資源簡介

音樂單元作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
音樂 三年級 第二學期 花城版 感 知 音 樂 節 拍 (二)
單元 組織方式 團自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 欣賞《草原就是我的家》 聽唱《漁光曲片段》 第 5 課第一課時
2 學唱《送別》 第 5 課第二課時
二、單元分析
( 一) 課標要求
本章內容是花城出版社出版小學三年級下冊第五課的內容，在安排節拍、節 奏這些內容時，都是從語言、動作入手的，遵循由體驗再到理解音樂節拍的特點 規律，力求讓學生能夠體驗音樂、感受音樂、發現音樂的美。本單元內容按照《義 務教育音樂課程標準 (2011 年版) 》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內 容：
1、在模仿語言節奏中，感受語言中的強弱，感知四拍子音樂，了解其強 弱規律。
2、能用聲勢律動體驗拍子的強弱規律，并能創編聲勢律動表現《漁光曲》 的強弱規律。
3、了解音樂記號“拍號” ，并能夠根據音樂的強弱規律聽辨出二拍子、 三拍子、四拍子的音樂。
4、能用優美深情的聲音正確表達歌曲情緒。
5、復習旋律線的知識，感知樂句行進方向的異同。
(二) 教材分析
《草原就是我的家》是一首內蒙古民歌，流傳在我國北方地區，反映了當時 土地改革時期的革命斗爭生活。歌曲為 44 拍，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪 放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現了 小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。
《漁光曲》是同名影片的主題歌，創作于 1934 年。這首歌旋律抒情、流暢， 節奏從容舒緩，本課節選樂段平靜自然，仿佛遠遠看到蔚藍的大海上漁船在海浪 中微微顛簸。
《送別》是電影《城南舊事》中的插曲，由作曲家李叔同創作于 1915 年， 它是朋友之間揮手相送的驪歌。中速、深情，表達了一種依依不舍的誠摯感情。 這首歌曲清新而略帶哀愁，歌詞以長短句結構寫成，語言精練，感情真摯，意境 深邃。
(三) 學情分析
三年級學生的基本情況活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音 樂也不例外，每周音樂課都被他們期待著。經過二年半的學習，學生對音樂有了 初步的感受和體驗，雖然有一小部分同學對樂理知識的掌握不夠扎實，但是模仿 能力比較強，而且也能熟練掌握。在歌唱、舞蹈方面，他們有濃厚的興趣。
為了面向全體學生，對于樂于展現自己的學生，給予他們展示的機會，對于 內向不愛表現自己的學生，鼓勵他們表達展示自己。在教學中，學習樂理知識有 時讓學生感到枯燥，甚至有的學生感到厭煩。為了解決這一問題，我在音樂教學 中加入學生感興趣的聲勢律動、手勢舞、課堂小游戲等，把音樂樂理知識融入其 中，做到既有知識性又有趣味性，并鼓勵學生進行音樂創編，激發學生學習音樂 熱情。
三、單元學習目標與單元作業目標
( 一) 單元學習目標
1、在模仿語言節奏中，感受語言中的強弱，感知四拍子音樂，了解其強 弱規律。
2、能用聲勢律動體驗拍子的強弱規律，并能創編聲勢律動表現《漁光曲》 的強弱規律。
3、了解音樂記號“拍號” ，并能夠根據音樂的強弱規律聽辨出二拍子、 三拍子、四拍子的音樂。
4、能用優美深情的聲音正確表達歌曲情緒。
5、復習旋律線的知識，感知樂句行進方向的異同。
(二) 單元作業目標
1、能準確分辨不同四拍子音樂的強弱規律，并能用肢體、 自制樂器等表演 不同的四拍子。
2、為今天所學歌曲《漁光曲》片段，進行聲勢律動創編。
3、學唱《送別》能用優美深情的聲音表達歌曲的離別之情。
4、復習旋律線的知識，為歌曲《送別》畫出能表現樂句走向的旋律線。
5、能為歌曲《送別》創編伴奏或手勢舞。
四、單元作業設計思路
“以美育人” 、“面向全體學生”是《義務教育音樂課程標準》的教育 理念。本單元作業設計是在“雙減”背景下，依據《音樂課程標準》中“以 音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、重視音樂實踐和創造、面向全體學生、 注重個性發展”的課程理念，緊緊圍繞學科核心素養展開布置，遵從作業設 計的“整體性”、“科學性”、“趣味性”、“體驗性”、“開放性”、“靈 活性” 、“創造性” 、“層次性”八大原則，分類、分層布置，做到難易適 中、層層遞進，可操作性強，在多種審美實踐活動中增強學生的藝術表現力 以及文化自信，培養核心素養，激發學生的音樂興趣。根據本單元內容，課 時作業設為三個欄目，分別為：“我能答 (唱) ”“我能做”和“我能創”。
每人根據實際情況任選一項，提交作業形式為音頻、圖片、視頻等，并附上 自評星級。
“我能答 (唱) ”欄目為基礎題：通過查閱知識、演唱歌曲等不同的形 式，準確掌握音樂基本知識技能，表達歌曲的音樂形象和情感。
“我能做”欄目為實踐題：通過自制樂器、為歌曲畫旋律線等多種形式 與科學、美術學科相結合，給音樂作業注入生機和活力，讓音樂課不僅僅是 掌握知識技能，更是激發創造能力。
“我能創”欄目為創新題：通過編創手勢舞、創編伴奏深度挖掘學生的 創新能力，使其感受音樂，拓展音樂視野，全面提升音樂素養。
單元檢測以“我最閃亮”為主題，設計多種活潑生動、深受學生喜愛的 形式，以節目展演、互動搶答等方式，全面考察本單元課程內容所涉及的三 維目標達成情況，通過學生自評、生生互評、老師評價，深度激發學生對音 樂課的熱愛。
五、課時作業
第一課時
1、作業內容：選擇你感興趣的一項作業，邀請同學合作或獨立完成。
我能答：欣賞下列已學歌曲，邊聽音樂邊用雙手有力地拍出強拍，輕輕 地拍出弱拍，感受“2/4、3/4、4/4”節拍的強弱規律，并為其填上正確節
拍。 (難度 )
1 2/4 ② 3/4 ③ 4/4
A、《漁光曲》 ( ) B 、《風鈴》 ( )
C、《鳳陽花鼓》 ( ) D、《大海啊，故鄉》 ( )
我能做：請自制自己喜歡的打擊樂器 (如下圖) ，嘗試用自制樂器練習
下列節奏，并按照節拍強弱規律演奏。 (難度 )
節奏練習：
1 2/4
X X | X X | X X | X - | |
● ○ ● ○ ● ○ ● ○
②
③
3/4
X X X | X X X | X X X
● ○ ○ ● ○ ○ ● ○ ○ 4/4
X X X X | X X X X | X X X
● ○ ○ ● ○ ○ ● ○
| X - - | |
● ○ ○
X | X - - - | |
○ ● ○ ○
我能創：為今天所學歌曲《漁光曲》片段，根據四四拍節拍強弱特點嘗
試自己為歌曲創編新的聲勢律動動作，可參考下圖。 (難度 )
2、評價設計
《漁光曲》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
我能答 能正確選擇 4 首歌曲 的節拍。
能正確選擇 2-3 首 歌曲的節拍。
能正確選擇 1 首歌 曲的節拍。
我能做 制作樂器精美有創 意； 能夠正確演奏 3 條 節奏，并突出不同節拍的 強弱規律。
制作樂器；能夠流暢演 奏 3 條節奏。
我能創 自主編排、有創新、 節拍和節奏表達準確。
自主編排、節拍 和節奏表達準確
評價說明：本課時作業內容“我能答”為基礎型，評價設計三個等級； “我能做”和“我能創”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。
3、作業分析與設計意圖
本課時作業以小組合作或獨立為主體完成，是為了深層激發學生學習的 興趣，營造良好的音樂學習氛圍；通過邀請同學合作探究，培養學生合作創 新意識。
我能答：通過一年級下冊感知音樂節拍 (一) 和三年級下冊感知音樂節 拍 (二) 的學習，學生已經掌握了歌曲的基本節拍，此作業考察學生已學歌 曲節拍的掌握情況。
我能做：自制打擊樂器為體驗創造性題目。根據學生的生活實際，用身 邊的物品制作不同的打擊樂器，既能增加本課的趣味性，又能鍛煉學生的動 手、探索創新能力。
我能創：通過為《漁光曲》片段創作聲勢律動，讓學生把音樂強弱與肢 體律動相結合，展現學生的創新及表現能力。
第二課時
1、作業內容
選擇你感興趣的一項作業，邀請同學一起或獨立完成。
我能唱：請將歌曲《送別》有感情地演唱給自己的爸爸媽媽聽吧！(難度 )
我能做：根據歌曲《送別》的旋律線條，邊唱歌曲邊隨著歌曲的旋律起 伏做一副旋律畫。 (難度)
例：
圖 1 圖 2：
我能創 (任選一項) ：
①用上節課所自制的打擊樂器為歌曲《送別》創編伴奏。 (難度
)
②根據教師手勢律動示范動作，為歌曲《送別》創編手勢舞。 (難度 )
① 例：
4/4
長 亭 外 ，古 道 邊 ，芳草碧連 天 ，
X - X - | X - X - |X - X - | 0 X X X X |
晚 風 拂 柳 笛 聲 殘， 夕陽山外 山。
X - X - | X - X - |X - X - | 0 X X X X |
② 例：
長 亭 外 —
古 道 邊 —
2、評價設計
《送別》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
我能唱 歌曲演唱完整、準確， 并富有感情。
歌曲演唱完整、準確。
歌曲演唱完整。
我能做 旋律線條清晰，旋律畫 優美富有創意性。
旋律線條清晰，旋律畫 優美。
我能創 ①創編伴奏，節奏有創 新，演奏流暢完整。 ② 創編手勢 舞優美有 創新，貼合歌曲內容。
①創編伴奏，演奏流暢 完整。 ② 創編手勢 舞優美完 整。
評價說明：本課時作業內容“我能唱”為基礎型，評價設計三個等級； “我能做”和“我能創”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。
3、作業分析與設計意圖
我能唱：為本課學習的基本考察內容，通過讓學生演唱歌曲，真切地表 達自己的情感，激發對歌唱表演的熱愛。
我能做：為實踐、體驗性作業，與美術學科相結合。通過讓學生為歌曲 《送別》做旋律畫，引導學生感知旋律的美感，感受歌曲所表達的情感內涵， 積極探索歌曲中的音樂要素，讓學生在實踐中獲得美的享受，同時增加學習 的趣味性。
我能創：通過引導學生為歌曲創編伴奏、手勢舞，鍛煉學生創新能力的 同時，又能讓學生體驗學習音樂的樂趣，感受音樂的美，激發學生對音樂的 熱愛之情。
六、單元質量檢測作業
( 一) 單元質量檢測作業內容
以班級為單位組織“我最閃亮”主題活動，通過節目展示、現場知識搶 答等形式達到單元質量檢測的目的。活動內容靈活豐富，有表演唱、手勢舞、 展示自制樂器、現場為歌曲創編伴奏等多種形式，增強學生對音樂節拍的感 受體驗，深化學生對音樂基本知識與技能的掌握，激發學生繼續學習音樂的 熱情。
我能答：
請根據所學音樂知識，搶答以下問題。
1、什么是拍號？
2、在樂譜中，拍號用兩個阿拉伯數字來表示，下面三個拍號分別表達什 么意思？
① 2/4
② 3/4
③ 4/4 我能唱：
請以小組為單位，任選本單元中的一首歌曲，用喜歡的演唱形式邊唱邊 表演。
我能做：
展示自制樂器，比一比誰制作的樂器更精美更創新。
我能創：
以小組為單位展示創編手勢舞及歌曲伴奏創編。
(二) 單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 來源 完 成 時間
感 知 表 現 理 解
1 我能答 1 √ 容易 原創 25 分鐘
2 我能唱 3 √ √ 中等 原創
3 我能做 1、4 √ √ 中等 原創
4 我能創 2、5 √ √ √ 較難 原創

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