資源簡(jiǎn)介

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單
元 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)
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一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué) 期 教材版本 單元名稱
音樂 三年級(jí) 第二學(xué)期 花城版 12. 走近戲曲(一) --觀賞 京劇，學(xué)習(xí)念白
單元 組織方式 自然單元 重組單元
課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 京劇丑角念白《報(bào)燈名》 第12單元第1課時(shí)
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二、單元分析
(一)課標(biāo)要求
本章內(nèi)容是花城出版社小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第12單元的內(nèi)容。按照《義務(wù)教育音 樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》 要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：
1.通過學(xué)習(xí)，熟悉并熱愛祖國的傳統(tǒng)戲曲文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣， 弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心。
2.初步了解京劇的四大行當(dāng)、表現(xiàn)手法、臉譜等戲曲知識(shí)。
3.觀賞京劇丑角念白《報(bào)燈名》， 感受京劇念白的特點(diǎn)， 能用京腔京韻， 帶 上動(dòng)作表演《報(bào)燈名》。
(二)教材分析
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中對(duì)3-6年級(jí)學(xué)段學(xué)生提出“了解 以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂， 體驗(yàn)其不同的風(fēng)格； 學(xué)唱京劇或地方戲曲 唱腔片段”的要求。本課安排了人們喜聞樂見的京劇丑角念白《報(bào)燈名》， 使學(xué)
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生在參與體驗(yàn)京劇念白的特點(diǎn)中， 了解京劇的相關(guān)知識(shí)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興 趣，繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲文化。
《報(bào)燈名》是教育部指定的15首京劇教學(xué)曲目之一， 它選自傳統(tǒng)京劇《打龍 袍》， 為包拯回朝， 趁元宵節(jié)請(qǐng)仁宗在午門觀賞花燈， 燈官報(bào)燈名時(shí)的數(shù)板。數(shù) 板突出的是節(jié)奏的作用， 將節(jié)奏相對(duì)自由的語言納入固定節(jié)奏的規(guī)范之中。數(shù)板 是丑角念白的一種形式， 字音強(qiáng)弱分明， 節(jié)奏性強(qiáng)。它可以用打擊樂伴奏， 從而 使語言的節(jié)奏更為強(qiáng)烈、鮮明。與京劇的唱、做、打相比較， 念白相對(duì)容易， 學(xué) 生更易于掌握， 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更有成就感， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國戲曲 的興趣，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
(三)學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、情感豐富， 已經(jīng)掌握了一些音樂知識(shí)與技 能，團(tuán)隊(duì)合作能力、歌唱能力、自學(xué)能力都有很大的提高 ，對(duì)新鮮事物興趣濃 厚，這些都是學(xué)生上好音樂課的有利因素。然而，因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)戲曲、 京劇接觸的少， 對(duì)戲曲不喜歡、不積極、不熱情， 很多同學(xué)甚至有排斥心理， 這 些不利因素給戲曲教學(xué)增加了一定難度。興趣是最好的老師， 因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲 曲的興趣尤為重要。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的學(xué)習(xí)興趣 ，我借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體， 收集了大量京劇資料、 制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了豐富多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)， 選 擇學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生了解京劇、
學(xué)習(xí)京劇、喜愛京劇。
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．初步了解京劇的起源、表現(xiàn)手法、四大行當(dāng)(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)丑角) 等戲曲知 識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)京劇的興趣， 弘揚(yáng)民族音樂，繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng) 戲曲文化。
2．在聽、看、讀、演、議的活動(dòng)中感受京劇念白的特點(diǎn)。
3．通過觀看影像資料，跟隨老師的示范，學(xué)習(xí)京劇念白《報(bào)燈名》。能用 京腔京韻，帶上動(dòng)作表演《報(bào)燈名》。
(二)單元作業(yè)目標(biāo)
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1．通過多種途徑了解中國戲曲的五大劇種、表現(xiàn)手法、四大行當(dāng)、伴奏樂 器、臉譜等戲曲知識(shí)， 激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)京劇的興趣， 熱愛祖國的民族音樂文 化。
2．通過聽、看、讀、演等實(shí)踐活動(dòng)， 感受京劇念白的特點(diǎn)和京劇藝術(shù)特有 的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心。
3．通過跟隨老師的示范和觀看影像資料，學(xué)習(xí)京劇念白《報(bào)燈名》，能用 京腔京韻， 帶上動(dòng)作， 加入打擊樂器， 小組合作表演《報(bào)燈名》， 繼承和發(fā)揚(yáng)我
國的傳統(tǒng)戲曲文化。
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是在“雙減”背景下， 依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以音樂審 美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力； 弘揚(yáng)民族音樂， 理解音樂文化多樣性”的課程理 念，緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開布置， 遵從作業(yè)設(shè)計(jì)的“整體性”、“科學(xué)性” “趣味性”、“體驗(yàn)性”、“開放性”、“靈活性”、“創(chuàng)造性”、“層次性” 八大原則， 分類、分層布置， 做到難易適中、層層遞進(jìn)， 可操作性強(qiáng)， 在多種 審美實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及文化自信， 培養(yǎng)核心素養(yǎng)， 激發(fā)愛國 熱情。根據(jù)本單元內(nèi)容， 課時(shí)作業(yè)設(shè)為三個(gè)欄目， 分別為： “小戲迷”“小 燈官”和“小擂主”。每人根據(jù)興趣愛好和實(shí)際情況至少選一項(xiàng)， 提交作業(yè)形式 為文字或音視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。
“小戲迷”欄目為基礎(chǔ)題： 通過課堂學(xué)習(xí)、上網(wǎng)查詢、查閱資料、 請(qǐng)教老 師、父母等不同的方式， 掌握中國戲曲的五大劇種、京劇的四大表現(xiàn)手法、四大 行當(dāng)、丑角的臉譜特點(diǎn)， 熟悉并熱愛祖國的民族音樂文化， 激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí) 京劇的興趣。
“小燈官”欄目為實(shí)踐題： 通過聽、看、讀、演等實(shí)踐活動(dòng)， 學(xué)習(xí)京劇念白 《報(bào)燈名》， 感受京劇念白的特點(diǎn)和京劇藝術(shù)特有的魅力， 能用京腔京韻， 帶上 動(dòng)作表演。
“小擂主”欄目為探究題： 通過深度挖掘音樂作品、了解戲曲文化知識(shí)、拓 展音樂視野。通過和同學(xué)小組合作， 加入打擊樂(或自制小樂器) 能有感情、有 韻味地表演《報(bào)燈名》，全面提升音樂素養(yǎng)。
單元檢測(cè)以“京劇小舞臺(tái)”為主題， 設(shè)計(jì)多種活潑生動(dòng)、深受學(xué)生喜愛的 形式， 以節(jié)目展演、視頻分享、互動(dòng)搶答等方式， 全面考察本單元課程內(nèi)容所涉
及的三維目標(biāo)達(dá)成情況， 通過學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)， 檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果， 激發(fā)學(xué)生對(duì)以京劇為代表的中國戲曲文化的熱愛， 弘揚(yáng)民族音樂， 增強(qiáng)民
族自豪感和文化自信心。
五、課時(shí)作業(yè)
第一課時(shí)
(一) 作業(yè)內(nèi)容
請(qǐng)任選下列作業(yè)1-3項(xiàng)，與家庭成員一人或多人共同完成。提交作業(yè)形式為 文字形式或音視頻格式， 并附上自評(píng)星級(jí)。
小戲迷：通過查閱資料、上網(wǎng)等方式完成以下題目
1.中國戲曲的五大劇種是______、______、______、______、______ 。
2.京劇的四大表現(xiàn)手法是______、______、______、______。
3.京劇的四大行當(dāng)是______、______、______、______。
4.下列四個(gè)臉譜中哪個(gè)是丑角的臉譜？(填上相應(yīng)的序號(hào))
小燈官：
通過聽范讀， 觀看《報(bào)燈名》影像資料， 模仿燈官語調(diào)、節(jié)奏、神態(tài)、動(dòng) 作，能用一點(diǎn)京腔，帶上動(dòng)作，表演京劇念白《報(bào)燈名》。
小擂主：
1.通過網(wǎng)絡(luò)和家人一起欣賞京劇《打龍袍》， 了解大致劇情， 感受京劇各角 色的臉譜、服飾、唱腔等特點(diǎn)和京劇特有的藝術(shù)魅力。
2.通過查閱資料、上網(wǎng)等方式， 課外收集戲曲臉譜圖片， 試著畫一張京劇丑 角臉譜。
3.通過和家人或同學(xué)合作，利用身邊物品制作打擊樂器，或利用身邊音源， 加入打擊樂器為數(shù)板《報(bào)燈名》伴奏， 運(yùn)用京腔京韻， 帶上動(dòng)作和表情， 完整地 表演《報(bào)燈名》。
(二) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
自選項(xiàng)目 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 水平 自評(píng) 師評(píng)
小戲迷 能獨(dú)立完成戲曲知識(shí)的全部題目， 了解相關(guān)戲曲常識(shí)，并能向他人介紹相 關(guān)戲曲知識(shí)。
能獨(dú)立完成全部戲曲知識(shí)題目。
在家人或老師、同學(xué)的幫助下，完 成全部題目。
小燈官 能模仿燈官語調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作，帶上京 腔、動(dòng)作，有感情、有節(jié)奏、有韻味地 表演京劇念白《報(bào)燈名》。
能用一點(diǎn)京腔，有節(jié)奏、 有感情地讀出《報(bào)燈名》
能有節(jié)奏地讀出《報(bào)燈名》
小擂主 1.通過合作，利用自制打擊樂器為 數(shù)板《報(bào)燈名》伴奏，運(yùn)用京腔京韻， 帶上動(dòng)作和表情完整表演《報(bào)燈名》。 2.能畫一張相對(duì)形象逼真的京劇丑 角臉譜。 3.能大致表述京劇《打龍袍》的劇 情。
1.通過合作，利用自制打擊樂器為 數(shù)板《報(bào)燈名》伴奏，運(yùn)用京腔京韻， 帶上動(dòng)作和表情完整表演《報(bào)燈名》。 2.能畫一張相對(duì)形象逼真的京劇丑 角臉譜。
通過合作，利用自制打擊樂器為數(shù) 板《報(bào)燈名》伴奏，運(yùn)用京腔京韻，帶 上動(dòng)作和表情完整表演《報(bào)燈名》。
評(píng)價(jià)說明： 本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小戲迷”、“小燈官”為基礎(chǔ)型， “小擂主” 為提升型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)分為三個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。
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(三) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
1.作業(yè)分析 :
本課時(shí)作業(yè)以學(xué)生和同學(xué)、家人為主體共同完成， 是為了深層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣， 營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍；通過邀請(qǐng)家人共同探究， 達(dá)到與親人“共 情”的效應(yīng)。
小戲迷:通過查閱資料、上網(wǎng)等方式，了解相關(guān)戲曲知識(shí)，熟悉并熱愛祖國 的民族音樂文化，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)戲曲做鋪墊。
小燈官:通過聽范讀，觀看《報(bào)燈名》影像資料，模仿燈官語調(diào)、節(jié)奏、神 態(tài)、動(dòng)作， 能用一點(diǎn)京腔， 帶上動(dòng)作， 表演京劇念白《報(bào)燈名》， 感受京劇念白 的韻律美，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國戲曲的興趣。
小擂主:在會(huì)讀、會(huì)演的基礎(chǔ)上， 提高要求， 加入自制樂器(或身邊音源) ， 運(yùn)用京腔京韻， 帶上動(dòng)作完整表演《報(bào)燈名》， 并能畫出京劇丑角臉譜， 牢記念 白的韻味和丑角的角色特點(diǎn)、臉譜特點(diǎn)。通過和家人一起欣賞京劇《打龍袍》， 了解大致劇情， 感受京劇各角色的臉譜、服飾、唱腔等特點(diǎn)和京劇的藝術(shù)魅力。 拓展藝術(shù)視野， 提高核心素養(yǎng)， 大力弘揚(yáng)民族音樂， 增強(qiáng)民族自豪感和文化自信 心。
2.設(shè)計(jì)意圖：
小戲迷:考察學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)的掌握程度和自學(xué)能力， 了解戲曲的相關(guān)知識(shí)， 熟悉并熱愛祖國的民族音樂文化激發(fā)學(xué)生更深層次學(xué)習(xí)戲曲的熱情， 為進(jìn)一步學(xué) 習(xí)戲曲做鋪墊。
小燈官:通過聽范讀，觀看《報(bào)燈名》影像資料，模仿燈官語調(diào)、節(jié)奏、神 態(tài)、動(dòng)作， 強(qiáng)化鞏固課堂所學(xué)的念白技能， 使學(xué)生能用一點(diǎn)京腔， 帶上動(dòng)作， 表 演京劇念白《報(bào)燈名》， 感受京劇念白的韻律美， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國戲曲 的興趣。
小擂主:在會(huì)讀、會(huì)演的基礎(chǔ)上， 提高要求， 高水平表演《報(bào)燈名》， 牢 記念白的韻味和丑角的角色特點(diǎn)。通過和家人一起欣賞京劇《打龍袍》， 感受京 劇各角色的臉譜、服飾、唱腔等特點(diǎn)和京劇的藝術(shù)魅力。拓展藝術(shù)視野， 提高核
心素養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。
六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)
(一) 單元質(zhì)量作業(yè)檢測(cè)內(nèi)容
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單元檢測(cè)以“京劇小舞臺(tái)”為主題， 設(shè)計(jì)多種活潑生動(dòng)、深受學(xué)生喜愛的 形式， 以節(jié)目展演、視頻分享、互動(dòng)搶答等方式， 全面考察本單元課程內(nèi)容所涉 及的三維目標(biāo)達(dá)成情況， 通過學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)， 檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果， 激發(fā)學(xué)生對(duì)以京劇為代表的中國戲曲文化的熱愛， 增強(qiáng)民族自豪感和文化 自信心。
小戲迷： (搶答)
1.中國戲曲的五大劇種是______、______、______、______、______ 。
2.京劇的四大表現(xiàn)手法是______、______、______、______。
3.京劇的四大行當(dāng)是______、______、______、______。
4.師出示戲曲臉譜圖片， 同學(xué)搶答行當(dāng)名稱。
5.師播放京劇唱腔片段，同學(xué)搶答表現(xiàn)手法和行當(dāng)名稱。
小燈官：
全班、小組、個(gè)人， 運(yùn)用京腔京調(diào)， 帶上動(dòng)作，有表情地表演京劇念白《報(bào) 燈名》，師生共同評(píng)價(jià)。
小擂主：
1.通過和同學(xué)合作， 利用身邊物品制作打擊樂器， 或利用身邊音源， 或加入 民族打擊樂器為《報(bào)燈名》伴奏， 運(yùn)用京腔京韻， 帶上動(dòng)作和表情， 完整地表演 《報(bào)燈名》。
2.個(gè)人才藝展示： 請(qǐng)會(huì)演唱其他戲曲劇種的同學(xué)為大家表演， 或師生同臺(tái)表
演，師評(píng)、他評(píng)、互評(píng)。
(二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性
類型 對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)學(xué) 難度 來源 完成時(shí)間
感知 表現(xiàn) 理解
小戲迷 1 √ 容易 原創(chuàng) 20分鐘
小燈官 2、3 √ √ 中等 原創(chuàng)
小擂主 3 √ √ √ 較難 原創(chuàng)
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