資源簡介

蚌埠市新城實驗學校小學部作業設計方案
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
音樂 三年級 第一學期 人民音樂 出版社 《四季的歌》
單元組織方式 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 聆聽《櫻花》《雪花飛舞》 第六單元第一課時
2 演唱《捉迷藏》 第六單元第二課時
3 聆聽《四季童趣》 第六單元第三課時
二、單元分析
( 一) 課標要求
隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，三年級學生的體驗感受與探索創造 的活動能力增強。在教學中要引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體 裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形 式和藝術魅力吸引學生。本章內容是人民音樂出版社小學三年級上冊第六單元 的內容。按照《音樂課程標準》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容：
一、能用輕快、活潑的聲音有感情地演唱歌曲《四季童趣》，學習運用不 同的力度來更好地表現歌曲。
二、流暢地唱好歌曲《捉迷藏》 ，表現出三拍子的律動感以及歌曲的情 趣。
三、通過聆聽《櫻花》感受日本民歌的旋律特點，發揮想象力說出自己的 感受，并能聽辨出演唱形式---齊唱。
四、能用動作感受和表現《雪花飛舞》 中音的高低變化，能夠根據音樂速 度、力度、音色等特點，聯想音樂表現的情景。
五、能和同學合作進行以“春天的早晨”命題的聲響創作，對音樂創作表 現出興趣。
(二) 教材分析
本單元內容健康生動活潑， 以“四季”為主題， 以“兒童在四季的各個階 段的童趣生活”為貫穿教學的鏈子和線索。體現了兒童在四季的各個階段的童 趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛。在教學內容上選取了一組表現四季的 樂曲和歌曲。《雪花飛舞》是法國作曲家德彪西為愛女創作的一套鋼琴曲集，
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刻畫了孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪花，執切盼望春天早日來臨的心 情。《櫻花》是一首淳樸而生動的日本民歌，表現了人們對櫻花的喜愛。歌曲 《四季童趣》和《捉迷藏》都表現了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景。抒 發他們熱愛生活情景。前一首歌帶有通俗少兒歌曲的風格，后一首采用擬人的 手法，形象生動。 四首作品用相互不同的風格讓孩子們感受和體驗四季的情 趣，同時感受大自然的四季變化給音樂、舞蹈創作帶來無限的生機。
(三) 學情分析
三年級學生經過兩年的學習，初步具備一定的課堂常規和對音樂的感受
力，要進一步培養學生良好的學習習慣，激發學習音樂的興趣，開發音樂的感 知力，體驗音樂的美感。能自然、有表情地歌唱，使學生樂于參與音樂表現并 能夠進行即興創造。
三、單元學習與作業目標
( 一) 單元學習目標
1.大自然的四季變化給音樂創作帶來無限的生機，本課四首作品反映了兒 童們在四季的各個階段的童趣生活，表達了他們對生活的情趣與熱愛，通過對 本單元的學習，讓學生們體驗四季快樂的生活并能有感情的表現歌曲。
2.感受并體驗《四季童趣》與《捉迷藏》及《櫻花》與《雪花飛舞》相互 不同的風格與情趣。
3. 自制打擊樂器為歌曲伴奏，感受創作所帶來的樂趣。唱唱自己編的歌， 更是其樂無窮，這就是實踐能力與創新精神的一種體現。
(二) 單元作業目標
1.唱一唱。能用輕快活潑的聲音，有感情地演唱歌曲，并熟練掌握歌曲的 節奏與情趣。
2.演一演。能用動作表現“雪花飛舞”中音的高低變化。
3.寫一寫。能聽辨齊唱的形式，辨別旋律的速度、音的強弱高低和演奏樂 器。
4.創作小達人。 以“四季”命題的聲響創作， 自制各種瓶罐，廢紙，小樂 器等，表現四季中的聲音。
四項中，第一、二兩項作業比較簡單，后者稍有難度，體現了作業的由易 到難的程度，學生可以根據自己的能力、興趣選擇完成，教師予以評價。以興 趣為載體，體現分層便于選擇，發揮學生的自主能動性，讓學生感到做作業的 樂趣。
四、單元作業設計思路
為貫徹落實“雙減”政策的精神，引導教師尊重學生個性發展，優化小學 音樂作業管理，倡導綠色作業，我們小學音樂學科根據《新城實驗學校作業分 層整體設計實施方案》結合實際，為不同層次的學生設計了不同層次的作業， 發揮學生的自主能動性選擇自己喜歡的作業，有利于調動學生的積極性，使學 生在自己的作業中感受快樂并取得成功。音樂課程標準中指出，音樂與各學科 的綜合是基礎教育的一種基本理念，學科間的滲透和整合可以解決音樂課中的 問題、深化本課的學習內容，從而培養學生的創新思維，音樂作業與美術、舞 蹈等學科相融。通過畫一畫、 自制樂器、表演唱等形式，讓學生自主進行選 擇，讓每位學生可以按照自己的意愿選擇作業。本單元《四季的歌》 中先聆聽
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兩首不同風格的樂曲，三年級的學生想象力和音樂認知力逐漸增強，能初步感 受不同國家、地域及風格的作品，通過聽一聽、唱一唱、畫一畫感受旋律的高 低起伏及音樂帶給我們的情緒體驗。在復習歌曲的基礎上讓學生自制小樂器， 在動手的過程中培養孩子的創新意識與合作能力，這也體現了與美術、手工等 學科的綜合。第二課時的歌曲《捉迷藏》是以擬人的手法、游戲的形式表現春 夏秋冬的季節更替，通過畫一畫、寫一寫、讀一讀讓學生了解四季的變化，通 過歌詞的創編讓學生了解大自然的規律，拓展孩子對生活的觀察力和想象力。 通過聆聽、尋找和演唱四季這一主線，孩子們找到了每個季節不同的快樂，通 過畫出心中的四季，讓學生快樂重現。唱一唱、演一演是讓學生提升自信自我 肯定的過程，在這個過程中采取自評或互評激發學生學習音樂的積極性。
美麗的大自然是我們賴以生存的家園，在唱、演、寫、畫的同時，思考怎 樣保護大自然的環境，提升孩子們的環保意識，這也是美育中不可或缺的部 分。本單元的作業設計， 由感受到體驗再到創造，層層遞進， 由易到難，既體 現了作業設計的坡度，又給孩子們選擇的權力和發揮的空間，這也落實了“雙 減”政策和分層作業的設計理念。
五、課時作業
第一課時
1.作業內容
小機靈：
作業一：聆聽本課樂曲《雪花飛舞》、《櫻花》，根據旋律的高低起伏畫出旋 律線或圖形譜。
作業二：預習《捉迷藏》，找一找有關季節的歌曲，下節課分享。
小能手：
作業三：利用身邊的物體， 自制小樂器，為下一節課做準備。
請小朋友們根據自己喜好和興趣任選兩題作業來完成哦！
2.評價設計
《櫻花》《雪花飛舞》評價表
3.作業分析與設計意圖
(1) 作業分析：
在整個單元的作業設計中，重視學生的創新能力，把音樂融入生活之中， 學生可以通過音樂所提供的知識與生活中的事物聯系起來。所以本課時的作業 設計立足課本、關注過程、重視方法、發散思維、難易適度，作業內容注意突 出學科特點，貼近生活實際，全面考察學生綜合運用能力。并且分層作業更加 適合于不同層級學生的需求，提高作業的針對性，切實促進學生的綜合素質的 提高。
(2) 設計意圖：
在大自然生活中，我們會發現有很多的音樂元素，小學音樂教育尤其注重 學生與生活實際相結合，體現了音樂學科在美育中的重要性。藝術來源于生 活，利用學生的感知能力，充分調動學生的生活經驗和生活常識，同時考察學 生發散思維、分析問題的能力。
第二課時
1.作業內容
小夜鶯：
作業一：用飽滿的情緒有感情地演唱《捉迷藏》。
小能手：
作業二：畫一畫、寫一寫歌曲中的四季 (或用不同的顏色表現四季)。
春 夏
秋 冬
小機靈：
作業三：寫一寫你在四季中觀察到的人、動物、植物大自然的變化規律。 作業四：先有節奏的讀一讀，再填上你喜歡的歌詞，再讀一讀。
X. X X X X X │ X - - │
春 天 藏 在 ( )
夏 天 躲 在 ( )
秋 天 鉆 入 ( )
冬 天 縮 進 ( )
請小朋友們完成作業一的內容，再根據自己的喜好選擇完成作 業二或作業三的內容呦！你可以的，加油！
2.評價設計
《捉迷藏》評價表
3.作業分析與設計意圖
(1) 作業分析：
本課時所設計的作業對本單元的學習起到了很好的輔助與鋪墊作用，拓展 學生的思維，充分調動了學生的學習積極性，發揮學生的創造性。每位學生都 能夠根據自己的能力、興趣來選擇其中一項或幾項完成，讓每位學生都有作業 可選，讓學生真正體會到音樂的快樂，融入藝術殿堂之中。
(2) 設計意圖
本課時讓學生通過“說四季”的作業設計，來感受四季的變化和大自然的 美麗，從而激發學生對大自然和生活的熱愛之情，并從中體會歌曲的意境。將 音樂與美術融為一體，采用畫一畫、寫一寫的方法來表現四季的顏色，讓學生 產生濃厚的學習興趣。學生以小組為單位共同編創歌詞，發揮了小組合作、探 究式學習等方法的作用，真正做到在玩中學、樂中學，寓教于樂。
第三課時
1.作業內容
小夜鶯：
作業一：復習本單元所學的歌曲唱一唱、演一演并上傳至班級音樂作業相
冊，歡迎老師和同學們進行點評和分享。
小能手：
作業二：結合上節課創編樂句的內容，請畫出一幅“四季愿景圖”。
小機靈：
作業三：每個季節就是一幅美麗的色彩畫，每個季節就是一首美妙的歌。 思考：我們可以怎樣保護大自然？
請小朋友們完成作業一的內容，根據自己的能力在作業二和作 業三中任選其中一道題目來完成喲！期待你的作品！
2.評價設計
《四季童趣》評價表
3.作業分析與設計意圖
(1) 作業分析：
小學音樂作為綜合學科，作業需要發揮學生的主觀能動性選擇自己喜歡的 作業，有利于調動學生的積極性，使學生在自己的作業中感受音樂賦予的快 樂。本課時中的《四季童趣》通過聽一聽感受音樂形象，在唱一唱的活動中體 驗音樂展示的快樂培養自信，通過畫一畫呈現出對音樂的理解和感悟。 以多維 度的作業設計豐富、完善學生對本單元各類型音樂作品的深度理解和認知。
(2) 設計意圖：
這是本單元的最后一課時，不僅需要復習前幾課的內容，而且需要讓學生 對本單元的知識和內容有著整體的認識，完成作業的同時思考怎樣保護大自然 的環境，讓學生快樂重現。唱一唱、演一演是讓學生提升自我肯定的過程，在 這個過程中采取自評或互評激發學生學習音樂的積極性。通過聽聽——說說— —唱唱——畫畫——創編等活動， 由感受到體驗再到創造，層層遞進， 由易到 難，既體現了作業設計的坡度，又發揮了學生的自主能動性，體現了“雙減” 下小學音樂作業新的理念。
六、單元質量檢測作業
( 一) 單元質量檢測作業內容
三年級上冊第六單元《四季的歌》質量檢測作業
小機靈：
一、填空題
1.在長笛與樂隊演奏的《櫻花》中，歌曲旋律出現了 ( ) 次。
2.音符上方的小圓點叫 ( ) 記號。
二、判斷題
1.歌曲《櫻花》是日本的都節調式。( )
2.樂曲《雪花飛舞》是用鋼琴演奏的。( )
三、排序
請同學們按從弱到強的順序，把它們排列起來。
pp fff p f mp ff ppp
四、請連線樂曲對應的國籍及作者。
《櫻花》
《四季童趣》
《捉迷藏》
《雪花飛舞》
中國
法國
日本
中國
德彪西
秦全華詞 劉衛平曲
民歌
林愛琪詞 徐濤曲
小能手：
五、搜集關于四季的音畫作品或詩歌，向同學們介紹作品的創作背景。
小夜鶯：
六、請同學們用歌唱、舞蹈、樂器伴奏 (可用自制的小樂器)、配樂詩朗誦等方 式來表現歌曲。
(二) 單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
感知 表現 理解
1 小夜鶯 2、3 √ √ 中等 原創 15分鐘
2 小能手 1、2、3 √ √ √ 中等 原創 15分鐘
3 小機靈 1、2、3 √ √ √ 較難 原創 20分鐘

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