資源簡介

目錄
第二單元草原 1
一、單元信息 1
二、單元分析 1
(一)課標要求 1
(二)教材分析 1
(三)學情分析 2
三、單元學習與作業(yè)目標 2
(一)單元學習目標 2
(二)單元作業(yè)目標 3
四、單元作業(yè)整體設計思路 3
五、課時作業(yè) 3
第一課時作業(yè)設計 3
第二課時作業(yè)設計 7
第三課時作業(yè)設計 10
單元質(zhì)量檢測作業(yè) 13
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表 16
七、評價設計 16
附：本單元課本內(nèi)容： 17
第二單元草原
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
音樂 三年級 第一學期 人民音樂出 版社 《草原》
單元 組織方式 團自然單元□重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內(nèi)容
1 演唱《草原上》 認識 3 、5 、6 及四分音符、八 分音符。 第二單元第一課時
2 演唱《我是草原小牧民》 聆聽《森吉德瑪》 第二單元第二課時
3 聆聽《賽馬》認識二胡 編創(chuàng)與活動 第二單元第三課時
二、單元分析
(一)課標要求
本單元內(nèi)容是人民音樂出版社出版小學音樂三年級上冊第二單元的內(nèi)容， 按照《義務教育音樂課程標準 (2011 年版) 》要求，教學中教師要引導學生掌 握以下內(nèi)容：
1.通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實踐活動，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音 調(diào)，體驗這一地區(qū)音樂的民族風格。
2.能夠有感情的演唱歌曲，并用自己喜歡和擅長的方式表現(xiàn)歌曲。 3.在欣賞的過程中能夠?qū)σ魳分黝}的重復進行聽辨和記憶。
4.在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，學習音樂知識“3 (mi) 、5 (sol) 、6 (la)”和“四分音符”“八分音符”，并能進行編創(chuàng)和運用。
(二)教材分析
《草原》是三年級上冊第二單元的內(nèi)容，也是比較系統(tǒng)的介紹蒙古族民間 音調(diào)的一個單元，通過讓學生學唱民歌、創(chuàng)設情境、搜集資料等各種學習方式 了解蒙古族地區(qū)的音樂。本單元共兩首學唱歌曲《草原上》《我是草原小牧民》， 兩首欣賞樂曲《森吉德瑪》《賽馬》。
《草原上》一首蒙古族民歌，歌曲為 拍，羽調(diào)式。歌曲的音樂語言非常簡 練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展、旋律優(yōu)美，形 象的勾勒出一幅風和日麗，綠草如茵的草原風光。
1
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。
歌曲為拍，五聲羽調(diào)式，全曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動
感，表現(xiàn)了小牧民手拿羊鞭、快樂歡唱的形象。
《草原上》 《我是草原小牧民》兩首學唱歌曲雖都是蒙古族音調(diào)，但在風格 上卻不同， 《草原上》抒情優(yōu)美， 《我是草原小牧民》歡快熱情。但相同的是兩 首歌曲的骨干音都是3 (mi) 、5 (sol) 、6 (la ) ，因此本單元將結(jié)合歌(樂) 曲的學習進行創(chuàng)編與活動的設計。通過 “模唱歌曲旋律、聽一聽、填一填、唱一 唱等活動練習，既達到聽辨與唱準“3 、5 、6”三個音的目的，又不斷強化與鞏 固學生對這三個音的認識。
《森吉德瑪》是賀綠汀管弦樂組曲的第五樂章，1949年根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂 爾多斯一帶的民歌 《森吉德瑪》所創(chuàng)作，曲名是一名姑娘名字的譯音。管弦樂器 《森吉德瑪》基本上保持了原來民歌的旋律和落音特點，音樂主題鮮明，旋律優(yōu) 美，民族風格強烈，結(jié)構(gòu)是重復型的四句樂段，經(jīng)作者細膩的配器，精心處理， 塑造了兩個具有鮮明對比的音樂形象，豐富了原民歌的表現(xiàn)力，是一首通俗易解 的管弦樂曲。
二胡名曲 《賽馬》是黃海懷先生根據(jù)內(nèi)蒙民歌 《紅旗歌》改編而成的，結(jié)構(gòu) 是常見的帶再現(xiàn)的單三部。他以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧， 表現(xiàn)了在蒙古族人民傳統(tǒng)的賽馬盛會上，那緊張激烈的場面，描繪了蒙古族牧民 歡慶賽馬盛況的情形。
本單元聆聽方面的重點是對音樂主題重復的聽辨與記憶。在聆聽的兩首作 品中，都要求學生能聽出一個主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。在音樂要素上重點是 感受速度及其表現(xiàn)作用。在音色聆聽方面，按照教科書對民樂音色線的排列順 序，首選了最接近人聲的二胡，易于學生聽辨與記憶。
(三)學情分析
三年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活 動能力增強，是從低段向高段過渡的時期。在音樂表現(xiàn)方面積極大膽有自己的 想法，但在創(chuàng)編方面部分學生還略顯不足。本單元的教學以演唱、欣賞歌曲為 載體，作業(yè)設計將呈現(xiàn)多種形式讓學生去選擇，通過形式多樣的作業(yè)設計讓學 生去體驗、表現(xiàn)音樂，同時鼓勵學生從簡單的創(chuàng)編開始逐步提高學生的創(chuàng)編水 平，掌握一定的知識與技能。
三、單元學習與作業(yè)目標
(一)單元學習目標
1.有感情的唱好《草原上》《我是草原小牧民》，表現(xiàn)兩首歌曲的不同風格。
2.欣賞管弦樂《森吉德瑪》，通過比較的方法，感受由于速度的變化使音樂 產(chǎn)生不同的情緒，熟悉主題并聽辨主題出現(xiàn)了幾次。
3.欣賞二胡曲《賽馬》，感受音樂奔放、歡騰的情緒，想象音樂表現(xiàn)的情景。 熟悉主題并聽辨出主題 2 重復出現(xiàn)了幾次。認識二胡并記住二胡的音色。
4.唱準“3 、5 、6 (m 、s 、l)”三個音的音高，掌握四分音符及八分音符， 并能在實踐活動中聽辨與運用。
2
(二)單元作業(yè)目標
1.有表情的演唱歌曲《草原上》《我是草原小牧民》，并能選用“抖肩”“聳 肩”“擺臂”等簡單的蒙古族舞蹈動作邊歌邊舞。
2.能夠唱準“3 、5 、6”三個音的音高，并能對三個音進行聽辨，初步掌握 四分音符及八分音符，并能運用這三個音及四分音符和八分音符進行簡易的幾小 節(jié)的創(chuàng)編。
3.能夠用自制的打擊樂器為歌曲《我是草原小牧民》做伴奏。
4.了解內(nèi)蒙古人民的風土人情，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)，了解蒙古 族的常用樂器，著重認識并記住二胡的音色。
四、單元作業(yè)整體設計思路
本單元作業(yè)設計是在“雙減”背景下，依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011 年版) 》中“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、鼓勵音樂創(chuàng)造、弘揚民族 音樂”的課程理念，緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)展開布置，遵從作業(yè)設計的“整體性”、 “科學性”“趣味性” “體驗性”、“開放性”、“靈活性”、“創(chuàng)造性”、“層次 性”八大原則，分類、分層布置，做到難易適中、層層遞進，可操作性強，在 多種審美實踐活動中增強學生的藝術表現(xiàn)力以及文化自信，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，激 發(fā)學生學習民族音樂的熱情。根據(jù)本單元內(nèi)容，課時作業(yè)設為三個欄目，分別 為：“我會唱”“我會編”和“我會學” ，“我會唱”為基礎型題目，“我會 編”和“我會學”為拓展型題目每人根據(jù)實際情況任選做一項。提交作業(yè)形式 為視頻或紙質(zhì)作業(yè)，并附上自評和家長評星級。為了促進學生學習和完成作業(yè) 的積極性，我將以班級為單位開展“單元作業(yè)大比拼活動 ”將每個班級分為六 個小組，待一個單元作業(yè)全部結(jié)束累計每位學生和小組的得星數(shù)，最后給得星 最多的一小組和個人得星最多的班級前10位孩子給予表揚。
“我會唱”為基礎型題目：通過演唱歌曲或者樂曲的主題等達到復習的作用， 同時鼓勵孩子用各種不同形式去表現(xiàn)音樂、展現(xiàn)自己。
“我會編”為創(chuàng)編類題目：通過自制打擊樂器為歌曲做伴奏、編寫幾小節(jié)的 旋律、玩“魚咬尾”游戲等各種形式充分調(diào)動學生學習的積極性，把音樂與生 活相結(jié)合與游戲相結(jié)合，讓學生體驗音樂作業(yè)的“趣味性”。
“我會學”為探究性題目：通過課下自己查閱資料課上向同學們分享、展示 的形式來挖掘音樂作品、了解音樂文化，從而提高學生自主學習的能力同時也 給學生自我展現(xiàn)的機會。
單元檢測以開展“學蒙古音樂，得學習之星☆”為主題，設計多種活潑生 動、深受學生喜愛的形式，以分小組節(jié)目展演、創(chuàng)編、視頻分享等方式，全面 考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目標達成情況，通過學生自評、生生互評、 老師評價，以及給得星最多的小組和個人給予獎勵的方式，深度激發(fā)學生對音 樂課的熱愛，對學習民族音樂的熱情。
五、課時作業(yè)
第一課時作業(yè)設計
(一) 學習內(nèi)容
學唱蒙古族民歌《草原上》，認識 3 (mi) 、5 (sol) 、6 (la ) 及四分音符、 八分音符。
3
(二) 學習目標
1、學會演唱《草原上》。
2 、能跟鋼琴模唱 3 、5 、6 及四分音符、八分音符。
(三) 學習重難點
重點：學會演唱《草原上》
難點： 唱準 3 、5 、6
(四) 作業(yè)目標
1.跟著鋼琴伴奏借助柯爾文手勢模唱出《草原上》樂譜。
2.認識四分音符、八分音符。
(五) 作業(yè)用時
8 分鐘
(六) 作業(yè)來源
原創(chuàng)
(七) 布置時機
家庭作業(yè)
(八) 作業(yè)內(nèi)容
4
(九) 評價設計
自選項目 評價標準 水平 自評 師評 家長評
我會唱□ 準確配合柯爾文 手勢唱出歌譜。
準確演唱歌譜
5
唱譜有困難
我會編□ 自制樂器精美， 節(jié)奏練習準確、 大膽有創(chuàng)意。
自制樂器，節(jié)奏 練習基本正確。
我會學□ 拓展豐富，能有 表情的表演唱。
積極查閱資料有 拓展。
評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“我會唱”為基礎型，評價設計三個等級；“我會 編”和“我會學”為提升型。只設置兩個等級，均用星級表示。
(十) 作業(yè)分析與設計意圖
1.作業(yè)分析
我會唱：通過演唱歌曲《草原上》的歌譜熟記歌曲旋律，并復習3 、5 、6這 三個音(本曲骨干音為3 、5 、6)從而完成學習目標。
我會編： 自制打擊樂器為體驗創(chuàng)造性題目，啟發(fā)學生利用身邊的物品自制 各種打擊樂器，提高學生的動手能力和探索能力。同時打擊樂器的制作也是為 下一節(jié)課課上用打擊樂器為《我是草原小牧民》伴奏做預習準備。
我會學：通過搜集其他蒙古族民歌，并且主動地聆聽、學習、演唱來拓展 學生的音樂知識。
2.設計意圖
我會唱：在學習了“3 、5 、6”的基礎上演唱歌譜，并且輔助柯爾文手勢， 既讓學生熟悉了旋律也從形象思維上了解了音高。
我會編：通過讓學生自制打擊樂器并且練習兩條節(jié)奏型，一方面是為下節(jié) 課上課做準備，另一方面節(jié)奏型的練習也是圍繞本課的學習目標認識四分音符 和八分音符。
我會學：為拓展型題目，通過讓學生搜集其他蒙古族民歌，擴展學生的音 樂知識，讓學生“了解民歌”“學唱民歌”“熱愛民歌”。
(十一) 作業(yè)展示：
請掃下方二維碼獲得學生作業(yè)展示視頻
6
我會唱作業(yè)展示
我會編作業(yè)展示
我會學作業(yè)展示
(十二) 作業(yè)反饋：
“我會唱”作業(yè)反饋同學們都能夠準確完整的演唱出歌譜，因為第一課時課 上教師結(jié)合了 “柯爾文手勢”教唱譜，課下同學們再遵照教師示范視頻都能夠準
確的邊唱譜邊做手勢；“我會編”學生積極性高自制了很多有趣的打擊樂器例如 響板、串鈴、沙錘等在第二課時學習 《我是草原小牧民》時進行了伴奏展示；“我 會學”同學們搜集了很多蒙古族民歌在第二課時課上以“對歌”的形式交流演唱， 學生們準備的很充分，通過自學了解了很多蒙古族民歌。
第二課時作業(yè)設計
(一) 學習內(nèi)容
學唱歌曲《我是草原小牧民》、聆聽管弦樂《森吉德瑪》。
(二) 學習目標
學會歌曲《我是草原小牧民》，熟悉《森吉德瑪》的主題旋律。
(三) 學習重難點
重點：學會歌曲《我是草原小牧民》。
難點：《森吉德瑪》主題的記憶和聽辨
(四) 作業(yè)目標
1.能用自己喜歡的方式表演唱歌曲《我是草原小牧民》。
2.通過填空的形式， 對 3 、5 、6 進行簡單的創(chuàng)編。
3.通過自學了解蒙古族的風俗人情音樂文化。
(五) 作業(yè)用時
8 分鐘
(六) 作業(yè)來源
原創(chuàng)— “我會唱”“我會學”
課本 P11 “知識與技能”作業(yè)第 2 題— “我會編”
(七) 布置時機
家庭作業(yè)
(八) 作業(yè)內(nèi)容
7
(九) 評價設計
自選項目 評價標準 水平 自評 師評 家長評
我會唱□ 歌曲演唱動聽，表演 形式生動、活潑有創(chuàng) 意。
8
能用自己的方式表演 唱。
完整演唱出歌曲
我會編□ 旋律編配合理，能用 自己擅長的樂器演奏 出來。
旋律編配合理
我會學□ 能用二胡演奏，能準 確介紹二胡；關于蒙 古族運動和樂器介紹 內(nèi)容表述全面完整有 自己見解。
內(nèi)容表述完整正確。
評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“我會唱”為基礎型，評價設計三個等級；“我會 學”和“我會編”為提升型。只設置二個等級，均用星級表示。
(十) 作業(yè)分析與設計意圖
1.作業(yè)分析
我會唱：為本課學習的基礎考察內(nèi)容，除了會唱還鼓勵學生用多種形式進 行表演唱。
我會編：通過兩課時對3 、5 、6三個音的學習，讓學生用這三個音進行簡單 的填空創(chuàng)編，完成課本第11頁“知識與技能”的內(nèi)容學習。
我會學：我能學是激發(fā)學生課下自己搜集資料， 自主學習了解蒙古族的音 樂文化；給會二胡的學生一個展示和介紹的機會。
2.設計意圖
我會唱：通過讓學生表演唱歌曲，鞏固本課的重點學習內(nèi)容，同時激發(fā)學 生的表演欲用自己喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲。
我會編：通過填空創(chuàng)編的方式檢驗學生運用知識的能力，同時鞏固這三個 音。
我會學：通過讓學生課下自己搜集資料一是達到預習的作用，二是提高學 生自主學習的能力和語言表達的能力。學習過二胡的同學也能自主整理關于二 胡的知識課上進行分享體現(xiàn)出學生學習的主體性原則。
(十一) 作業(yè)展示：
請掃下方二維碼獲得學生作業(yè)展示視頻
9
我會唱作業(yè)展示
(十二) 作業(yè)反饋：
我會編作業(yè)展示
我會學作業(yè) 1
我會學作業(yè) 2
“我會唱”大多數(shù)女同學喜歡加上自己的身體動作特別是課上教師教過的 “聳肩”“擺臂”等動作表演唱，男同學較喜歡用自制的打擊樂器進行表演唱； “我會編”學生都能填寫出來，大多數(shù)學生還可以視唱出旋律或者用自己會的樂 器演奏出旋律；“我會學”教師在第三課時課上先是請學生代表發(fā)言說一說課下 查閱資料了解的蒙古族人民喜歡的運動和器樂，說到二胡又請會二胡的學生上臺 進行介紹和展示，以此導入 《賽馬》這一課，教學效果很好，學生積極性高準備 充分。
第三課時作業(yè)設計
(一) 學習內(nèi)容
聆聽二胡獨奏《賽馬》、認識二胡與“編創(chuàng)與活動”。
(二) 學習目標
1.熟悉《賽馬》主題， 了解主題 2 在樂曲中重復了幾次。 2.能記住二胡的音色。 3.通過“編創(chuàng)與活動”能聽辨且準確模唱出 3 、5 、6 三個音。
(三) 學習重難點
重點：《賽馬》 主題 2 的模唱。
難點：能準確聽辨、 模唱出 3 、5 、6 三個音。
(四) 作業(yè)目標
1.通過模唱熟記《賽馬》 主題 2。
2.運用 3 、5 、6 三個音進行幾小節(jié)創(chuàng)編。 3.以家庭音樂會的形式與家人分享蒙古族音樂，增進親子關系。
(五) 作業(yè)用時
8 分鐘
(六) 作業(yè)來源
“我會唱”“我會學”為原創(chuàng)；“我會編”為課本 P9 “知識與技能”習題 1.
(七) 布置時機
家庭作業(yè)
(八) 作業(yè)內(nèi)容
10
(九) 評價設計
自選項目 評價標準 水平 自評 師評 家長評
我會唱□ 跟伴奏演唱準確 無誤，音色優(yōu)美。
跟伴奏演唱基本 準確。
11
跟伴奏演唱不是 很準確。
我會編□ 編創(chuàng)合理，節(jié)奏 豐富。
編創(chuàng)合理。
我會學□ 親子互動良好， 家庭表演形式豐 富、生動、多樣 有特色。
家庭成員參與度 高，家庭表演氛 圍良好。
評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“我會唱”為基礎型，評價設計三個等級；“我會 編”和“我會學”為提升型。只設置二個等級，均用星級表示。
(十) 作業(yè)分析與設計意圖
1.作業(yè)分析
本課時作業(yè)以學生和家人為主體共同完成，一方面提升家庭學習的音樂氛 圍，一方面激發(fā)學生學習的積極性和表現(xiàn)欲，通過邀請家人共同參與表演，達 到與親人“共情”的效應。
我會唱：通過對樂曲主題的模唱來加深學生對樂曲旋律的印象，也提升了學 生視唱的能力。
我會編：讓學生用本單元重點學習的三個音來進行大膽的幾小節(jié)創(chuàng)編，提升 學生運用知識的能力和音樂創(chuàng)造力。
我會學：以家庭音樂會的形式，邀請父母參與其中，集思廣益盡可能多的去 通過各種形式來表現(xiàn)蒙古族音樂，既起到了學習的作用，也提升了家庭的音樂表 演氛圍。
2.設計意圖
我會唱：本單元聆聽方面的重點是對音樂主題重復的聽辨與記憶。因此通過 設計跟琴模唱來熟記樂曲主題旋律。
我會編：通過第三課時課上的游戲?qū)W生們已經(jīng)可以準確的聽辨這三個音，作 為鞏固練習，讓學生運用這三個音大膽創(chuàng)編。
我會學：通過三課時的學習，學生已經(jīng)對蒙古族的音樂文化有了一定了解， 再通過家庭音樂會的形式借助父母的力量繼續(xù)交給學生一些更多的有“蒙古族” 味道的歌、曲、舞。
(十一) 作業(yè)展示：
請掃下方二維碼獲得學生作業(yè)展示視頻
我會唱作業(yè)展示 我會編作業(yè)展示 我會學作業(yè)展示
12
(十二)作業(yè)反饋：
這一課時作業(yè)很多學生喜歡選做“我會編”，自制小魚賀卡并且進行“魚咬 尾”排序最后完整演唱，學生積極性高完成度也很高；“我會唱”因第 3 課時課 上教師用鋼琴反復帶唱，學生對《賽馬》2 的主題已經(jīng)模唱的很熟了；“我會學” 家長參與度高很多父母喜歡唱帶有蒙古族音調(diào)的歌曲如《天邊》《美麗的草原我 的家》，還有一些音樂素養(yǎng)較高的家長會用鋼琴、竹笛、二胡等樂器演奏蒙古族 民歌，對孩子進行熏陶。
單元質(zhì)量檢測作業(yè)
一、作業(yè)目標
1.復習本單元兩首學唱歌曲，以小組的形式表演唱。
2.通過完成課本 P1 活頁習題以及旋律的聽辨來鞏固對 3 、5 、6 及四分音符 和八分音符的運用。
3.了解音樂家賀綠汀及其代表性作品。
(二) 作業(yè)用時
30 分鐘
(三) 作業(yè)來源
原創(chuàng)
(四) 布置時機
當堂完成
(五) 作業(yè)內(nèi)容
13
14
15
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表
序號 類型 對應單 元作業(yè) 目標 對應學 難度 來源 完成 時間
感知 表現(xiàn) 理解
1 我會唱 1 √ √ 容易 原創(chuàng) 30 分鐘
2 我會編 2 √ √ 較難 課本活 頁習題
3 我會學 5 √ √ 中等 原創(chuàng)
4 我會學 3 √ 中等 原創(chuàng)
七、評價設計
項目 答案/評價標準 水平 自評 師評
我會唱□ 演唱準確無誤生動形象、小 組表演形式豐富多樣、小組 成員配合默契。
演唱準確無誤，小組間成員 間配合默契。
我會編□ 創(chuàng)編合理、記譜正確、模唱 準確無誤、動聽。
創(chuàng)編合理、記譜基本正確。
創(chuàng)編合理、記譜、模唱有困 難。
我會學□ 答案：湖北民歌《牧童謠》 答對五顆星答 錯不加星。
答案： ABC 選項 答對五顆星答 錯不加星。
評價說明：表演獲勝的小組組內(nèi)每人獎勵五顆星，我會學答對的學生每人獎 勵五顆星，答錯不加星。
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附：本單元課本內(nèi)容：
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