資源簡介

花城版三年級下冊第 4 課《多彩的鄉音》 音樂單元作業設計
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花城版三年級下冊第 4 課《多彩的鄉音》
音樂單元作業設計
一、單元信息
基本 信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
音樂 三年級 第二學期 花城版 《多彩的 鄉音》
單元組 織方式 自然單元
課時 信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 欣賞《夢中的額吉》 掌握節奏多聲游戲 《端午節》 第 4 課第一課時
2 演唱《瑤山樂》 第 4 課第二課時
3 演唱《鳳陽花鼓》 識讀樂譜《鳳陽花鼓》 第 4 課第三課時
二、單元分析
( 一) 課標要求
本單元內容是花城出版社三年級下冊音樂第 4 課的內容。按照《義 務教育音樂課程標準 (2011年版)》提出的“應將我國各民族傳統的音 樂作為音樂教學的重要內容”這一指導思想，教學中教師要引導學生掌 握以下內容：
1.鼓勵學生在熟記民歌旋律的同時，感受不同民族民歌的韻味。
2.結合兒歌《端午節》，學習多聲卡農兒歌，體驗并表現端午節歡 快、熱鬧的氣氛，將音樂與民族民俗文化相結合。
3.學會用擊拍視唱的方法視唱歌曲主旋律。
4.讓學生了解并熱愛中國各民族音樂，重視民族音樂傳承。
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(二) 教材分析
本單元主題鮮明，歌曲富有民族特色，突出各民族音樂特點。三首 不同民族的民歌，其音樂知識、音樂要素對于不同民族的文化都有不同 的音樂表現，讓學生感受到明顯的民族音樂特色。
1.《夢中的額吉》
《夢中的額吉》是一首蒙古族民歌，后由五彩呼倫貝爾兒童合唱團 演唱而得到廣泛傳唱。“額吉”蒙古語意為“母親”，舒緩優美而略帶憂 傷的旋律，表達了蒙古族孩子對母親的深深眷戀和無限思念之情。
2.《瑤山樂》
《瑤山樂》是茅沅根據以劉鐵山創作的民間舞曲《長鼓歌舞》為素 材改編的民族管弦樂《瑤族舞曲》的主題旋律填詞而成。歌曲為 2/4 拍， 一段體結構，生動描繪了瑤族人民在月光下盛裝打著長鼓歡慶節日時的 歌舞場面。
3.《鳳陽花鼓》
《鳳陽花鼓》是安徽地區一種集曲藝和歌舞為一體的漢族民間表演 藝術。它流行于明清時期，一人擊鼓，一人擊鑼，口唱小調，鼓鑼間敲， 是根植于鳳陽漢族民間的戲曲藝術瑰寶，有“鳳陽一絕”和“東方芭蕾” 之美稱，并入選首批國家級非物質文化遺產名錄。安徽民歌《鳳陽花鼓》 為 4／4 拍，前 10 個小節旋律優美抒情，后面部分則配以幽默風趣的襯 詞，具有濃郁的安徽花鼓的地方風格。
(三) 學情分析
三年級學生是形成自信心的關鍵期，希望接受肯定的評
價，對身邊事物有著強烈的好奇心，但由于知識經驗積累不足，
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對于節奏把握還不夠穩定，音樂分析和識譜能力還不夠。本單 元的教學內容主要是體會各民族不同音樂，使學生產生自豪感 和自信心，激發學生的民族自豪感，增強文化自信。
三、單元學習與作業目標
( 一) 單元學習目標
1. 了解蒙古族民歌、瑤族民歌與安徽民歌，熟練演唱《瑤 山樂》與《鳳陽花鼓》，欣賞《夢中的額吉》。通過聆聽、感受、 演唱、歌舞等音樂活動，體會不同民族民歌的韻律美，對民歌 的學習產生興趣，并有主動探索的愿望。
2.在穩定拍子的輔助下，掌握節奏多聲游戲，能獨立擊拍 演唱《鳳陽花鼓》樂譜，并運用鑼鼓“咚鏘”的聲勢演唱其二 聲部。
3. 能夠擊拍識讀切分節奏型“X X X”的旋律，能夠對比并 體驗鑼鼓聲勢在不同地域民歌與民謠中的不同作用。
(二) 單元作業目標
1.能夠有感情、準確地演唱歌曲，表現出各民族民歌音樂 的特點。
2.通過編創歌詞、學習民族舞蹈、自制樂器伴奏、設計音 樂小報和音樂繪本，激發學生音樂潛能，培養學生主動探索音 樂的能力。
3. 了解不同民族民歌的音樂文化背景，尋找阜陽本土民歌 和樂器，增強民族自豪感，增強文化自信，從而更好地傳承民
族音樂。
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四、單元作業設計思路
“音樂課程中的藝術作品和音樂活動，是不同國家、不同 民族、不同時代文化發展脈絡以及民族性格、民族情感和民族 精神的展現，具有鮮明而深刻的人文性。”是《義務教育音樂 課程標準》總目標中的要求。本單元作業設計是在“雙減”背 景下，依據《音樂課程標準》中“弘揚民族音樂，理解音樂文 化的多樣性”的課程理念，緊緊圍繞學科核心素養展開布置， 遵從作業設計的“整體性”、“科學性”、“趣味性”、“體驗性”、 “開放性”、“靈活性”、“創造性”、“層次性”八大原則，分類、 分層布置，做到難易適中、層層遞進，可操作性強，在多種音 樂實踐活動中讓學生了解民族音樂，體會不同民族音樂特點， 熱愛民族音樂。根據本單元內容，課時作業設為三個欄目，分 別為：尋鄉音、探鄉土、悟鄉情。學生根據實際情況任選一項， 提交作業形式為現場展示、視頻、音樂小報和音樂繪本等，并 附上自評等級。
“尋鄉音”欄目為基礎題：通過查閱音樂相關知識、與父 母或者同學以不同的形式演唱歌曲，準確表達歌曲的音樂形象 和情感，感受各地區民族音樂的魅力。
“探鄉土”欄目為實踐題：通過多聲游戲、自制樂器、制 作音樂小報和音樂繪本、編創舞蹈等多種形式對歌曲進行編 創，讓音樂作業更加豐富靈動，在掌握知識的基礎上，嘗試創 造音樂。
“悟鄉情”欄目為拓展題：通過發掘阜陽民歌、阜陽樂器
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等形式，拓展學生音樂視野，增強民族自信。
單元檢測以“鄉音鄉情”為主題，設計多種活潑生動、深 受學生喜愛的形式，以歌曲演唱、音樂分享、小組展示等方式， 全面考察本單元課程內容所涉及的三維目標達成情況，通過學 生自評、生生互評、老師評價，讓學生喜歡民族音樂，熱愛民 族音樂。
五、課時作業
第一課時
1.作業內容
請任選一項，自己或者與家人、同學一起完成。提交作業 形式為現場展示、視頻、音樂小報和音樂繪本等。
(1) 尋鄉音：能熟練哼唱歌曲《夢中的額吉》A 樂段 (見 譜 1)，了解蒙古族歌曲相關知識，體驗蒙古族歌曲特點，找一
找蒙古族其他民歌。
(譜 1) (譜 2)
(2) 探鄉土：復習鞏固課堂學習的蒙古族舞蹈動作；用 卡農的形式，小組合作，練習節奏多聲游戲《端午節》(見譜 2)。
(3) 悟鄉情：講一講《夢中的額吉》音樂背后的故事，
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下節課講給老師和同學聽；把你想對媽媽說的話寫一小段讀給 媽媽聽，配上《夢中的額吉》這段音樂；與父母一起設計端午 節親子童謠繪本。
2.評價設計
《夢中的額吉》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
尋鄉音 展示內容豐富； 哼唱旋律優美。
展示內容符合； 哼唱旋律準確。
基本展示內容； 基本哼唱旋律。
探鄉土 編創舞蹈動作優美， 小組合作表現力強。
編創舞蹈動作流暢， 小組合作表現完整。
能編創舞蹈動作， 小組合作完成。
悟鄉情 表述內容豐富， 親子合作作品精美。
表述內容流暢， 親子合作作品。
基本表述內容， 基本完成作品。
評價說明：
本課時作業內容“尋鄉音”為基礎題，評價設計三個等級； “探鄉土”為提升題，評價設計三個等級；“悟鄉情”為提升 題，評價設計三個等級。
3.作業分析與設計意圖
(1) 作業分析
本課時作業是學生、家長或者同學共同參與完成，通過音
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樂活動的參與，增加孩子與家人之間的情感溝通；加強同學間 的團結合作能力，通過音樂活動的參與，同學之間共同學習， 共同進步，和諧友好相處。
尋鄉音：通過哼唱歌曲，尋找蒙古族其他民歌，體驗蒙古 族歌曲特點。
探鄉土：復習蒙古族舞蹈動作；探索用劃龍舟的形式，加 上“喝彩”與“鑼鼓聲勢”，表現卡農節奏，建立學生穩定的 節拍感，激發學生的學習熱情。
悟鄉情：通過說一說《夢中的額吉》音樂背后的故事，把 對媽媽想說的話配樂朗誦給媽媽聽，讓學生更加深刻地領悟到 音樂中蘊含的情感；與父母一起設計端午節親子童謠繪本，加 深學生對端午節文化的了解。
(2) 設計意圖
尋鄉音：考察學生對歌曲的哼唱熟練程度，以及對歌曲情 感的把握，從而更好地讓學生體會蒙古族民歌的韻味和意境。
探鄉土：復習蒙古族舞蹈動作，加強多聲部節奏的合作學 習能力。提高學生的音樂表現能力。
悟鄉情：了解音樂背后的故事，深刻感悟母愛的偉大；設 計端午節童謠繪本，創新學習方式，加深學生對傳統節日文化 的認知和理解。
第二課時
1.作業內容
請任選一項，自己或者與家人或者同學一起完成。提交作
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業形式為樂器展示、圖片欣賞、 口述或者視頻等。
(1) 尋鄉音：能夠熟練演
唱歌曲，體會瑤族歌曲《瑤山樂》
(見譜 3) 的情感和韻味。
(2) 探鄉土：和家人一起
嘗試用生活中的小物品制作樂
器，并為歌曲伴奏；根據所學內
容設計瑤族音樂小報。 (譜 3)
(3) 悟鄉情：找一找阜陽民間樂器 (如界首漁鼓、木魚、 嗩吶等)，并將其相關音樂文化介紹給老師和同學。
2.評價設計
《瑤山樂》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
尋鄉音 展示內容豐富； 有表情地演唱歌曲。
展示內容清楚； 完整演唱歌曲。
基本展示內容； 基本演唱歌曲。
探鄉土 小報設計精美， 樂器制作精巧。
小報設計符合， 制作簡易樂器。
基本完成小報， 簡單制作樂器。
悟鄉情 找到民間樂器實物， 相關內容表述清晰。
找到民間樂器圖片， 簡單陳述相關內容。
知道民間樂器， 簡單介紹相關內容。
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評價說明：
本課時作業內容“尋鄉音”為基礎題，評價設計三個等級； “探鄉土”為提升題，評價設計三個等級；“悟鄉情”為提升 題，評價設計三個等級。
3.作業分析與設計意圖
(1) 作業分析
本課時作業以學生、家長或者同學共同參與完成，為了增 強家校互動，增加孩子與家人之間的情感溝通；加強同學間的 團體協作能力，通過音樂活動的參與，同學之間共同學習，共 同進步，和諧友好相處。
尋鄉音：通過復習演唱歌曲，體會歌曲的韻味和情感。
探鄉土：和家人一起嘗試制作樂器，并為歌曲伴奏；設計 音樂小報，探索瑤族風土人情。
悟鄉情：通過找一找阜陽民間樂器，并說一說在何種場合 演奏及其歷史背景，巧妙地將本課時內容的學習與阜陽本土音 樂文化進行結合賞析，了解不同民族樂器及其不同特點。
(2) 設計意圖
尋鄉音：考察學生對歌曲的音樂創作背景的了解；對歌曲 演唱的掌握程度，讓學生更加喜愛民族音樂文化。
探鄉土：通過和家人一起制作樂器和設計音樂小報，鍛煉 了學生的動手動腦能力，開闊學生音樂視野。
悟鄉情：了解阜陽民間樂器，進而了解阜陽本土音樂文化，
從而使學生熱愛民族音樂，增強民族文化自信。
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第三課時
1.作業內容
請任選一項，自己或者與家人、同學一起完成。提交作業 形式為樂器展示、圖片欣賞、 口述或者視頻等。
尋鄉音：聽伴奏擊拍視唱或利用家中現有樂器彈唱《鳳陽 花鼓》簡譜 (見譜4)；把《鳳陽花鼓》的故事由來說給家人聽，
了解安徽民間音樂文化。
(譜 4)
探鄉土：采用“咚鏘”的鑼鼓節奏，自制花鼓樂器 (如小 碟和一雙筷子等) 為歌曲伴奏。
悟鄉情：尋找阜陽民歌，并嘗試演唱其中一小段，與《鳳 陽花鼓》對比欣賞，說說你的感受。
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2.評價設計
《鳳陽花鼓》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
尋鄉音 準確演唱； 表述清晰流暢。
完整演唱； 能完整陳述。
基本演唱； 基本簡要陳述。
探鄉土 樂器制作精巧； 熟練為歌曲伴奏。
制作簡易樂器， 簡單為歌曲伴奏。
基本制成樂器， 基本能為歌曲伴奏。
悟鄉情 能哼唱阜陽民歌， 相關內容表述完整。
找到阜陽民歌， 較好陳述相關內容。
知道阜陽民歌， 基本陳述相關內容。
評價說明：
本課時作業內容“尋鄉音”為基礎題，評價設計三個等級； “探鄉土”為提升題，評價設計三個等級；“悟鄉情”為提升 題，評價設計三個等級。
(1) 作業分析
本課時作業以學生、家長或者同學共同參與完成，能夠增 強家校互動，增加孩子與家人之間的情感溝通；通過音樂活動 的參與，學生與家人、同學共同參與學習，了解民族音樂文化， 從而喜愛我國民族音樂文化。
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尋鄉音：鞏固視唱《鳳陽花鼓》簡譜，是在二年級《五聲 歌》基礎上的深入學習。利用家中現有樂器彈唱《鳳陽花鼓》 簡譜，用不同的形式進一步熟悉樂譜；把《鳳陽花鼓》的故事 說給家人聽，讓同學、家長共同參與，深刻感受安徽民間音樂 文化的魅力。
探鄉土：用自制的花鼓樂器為歌曲伴奏，豐富音樂表現形
式，讓學生體會音樂學習的樂趣。
悟鄉情：通過尋找阜陽民歌并嘗試演唱，引發學生對家鄉 本土音樂文化探索和熱愛；與《鳳陽花鼓》對比欣賞，讓學生 感受不同地區音樂文化的魅力。
(2) 設計意圖
尋鄉音：考察學生的演唱和識譜能力；了解《鳳陽花鼓》 的故事，讓學生感受到《鳳陽花鼓》的音樂歷史文化，從而更 加熱愛民族音樂文化。
探鄉土：用自制的花鼓的樂器為歌曲伴奏，鞏固鑼鼓固定 聲勢節奏，培養學生的音樂感知能力，鍛煉動手能力和音樂創 新能力，豐富音樂表現形式。
悟鄉情：尋找阜陽民歌，引導學生關注阜陽本土音樂文化， 感受阜陽民歌的魅力，從而使學生更加熱愛民族音樂，增強民 族文化自信。
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六、單元質量檢測作業
( 一) 單元質量檢測作業內容
1.聆聽樂曲，把音樂與相符的圖片連接起來。
A.夢中的額吉 B.鳳陽花鼓 C.瑤山樂
2.為下面歌曲片段，選擇合適的鑼鼓節奏型。
A. ( )
B. ( )
3.下面哪種樂器是瑤族的？請你選一選。( )
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A.
B.
C.
4.下面哪種節奏型是卡農節奏型？請你選一選。( )
A. B.
5.你能擊拍視唱下面旋律片段嗎？請你試一試吧。
6.聆聽《夢中的額吉》，選擇你喜歡的方式 (唱一唱，畫 一畫，說一說等) ,表達對媽媽的愛。
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尋鄉音：
1.講述歌曲相關音樂文化知識、所處地域等，展現民族音 樂文化的美。
2. 以小組為單位，在所學的歌曲中任選一首歌曲進行演唱。
探鄉土：
1.選擇一首喜歡的歌曲，用自制的樂器為歌曲伴奏或為歌 曲設計律動。
2.展示自制的音樂小報、音樂繪本等。
悟鄉情：
1.將尋找到的阜陽本土樂器，以實物、圖片或視頻展示， 簡介其演奏形式及演奏場合。
2.將尋找到的阜陽本土民歌，以歌詞、曲譜或視頻展示， 表現阜陽本土民歌的演唱風格和演出形式等。學生也可嘗試現 場演唱一段，教師伴奏。
(二) 單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應 單元 作業 目標 對應學 難度 來源 完成 時間
感 知 表 現 理 解
1 尋鄉音 1 √ 容易 原創 20 分鐘
2 探鄉土 2 √ √ 中等 原創
3 悟鄉情 3 √ √ √ 較難 原創
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一、第一課時
作業形式 作業展示 教師評價
(一) 尋鄉音 熟練哼唱 歌曲的 A 樂段 學生能熟 練而富有 有感情的 哼唱。
(二) 探鄉土 復習鞏固 蒙古族舞 蹈動作 學生表現 舞蹈動作 的優美， 具有蒙古 族舞蹈特 色。
(三) 悟鄉情 說一說歌 曲背后的 故事；寫一 段想跟媽 媽說的話， 讀給媽媽 聽；制作端 午節童謠 繪本 學生表述 清晰，感 情充沛； 端午節繪 本制作精 美，內容 豐富。
花城版三年級下冊第 4 課《多彩的鄉音》音樂單元作業展示
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花城版三年級下冊第 4 課《多彩的鄉音》音樂單元作業展示
二、第二課時
作業形式 作業展示 教師評價
(一) 尋鄉音 熟練演唱 歌曲 學生能用 自然圓潤 的聲音演 唱歌曲。
(二) 探鄉土 制作樂器 為歌曲伴 奏；制作音 樂小報 樂器制作 簡單易操 作 ，采用 生 活 用 品 ； 音 樂 小報制作 精美。
(三) 悟鄉情 尋找阜陽 民族樂器， 了解其音 樂文化 學生尋找 到阜陽樂 器，并詳 細表述其 相關音樂 文化。
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花城版三年級下冊第 4 課《多彩的鄉音》音樂單元作業展示
三、第三課時
作業形式 作業展示 教師評價
(一) 尋鄉音 擊拍視唱 簡譜 學生能熟 練的哼唱 簡譜。
(二) 探鄉土 自 制 花 鼓 樂 器 為 歌 曲伴奏 學生能精 心 自 制 樂 器為歌曲 伴奏 ，并 感受音樂 學 習的 樂 趣。
(三) 悟鄉情 尋找阜陽 民歌，并嘗 試哼唱 學生尋找 到阜陽民 歌，并在 教師的輔 助下哼唱 小樂段。
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