資源簡介

音樂單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級 學(xué)期 教材版本 單元名稱
音樂 三年級 第一學(xué)期 人音版 《四季的歌》
單元組織方 式 團(tuán)自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 聆聽 《雪花飛舞》 第六單元第一課時
2 聆聽 《櫻花》 第六單元第二課時
3 演唱 《四季童趣》 第六單元第三課時
4 演唱 《捉迷藏》 第六單元第四課時
二、單元分析
(一) 課標(biāo)要求
本章內(nèi)容是人民音樂出版社小學(xué)三年級上冊第一單元的內(nèi)容。按照《義務(wù)教 育音樂課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版) 》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：
1:通過學(xué)唱歌曲、欣賞歌曲，在情趣中感受四季，增強(qiáng)對美好大自然的喜 愛之情。
2：熟悉三拍子節(jié)奏、體驗(yàn)三拍子律動感。
3：能用活潑、輕快的聲音去演唱歌曲。
4：在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，學(xué)習(xí)音樂知識“附點(diǎn)八分音符”和體 會歌曲的強(qiáng)弱，并能創(chuàng)編、運(yùn)用音樂知識。
(二) 教材分析
大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來無限的生機(jī)，本單元的四首作品反映了少 兒們在四季的各個階段的童趣生活，表達(dá)了他們對生活的情趣與熱愛。
《櫻花》這首民歌純樸而生動地表現(xiàn)了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴 前往觀賞的喜悅心情。
《雪花飛舞》是法國作曲家德彪西于 1910 年為 5 歲的愛女創(chuàng)作的一首鋼琴 曲集，提名為《兒童樂園》，反映和刻畫孩子的童心世界。《雪花飛舞》就是其 中的第四首。該曲表現(xiàn)孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪花，熱切盼望春天早 日來臨的心情。
《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4 拍，五聲徵調(diào)式。 歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象的表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天 真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。這是一首很受學(xué)生歡迎的歌曲。 但是在學(xué)唱時要注意前半拍的休止。
《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、 秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在捉迷藏游戲。形象生動，很 有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。在學(xué)唱時要注意最后四 句的音高旋律。
(三) 學(xué)情分析
三年級的學(xué)生各方面素質(zhì)在逐漸提高，對音樂也有了一定的認(rèn)知和了解，掌 握了一定的根本知識和根本技能，對音樂有了一定的感受力和鑒賞力。。但對于 音樂知識內(nèi)容的掌握還不夠多，深度分析歌曲與表現(xiàn)歌曲的能力還略顯不足。。 本單元的教學(xué)以演唱、欣賞歌曲為載體，提高學(xué)生知識技能，在情趣中感受四季， 增強(qiáng)對美好大自然的喜愛之情。
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過聆聽、演唱《櫻花》、《雪花飛舞》、《四季童趣》、《捉迷藏》，在
情趣中感受四季，增強(qiáng)對美好大自然的喜愛之情。 2.通過感受、體驗(yàn)、探究、合作、編創(chuàng)等方法學(xué)習(xí)歌曲。 3.感知音樂節(jié)奏和旋律，學(xué)習(xí)音樂知識“附點(diǎn)八分音符”和體會歌曲的強(qiáng)弱，
并能為歌曲旋律伴奏。
(二) 單元作業(yè)目標(biāo)
1.能用活潑、輕快的聲音去演唱歌曲，表達(dá)對大自然的熱愛。
2.在聽、動、演、創(chuàng)的過程中表達(dá)歌曲的情感和意境。
3.了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點(diǎn)的感知。
四 、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，給課堂教學(xué)帶來顯著的變化，其中之一就是課 堂教學(xué)必須由封閉走向開放。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開發(fā)，必須實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的空間 和時間的開放，而科學(xué)合理地設(shè)計(jì)音樂課后作業(yè)就是將封閉的課堂拓展至課外、 將封閉的教學(xué)時間延伸至課后的一種有效手段。音樂作為小學(xué)科，作業(yè)的設(shè)計(jì)既 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的興趣，又要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的壓力，從而讓學(xué)生在 小學(xué)科中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣及興趣。根據(jù)本單元內(nèi)容，課時作業(yè)設(shè)為三個欄目， 分別為：“歌唱家”“創(chuàng)作家”和“表演家”。每人根據(jù)實(shí)際情況任選一項(xiàng)，提 交作業(yè)形式為視頻，并附上自評星級。
“歌唱家”欄目為基礎(chǔ)題：通過查閱相關(guān)知識、小組比賽唱一唱等不同的形 式演唱歌曲，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的音樂形象和情感，激發(fā)熱愛大自然的情感。
“創(chuàng)作家”欄目為實(shí)踐題：通過為歌曲畫插畫、用人聲、打擊樂器、各種瓶 罐、廢紙張等創(chuàng)作聲響，表現(xiàn)四季的早晨、編創(chuàng)舞蹈等多種形式對歌曲進(jìn)行編創(chuàng)。 既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又讓學(xué)生體驗(yàn)到完成作業(yè)的快樂。
“表演家”欄目為活動題：通過深度挖掘音樂作品、了解音樂文化、
利用音樂課所學(xué)的知識和技能參加班隊(duì)活動、社會公益演出等形式，提高學(xué)生音 樂實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
單元檢測以“四季和我”為主題，設(shè)計(jì)多種活潑生動、深受學(xué)生喜愛的形
式，以唱、做、演等方式，全面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目標(biāo)達(dá)成情況， 通過學(xué)生自評、生生互評、老師評價，深度激發(fā)學(xué)生對音樂課的熱愛，達(dá)到活動 育人的目的。
五、課時作業(yè)
第一課時
1.作業(yè)內(nèi)容
請任選一項(xiàng)，與小組成員一人或多人一起完成。提交作業(yè)形式為 MP4 視頻， 并附上自評星級。
歌唱家：請說一說與《櫻花》有關(guān)的知識，再有感情的演唱歌曲。
創(chuàng)作家：請?jiān)囍鵀楦枨稒鸦ā肪幣盼璧竸幼鳎鶕?jù)課本中的歌詞配樂朗誦。 表演家：請說一說《櫻花》是用什么樂器演奏的？表達(dá)了什么情緒？感受日
本樂曲的風(fēng)格，體會異國情調(diào)，開闊音樂視野。
2.評價設(shè)計(jì)
《櫻花》評價表
自選項(xiàng)目 評價標(biāo)準(zhǔn) 水平 自評 師評
歌唱家 表述內(nèi)容豐富； 能有情緒的演唱。
表述內(nèi)容流暢； 能準(zhǔn)確地演唱
表述內(nèi)容完整； 和同學(xué)共同演唱。
創(chuàng)作家 創(chuàng)編舞蹈動作符合歌 曲意境，表演完整
創(chuàng)編舞蹈動作，表演 完整
表演家 表述內(nèi)容全面完整； 準(zhǔn)確示范并用歌聲表 現(xiàn)。
表述內(nèi)容恰當(dāng)； 準(zhǔn)確演唱歌曲。
評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“歌唱家”為基礎(chǔ)型，評價設(shè)計(jì)三個等級；“創(chuàng)
作家”和“表演家”為提升型，只設(shè)置兩個等級，均用星級表示。 3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
(1) 作業(yè)分析：
本課時作業(yè)以學(xué)生為主體共同完成，是為了深層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造 良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
歌唱家：通過了解歌曲創(chuàng)作背景、曲調(diào)特點(diǎn)，再共同演唱，能提高學(xué)生的積 極性，高效完成課時基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)作家：為歌曲創(chuàng)編舞蹈，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生對歌 曲的理解能力。
表演家：通過演唱歌曲到表演歌曲，讓學(xué)生把音樂與生活聯(lián)系起來，體會不 同國家的音樂特點(diǎn)。
(2) 設(shè)計(jì)意圖：
歌唱家：考察學(xué)生對歌曲演唱的掌握程度，感受日本曲調(diào)的特點(diǎn)。
創(chuàng)作家：針對旋律的起伏，為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。 表演家：了解歌曲演奏的樂器及情緒，加深對歌曲的理解。
第二課時
1.作業(yè)內(nèi)容
請任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。 歌唱家：請說一說歌曲《雪花飛舞》的有關(guān)知識。
創(chuàng)作家：聆聽音樂，小組討論為樂曲各段起個名字。
表演家：請說一說歌曲《雪花飛舞》力度速度的變化，并用動作表現(xiàn)一下。 小組設(shè)計(jì)動作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。
2.評價設(shè)計(jì)
《雪花飛舞》評價表
自選項(xiàng)目 評價標(biāo)準(zhǔn) 水平 自評 師評
歌唱家 表述內(nèi)容豐富多樣
表述內(nèi)容完整
表述內(nèi)容流暢
創(chuàng)作家 符合歌曲內(nèi)容；貼切 歌曲情緒
符合歌曲內(nèi)容
表演家 表述完整正確；動作 符合情緒
表述完整；動作流暢
評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“歌唱家”為基礎(chǔ)型，評價設(shè)計(jì)三個等級； “ 創(chuàng)作家”和“表演家”為提升型，只設(shè)置兩個等級，均用星級表示。
3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
(1) 作業(yè)分析：
歌唱家：為本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容，讓學(xué)生了解歌曲的相關(guān)知識。
創(chuàng)作家：為實(shí)踐、體驗(yàn)性作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)樂曲的情緒起伏，了解樂曲可分 為幾個部分，從而為樂段取名字。
表演家：理解歌曲力度速度的變化，感受歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵，積極探索 歌曲中的音樂要素，并在編創(chuàng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。
(2) 設(shè)計(jì)意圖
歌唱家：通過讓學(xué)生鞏固本課時的重點(diǎn)內(nèi)容，理解歌曲的創(chuàng)作背景。
創(chuàng)作家：通過對歌曲的理解分析，感受樂曲不同樂段的情緒起伏，讓學(xué)生在 創(chuàng)作中獲得知識，同時增加學(xué) 習(xí)的趣味性。
表演家：挖掘歌曲的知識內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，引導(dǎo)學(xué)生探索更多的 音樂表現(xiàn)形式。
第三課時
1.作業(yè)內(nèi)容
請任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。 歌唱家：請將歌曲《采一束鮮花》演唱給自己的爸爸媽媽聽吧！
創(chuàng)作家：體驗(yàn)歌曲的情緒，并為歌曲《四季童趣》中的春夏秋冬各創(chuàng)作一幅 插畫。
表演家：深度挖掘音樂作品，以小組為單位為歌曲《四季童趣》編排一個情
景劇。
2.評價設(shè)計(jì)
《四季童趣》評價表
自選項(xiàng)目 評價標(biāo)準(zhǔn) 水平 自評 師評
歌唱家 歌曲演唱完整、準(zhǔn)確， 并富有感情。
歌曲演唱完整、準(zhǔn)確。
歌曲演唱完整。
創(chuàng)作家 畫的形象生動，內(nèi)容貼 合歌曲主題
畫的形象生動
表演家 表演完整流暢，富有情 感
表演完整流暢
評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“小百靈”為基礎(chǔ)型，評價設(shè)計(jì)三個等級；“小
創(chuàng)客”和“好少年”為提升型，只設(shè)置兩個等級，均用星級表示。
3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
(1) 作業(yè)分析：
歌唱家：是本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容。讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，加深對歌曲的 了解，用不同動作表現(xiàn)不同的音樂情緒。
創(chuàng)作家：為讓學(xué)生更深刻的感受和體驗(yàn)音樂，引導(dǎo)他們?yōu)楦枨洳瀹嫞鰪?qiáng) 對大自然的喜愛之情。
表演家：通過深挖音樂作品，編創(chuàng)情景劇，提高學(xué)生創(chuàng)編表演能力。
(2) 設(shè)計(jì)意圖：
歌唱家：通過哼唱歌曲旋律，加深對歌曲的印象，感受歌曲中四季的美。
創(chuàng)作家：通過讓學(xué)生選擇不同的創(chuàng)作方式，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，提高學(xué)生繪畫 創(chuàng)作能力。
表演家：引導(dǎo)學(xué)生深入了解歌曲的文化內(nèi)涵，探究表演的場合，培養(yǎng)合作、 探究的綜合素養(yǎng)。
第四課時
1.作業(yè)內(nèi)容
請任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。
歌唱家：請隨音樂哼唱歌曲，并用不同的身體動作表達(dá)對音樂的感受吧！如 能完整演唱歌曲，你就是最棒的！
創(chuàng)作家：用人聲、打擊樂器、各種瓶罐、廢紙張等創(chuàng)作聲響，表現(xiàn)春天的早 晨。
表演家：體會 3/4 拍的曲調(diào)特點(diǎn)，并為歌曲伴舞，跟著音樂跳一跳。 2.評價設(shè)計(jì)
《捉迷藏》評價表
自選項(xiàng)目 評價標(biāo)準(zhǔn) 水平 自評 師評
歌唱家 完整演唱并用不同的 身 體動作表現(xiàn)。
準(zhǔn)確哼唱歌曲，并用 不 同的身體動作表現(xiàn)。
哼唱歌曲，并用不同 的 身體動作表現(xiàn)。
創(chuàng)作家 能用不同方式表現(xiàn)歌 曲
能用一個方式去表現(xiàn) 歌曲
表演家 理解曲調(diào)特點(diǎn)，完整 為歌曲伴舞
為歌曲伴舞
評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“小百靈”為基礎(chǔ)型，評價設(shè)計(jì)三個等級；“小
創(chuàng)客”和“好少年”為提升型，只設(shè)置兩個等級，均用星級表示。
3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
(1) 作業(yè)分析：
歌唱家：是本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容。讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，加深對歌曲的 了解，用不同動作表現(xiàn)不同的音樂情緒。
創(chuàng)作家：為讓學(xué)生更深刻的感受和體驗(yàn)音樂，引導(dǎo)他們用不同的形式表演歌 曲。
表演家：通過引導(dǎo)學(xué)生理解曲調(diào)特點(diǎn)，為歌曲伴舞。
(2) 設(shè)計(jì)意圖：
歌唱家：通過哼唱歌曲旋律，加深對歌曲的印象，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
創(chuàng)作家：通過讓學(xué)生選擇不同方式表現(xiàn)歌曲，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，創(chuàng)作力。
表演家：引導(dǎo)學(xué)生深入了解歌曲的曲調(diào)特點(diǎn)，了解 3/4 拍，體會歌曲中的童 趣。
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
(一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
以班級為單位組織“四季與我”主題活動，通過節(jié)目展示、現(xiàn)場知識搶答 表演、繪畫等形式達(dá)到單元質(zhì)量檢測的目的。活動內(nèi)容靈活豐富，有表演唱、伴 舞、視頻展示、等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，深化學(xué)生對音樂知 識與技能的掌握，感受歌曲中所表達(dá)的童趣。
歌唱家：
1.請以小組為單位，任選本單元中的一首歌曲，用喜歡的演唱形式邊唱邊表
演，表達(dá)對大自然的熱愛！
創(chuàng)作家：
2.請找一找身邊能發(fā)出不同音高的小樂器，或利用生活物品自制音高小樂 器，編創(chuàng) 1 條附點(diǎn)的八分音符節(jié)奏的旋律，在家錄制視頻展示。
3.本單元中演唱的歌曲中所表達(dá)的情緒是怎樣的？
A：天真、活潑地 B：深情、輕柔地 C: 憂傷地
表演家：
4.同學(xué)們，說一說你還知道關(guān)于四季的音樂作品？并查閱資料找一找關(guān)于四 季的古詩，以小組為單位進(jìn)行配樂朗誦。
(二) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表
序號 類型 對應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo) 對應(yīng)學(xué) 難度 來源 完成 時間
感 知 表 現(xiàn) 理 解
1 歌唱家 1 √ 容易 原創(chuàng) 30 分鐘
2 創(chuàng)作家 2 √ √ 中等 原創(chuàng)
3 創(chuàng)作家 2 √ √ 中等 原創(chuàng)
4 表演家 3 √ √ √ 較難 原創(chuàng)
5 表演家 3 √ √ √ 較難 原創(chuàng)

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