活動形式，以分享、 游戲、展示的方式， 通過自評、互評、師評， 考察對于本單元課程內(nèi)容的掌握， 提高學(xué)生的審美，豐富學(xué)生的情感體驗，感受童年和生活的美好。
五、課時作業(yè)
第一課時
1.作業(yè)內(nèi)容
表演家：演唱《捉迷藏》和唱譜，表演給爸爸媽媽聽，讓他們把自己的表演 通過錄音或錄像的方式記錄下來。
分享家：和爸爸媽媽分享自己的游戲經(jīng)歷，聽聽他們童年時期的游戲和“捉 迷藏“的經(jīng)歷，并寫下自己的心得和體會。
創(chuàng)造家：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和童年游戲的經(jīng)歷，和爸爸媽媽一起編排關(guān)于“捉迷 藏”的情景劇。
2.評價設(shè)計
《捉迷藏》評價表
項目 評價標(biāo)準(zhǔn) 評星 自評 家長評
表演家 唱譜和節(jié)奏準(zhǔn)確， 演唱有感情、有表情 ★★★★
分享家 講訴條理清晰，體 會真實有情感 ★★★
創(chuàng)造家 編排合理，具有趣 味性 ★★★★★
評價說明： 本課時作業(yè)內(nèi)容評價類型為學(xué)生自評和家長評，“表演家”“分 享家”“創(chuàng)造家”三種題項任選一項，，根據(jù)完成程度和不同的評價標(biāo)準(zhǔn)評星
3.作業(yè)設(shè)計與設(shè)計意圖
本課時作業(yè)學(xué)生和家人們一起在家庭中完成，通過和家人一起分享和創(chuàng)造的方式， 加強孩子與家長之間的互動，滲透情感教育。在家庭的溫馨氛圍下激起學(xué)生對學(xué) 習(xí)音樂的興趣和熱情，激發(fā)對美好生活的向往和熱愛。利用學(xué)生自主參與評價的 方式，與生活相結(jié)合，使學(xué)生樂于演唱和表演，以寓教于樂的方式在無形中掌握 基本音樂要素，間接地提升審美情趣和音樂涵養(yǎng)。
第二課時
1.作業(yè)內(nèi)容
表演家：請你有感情地演唱《搖啊搖》，利用不同的身體動作進行律動表達對音 樂的感受吧！
分享家：請動用你的小腦筋想辦法收集其他的童謠并分享給你的小伙伴們， 一起感受快樂吧！
創(chuàng)造家：請你和小伙伴們尋找回收利用身邊的廢舊品制作簡易的樂器為歌曲 《搖啊搖》進行伴奏，一起環(huán)保一起動手吧！
2.評價設(shè)計
《搖啊搖》評價表
項目 評價標(biāo)準(zhǔn) 評星 互評 師評
表演家 演 唱有感情 并律 動自然流暢 ★★★★
分享家 收集童謠的方式新 穎，內(nèi)容不重復(fù) ★★★
創(chuàng)造家 能用制作的樂器 為歌曲進行伴奏 ★★★★★
評價說明： 本課時作業(yè)內(nèi)容評價類型為學(xué)生互評和師評，“表演家”“分 享家”“創(chuàng)造家”三種題項任選一項，，根據(jù)完成程度和不同的評價標(biāo)準(zhǔn)評星
3.作業(yè)設(shè)計與設(shè)計意圖
本課時作業(yè)學(xué)生和小伙伴們一起動手合作完成，在快樂中收獲友誼，感受童年時 光和生活的美好，養(yǎng)成積極樂觀向上的心態(tài)。通過和小伙伴們一起表演和尋找搜集童 謠、分享來鞏固提升音樂知識。利用回收廢舊品制作簡易樂器，不僅可以令學(xué)生體會 到動手的樂趣，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。積極地探索和協(xié)作，體驗學(xué) 習(xí)音樂的趣味。
第三課時
1.作業(yè)內(nèi)容
表演家：舉辦家庭音樂會，學(xué)生與家長、親戚、朋友輪流表演，學(xué)生可以將 《小酒窩》 以演唱或舞蹈的方式表演給朋友家人聽，用 DV 或照片、錄音的形式 匯報交流。
分享家：聽完歌曲你一定有自己的體會，請你根據(jù)自己的理解和感受寫下自 己的心得或聽后感分享給自己的爸爸媽媽和老師。看看他們是如何評價的。
創(chuàng)造家：用你創(chuàng)造美的雙手，發(fā)揮你的繪畫能力，根據(jù)你理解的歌曲內(nèi)容畫 一幅契合“美好童年，珍惜幸福生活”主題的畫吧！
2.評價設(shè)計
《小酒窩》評價表
項目 評價標(biāo)準(zhǔn) 評星 家長評 師評
表演家 完整、流暢地進行 表演 ★★★★
分享家 心得體會是否具有 真情實感 ★★★
創(chuàng)造家 繪畫是否契合主 題，具有美感 ★★★★★
評價說明： 本課時作業(yè)內(nèi)容評價類型為學(xué)生家長評以及師評，“表演家” “分享家”“創(chuàng)造家”三種題項任選一項，根據(jù)完成程度和不同的評價標(biāo)準(zhǔn)評星。
3.作業(yè)設(shè)計與設(shè)計意圖
本課時作業(yè)設(shè)計了演、寫、畫三種不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)歌曲內(nèi)容 加深理解，加強了不同學(xué)科間的滲透。通過表演考察學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，利用寫 心得體會挖掘?qū)W生對于歌曲的自我理解和感知，而繪畫是創(chuàng)造美的另一種方式。
第四課時
1.作業(yè)內(nèi)容
表演家：請你和小合唱團成員或同學(xué)們一起合唱《我們多么幸福》吧！
分享家：收集“中央人民廣播電臺少年兒童合唱團”的相關(guān)信息，一起和同 學(xué)們分享。
創(chuàng)造家：用裝有不同高低的水杯或碗模仿樂器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏或設(shè)計出屬于 你自己的舞蹈。
2.評價設(shè)計
《我們多么幸福》評價表
項目 評價標(biāo)準(zhǔn) 評星 自評 師評
表演家 合 唱 的姿勢與發(fā) 聲方式是否正確 ★★★★
分享家 收集分享的信息是 否準(zhǔn)確 ★★★
創(chuàng)造家 設(shè)計富有創(chuàng)意，節(jié) 奏準(zhǔn)確 ★★★★★
評價說明： 本課時作業(yè)內(nèi)容評價類型為學(xué)生自評以及師評，“表演家”“分 享家”“創(chuàng)造家”三種題項任選一項，根據(jù)完成程度和不同的評價標(biāo)準(zhǔn)評星。
3.作業(yè)設(shè)計與設(shè)計意圖
本課時作業(yè)希望讓學(xué)生了解合唱這種新的演唱形式，在學(xué)習(xí)合唱中提供相互 交流、分享、合作的機會，培養(yǎng)學(xué)生初步分工合作的社會精神，學(xué)會在集體中協(xié) 調(diào)配合，相互適應(yīng)。
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
( 一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
以“童年分享會”為主題，通過表演、展示分享、創(chuàng)編、知識問答等多種形
式，強化音樂知識與技能的掌握。培養(yǎng)學(xué)生珍惜童年美好時光和眼前的幸福生活 的意識，激發(fā)對生活的熱愛。
表演家：任選本單元的一首歌曲進行現(xiàn)場表演，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字、形 體及面部表情。
分享家：展示本單元期內(nèi)利用廢舊品制作的簡易樂器或針對某一課時的心得 體會、繪畫的作品、錄像等，并說說自己的感想。
創(chuàng)造家：利用現(xiàn)場身邊的物品當(dāng)作道具即興創(chuàng)編節(jié)奏或舞蹈進行表演。
知識家：現(xiàn)場搶答:
1.《捉迷藏》是一首 ()
A.二胡曲 B.鋼琴曲 C.小提琴曲
2.《小酒窩》是一首 () 的歌曲
A.3/4 拍 B.2/4 拍 C.3/8 拍
3. 《搖啊搖》是 () 的一首 ()
A.上海 合唱 B.上海 童謠 C.陜西 民歌
4.《我們多么幸福》是一首 () 。
A．獨唱曲 B.器樂曲 C.合唱曲 D.戲曲
(二) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表
序號 類型 對應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo) 對應(yīng)學(xué) 難度 來源 完成 時間
感知 表現(xiàn) 創(chuàng)新
1 表演家 1 √ √ 中等 原創(chuàng) 30分鐘
2 分享家 2 √ √ 中等 原創(chuàng)
3 創(chuàng)造家 2 √ √ √ 較難 原創(chuàng)
4 知識家 3 √ 一般 原創(chuàng)

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