資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版●七年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課內容是部編教材七年級上冊第二單元第五課《和諧的師生關系》第一框《走近老師》內容，是在第一單元的基礎上，圍繞著學生經常交往的人群——老師進行學習。第一框聚焦了解教師職業，引導學生正確認識教師的職業；第二框在此基礎上要學會和不同風格的老師相處，增進學生與教師的情感，構建和諧的師生關系，珍惜師生間的情誼。
學情分析
師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一,對培養學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。在現實生活中，一方面，學生具有向師性，另一方面，隨著年齡的增長、自我意識和獨立意識的增長、獲取信息的多元化,學生會對老師的權威性產生懷疑。由于老師和學生的角色差異，師生之間可能產生矛盾和沖突。有些學生不能正確理解老師，不善于與老師進行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式增進與老師的感情，不能正確對待老師表揚與批評，影響和諧師生關系的建立，甚至有的學生會討厭老師、討厭學習。正確認識教師職業的特殊性、專業性，尊重并適應不同風格的教師，建立民主、平等、合作的新型師生關系，成為新時代學生的需求。因此，要引導學生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達成師生和諧、亦師亦友的親密關系，落實以人為本的信念。
核心素養分析
1.政治認同：真誠接受老師的引領和指導、正確對待老師的表揚和批評，尊重并適應不同風格的老師。 2.道德修養：學會正確與老師交往，增強主動與老師交往的能力，樂于與老師交往，培養尊重老師、熱愛老師的道德情感 。 3.健全人格：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重，感念師恩，做到尊重師長。 4.責任意識：幫助學生了解教師的職業特點和責任使命，增強學生對教師職業的認同感。
教學重點
懂得教學相長的含義，理解老師的引領作用，正確對待老師的表揚和批評。
教學難點
教學難點：正確看待、處理師生關系中產生的問題，建立亦師亦友的師生關系。
教具準備
多媒體課件
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 觀看視頻：《教師24小時》 思考：回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師又扮演著什么樣的角色？ 引入課題: 珍惜師生情誼 學生思考感悟，教師鼓勵學生積極參與。 通過展示提問，可培養學生觀察學習習慣，激發學生的求知欲望，并為新知學習做鋪墊，自然而然的導入新課。
二、講授新課 活動一：（一）(PPT圖片+材料呈現) 呈現書本中四幅圖，思考下面場景中，老師扮演著什么樣的角色？ 生：組織者、傾聽者、陪伴者、指導者。 師：我們的成長離不開老師的悉心教導！ 開啟回憶：回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師又扮演著什么樣的角色？ 師小結：彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。 活動二：探究與分享 思考：毛澤東的做法對我們建立良好的師生關系有何啟示？ 教師：我們要主動關心、理解老師。 活動三：(PPT圖片+材料呈現) 思考：1.被老師表揚或批評后你是怎么想的怎么做的？ 提示：正確對待老師的表揚和批評。 活動四：閱讀材料并思考 思考：1.請結合課本P39，談談假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚和數學老師的批評？ 提示：正確對待老師的表揚與批評。老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展。對待老師的表揚，我們應戒驕戒躁、再接再歷，爭取做得更好。老師的批評意味著關心、提醒和勸解，幫助我們反省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。 活動四： 小活動：教師模仿秀 模仿我們班的某科老師，用最能體現老師風格特點的動作、語言、表情等，請同學上臺表演，大家一起猜是哪位老師。 （注意：不能說出該老師姓名和所教學科。） 思考：為什么會產生不同風格的老師？ 提示：由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同，由此呈現出不同的風格。 材料閱讀 思考感悟 各抒己見 思考感悟 各抒己見 置身情境， 結合時代要求，完成任務。 材料閱讀 思考感悟 各抒己見 材料閱讀 思考感悟 各抒己見 激發學生探究的欲望。 分享師生親密故事，初步了解師生關系。師生交往既是課堂學習的內容，也是日常生活的再現，以學生自己的親身經歷作為素材，這樣貼近學生生活的設計，才能更好地調動課堂學習興趣。 通過閱讀材料，發現師生交往的不同方面，引教學相長的內容。 通過回憶自身經歷，能夠更深入地理解教學相長的含義，從而歸納出師生交往中的良好狀態
三、課堂練習 【課堂訓練】——掌握怎么樣，我來試一試 課堂練習： 1.“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”對于“教學相長”，下列認識正確的是 （ A ） A．與老師交流互動，可以促進老師更好地“教” B．我們的學習離不開課外輔導班 C．師生之間是平等關系，也是利用關系 D．老師在“教學相長”中起決定性作用 2．一位班主任分享自己的管理經驗時說：發現優點重點表揚，發現缺點使勁批評，無論鼓勵還是批評，都是為了讓孩子成長得更加出類拔萃！對于老師的表揚和批評，你的理解是 ①要學會正確對待老師的表揚和批評 ②老師的批評可以幫助我們反省自己，彌補不足 ③對于老師的批評，我們要理解老師的良苦用心 ④對于老師批評錯的地方，我們可以當場頂撞老師 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3. 學生樂于學習，老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關心、攜手共進，這是師生交往的良好狀態。下列屬于良好的師生關系的是（ D ） A．因班級日常事務繁多，作為班長的小夏經常跟同學抱怨老師 B．小明因為不寫作業，受到了老師的批評，他決定再也不聽課了 C．由于對班級文化周的活動有不同意見，小青和老師爭吵了起來 D．小王課堂上用心傾聽，認真思考發言，課后積極與老師交流討論學習問題 4.實踐探究題 周二的中午，小亞去找班主任，無意間看到了班主任日記中的一段獨白：作為七年級（1）班的班主任，備課、上課、批改作業、進行班級管理，天天如此。但我知道，作為一名教師，如果僅限于此，則無異于放棄了教師最神圣的使命—教育。我要用無私奉獻的愛、平等真誠的愛、充滿責任的愛去塑造千千萬萬個對社會有用之人。 小亞所在的學校連續發生了幾起學生和老師沖突的事件，學生普遍反映不知道如何和老師和諧相處。為此，學校開展了以“感恩教師，和諧校園”為主題的系列活動。 閱讀上述材料，完成下列各題。 （1）看了班主任的內心獨白，你有什么樣的感受？ （2）為響應學校號召，七年級（1）班的同學積極參與活動，可是作為班長的東東為設計班級活動的內容和形式發了愁，請你幫幫他。 （3）在活動中，小亞就如何與老師建立亦師亦友的師生關系展開發言，請你幫小亞準備發言稿。 【答案】 （1）感受到教師無私奉獻的愛、平等真誠的愛、充滿責任的愛；感受到教師的偉大和艱辛；教師要擔當學生的長輩、朋友，班級的組織者、管理者等多重角色，在平凡的生活中閃耀出不平凡。 （2）①活動內容如：“老師您辛苦了”，讓學生關注老師一天的工作日程，了解老師的辛苦，對老師心存感激和尊重；“感恩老師見行動”，尊敬老師，不僅僅是語言上的，更多地體現在實際學習、生活中，如見到老師主動問好、自覺遵守課堂紀律、認真聽講等。②活動形式如：開展“感恩教師—師恩永難忘”詩歌朗誦比賽活動；開展“老師，我想對您說”主題班會活動；出一期感恩老師專題黑板報；等。 （3）①學生樂于學習，老師寓教于樂，師生彼此尊重、教學相長、攜手共進，這是師生交往理想而美好的狀態。②彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。③在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。 按照要求完成練習。 課堂練習有助于檢測學習效果，從而針對性的查缺補漏。
四、課堂小結 本節課我們學習了師生交往，知道師生交往達到良好狀態的兩個方面，即教學相長和亦師亦友。通過本科學習，我們懂得了教學相長是師生之間相互陪伴、相互促進，共同成長的過程；以及如何達到教學相長的程度，不僅要在老師的引領和指導下，主動參與、勤學好問，還需要學會正確對待老師的表揚與批評。另一方面，我們學習了亦師亦友，呈現出師生之間彼此尊重、相互關心，攜手共進的良好狀態；懂得了通過彼此尊重，平等相待，相互促進和正確處理矛盾三個方面來達成這種狀態。
板書設計
教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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