資源簡介

人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》
三年級上冊第五單元《媽媽的歌》單元作業(yè)設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
音樂 三年級 第一學期 人音版 媽媽的歌
單元 組織方式 O自然單元 重組單元
課時信息 課時安排 課時主題 課時名稱
第一課時 感受愛 演唱《媽媽的心》
第二課時 表達愛 聆聽《媽媽》、《媽媽寶貝》和 《母親教我的歌》
第三課時 傳遞愛 演唱《唱給媽媽的搖籃曲》
二、單元分析
(一) 課標要求
本章內(nèi)容是人音版小學三年級上冊第五單元的內(nèi)容。按照《義務教育音樂 課程標準 (2011年版) 》的要求，教師要引導學生掌握以下內(nèi)容：
1.懂得休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用，嘗試帶有四分休止符的節(jié)奏編創(chuàng)。 2.感知旋律速度，懂得音樂速度變化在歌曲中的表現(xiàn)作用。 3.能夠用自己喜歡的方式繪制出旋律線。
4.能夠進行人聲分類，并能用自己的語言表達感受。
(二) 教材分析
1.本單元“媽媽的歌”所有的歌曲都是緊緊圍繞“音樂與人”這一主題進行 選編的，通過五首不同時代、不同民族的歌曲表達對媽媽深切的愛，對學生進行 感恩教育，培養(yǎng)學生尊敬父母，感恩父母的意識，引導孩子們用自己的方式表達
1
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》
“愛”。本單元包含兩首表演類的歌曲：《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》； 三首聆聽類的歌曲：《媽媽》、《媽媽寶貝》、《母親教我的歌》。 2.《媽媽的心》是一首結構規(guī)整，曲調(diào)流暢，主題鮮明的兒童歌曲。他以第 一人稱的內(nèi)心表白，充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深 情。歌曲為 2/4 拍、宮調(diào)式，全曲由兩個樂段構成。第一樂段有四個樂句，運用 了充滿深情、富有兒童語氣的表白，表達了兒女對祖國媽媽發(fā)自內(nèi)心的崇敬之情。 3.欣賞曲《媽媽》是意大利影片《媽媽》的插曲，這首歌曲是對偉大母愛的 歌頌。歌曲分三個部分，這首歌曲帶有濃郁的那不勒斯風味，流暢的旋律和真摯 的情感，總能引起人們強烈的共鳴。欣賞曲《媽媽寶貝》清新簡單，流暢感人， 體現(xiàn)了母愛的偉大，也表達了孩子們對媽媽深情的愛。歌曲采用童聲和女聲兩種 演唱形式，有分有合，更好的表現(xiàn)了孩子和媽媽親密無間的愛。欣賞曲《媽媽教 我的歌》旋律緩慢、抒情，令人悠然神傷，充滿了對母親的懷念和對深厚母愛的 眷戀。 4. 歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個樂句構成的一段體，曲調(diào)優(yōu)美、 抒情。歌詞寓意深刻，通過一個平日生活的場景，生動的描繪了孩子對媽媽的一 片深情和孝順之心。歌曲旋律的起伏體現(xiàn)出在寧靜的夜晚，主人公對媽媽的熱愛 之情，以及生動的描繪了媽媽入睡時露出甜美微笑的生動情景。此曲給人以柔美 的感覺，從中讓學生體會對媽媽的愛。
(三) 學情分析 三年級這個年齡段的學生大部分熱愛音樂，喜愛唱歌，通過一、二年級初步 接觸樂理知識，已有一定的音樂常規(guī)習慣。教學時針對兒童好新、好奇、思維活 躍，注意力持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循 直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā) 揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法、實踐探究法、游戲教學法等 方法設計本課。 本次學情分析針對我校三年級 362 名學生進行了摸底調(diào)查，從學生對母愛
歌曲掌握情況、人聲分類、自制打擊樂器、 男女生的學情調(diào)研，得出以下結論。 以及表達母愛的方式四個方面進行了 2
(
2
、你能對人聲進行分類嗎？
38
％
62
％
女
生
男生
能
不
能
)
(
1、你能唱出幾首關于母愛的歌
？
1-2 首
30
％
3
-
4 首
50
％
女生
男生
5
-6 首
2
0
％
)
(
3、你自制過打
擊樂器嗎？
) (
有
沒
有
) (
2
6
％
) (
74
％
) (
女生
男生
) 人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 (
4、你希望用什么樣的方式表達對母親的愛
？
1
8
％
37
％
4
5
％
女
生
男
生
口
頭表達
歌唱
動
手實踐
) (
母愛始終是人類永恒的主題。本課中的五首歌曲都是讓學生體會媽媽對孩
子
無私的愛以及孩子對母親的依戀及感激之情，激發(fā)學生愛媽媽、愛長輩、愛祖
國
的感
情
。相信學生一定會從歌聲中感受到濃濃的母愛，并唱出發(fā)自內(nèi)心的歌聲。
)三、單元學習與作業(yè)目標 (一) 單元學習目標 1.通過演唱《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》，聆聽歌曲《媽媽》、《媽 媽寶貝》和《母親教我的歌》，體會母愛的偉大，學會表達對母親的愛。 2.通過感受、體驗、探究、合作、編創(chuàng)等方法學習歌曲，掌握音樂知識的同 時提高學生音樂素養(yǎng)。 3.通過聆聽與感受，懂得休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用，嘗試帶有四分休止符 的節(jié)奏編創(chuàng)，感知旋律速度，懂得音樂速度變化在歌曲中的表現(xiàn)作用，掌握人聲 的分類，并學會用自己的方式繪制旋律線。 (二) 單元作業(yè)目標 1.審美感知：復習鞏固二年級下冊童聲、男聲和女聲的內(nèi)容，并結合歌曲編 排“音樂速度” 、“四分休止”和 “人聲分類”等知識與技能的學習，提高學 生對音樂的審美感知能力。 2.創(chuàng)意實踐：在作業(yè)完成實踐中，學生感受四分休止符在歌曲情感表達中的 作用，同時嘗試編創(chuàng)帶有四分休止符的節(jié)奏游戲，并進行拍、唱練習，達到在實 踐中掌握音樂知識和提高音樂素養(yǎng)的目的。 3.藝術表現(xiàn)：能感受音樂速度的變化，懂得速度對表現(xiàn)音樂作品情緒變化的 影響，并學會選擇合適的速度演唱和表達歌曲的感情。 4.文化理解：通過實踐性作業(yè)的完成，感受母愛的偉大，爭做愛祖國、懂孝 道的好少年。 3
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 四、單元作業(yè)設計思路 本單元作業(yè)設計是在“雙減”背景下，依據(jù)《音樂課程標準》中“以音樂審 美為核心，以興趣愛好為動力，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的課程理念。結 合本單元重點和難點及學生掌握情況分層次進行設計，有難有易，實現(xiàn)多維度、 跨學科、信息化相結合的分層次作業(yè)設計內(nèi)容，符合《義務教育音樂課程標準》 總目標中“面向全體學生” 、“尊重個性發(fā)展”的要求。 根據(jù)本單元內(nèi)容，結合學情調(diào)查中男女生的差異性，課時作業(yè)設為三個板塊， 分別為:“贊贊歌” 、“動動腦”和“巧巧手” 。學生可以根據(jù)實際情況任選一 項，以圖片或視頻的形式提交作業(yè)，作業(yè)設計過程追求動靜結合、張馳有度，讓 音樂真正走進孩子的心靈。 基礎性作業(yè)——“贊贊歌”: 通過獻歌給母親，與父母合作表演歌曲等不同 的形式,表達對母親的感恩之情,同時激發(fā)學生的表演興趣。 實踐性作業(yè)——“動動腦”: 通過“節(jié)奏我來編”、“節(jié)奏火車游戲”等多 種形式對所學節(jié)奏進行編創(chuàng)，點燃學生心中的創(chuàng)造火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力， 讓音樂作業(yè)變得生動有趣味性。 探究性作業(yè)——“巧巧手”: 通過設計歌頌母愛的音樂手抄報，讓學生學會 查找收集音樂資料，深度挖掘音樂作品、了解音樂文化，拓展音樂視野，全面提 升音樂素養(yǎng)，從而實現(xiàn)以美感人、以美育人。 4
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 五、課時作業(yè) 第一課時：感受“愛”——《媽媽的心》 ( 一) 作業(yè)內(nèi)容 1.基礎性作業(yè)——“贊贊歌” (任選一項) (1) 能用明亮的聲音有感情地演唱歌曲《媽媽的心》。 (2) 根據(jù)歌詞內(nèi)容為歌曲設計情景，和媽媽一起合作演唱。 2.實踐性作業(yè)——“動動腦” (任選一項) (1) “節(jié)奏我來編” 將四分休止符加入到學習過的節(jié)奏型中，分小組編創(chuàng)兩小節(jié)節(jié)奏。 (2) “節(jié)奏火車”游戲 各小組代表將所創(chuàng)編的節(jié)奏圖卡自由組合，分組將“節(jié)奏火車”上的內(nèi) 容念出來，順利通關為勝。 3.探究性作業(yè)——“巧巧手” (任選一項) (1) 為媽媽做一件有孝心的事。 (2) 利用廢棄物品制作一個小樂器，帶到音樂課堂中和同學分享，并嘗試 為歌曲進行伴奏。 (二) 作業(yè)分析 本課采用多維度方式設計作業(yè)內(nèi)容，難度適中，符合義務教育階段學生的發(fā) 展特點，以及課程標準要求。考察了本節(jié)課的重點內(nèi)容，基礎性作業(yè)——“贊贊 歌”引導學生去感受母愛的偉大和無私，并學會用歌聲去表達情感；實踐性作業(yè) ——“動動腦”加深學生對四分休止符的認識，在層層遞進中有聯(lián)系地分析休止 符的作用，意在突破重難點；探究性作業(yè)——“巧巧手”，更深入的讓學生學會 自我表達，通過課堂的滲透，課后延伸進行直觀性的表達和傳遞，考慮到學生的 差異性，增加了作業(yè)分層，提高學生的自主創(chuàng)新意識，開拓學生思維。 (三) 作業(yè)設計意圖 采用合作自主探究的方式，引導學生在學習活動中，去體會媽媽的愛，并從 中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使其從小養(yǎng)成主動學習、欣賞他人的品質(zhì)，充分調(diào) 動學生的感官體驗情緒，同時發(fā)揮自己的表演才能，用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲， 調(diào)動學生學習積極性，巧妙的將課中重難點融入活動中，讓學生真正做到“玩中 學，學中玩”。 5
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 (四) 作業(yè)評價設計： 自評、師評。 (學習任務單) 評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容分為三個板塊。“贊贊歌”為基礎型，“動動腦” 是實踐型、“巧巧手”為探究型。每個版塊任選一項完成，完成后可自評 (涂色 大拇指) 。 6
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 (五) 作業(yè)成果展示 (圖 1-1 節(jié)奏創(chuàng)編) (圖 1-2 節(jié)奏小火車) 7
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 (圖 1-3 為媽媽做一件有孝心的事) (圖 1-4 課堂展示自制小樂器) 8
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 第二課時：表達“愛”——《媽媽》《母親教我的歌》《媽媽寶貝》 ( 一) 作業(yè)內(nèi)容 1.基礎性作業(yè)——“贊贊歌” (任選一項) (1) 聆聽歌曲《媽媽》、《母親教我的歌》和《媽媽寶貝》，表達歌曲帶 給你怎樣的感受？ (2) 對比三首歌曲分別傳遞了怎樣的情緒，用語言描述分享給媽媽聽。 2.實踐性作業(yè)——“動動腦” (任選一項) (1) 聽音樂，辨別人聲，將聽到的人聲進行分類。 (圖 2-1 掃碼聽辨人聲) (2) 聽音樂感知旋律的速度。 (圖 2-2 掃碼聽辨音樂速度) 9
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 3.探究性作業(yè)——“巧巧手” (任選一項) (1) 聆聽音樂，在紙上畫出旋律線，感受音樂的高低起伏。 (圖 2-3 掃碼聽音樂劃旋律線) (2) 設計節(jié)奏小迷宮，要求加入四分休止符。 (二) 作業(yè)分析 本課作業(yè)主要通過信息化教學手段，設計的內(nèi)容難度適中，符合義務教育階 段學生的發(fā)展特點，以及課程標準要求。通過聆聽、思考、繪畫和生活觀察，多 方面感知音樂要素。考察了本節(jié)課的重點內(nèi)容，基礎性作業(yè)——“贊贊歌”主要 是通過聆聽說一說每首歌曲表達的感受，進一步加深學生對歌曲情緒的理解；實 踐性作業(yè)——“動動腦”通過聆聽不同的歌曲分辨出每首歌曲的演唱形式，在層 層遞進中有聯(lián)系地感受歌曲的情感速度和人聲類型，意在突破重難點；實踐性作 業(yè)——“巧巧手”聽辨旋律，感知音樂，動手劃一劃旋律線。綜合考慮安排了節(jié) 奏小迷宮的制作，增加分層作業(yè)，從感受到體會再到認知，使學生對歌曲的情緒、 節(jié)奏、旋律、音色等音樂要素之間進行對比分析，開拓學生思維以及激發(fā)創(chuàng)新能 力。 (三) 作業(yè)設計意圖 本課時作業(yè)采用學科融合方式，引導學生在學習活動中，學會自主思考并解 決問題，使其從小培養(yǎng)主動學習、思考問題等良好的行為習慣，充分調(diào)動學生的 感官體驗情緒，同時發(fā)揮自己的音樂感知力，用自己喜歡的方式表達對歌曲的理 解，同時結合課上的內(nèi)容，充分的學習和理解音樂各要素之間的聯(lián)系，進而調(diào)動 學生的積極性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，讓音樂充滿愛。 10
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 (四) 作業(yè)評價設計： 自評、師評。 (學習任務單) 評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容分為三個板塊。“贊贊歌”為基礎型，“動動腦” 是實踐型、“巧巧手”為探究型。每個版塊任選一項完成，完成后可自評 (涂色 大拇指) 。 11
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 (五) 作業(yè)成果展示
(圖 2-4 劃旋律線感知音樂) (圖 2-5 節(jié)奏小迷宮) 12
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 第三課時：傳遞“愛”——《唱給媽媽的搖籃曲》 ( 一) 作業(yè)內(nèi)容 1.基礎性作業(yè)——“贊贊歌” (任選一項) (1) 能用慢速、深情、輕柔的歌聲演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。 (2) “我為媽媽獻首歌”。 與爸爸合作錄制一首歌，以視頻的形式獻給媽媽。 2.實踐性作業(yè)——“動動腦” (任選一項) (1) 根據(jù)歌詞內(nèi)容為歌曲設計舞蹈動作，有表情地邊唱邊表演。 (2) 回家和媽媽一起看電影《魯冰花》，和媽媽交流感受。 3.探究性作業(yè)——“巧巧手” (任選一項) (1) 創(chuàng)作一幅歌頌母愛的音樂手抄報。 (2) 制作一張表達母愛的賀卡送給媽媽。 (二) 作業(yè)分析 本課作業(yè)設計，難度適中，符合義務教育階段學生的發(fā)展特點，以及課程標 準要求。考察了本節(jié)課的學習內(nèi)容，加深學生對歌曲理解的同時，根據(jù)三年級學 生的學情差異，作業(yè)設計沒有“一刀切”，而是靈活有度，循序漸進。根據(jù)不同 學習小組學情的差異性，有梯度、有層次地設計不同類型的作業(yè)，使學生都能得 到合適的發(fā)展。“優(yōu)等生”“吃得飽”，“后進生”也沒有吃不消的狀況，老師 通過記錄學生表演的精彩片段并即時反饋，效果顯著。 (三) 作業(yè)設計意圖 音樂是善于表達情感的藝術，本課時設計了合理、恰當、巧妙、靈活的開放 性作業(yè)，通過歌唱的形式把對媽媽的愛表達出來，傳達情意。從實踐中對學生進 行情感教育，再次深化母愛，將情感落實到生活中。本課時作業(yè)設計從學生的本 體出發(fā)，讓學生想做作業(yè)、樂于做作業(yè)，從而提高學生的學習興趣。因此，在設 計作業(yè)時，特別注重了作業(yè)的趣味性，引導學生通過創(chuàng)造性的作業(yè)活動中充分發(fā) 揮自己的潛能。根據(jù)學生能力發(fā)展水平不同，進行分層次的能力訓練，梯度漸進， 面向全體學生，全面發(fā)展。 13
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 (四) 作業(yè)評價設計： 自評、師評。 (學習任務單) 評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容分為三個板塊。“贊贊歌”為基礎型，“動動腦” 是實踐型、“巧巧手”為探究型。每個版塊任選一項完成，完成后可自評 (涂色 大拇指) 。 14
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 (五) 作業(yè)成果展示 (圖 3-1 和媽媽一起觀看電影《魯冰花》) (圖 3-2 學生音樂手抄報作品) 15
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 (圖 3-3 自制表達母愛的賀卡) 六、單元質(zhì)量檢測作業(yè) (一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容 以班級為單位組織“為母親唱首歌”主題活動，通過節(jié)目展示、音樂游戲活 動等形式達到單元質(zhì)量檢測的目的。活動內(nèi)容靈活豐富，有歌唱、舞蹈、音樂手 抄報、自制小樂器為歌曲伴奏等多種形式，增強學生的感受體驗，深化學生對音 樂知識與技能的掌握，激發(fā)學生對媽媽的愛。 贊贊歌： 1.請以小組為單位，任選本單元中的一首歌曲，用喜歡的演唱形式邊唱邊表 演，表達對媽媽的愛。 16
動動腦：
2.請找一找身邊的生活物品自制小樂器，感受音樂的速度。將自制的小樂器 帶到音樂課堂展示分享或在家錄制視頻展示。
3.請聽一聽下面三首歌曲的音樂片段，你能分辨出每一段音樂分別屬于哪一 種人聲類型嗎？
A. 男聲 B. 女聲 C. 童聲
巧巧手：
4.說一說你還知道哪些歌頌母愛的音樂作品？請利用假期動手畫一畫關于 母愛的音樂手抄報，并有感情地演唱關于母愛的歌曲。在班級主題活動中以視頻 形式分享給同學們。
(二) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表
序號 類型 對應單 元作業(yè) 目標 對應學 難度 來源 完成 時間
感 知 表 現(xiàn) 理 解
1 贊贊歌 1 √ 容易 原創(chuàng) 20 分鐘
2 動動腦 2 √ √ 中等 原創(chuàng)
3 動動腦 2 √ √ 中等 原創(chuàng)
4 巧巧手 3 √ √ √ 較難 原創(chuàng)
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人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》
人音版三年級上冊第五單元《媽媽的歌》 (三) 單元作業(yè)質(zhì)量檢測評價 (四) 單元作業(yè)反思 作業(yè)作為課堂教學的延伸，是學生學習內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段。在“雙 減”背景下，本單元作業(yè)設計采用了多維度、學科融合、信息化，線上線下相結 合的模式，充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生的自主、能動作用得到尊重和發(fā) 揮，學生的情感、興趣、意志、習慣等非智力因素得到了健康的發(fā)展，學生的自 主意識、創(chuàng)新意識明顯增強。學生在作業(yè)中感受了音樂魅力，提高了音樂素養(yǎng)。 根據(jù)學情本單元作業(yè)設計注重活動化、游戲化、生活化，豐富學生審美體驗， 提升審美情趣，呈現(xiàn)出多樣化、趣味性、探索性的活動形式，重視發(fā)揮學生的主 體作用，綜合運用所學知識、技能和創(chuàng)造性思維，開展綜合表演和音樂編創(chuàng)活動， 音樂游戲和表演結合學生的生活經(jīng)驗，選用與學生生活相關或?qū)W生感興趣的素 材，創(chuàng)設與音樂情緒相適應、與生活相關聯(lián)的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生的主觀能動 性，調(diào)動參與音樂活動的積極性。 在作業(yè)評價環(huán)節(jié)采取了教師評價、同學互評、學生自評等多種方式。在評價 方法上，針對實踐性和探究性作業(yè)的內(nèi)容和特點，設計相應的評價方法，通過課 時學習任務單，及單元作業(yè)質(zhì)量檢測評價表等，了解和把握學生在完成作業(yè)過程 中，增強作業(yè)評價的針對性和實效性，堅持以評促學，倡導評價促進學習的理念， 關注學生真實發(fā)生的進步，捕捉、欣賞、尊重學生有創(chuàng)意的、獨特的表現(xiàn)，并予 以鼓勵，不斷加深學生的藝術體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的藝術潛能，合理運用評 價結果改進學習，發(fā)展自己的藝術特長。 結合《2022 年版義務教育藝術課程標準》 內(nèi)容，讓學生在完成不同類型作 業(yè)的基礎上,獲得不同程度的體驗，并在作業(yè)過程中，學會與他人合作,學會學以 致用，與此同時開闊藝術視野，培育學生審美和人文素養(yǎng)，在以藝術體驗為核心 的多樣化實踐中，提高藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，促進學生身心健康全面發(fā)展。 18

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