資源簡介

一 年級綜合實踐教學設計
教 學 進 度 周次 節(jié)次 課程主題
1 1 《我是校園小導游》（啟動課）
2 2 《參觀路線我設計》
3 3 《校園景點我介紹》
4 4 《尋找生活中的密碼》
5 5 秋假、國慶假期
6 6 《設計校園安全標志》
7 7 《我和蔬菜做朋友》
8 8 《保護牙齒防齲齒》
9 9 《爭當集體小能手》
10 10 《班級管理員》（啟動課）
11 11 《班級管理員的一天》
12 12 《小小班級管理員》
13 13 《班級名片我設計》（啟動課）
14 14 《班級名片我制作》
15 15 《家庭垃圾我會分》
16 16 《廢舊物品巧利用》
17 17 《制作簡易垃圾盒》
18 18 《神奇的影子一》（啟動課）
19 19 《神奇的影子二》
中小學教育資源及組卷應用平臺
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
課堂學習方案設計
學習主題 1.《我是校園小導游》 課型 啟動課 授課日期
學習目標 1．通過逛一逛，能夠對校園環(huán)境進行充分地觀察和了解，找到校園美景，找到有特色的地方。 2．通過聊一聊，能夠跟同伴們分享自己找到的校園美景，說說有什么地方讓人印象深刻，初步培養(yǎng)學生的學習力和思考力。 3.引導學生結合自身特點，在活動中能夠培養(yǎng)安全意識，且會友好地跟同伴們進行交流。
學習重點 能夠跟同伴們分享自己找到的校園美景，說說有什么地方讓人印象深刻，初步培養(yǎng)學生的學習力和思考力。
學習難點 在活動中能夠培養(yǎng)安全意識，且會友好地跟同伴們進行交流。
學習準備 多媒體課件和學校開學禮視頻
課時教學方案預設 設計意圖
一、談話分享，切入主題 小朋友們，我們長大了。離開幼兒園，升上了小學。我們的丹楓實驗小學大嗎？是??！我們的學校很大很美。學校的每個地方都去逛過了嗎？今天是新學年的第一課，韓老師帶領大家一起來做校園的小導游。你愿意嗎？ 上周我們開啟了新一年級學生新生體驗營的活動。我們一起來回顧一下 視頻回顧要點： 校門口有我們的陳校長和各位老師們迎接我們的到來，楓景大廳有各位班主任和高年級的大哥哥、大姐姐，老師們有的給我們點上了朱砂痣，有的給我們帶上姓名章，我們和班主任老師們一起擊掌，吹著可愛的小海螺來到了教室，那真是美好的一天。讓我們一起來回顧一下這個向美向未來的過程。 視頻里找找你的可愛同學們和老師們吧！ 切入主題，分享交流 我們的校園大嗎？美嗎？你知道各個地方的名字嗎？ 出示一張校園平面圖 1.你們知道校園小導游是怎么樣的嗎？ 2.同桌交流分享找到的美景 二、提出問題，明確任務 同學們，你們喜歡丹楓實驗小學嗎？現(xiàn)在每個月來參觀拜訪我們學校的客人們特別多。作為丹楓的小主人，我們是不是需要當好一名校園的小導游。 1.你愿意為這些地方做小導游嗎？ 2.要做小導游，我們該做些什么呢？ 指導要點： 在這個過程中，教師要引導學生充分地去想、去思考、去回憶，導游該具備什么？什么地方看到過導游？平時導游的都為我們做些什么？導游帶我們去參觀景點的時候是亂走的嗎？引導孩子們總結出幾點，比如：一要事先想好參觀的景點，并設計好路線。二要想好導游詞等等。 三、選擇任務，靈活分組 經過討論，我們想到了，要做好小導游，事先要把這些準備工作做好。 1.根據自己的特長，選擇一項最拿手做的事,比如：寫導游詞或者設計路線圖。 2.設計路線圖的四人一組，自由組合，然后小組去邀請一位或兩位寫導游詞的同學。 四、根據任務，定好計劃 1.怎樣才能寫好導游詞呢？ 2.怎樣才能設計好參觀路線？ 3.定計劃 4.匯報計劃，同學提建議 5.修改計劃 指導要點： 在這個過程中，教師要引導學生根據自己的生活經驗，去交流、討論，要寫好導游詞或者要設計好參觀路線，有什么步驟或者順序。比如：要寫好導游詞，可以引導學生從以下幾個方面去想1.定好景點；2.去景點觀察，找到亮點；3.自己說或寫導游詞；4.說給老師同學聽，提建議；5.修改導游詞；再如設計參觀路線的，可以參考以下幾點1.選擇各個景點；2.想好一定的順序；3.把行走路線畫下來；4.請老師或同學幫自己看看，并提出建議；5.再次完善計劃。 通過逛一逛，能夠對校園環(huán)境進行充分地觀察和了解，找到校園美景，找到有特色的地方。 阿 教師引導學生明確校園小導游的基本特征，要給客人介紹清楚學校各個地方的功能，特色，即這個教室是用來干嗎的，衛(wèi)生間在哪里等等。同桌交流分享環(huán)節(jié)，請同學們拿出你們課前去逛校園時，找到的最美的景點的照片。說一說這是在哪里，為什么你覺得這個地方美？同桌交流完畢，個別上來全班分享。 在這個過程中，教師要引導學生充分地認識自己，知道自己的優(yōu)勢在哪，選擇一樣自己最擅長做的事。接著，選擇設計路線圖的同學，四人小組自由組合。然后，新小組去邀請選擇寫導游詞的同學來為本小組編寫導游詞。
板書設計 《我是校園小導游》 一年級學生新生體驗營 小導游 參觀的景點 設計好路線 導游詞
課堂學習方案設計
學習主題 2.《參觀路線我設計》 課型 新授課 授課日期
學習目標 1.通過引導，學生能夠積極地跟同伴們討論，交流各種參觀路線，培養(yǎng)學生的人際溝通能力和表達能力。 2.通過合作與交流，學生能夠設計出合理、高效的參觀路線，在選擇和設計的過程中，培養(yǎng)學生善于學習并運用一切資源的能力和積極行動的動力。 3.通過實踐，學生能夠發(fā)現(xiàn)路線設計的不足，并修改。
學習重點 通過合作與交流，學生能夠設計出合理、高效的參觀路線，在選擇和設計的過程中，培養(yǎng)學生善于學習并運用一切資源的能力和積極行動的動力。
學習難點 通過合作與交流，學生能夠設計出合理、高效的參觀路線，在選擇和設計的過程中，培養(yǎng)學生善于學習并運用一切資源的能力和積極行動的動力。
學習準備 多媒體課件、A4白紙
課時教學方案預設 設計意圖
一、談話分享，切入主題 1.看校園景觀平面圖，揭題。 客人來參觀丹楓校園，我來設計一條最佳路線 在設計前，我們需要怎么去考慮設計路線呢？ 客人從哪里開始參觀呢？ 我們要帶客人參觀哪些地方呢？ 客人參觀后要去哪里呢？ 2.說說最佳參觀路線應該具備哪些特點 二、提出問題，明確任務 1.說說推薦路線的理由，自主準備。 2.同桌交流。 3.全班交流，師生評議。 三、談話分享，切入主題 看丹楓校園地圖，畫路線：學生根據丹楓的平面圖，來設計參觀路線 1.畫出自己的推薦路線。 2.同桌、小組互評，看看哪條路線最優(yōu)秀，并說說理由。 3.選出組內最佳路線。 交流展示，分享收獲 1.展示組內最佳路線 2.分享收獲 指導要點：引導學生回顧整個主題過程，教師需要關注與積累學生日常的活動資料。課前，教師應引導學生自主設計與落實本次成果展示的評價活動。本次重點展示路線圖的設計成果，展示與評價過程盡可能由學生擔當主要角色，教師應該擇時機予以指導。引導學生評估交流，以鼓勵為主，但也應該有一定的批評和合理的建議。 通過看校園平面圖，對校園的各個場所的方位有一個更全面的了解。在這個過程中，教師要引導學生充分地去思考什么樣的路線才是最佳的參觀路線？是距離最近？還是風景最美？還是不走回頭路？每個孩子都可以有自己不同的標準。 在這個過程中，教師要引導孩子大膽、敢于說出自己這樣設計參觀路線的理由。設計是一個從無到有的過程，最初的需要也是最關鍵的一步就是學習和積淀，開拓思路。 正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，所有的之前的準備和交流都是為了實踐，為了設計出一條最佳的參觀路線。在同桌、小組互評的過程中，要引導孩子學會接受與反駁。正確的的建議，大方接受；不一致的想法，可以大方地說給同學聽。教師要注意，在每一個環(huán)節(jié)中，都能夠讓學生獲得成長。
板書設計 《參觀路線我設計》 考慮設計路線 考慮參觀路線 推薦路線
課堂學習方案設計
學習主題 3.《校園景點我介紹》 課型 實踐課 授課日期
學習目標 1. 通過交流、討論，知道怎樣才能介紹好一個景點。 2. 通過交流學習，能夠認真、清楚地寫好導游詞。 3. 通過模擬體驗，能夠向來訪者大方、熱情地介紹學校美景。
學習重點 通過交流學習，能夠認真、清楚地寫好導游詞。
學習難點 通過模擬體驗，能夠向來訪者大方、熱情地介紹學校美景。
學習準備 多媒體課件、記錄單
課時教學方案預設 設計意圖
一、回顧路線，明確任務 上一節(jié)課，我們的主題是：設計出最佳的路線。同學們非常有想法，也會提建議。于是，這節(jié)課，我們就真的要按照你們畫出的路線當一當丹楓校園的小導游啦！那么，怎樣才能介紹好這個景點呢？ 給每位學生提供一份我是丹楓校園小導游的記錄單 1.交流討論， 2.梳理歸納 指導要點：游詞具有足夠的感染力和吸引力呢？才能獲得客人的好評？如果有條件，可以讓學生觀看優(yōu)秀的導游演說，最好對比不同層次的，讓學生自己心中有數。 二、動手實踐，寫導游詞 1. 試寫導游詞 2．分享導游詞，夸夸好的地方，提提建議。 3. 修改導游詞 三、真正行動，做小導游 1.聊一聊小導游的注意事項、導游禮儀。 導游詞要把參觀地點的名稱、特點、功能等說清楚。 面對小朋友，要說得簡單、有趣；面對長輩?？梢哉f得詳細一些。 2. 向來訪者介紹校園美景 指導要點：導游演說是一個展示和表達自己的機會。因此，教師要引導孩子聲音響亮、落落大方，語言盡量要讓大家喜歡聽。有條件可以引導學生對比平鋪直敘和申請并茂的差別，分析和借鑒，在介紹的時候，盡量把自己最完美的一面表現(xiàn)出來。 引導學生重視寫導游詞，寫好導游詞對是否能成為一名優(yōu)秀的校園小導游至關重要。引導學生充分地去思考，在設計導游詞的時候，要特別注意哪些方面呢？什么樣的導游。 在這個過程中，教師要給到孩子足夠的時間，讓學生按照自己的想法寫下導游詞。并且試著跟同學分享導游詞。在同學分享導游詞的時候，引導其他同學做個文明的觀眾；在同學提出建議的時候，引導學生及時反思、調整自我，改變策略，再度嘗試修改并且完善，這是一個思維碰撞的過程，也是培養(yǎng)學生抗挫能力的一個時機。
板書設計 《校園景點我介紹》 記錄單 交流討論 梳理歸納
課堂學習方案設計
學習主題 4.《尋找生活中的標志》 課型 新授課 授課日期
學習目標 1.了解標志的概念、特征以及分類等基本知識，能夠熟悉日常生活中常見的各種標志。 2.能夠培養(yǎng)學生的調查和收集資料的能力以及動手操作能力和語言表達能力。 3.能夠感受到標志的視覺美感并能按照生活中的標志的指示來指引和規(guī)范自己的行為，從小樹立公德意識。
學習重點 1.能夠了解標志的概念、特征以及分類等基本知識， 2.能夠知道生活中常見的標志，并能向大家介紹熟悉的標志。
學習難點 能夠區(qū)分出自己知道的標志，并能夠正確使用。 結合學?；顒?，評選一年級拾光海年級標志。
學習準備 學生搜集的生活中標志、多媒體課件、各種標志圖黑板上呈現(xiàn)。
課時教學方案預設 設計意圖
（一）創(chuàng)設有趣情境，導入新課。 1.從丹楓實驗校徽引入課題，導入新課。 出示丹楓實驗的?；諛酥荆盒∨笥褌兡銈冋J識這個圖案嗎？在哪些地方看到過？ 教師小結：這個圖案是我們丹楓實驗學校的標志。把它印在同學們的校服上，無論你走到哪里，大家都知道你是杭州市丹楓實驗小學的一名小學生。 播放動畫《兔子先生去旅行》，了解發(fā)生的有趣事。 在我們的生活中有各種各樣的標志，它們隨處可見，今天韓老師帶來了一位兔子先生，現(xiàn)在就讓我們來認識一下他吧！ 兔子先生就要出門了，讓我們一起看一看兔子先生一路上都會遇到哪些有趣的事兒吧！ 3.誰能說一說兔子先生一路上都看到了什么，遇到了哪些有趣的經歷呢？ 兔子先生一路上看到了許多的標志，也收集了許多的標志，那現(xiàn)在老師就代表兔子先生送給你們小隊一個標志，最后得到標志最多的隊伍，就會和兔子先生去旅行，還會得到兔子先生的終極獎勵，你想得到嗎？ （二）依據情境推移，學習新知。 1.現(xiàn)在讓我們聽聽兔子先生對這次旅行的感受吧！ （錄音）嘿嘿，不小心摔了一跤，要是能有一個了解生活中標志的同伴陪我就好了，你愿意成為我的同伴嗎？現(xiàn)在就來闖關吧?。?2.準備闖關，引出課題。 小結：首先你要了解生活中的標志哦。標志隨處可見，它們就在我們的生活之中。我們要了解這些標志的作用，并按照標志所規(guī)范的行為去做，遵守公共道德。 今天就讓我們和兔子先生一起來尋找生活中的標志吧！（板書） 3.利用兔子先生的闖關題，展示收集到的標志。 （錄音）小朋友們，你們注意到生活中的標志了嗎？你都收集到了哪些標志呢？ 現(xiàn)在就向大家來展示收集到的標志吧！ 小結：大家標志收集的很豐富、很全面，聽聽兔子先生對你們的評價吧！ 4.利用兔子先生的闖關題，引出有關標志的含義、分類、作用。 生活中有這么多的標志，認識嗎？那你知道什么是標志嗎？ ①標志的含義。 師：那究竟什么是標志呢？ 師總結并講述標志的含義。 ②標志的分類。 （錄音）標志可以分為哪幾類呢？ 小結：生活中的標志太多了，如果我們能把他們分分類就能更好的認識他們了，我們可以怎樣分類呢？ 老師這里有一些標志，我們來共同看一下。 大家認真觀察，我們可以怎樣分類呢？ 再出示一些圖片，觀察可以怎樣分類。 小結：我們可以按顏色、形式來給標志分類，標志廣泛的分布于我們的政治、文化、經濟生活中。 ③標志的作用。 人們?yōu)槭裁匆O計標志，標志有哪些作用呢？ 黃色的標志代表。。。？紅色呢？黃色？ 師總結標志的特征和作用。 我們一起來認一認吧（連線操作題） （三）立足學校實際，深入研究 你們真厲害，懂得這么多關于標志的知識！讓我們走進第三關。 1.電腦課件出示丹楓實驗的校徽標志。我們的?；沼惺裁刺攸c，是什么顏色的？你都在什么地方見到過？ 教師小結：校徽是一所學校的標志之一，體現(xiàn)出學校的風貌。佩戴校徽也是學生的行為準則，蘊含著自豪、榮耀和對學校的歸屬感。 2.除了?；?，暑假家訪的時候，我們的老師們還讓同學們動手來設計年級組的徽章，知道我們的徽章名字嗎？ 3.一年級的徽章“拾光?！蔽覀円黄饋砜纯窗?你喜歡哪個徽章，我們一起來投票吧！ 4.現(xiàn)在就向大家展示設計好標志，說一說喜歡的理由。 現(xiàn)場完成作業(yè)單 （錄音）我好開心呀，和你們一起學到了這么多有關標志的知識，了解了標志的知識，我們就可以盡情的探險啦。下個晴天一起出發(fā)吧！再見啦！ （四）談談學習收獲，動手實踐 今天我們的學習特別有意義，你學會了什么呢？有什么收獲？ 活動以故事導入來激發(fā)幼兒的興趣，將安全標志滲入到故事中，讓孩子們更有參與的欲望。 通過課前收集的各種生活中標識的欣賞、介紹、討論，學生對生活中的標識有了一個更加全面和深刻的認識。 他們知道了安全標識要用比較亮的顏色，這樣才能夠引起人們的注意；安全標識是為了提醒大家注意各種安全，因此要做得簡單易懂，每一個圖案都有其特定的含義。 了解生活中常見的標識，在生活中看到標志應該怎樣做。在之前的日常生活中，小朋友們會看到很多這種標志，但都不明白是什么意思，通過這個活動，能更深入體會到標志的意義。 年級徽章的設計，在生活中具體的、看得見摸得著、用得到的知識經驗，做到了“從生活中來，回到生活中去”，并且會取得經過提煉的更高一層的經驗，對低年級的生活真正有了幫助。
板書設計 《尋找生活中的標志》 標志的含義 標志的分類 標志的作用
課堂學習方案設計
學習主題 5.《設計校園安全標志》 課型 實踐課 授課日期
學習目標 1.通過對安全標志的意義及作用的了解，學生能夠從自身做起，遵守校規(guī)校紀，養(yǎng)成良好的行為習慣，做一個文明的小學生。 2.在活動中學會自覺地、逐步深入地思考，能夠利用所學知識解決校園中存在的安全問題，具有積極參與學校生活的意愿，做校園小主人，增進愛學校、服務同學的責任感。 3.能夠發(fā)現(xiàn)校園中存在的安全隱患，提出在設計創(chuàng)作安全標志方面的問題，結合運用已有的知識和方法，在觀察和思考中分析解決問題，在交流、評價探究成果中進行反思和改進，提高解決問題的能力。 4.通過動手實踐，設計出一個具有實用性和創(chuàng)造性的校園安全標志，解決實際問題，服務于同學，服務于學校。
學習重點 能夠發(fā)現(xiàn)校園的安全隱患、提出設計安全標志的問題，通過研究學習了解按標志的種類、意義及使用原則。
學習難點 創(chuàng)作校園安全標志
學習準備 課件、探究卡（每組一張）、6種不同內容的創(chuàng)作
課時教學方案預設 設計意圖
一、創(chuàng)設情境，導入新課 1.事例引入：通過某學校一年級小學生墜井事件，引導學生明確可以通過設置安全提示牌避免安全事故的發(fā)生。 2.導入課題：出示校園中標準的安全標志與安全提示語，引導學生進行對比，明確圖文并茂的校園提示牌更容易看懂，引出課題。 二、課前調查，提出問題 1.交流校園中存在的安全隱患，引導學生交流需要增加哪些安全標志來警示提醒同學們。 2.梳理課前關于“設計會說話的校園安全標志”的調查問題（KWL調查表），引導學生針對自己的問題進行探究。 三、標志探秘，解決問題 校園安全標志通過什么來說話？引入對安全標志的探秘。 （一）認識安全標志 1.了解安全色 （1）觀察交流安全標志的主要顏色，了解安全色，明確紅黃綠為典型的安全色，藍色做輔助色使用。 （2）了解安全色的使用原因及作用。 2.標志的類別及含義 結合紅綠燈的含義以及標志的內容，思考、認識標志的類別。 3.幾何圖形 引導學生觀察安全標志的形狀，明確安全標志的形狀規(guī)則。 4.圖形符號 引導學生交流標志上的圖畫、文字和符號等信息，了解安全標志圖形和文字設計的特點。 5.安全標志的組成 總結：根據同學們的觀察和交流，我們發(fā)現(xiàn)一個安全標志需由圖形符號、安全色和幾何圖形三部分組成。 （二）探究配色原則 小組合作利用探究卡探究安全標志顏色的搭配原則。 四、創(chuàng)作標志，學以致用 小組根據要求創(chuàng)作校園安全標志，推選最優(yōu)方案，做好展示準備。 五、成果展示，評價標志 1.標志的安放位置：引導學生交流明確校園安全標志的安放位置。 2.評選優(yōu)勝小組：綜合課堂表現(xiàn)與成果展示評選出優(yōu)勝小組，頒發(fā)紅旗進行鼓勵。 六、課堂總結，拓展延伸 1.學生談收獲。 2.播放學生設計、制作及應用安全標志的視頻，引導學生課后繼續(xù)修改標志方案，收集送給學校、老師，服務于同學、服務于學校，成為校園小主人。 通過校園中的安全事故案例讓學生感覺設置校園安全提示牌的重要性。通過標準的安全標志與安全提示語進行對比，發(fā)現(xiàn)圖文并茂的形式更能讓學生讀懂安全信息，進而引入課題。 讓學生交流發(fā)現(xiàn)的校園安全隱患，提出設計安全標志的問題，基于學生的問題進行研究學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。 學生通過觀察分析、歸納總結探究出安全標志顏色、形狀及內容的規(guī)則要求，培養(yǎng)了學生收集、分析和利用信息解決問題的能力。 對于安全標志的顏色搭配是安全標志使用原則中的一個難點，設計探究卡通過小組合作探究，共同發(fā)現(xiàn)每種標志的顏色搭配標準，為后面的標志創(chuàng)作打下基 通過評價提示來引導學生會根據評價標準進行評價，在交流、評價探究成果的過程中進一步明確安全標志的設計原則。
板書設計 《設計校園安全標志》 安全標志與安全提示語 標志的類別及含義 安全標志的組成 評選優(yōu)勝小組
課堂學習方案設計
學習主題 6.《我和蔬菜做朋友》 課型 新授課 授課日期
學習目標 1.幫助學生淺顯地了解蔬菜當中的營養(yǎng)和作用。 2.能展開自由想像，用蔬菜創(chuàng)造生活。通過認識蔬菜，介紹蔬菜，蔬菜對話，用蔬菜創(chuàng)造生活等環(huán)節(jié)，使學生從認知上了解蔬菜，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交朋友。 3.培養(yǎng)學生語言表達能力和與人交往的能力。
學習重點 引導學生認識蔬菜的營養(yǎng)和作用，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交朋友
學習難點 培養(yǎng)學生語言表達能力和與人交往的能力。
學習準備 課件，蔬菜圖片
課時教學方案預設 設計意圖
一、故事引入，激發(fā)興趣。 小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個和蔬菜有關的故事。有一艘大船行駛在海上，船員們得了一種重病，結果他們來到一個島上，看到許多綠色蔬菜，他們就拔來吃，沒過幾天，他們的病竟完全好了，你知道這是為什么嗎？ 新鮮的蔬菜中有非常多的維生素和營養(yǎng)，經常吃能防止壞血病，還能促進身體的生長發(fā)育，增強對疾病的抵抗能力。 今天，我們一起學習——我和蔬菜交朋友。 二、認識蔬菜，夸夸蔬菜 1.出示蔬菜圖片，誰來介紹你了解的蔬菜？（從蔬菜名字，形狀，顏色等來介紹） 2.夸蔬菜，小朋友們你們知道這些蔬菜有哪些營養(yǎng)嗎？（交流搜集的資料） 三、唱蔬菜歌——《蔬菜進行曲》 四、品蔬菜 制作蔬菜沙拉，全班品嘗。 五、畫蔬菜 小朋友們畫自己喜歡的蔬菜，全班交流。 六、齊讀兒歌 紅蘿卜，綠青菜，紅紅綠綠真可愛。 吃蘿卜，吃青菜，身體健康人人愛。 小黃瓜，細又長，全身穿著綠衣裳， 能做菜，能做湯，大家快來嘗一嘗。 西紅柿，紅又圓，水分多，味酸甜。 生吃熟吃樣樣好，營養(yǎng)豐富味道鮮。 七、課外延伸 課后，我們可到菜場、也可通過上網認識更多的蔬菜，了解蔬菜的價格，還可以到農村，向農民伯伯請教種蔬菜的學問。同時調查、統(tǒng)計一下我們班小朋友最喜歡吃的蔬菜是什么？有能力的小朋友還可在爸爸媽媽的指導下學習炒菜。下節(jié)課請小朋友們介紹一下在這幾方面的收獲。 學生看見身邊的“蔬菜園”是那么的驚奇，認識各種蔬菜的名稱是那么的歡欣，認識維生素A和維生素C是那么的熱情，和它們做捉迷藏的游戲，互動又是那么的活躍，爭當小小營養(yǎng)師又是那么的`積極。學生的合作學習有序而自主，對知識有探究的勇氣和興趣。 營造愉悅的教學環(huán)境，寓教于樂，讓學生充分地參與活動，是促使學生主動發(fā)展的必要條件。 組織學生中午吃完飯后觀察同學們都扔掉了哪些菜，課上進行了交流討論，同學們都說這種偏食的習慣不好，各種蔬菜都有不同的營養(yǎng)，我們應該每樣都吃一些。
板書設計 《我和蔬菜交朋友》 蔬菜名字，形狀，顏色 味道好 營養(yǎng)多
課堂學習方案設計
學習主題 7.《保護牙齒防齲齒》 課型 新授課 授課日期
學習目標 1.了解牙齒保健的基本知識，知道齲齒形成的原因、危害以及預防方法。 2.掌握正確的刷牙方法和護牙方法。 3.懂得護牙的重要性，增強預防齲齒的意識，培養(yǎng)良好的健康行為習慣。
學習重點 掌握正確的刷牙方法和護牙方法。
學習難點 懂得保護牙齒的重要性，增強預防齲齒意識，知道預防齲齒的方法。
學習準備 （1）課件；（2）小鏡子；（3）牙齒模型；（4）口水狼、淘氣猴頭飾
課時教學方案預設 設計意圖
一、平安童話，激趣導入 師：同學們，（出示笑臉圖案）這是什么？微笑是世界上最美好的禮物。讓我們一起嘴角上揚微笑吧！同學們笑得真美！有的同學還露出了潔白的牙齒！ 可是有一位朋友很奇怪，整天捂著個嘴巴，這是為什么呢？我們一起聽聽平安童話吧！ 師：聰明的同學們，聽了故事，你知道口水狼怎么啦？（指名學生反饋） 師：齲齒就是我們平常說的蟲牙或者蛀牙。這節(jié)課，咱們一起學習第24課，請齊讀課題——《保護牙齒防齲齒》 二、觀察牙齒，調查反饋 1.獨立填寫調查單 師：你們想看看自己的牙齒嗎？請拿出小鏡子仔細看一看自己的牙齒，然后完成小小調查單。 2.互動反饋，通過調查單的問題交流，喚醒學生對自己牙齒的關注 三、平安導航，提升認知 1.自主學安導航” 師：齲齒是怎樣形成的？我們怎樣預防齲齒呢？課本101頁“平安導航”能為大家解開這些謎喲！請帶著這兩個問題讀一讀、想一想吧！ 2.交流匯報 師：讀過平安導航，你知道了什么？ （1）擺一擺，明辨齲齒成因 師：老師這里有一些圖標，你能用這些圖片擺一擺齲齒是怎樣形成的嗎？ 師：他擺的對嗎？誰能結合圖示為大家解釋解釋齲齒形成的過程呢？ （2）說一說，感知齲齒危害 師：齲齒了，會對我們的生活有什么影響嗎？ 誰的牙患過齲齒？把你親身的感受說給大家聽聽吧！ 師：齲齒帶給我們的煩惱可真多！我們一定要保護牙齒預防齲齒?。。ㄏ鄼C板書：預防齲齒很重要） （3）議一議，共享預防方法 師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓健康潔白的牙齒變成齲齒的罪魁禍首是什么？甜甜的糖分和小小的細菌竟然會讓牙齒生病，你想到什么好辦法預防齲齒了嗎？ （相機板書：糖果甜食少為妙、早晚刷牙勤漱口、定期檢查早治療） （4）看一看，了解窩溝封閉 師：窩溝封閉也是預防齲齒的好辦法，我們一起通過短片了解了解吧！ 四、童謠童操，體驗導行 1.趣味學童謠 師：同學們，剛才的學習中大家分享了很多愛牙護牙的好辦法。瞧，咱們把它們總結在一起，就是愛護牙齒防齲齒的平安童謠啦！ 2.“健康紅綠燈，我是小牙醫(yī)”游戲 “健康紅綠燈，我是小牙醫(yī)”的游戲幫幫他們吧！ （1）小杰愛吃甜食。 （2）東東每隔半年去看一次牙醫(yī)。 （3）麗麗說她以前牙齒掉了又長出了新的，所以得了齲齒不可怕。 （4）小勇說他愛吃蔬菜水果，不愛吃甜食，不刷牙也不會得齲齒。 （5）明明堅持每天早晚刷牙，飯后漱口。 3.正確刷牙趣味刷牙 （1）日常刷牙情景展示 師：同學們，你們會刷牙嗎？請同學們舉起手當做小牙刷，在口腔外面演示演示你平時刷牙的情景吧！ 同學們刷牙方式有點兒不同，究竟怎樣刷牙更有利于牙齒健康呢？ （2）示范指導 師：鹿醫(yī)生提醒我們——（指名讀）上牙從上往下刷、下牙從下往上刷、咬合面要來回刷。 師：(出示牙齒模型)刷牙的方法對牙齒健康是很重要的，請舉起手跟著老師一起刷一刷吧！ （3）刷牙律動操 A同桌互助，練習檢查 師：你們自己試試跟同桌合作，練習正確地刷牙。如果同桌的方法錯誤，請幫助糾正。 B齊讀兒歌，刷牙律動 五、創(chuàng)編創(chuàng)作，知識外化 1.情景表演 師：大家刷的真起勁兒呀！還記得平安童話中的口水狼和淘氣猴嗎？瞧?。ǔ鍪究谒呛吞詺夂镱^飾）他倆來到了我們中間！ 2.護牙貼士，課外延伸 師：“健康每一天，從愛牙開始”。這節(jié)課上，很多同學得到了平安星，其實每一位同學都有平安星，瞧！翻到小調查的另一面，為自己制訂一個愛牙小貼士，把自己的星星點亮吧！ 請先寫完的同學分享自己的小貼士！ 師：同學們，快樂可以分享，知識也可以分享，課后，同學們可以繼續(xù)相互交流自己的小貼士，還可以把它帶回家與爸爸媽媽共同分享。我們的目標是——保護牙齒防齲齒。 開頭部分修改 小朋友，今天讓我來猜一猜：你們剛剛吃的是什么餅干？（師走近一幼兒，觀察該幼兒的牙齒）哦，我知道了！你們剛剛吃的是巧克力餅干，對嗎？請你們猜一猜，我是怎么知道的呀？（讓幼兒自由猜）我請你們也來看一看好朋友的牙齒。 幼兒相互看牙齒，提問：你們看到了什么呀？ 師小結：哦，你們看到了牙齒上有餅干屑。原來，餅干沒有全部吃到你們的肚子里，還有一些餅干啊留在你們的牙齒上。唉，有一個小朋友叫東東，他吃了餅干后呀餅干屑也留在了他的牙齒上，那讓我們來看一看會發(fā)生什么事情？ 了解蛀牙形成的原因以及對人身體的危害，掌握了正確的刷牙方法,,有利于養(yǎng)成早晚刷牙的衛(wèi)生習慣，收到良好的效果，整個教學活動層層遞進，從材料，形成到組織的各個環(huán)節(jié)，教師的語言以及幼兒的表現(xiàn)等，都是個性化濃郁的，不斷激發(fā)孩子欲望的，孩子主動探索主動學習發(fā)現(xiàn)知識的一次活動?？傊?，是把枯燥的科學活動和其他領域有機的結合在一起，達到了整合的目的。 發(fā)《幼兒刷牙記錄卡》給幼兒，師：這是小朋友在家里刷牙的記錄卡，這個太陽呢表示早上，月亮表示晚上，你們回家以后啊，如果早上刷牙了，你就在太陽的下面打個“√”，如果晚上刷牙了，就在月亮的下面打個“√”，我要看看小朋友們能不能做到堅持天天早上晚上都刷牙。我還要告訴你們，刷牙是有正確方法的，那我下一次再教你們，好嗎？
板書設計 《愛護牙齒防齲齒》 預防齲齒很重要，糖果甜食少為妙。 早晚刷牙勤漱口，定期檢查早治療。
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學習主題 8.《爭當集體勞動小能手》 課型 新授課 授課日期
學習目標 1.引導學生如何參與集體勞動以及如何清潔教室。 2.培養(yǎng)學生熱愛集體的情感，以及勞動的優(yōu)良品質。 3.讓學生在集體勞動中體會樂趣和收獲快樂。
學習重點 1.清潔教室的各個環(huán)節(jié)需要注意什么。 2.如何洗抹布和擦課桌。
學習難點 1.清潔教室的各個環(huán)節(jié)需要注意什么。 2.如何洗抹布和擦課桌。
學習準備 抹布，掃帚，拖布，水盆，值日表，圖片等
課時教學方案預設 設計意圖
一、談話分享，切入主題 《勞動最光榮》導入 在正式上課前，我們先聽一首歌吧，會唱的同學可以一起唱。這首歌里提到了幾種小動物??？它們都在做什么？ （出示學生集體照）干凈的教室要靠他們來完成。你們愛自己的集體嗎？我們每天都在一起學習，一起生活，一起哭，一起笑，我們就是一個集體。下面的這幾位同學也愛咱們這個班集體，下面看他們在做什么，是以哪種方式來愛的。 （出示學生掃除的照片）擦黑板·掃地·拖地·倒垃圾 今天我們來共同完成一項任務，爭當集體勞動小能手！ 【板書】爭當集體勞動小能手 舉小手，跟我寫 二、提出問題，明確任務 跟我先來看一幅圖片，你喜歡在這間教室學習嗎？ 為什么？（地面都是紙屑，窗戶灰蒙蒙的，黑板不干凈，桌椅不整齊……） 我們來幫他們把教室清掃干凈吧，那需要誰來完成呢？（每一位同學） 如何打掃能干凈呢？ 集體討論 按“先……再……接著……最后”句式完成 先掃地，再拖地，接著擦黑板、窗臺、書柜和桌椅 然后再把桌椅擺整齊，最后倒垃圾，清潔工具放整齊 【每一步都講授該如何操作，以及注意事項是什么】 【板書】將打印好的圖片一一貼在黑板上。 三、根據任務，加強練習 接下來準備好你們的小手，我們一起來唱勞動拍手歌。 你拍一我拍一，集體勞動爭第一 你拍二我拍二，自己事情自己干 你拍三我拍三，掃地前把桌椅搬 你拍四我拍四，黑板擦得像鏡子 你拍五我拍五，掃地彎腰不怕苦 你拍六我拍六，桌椅整齊排一溜兒 你拍七我拍七，拿起桶來倒垃圾 你拍八我拍八，桌椅也要擦一擦 你拍九我拍九，關窗鎖門后再走 你拍十我拍十，爭做勞動小能手 四、實踐操作，交流分享 誰想試試老師剛剛給大家分享的辦法呢？ 每個人都想試啊，為了讓大家都有機會，我們就按值日生表進行分工吧！ 小組討論，并由小組長分工及清掃步驟（把值日生名牌發(fā)給各個小組）討論結束后填寫 今天星期三，誰是值日生？ （分發(fā)值日生胸牌）小組到臺前，由組長做介紹每名同學的職責，在同學的監(jiān)督下做起來，最后全班評價。 鞏固練習：擦桌子環(huán)節(jié) 最后把你們手中的抹布準備好，我們來擦一擦咱們的書桌，要注意從里往外，從上到下擦，看哪組完成的最快最好。 五、分享收獲，體驗成長 我們是集體的小主人，教室就是我們的家。 今天每位同學表現(xiàn)得都非常棒，給你們一個大大的贊，你們都是咱們集體的勞動小能手。 幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。那干凈的教室從哪里來，也要靠我們的勞動來創(chuàng)造。 清潔教室的各個環(huán)節(jié)需要注意什么。 如何洗抹布和擦課桌。 在活動中，帶領學生通過對視頻和情境表演的解讀中了解了值日生應該做哪些事情，激發(fā)了做好值日生的意識和愿望。并發(fā)放值日生標記，讓學生議一議、說一說，學一學，在教師的梳理下進一步建構自己對值日生的認識，在學做值日生的過程中鞏固了自己的行為，使自己的言行相一致。在認知的基礎上發(fā)展經驗，遵循了學生的年齡特點。 輕松的教學氛圍，注重親身體驗，注重學生自主間的交流，讓孩子在活動中充分發(fā)表自己的看法，分享同伴的經驗，在集體中學習與發(fā)展?；訜崃遥浞指惺芰酥等丈菫榇蠹曳盏模劝l(fā)了當值日生的自豪感。
板書設計 《爭當集體勞動小能手》 “先……再……接著… 我們是集體的小主人，教室就是我們的家。
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學習主題 9.《班級管理員》 課型 啟動課 授課日期
學習目標 通過交流與反思，了解班級管理員的具體工作內容。
學習重點 通過交流與反思，了解班級管理員的具體工作內容。
學習難點 通過自身條件和能力，確定自己能勝任的一項班級管理員崗位。
學習準備 多媒體課件
課時教學方案預設 設計意圖
一、觀看視頻，引出主題 1.談話激趣。 師：孩子們，當你們每天走入校門的時候，你們有沒有留意過這樣的一群人？（課件出示值日崗位上的學生）你們還在學校的什么地方見到過他們呢？ 2.播放高段學生值日的照片。 師：猜一猜，這位大姐姐在干什么？你是從哪里發(fā)現(xiàn)她是班級值日班長？（胸口掛著值日牌、拿著一個記錄本、在檢查衛(wèi)生……） 2.學生討論中引出今天的主題：班級管理員。 3.師：你們知道班級管理員是干什么的呢？ （1）學生自由發(fā)言。教師根據學生的發(fā)言中獲取信息在黑板上板書崗位名稱。 （2）小組討論，匯報。 師：孩子們，你們的了解得真多，你們還想知道更多的嗎？我們4人為一小組，組內的成員可以互相交流信息。 師巡視，做相應的指導。 小組派代表匯報交流的成果。對表現(xiàn)好的小組進行積分獎勵。 二、提出問題，，明確任務 1.師：通過剛才同學們的積極發(fā)言，我們在黑板上羅列出了班級管理員的工作，哇，原來班級管理員可以干這么多的工作。現(xiàn)在，老師有一個問題：一個人能干這么多的工作嗎？教師相機引出值日班長和一人一崗。 2.師：如果現(xiàn)在你來當值日班長，你該怎樣做才能獲得大家的認可？ 學生自由發(fā)言。相機板書：做好自己、認真管理…… 3.師：那么一人一崗又該怎么做呢？ 學生發(fā)言。 選擇任務，自我定崗 1.教師做崗位梳理。 師：大家說出這么的崗位，這樣在黑板上顯得有點亂哦，我們可以把這些崗位從學習、紀律、衛(wèi)生幾個方面把他們歸類。誰想來試一試？ 學生自由發(fā)言，教師幫忙整理有序。 2.師：孩子們，從你們的剛才表現(xiàn)來看，老師發(fā)現(xiàn)你們對班級管理員已經充滿了期待，如果現(xiàn)在你可以選擇一個崗位體驗，你最想去體驗哪個崗位？ 學生自由說，教師做好統(tǒng)計（在崗位名稱上畫“正”字）。 3.自我定崗。 師：孩子們，我們也要面對一個現(xiàn)實，不是所有的崗位都適合每一個孩子，我們要根據自己的特長和能力來選擇適合的崗位，比如說：有些孩子早上比較早的來到學校，你就可以選擇收家庭作業(yè)的崗位；有些孩子自律性比較強，你就可以選擇排隊管理員等等?，F(xiàn)在給大家細細思考，選擇其中一項，也可以尋求小伙伴或者老師的幫助。 學生自由選崗。 4.學習《班級管理員職責》。 （課件出示《班級管理員職責》） 指導學生自由讀、齊讀職責。 師：你認為職責中的哪一條對你的幫助最大？為什么？學生自由回答。 師：《班級管理員職責》是考量我們班級管理員的一把尺子，只有好好的對著職責去做，才能成為合格的班級管理員。 四、課外延伸，學習技能 師：孩子們，通過了一節(jié)課的討論、學習，我們對班級管理員有了進一步的了解，也明確了班級管理員的職責，對我們去體驗崗位有了很大的幫助。希望大家還利用課外的時間，向老師或學長學習管理經驗、技巧。
板書設計 《班級管理員》 一人一崗 班級管理員職責 做好自己、認真管理 合格的班級管理員
課堂學習方案設計
學習主題 《班級管理員的一天》 課型 指導課 授課日期
學習目標 1.通過交流，列出班級管理員一天的主要工作。 2.通過討論與嘗試，設計班級一日情況記錄單。 3.通過合作討論，預設管理中可能會遇到的問題，并嘗試解決。 4.能自信、認真負責一天的班級管理工作。 5.通過班級管理員服務體驗，明確班級管理標準，樹立服務意識，提高溝通表達能力，能夠勝任管理員崗位。
學習重點 通過合作討論，預設管理中可能會遇到的問題，并嘗試解決。
學習難點 通過班級管理員服務體驗，明確班級管理標準，樹立服務意識，提高溝通表達能力，能夠勝任管理員崗位。
學習準備 多媒體課件、A4紙若干張
課時教學方案預設 設計意圖
一、明確主題，激趣導入 1.今天我們要想推選一名值日班長，誰能做好這份光榮的工作呢？ 2.學生交流班級管理員一天的具體工作內容。 3.4人一組列一列班級管理員一天的任務清單。 4.學習兒歌《班級管理員》。 二、提出問題，明確任務 1.學習《班級管理員記錄表》，了解需要有哪些內容項目。 2.小組討論，提出修改的意見。 3.自己動手設計記錄表 4.全班交流，互相學習。 5.再次修改自己的《班級管理員記錄表》 三、學習職責，崗前宣誓 1.學習《班級管理員職責》。 2.上崗前全員宣誓。 四、設置表格，崗位體驗 1.設置班級管理員值日表。（根據實際情況，個人或合作小組擔任） 2.崗位體驗活動開展。 3.做好每天的管理記錄，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。
板書設計 《班級管理員的一天》 一天的任務清單 班級管理員記錄表 體驗活動
課堂學習方案設計
學習主題 《小小班級管理員》 課型 指導課 授課日期
學習目標 1.引導學生選擇一種能勝任的班級管理崗位，并清楚崗位的職責和管理方法。 2.通過預設、現(xiàn)場模擬問題等形式，引導學生之間通過討論來共同想出解決問題的好辦法。 3.能夠在班級管理過程中發(fā)現(xiàn)問題，找到原因，嘗試解決問題，并能感受探索的樂趣。
學習重點 能夠在班級管理過程中發(fā)現(xiàn)問題，找到原因，嘗試解決問題，并能感受探索的樂趣。
學習難點 能夠在班級管理過程中發(fā)現(xiàn)問題，找到原因，嘗試解決問題，并能感受探索的樂趣。
學習準備 多媒體課件、A4紙若干張
課時教學方案預設 修改與完善
一、談話分享，切入主題 同學們，課外的時候都去觀察了哪些哥哥姐姐的什么崗位值日？他們是怎么值崗的呢？你是怎么去請教他們的？你學到了什么？ 二、提出問題，明確任務 1.每個班級都有小小管理員，你們知道有哪些崗位嗎？ 2.你們想當班級管理員嗎？那你想選擇哪個崗位呢？完成單子：我想體驗（ ）管理員，因為（ ）。 3.與同桌交流自己的選擇。 4.全班展示，匯報學習。 三、學習職責，匯報交流 1.很多同學都選擇了不同的崗位，那么大家知道自己選擇的崗位主要任務是什么嗎？具體要求是什么？和小伙伴討論一下吧。 2.四人組討論，明確自己所選的崗位職責。 3.四人組匯報交流。 4.有些同學還對自己選擇的崗位不太了解，別急，可以通過采訪老師和同學來獲得更多的信息。 四、現(xiàn)場模擬，解決問題 1.出示圖片，觀察問題，你會怎么做？ （1）自我思考，提出建議。 （2）小組現(xiàn)場模擬。 2.在管理時會還會遇到哪些問題？平時看到過嗎？ 3.四人組討論，匯報交流 4.小結方法。我們預先想到了那么多的問題，非常棒，但是如何解決這些問題是最重要的。和小伙伴們一起說說吧。 5.四人組討論解決方法，匯報交流。 五、課外延伸，做好體驗準備 大家想到的很多辦法都需要我們主動去提醒，去勸說或者去幫助同學。這就需要我們做好班級的小主人哦。讓我們做好充分的準備，去做一做小小管理員吧！
板書設計 《小小班級管理員》 班級管理員由誰來當？ 班級管理員要做哪些事？？ 班級管理員有哪些崗位？ 班級管理員對自己有什么要求？
課堂學習方案設計
學習主題 班級名片我設計 課型 啟動課 授課日期
學習目標 1.通過交流和思考，學生知道介紹班級的多種方法。 2.通過交流和思考，學生了解展現(xiàn)班級名片的多種形式。 3.學生能夠運用多種方法了解班級。
學習重點 通過交流和思考，學生了解展現(xiàn)班級名片的多種形式。 學生能夠運用多種方法了解班級。
學習難點 通過交流和思考，學生了解展現(xiàn)班級名片的多種形式。 學生能夠運用多種方法了解班級。
學習準備 課件、白紙
課時教學方案預設 修改與完善
一、談話分享，切入主題 1.談話導入：客人來參觀，你有什么好方法來展示我們的班級？揭題。 2.全班交流介紹班級的好方法。 3.老師對學生表示肯定。 二、提出問題，明確任務 1.小組討論： 怎么樣的班級名片可以更好地宣傳班級？ 預設：班級海報、制作班級logo、制作班級名牌、制作班旗、班級口號 2.學生投票：你想做哪種形式的班級名片？ 預設： 班級名牌圖標明顯，信息簡潔。 班級卡片重點突出，信息簡潔。 班級相冊照片為主，內容豐富。 班級旗幟色彩鮮艷，班標明顯。 班級主頁布局合理，重點突出。 班級宣傳冊突顯班級特色，圖文并茂。 3.師生評價
板書設計 《班級名片我設計》 班級名牌圖標明顯 班級卡片重點突出 班級相冊照片為主 班級旗幟色彩鮮艷
課堂學習方案設計
學習主題 班級名片我制作 課型 新授課 授課日期
學習目標 1.通過了解班級，知道班級基本信息，設計班級logo，培養(yǎng)班級主人翁精神。 2.通過了解班級，主動承擔設計班級logo的任務，向別人介紹班級。 3.主動想辦法解決在設計班級名片或者介紹班級的時候遇到的問題。 4.通過討論和學習，把握設計思路，設計出班級名片。
學習重點 通過了解班級，主動承擔設計班級logo的任務，向別人介紹班級。
學習難點 通過討論和學習，把握設計思路，設計出班級名片。
學習準備 多媒體課件
課時教學方案預設 設計意圖
一、談話分享，切入主題 1.看學校的logo，揭題。 2.說說學校的logo有什么特點。 二、提出問題，明確任務 1.說說喜歡什么類型的logo。 例：阿里巴巴、網易、嘟嘟城、迪士尼…… 2.四人組交流：簡單的說一說這些logo的特點以及代表的含義。 3.全班交流，師生評議。 三、參考示范，全班交流 1.看視頻，高年級的哥哥姐姐說班級logo的設計理由。 2.確定幾個要素：顏色、形狀、文字。 各自思考，可以參考邊欄的示例，打開思路。 3.四人組交流，修改。 4.各小組提出遇到的問題，全班交流解決。 四、畫一畫，推薦優(yōu)秀作品 1.根據確定的設計要素來畫出班級logo草圖。 2.四人組交流：為什么這樣設計？ 3.組內推薦優(yōu)秀作品，全班交流：向同學們介紹自己設計的班級logo的含義。 4.師生點評，給出建議。 5.生修改草圖。 五、投票選班級logo 1.將班級Logo的成圖畫好，展出，請全班學生投票。 2.票數最高的logo經全班同意作為班級logo，投入使用。 小組合作設計 1.小組合作設計班級名片 2.小組交流設計理念 交流展示 1.小組上臺展示名片并介紹設計理念 2.全班師生點評 預設：班級名片有班旗、班級海報、班級名牌、班級相冊、班級主頁、班級宣傳冊等。點評交流大致包括：顏色、形狀、圖案、班級名稱、所用材質、繪畫工具、名牌上的內容。 六、小結點評，總結分享
板書設計 《班級名片我制作》 班級名牌圖標明顯 班級卡片重點突出 班級相冊照片為主 班級旗幟色彩鮮艷
課堂學習方案設計
學習主題 家庭垃圾我會分 課型 授課日期
學習目標 1.能夠正確理解“將家庭垃圾進行分類”對于個人生活的意義。 2.能夠初步掌握家庭垃圾的基礎知識、基本步驟與操作方法，初步形成個人生活自理能力。 3.能夠初步養(yǎng)成認真負責、有始有終的勞動習慣和品質。 4.能夠在“將家庭垃圾進行分類”的過程中養(yǎng)成不怕麻煩、不怕累的勞動精神。
學習重點 能夠初步掌握家庭垃圾的基礎知識、基本步驟與操作方法，初步形成個人生活自理能力。
學習難點 能夠在“將家庭垃圾進行分類”的過程中養(yǎng)成不怕麻煩、不怕累的勞動精神。
學習準備 多媒體課件 、學生個人匯報材料的整理
課時教學方案預設 修改與完善
一、新課導入，互動對話 1. 教師出示一些垃圾的圖片，讓學生觀察并討論，判斷這些垃圾屬于哪一類。例如，紙張、塑料瓶、電池等。 2. 引導學生思考，為什么我們要進行垃圾分類？教師與學生進行互動對話，引導學生思考垃圾分類對環(huán)境保護的重要性。 二、垃圾的分類方法 1. 觀看垃圾分類的視頻，讓學生了解垃圾的分類方法。視頻中可以展示不同種類垃圾的特點、分類標志和分類投放方式。 2. 通過圖片展示，介紹可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的特點。教師可以用圖片展示不同種類垃圾的外觀特點和常見的代表性物品。 三、不同垃圾的特點和分類方式 1. 講解可回收垃圾的特點和分類投放方式。教師可以通過實例講解可回收垃圾的特點，如可再利用、可回收等，以及分類投放方式，如將紙張、塑料瓶等放入可回收垃圾桶。 2. 講解有害垃圾的特點和分類投放方式。教師可以通過實例講解有害垃圾的特點，如對人體健康和環(huán)境有害等，以及分類投放方式，如將電池、熒光燈管等放入有害垃圾桶。 3. 講解廚余垃圾的特點和分類投放方式。教師可以通過實例講解廚余垃圾的特點，如易腐爛、可堆肥等，以及分類投放方式，如將剩菜剩飯、果皮等放入廚余垃圾桶。 4. 講解其他垃圾的特點和分類投放方式。教師可以通過實例講解其他垃圾的特點，如難以分類、無法回收等，以及分類投放方式，如將破碎的陶瓷、煙蒂等放入其他垃圾桶。同時，教師可以提醒學生注意避免將可回收垃圾、有害垃圾和廚余垃圾放入其他垃圾桶，以免影響垃圾分類的效果。 四、實踐活動 1. 小組合作：將學生分成小組，每個小組分配一些常見的垃圾，讓學生根據所學知識，將垃圾分類投放到相應的垃圾桶中。教師提供垃圾分類桶和一些常見的垃圾，讓學生根據垃圾的特點進行分類投放。 2. 教師巡視指導，引導學生正確分類投放垃圾。教師在活動過程中巡視學生的操作情況，及時糾正錯誤，引導學生正確分類投放垃圾。 3. 學生展示：每個小組派代表上臺展示他們的分類成果。學生可以依次上臺介紹他們分別放入了哪些垃圾，放入了哪個垃圾桶。 五、總結 1. 教師引導學生總結垃圾的分類方法和分類投放方式。教師與學生進行互動對話，讓學生回顧所學的垃圾分類知識，總結垃圾的分類方法和分類投放方式。 2. 引導學生思考，如何在家庭中進行垃圾分類。教師與學生進行互動對話，讓學生思考如何在日常生活中進行垃圾分類，如何鼓勵家人參與垃圾分類工作。 六、拓展活動 1. 教師可以與學生一起討論垃圾分類對環(huán)境保護的重要性，并引導學生思考如何在學校和社區(qū)中推廣垃圾分類。 2. 學生可以設計一份宣傳海報或小冊子，向家人、同學和鄰居宣傳垃圾分類的重要性和正確的分類方法。 3. 教師可以組織學生參觀當地的垃圾處理中心或回收站，讓學生親眼見到垃圾分類的實際操作和處理過程。 七、作業(yè)布置 1. 布置作業(yè)：要求學生在家中進行垃圾分類實踐，記錄自己的分類成果，并寫一份小結，包括所遇到的困難和解決方法。 2. 提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們向家人宣傳垃圾分類的重要性。 八、結束語 1. 教師總結本節(jié)課的內容，強調垃圾分類的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極參與垃圾分類工作。 2. 教師表揚學生的積極參與和努力，并提醒他們將垃圾分類的理念貫徹到日常生活中。
板書設計 家庭垃圾我會分 可回收垃圾 有害垃圾 廚余垃圾 其他垃圾 分類投放方式
課堂學習方案設計
學習主題 廢舊物品巧利用 課型 授課日期
學習目標 1.能夠正確理解“變廢為寶”對于個人生活的意義。 2.能夠初步掌握改造廢舊物品的方法，變廢為寶，初步形成個人生活自理能力。 3.能夠初步養(yǎng)成認真負責、有始有終的勞動習慣和品質。 4.能夠在“變廢為寶”的過程中養(yǎng)成不怕麻煩、不怕累的勞動精神
學習重點 1．能夠正確理解“變廢為寶”對于個人生活的意義。 2．能夠初步掌握改造廢舊物品的方法，變廢為寶，初步形成個人生活自理能力。
學習難點 能夠初步掌握改造廢舊物品的方法，變廢為寶，初步形成個人生活自理能力。
學習準備 課件
課時教學方案預設 修改與完善
一、談話分享，切入主題 猜一猜 （1）同學們先來看大屏幕，讓我們共同來欣賞幾件作品，請仔細觀察并且猜一猜：他們是用什么材料制作成的？ （課件：用瓶子做成的花瓶、用廢扣子做的相框、用廢礦泉水瓶子做的沙錘、用雞蛋殼做的蠟燭臺等） 生：礦泉水瓶子…… （2）對，你們觀察得可真仔細呀！這些都是用我們即將丟棄的廢舊物品做成的。在生活中你還見過哪些廢舊材料做成的用品呢？ 生：易拉罐做成的儲蓄罐、煙盒做成的煙灰缸…… （3）大家真善于觀察生活。其實，在我們身邊有很多的廢舊材料可以利用，比如：廢報紙、紙盒子、各種塑料袋、礦泉水瓶等等，這些都是可以回收的垃圾，這些廢舊資源，丟了怪可惜的，經過我們的雙手打扮就可以變成生活用品或者是精美的工藝品，這多有趣呀！ 二、實踐動手，注意細節(jié) （1）今天我們也要來對身邊的廢舊材料，進行一次廢品大變身（出示課題，用廢冰棍桿、筷子、報紙、瓶蓋制作的板書）。看看老師的創(chuàng)作怎么樣？我這也是用廢舊的材料做成的。誰想到上面來摸一摸，感覺一下呢？ （學生上臺摸一摸，看一看） （2）怎么樣？是不是很羨慕?。烤瓦B班上的那個公布欄也是我們用廢舊的材料做成的，是不是就更加心動了呢？那就快發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力吧！在制作的過程中我們應提醒身邊的小伙伴注意些什么呢？ 生：注意安全。 （3）是呀，在制作的過程中千萬要注意安全。 （課件出示：1、注意安全，不要讓使用的工具劃傷你和同伴；2、注意衛(wèi)生，將不用或剩余的廢舊材料放到方便袋里。請不要隨意丟棄。） （4）生活中有許多東西是可以回收利用的，也有許多東西可以制作成小玩具、小裝飾，下面讓我們來試一試，將身邊的廢舊物品進行超級大變身吧！ ①取出一些廢棄物：舊報紙、易拉罐、塑料瓶、藥盒、廢布等 （學生可以組為單位帶來材料） ②請你發(fā)揮想象，可以用這些廢棄物制作什么小物品呢？ （組內討論，自己思考） ③學生分組進行制作。 （教師要在學生制作的過程中巡視，提醒學生注意安全,幫助學生進行一些難度較大的制作，并維持紀律。對于速度較慢的學生要進行幫助和提醒。如果有的學生制作完成，可隨時展示，及時表揚。） 通過這一環(huán)節(jié)，既增強了學生的環(huán)保意識，提高了學生動手制做水平，又培養(yǎng)了他們的審美能力與想象創(chuàng)新精神，發(fā)揮了他們的智慧，發(fā)展了他們的個性。） 三、設置獎項，展開評比 剛才老師和同學們一起動手操作，把廢舊資源進行了大變身，它們到底變成什么樣子了呢？快讓我們來展示一下吧！老師這里設置了幾個獎項：合作獎、創(chuàng)新獎、實用獎、最佳獎等。這些獎到底誰能得到呢？那就要看各組的展示了！在座的每個同學都是小評委，所以你們可要認真地觀看??！ （1）展示實用類作品 學生作品：碎布條做成的拖把；易拉罐做成的煙灰缸；沒用的CD 做成的裝飾門簾；小藥盒做成的針線盒；舊飲料盒做的燈罩；易拉罐做成的筆筒等。 師：這組有的同學是獨立完成的，有的是和同伴一起合作完成的，誰能說說你和同伴合作完成的感受呢？ 生：在制作過程中互相幫助，用的時間就短些。 師：看了他們的展示，你有什么啟示呢？你們想頒什么獎給他們呢？ 生：這組同學做的東西都是可以用的，頒實用獎。 師：是啊，這些東西平時用得著，還可以為我們節(jié)約一點資金呢！ （2）展示打擊樂器 學生作品：利用廢舊材料制作的鼓和鑼等打擊樂器。 師：請一位學生介紹你們這組利用了哪些廢舊材料制作的打擊樂器？ 師：請你們能不能用這些打擊樂器來演奏一首曲子呢？快商量一下。 （學生展示） 師：感謝你們小組的展示。原來，這些廢舊的紙盒、易拉罐等還可以制作成打擊樂器，并打出好聽的節(jié)奏，真是太神奇了！我提議可以組成一個“快樂”小樂團，用我們制作的打擊樂器來演奏，同學們，你們呢？還有什么好建議嗎？ 生：我們還可以制作一些其他的打擊樂器。 師：你們的建議都很好，那我們將頒發(fā)哪個獎給這個小組呢？ （3）展示體育類作品 學生作品：用廢舊報紙做成的足球、用礦泉水瓶做成的沙錘、用瓶子蓋做成的跳棋、象棋等。 師：你們這組的創(chuàng)意可以在我們閑暇之余得到身體的鍛煉，同學們，我們應該頒哪個獎給這個組呢？ （4）展示時裝 學生進行時裝表演。 師：小模特專業(yè)的表演讓人善心悅目。你們的設計不僅抓住了時尚的脈搏，更體現(xiàn)了環(huán)保意識，真是一舉兩得！ 同學們，我們應該頒哪個獎給這個組呢？ （5）出示課件：欣賞用廢舊物品做成的工藝品。 （6）小結：今天，我們身邊一樣看似無用、即將被拋棄的廢舊材料，經過我們的巧手、巧心，不僅變成了精美的工藝品、好聽的打擊樂器、給人帶來了健康的玩具和漂亮的服飾，也成了我們生活中的一個亮點。同學們的手真巧，原來我們可以用我們的雙手變廢為寶。既保護了環(huán)境，又勤儉節(jié)約。 四、擴展思路，延伸課堂資源 （1）這些廢品被送到哪里去了？ 師：剛才孩子們努力地把手中的廢品制作成了新的物品，讓我們的生活中又少了件廢品，做到了環(huán)保節(jié)能，可是我們生活中還有許多廢品。 出示圖，這些廢品被收廢品的老爺爺送到哪里去了？ 生1：廢品回收站。 師：廢品回收站拿這些廢舊物品都做成了些什么呢？ （2）小游戲：猜猜這樣的物品是回收哪些廢品制成的？ 塑料瓶子——廢舊的塑料盒、廢舊的礦泉水瓶等等 新書本——廢紙、廢報、廢日歷等等 （3）出示圖：“成堆的廢舊塑料制品” 師：猜猜塑料瓶子、杯子被拿去做成了什么呢？ 生1：我想又做成了瓶子了吧！ 生2：做成了盒子。 師：你們都這樣想的嗎？ 師：出示圖，恭喜你們猜對了，不過這些瓶子，還可以做成…… （4）出示圖：廢舊的玻璃瓶子、杯子 師：這些玻璃制品又到哪里去了呢？ 生1：我想可能回到工廠去了吧！ 師：出示圖，是的，沒壞的被重新消毒后就可以用了。圖示：壞了的就被送回爐子里重新做成別的物品了，比如：瓶子、杯子、水壺、燈管、擺、窗子…….. （5）出示圖：廢舊書報等紙制品。 師：這些廢書、廢紙也回到了工廠里，可是它們都變成什么了呢？ 生1：新書 生2：報紙、本子 師：大家可真聰明，一下就猜中了。 （6）出示圖：“廢舊桌椅和家具等木制品”“廢舊金屬制品”“廢舊橡膠物品” 這些廢舊物品也回收到了工廠，有的成了新的家具，有的成了小刀，有的成了車輪，還的變成了小汽車；人們把這些廢品回收并利用起來，節(jié)約了資源。 孩子們讓我們行動起來，從我做起，從身邊的小事做起，在生活中也要注意回收利用廢舊物品，時時刻刻提醒自己要節(jié)約資源，并落實到日常的生活中去。我們就從今天開始，從現(xiàn)在開始吧！ 你在這次活動結束后，還會繼續(xù)怎樣做呢？
板書設計 廢舊物品巧利用 加一加 變廢為寶 減一減 改一改
課堂學習方案設計
學習主題 制作簡易垃圾盒 課型 授課日期
學習目標 1.能夠正確理解“制作簡易垃圾盒”對于個人生活的意義。 2.能夠掌握一些折紙符號，了解制作簡易垃圾盒的過程，初步形成個人生活自理能力。 3.能夠初步養(yǎng)成認真負責、有始有終的勞動習慣和品質。 4.能夠在“制作簡易垃圾盒”的過程中養(yǎng)成不怕麻煩、不怕累的勞動精神。
學習重點 1．能夠正確理解“制作簡易垃圾盒”對于個人生活的意義。 2．能夠掌握一些折紙符號，了解制作簡易垃圾盒的過程，初步形成個人生活自理能力。
學習難點 能夠掌握一些折紙符號，了解制作簡易垃圾盒的過程，初步形成個人生活自理能力。
學習準備 各種紙盒若干、舊報紙、廣告紙、剪刀、膠水
課時教學方案預設 修改與完善
一、情境導入，激趣學習 （一）拋出困境 師：同學們你們的笑容很可愛，老師班的孩子和你們一樣可愛，但有時卻讓老師頭疼不已。請看（播放視頻：學生上課想扔紙屑，但被老師拒絕，只好放在抽屜里。誰知不經意間落在了地上，造成了班級的衛(wèi)生扣分） 解疑導入 師：同學們，你們有什么好方法解決老師的難題嗎？（抽生答）同學們想的方法很不錯，老師最近也絞盡腦汁想了個辦法，現(xiàn)在這個難題已經迎刃而解了，你們想知道嗎？那就是我送他們了一樣法寶——簡易垃圾盒（出示折好的簡易垃圾盒）。在你沒時間或沒條件去垃圾桶扔垃圾的情況下，能夠暫時把垃圾放在這里，有空了再處理。這樣你的課桌周圍就再也不會臟兮兮的啦。今天，老師也要把這樣法寶送給你們，我們一起學做簡易垃圾盒（板貼課題）。 二、了解材料，學做簡易垃圾盒 （一）教師示范 請同學們認真看老師示范一次，等會兒老師請同學來歸納要點。（師示范）請學生歸納折垃圾盒要點，并板貼。 1、橫豎對折。 2、紙的兩邊分別對準中心線壓平。 3、把四個角外翻，對準中心線。 4、把長方形的兩邊往上翻。 6、將正反兩面四個小角向里折，插入三角形內。 7、最后翻開。 （二）了解材料 師：再清楚了簡易垃圾盒的步驟以后，我們還需要準備好垃圾盒的材料。老師每組下發(fā)了三種紙（卡紙、廣告紙/廢報紙、皺紙），請你們思考哪種紙適合當作垃圾盒的材料，理由是什么？抽生答。 選廣告紙/廢報紙，理由：軟硬適中，環(huán)保。 小組練習 師：我們已經確定了材料，也明確了折法，現(xiàn)在就開始我們的挑戰(zhàn)了。出示挑戰(zhàn)一要求：1.小組成員每人折好一只簡易垃圾盒。在折的過程中有什么不會的步驟，你能夠請同學幫忙，或者請老師幫忙。 小組練習折簡易垃圾盒，師循環(huán)播放示范視頻。 小組展示 抽一兩個小組上臺展示，總結經驗。 拓展垃圾盒 出示要求 師：同學們果然心靈手巧，挑戰(zhàn)一也難不倒大家。老師現(xiàn)在又要發(fā)出新的挑戰(zhàn)——挑戰(zhàn)二，你們敢接受嗎？紙盒還有很多折法，你們看，這是老師用不同方法折出來的。所以挑戰(zhàn)二的要就是求：小組成員根據圖示學會1-2種簡易垃圾盒的折法，也可自創(chuàng)一種，在自創(chuàng)表格中填完圖示。 小組練習 小組根據提供的圖例學習，師巡視指導。 全班交流 抽1-2組展示新學的紙盒，交流技巧。 三、呈現(xiàn)問題，總結分享 這節(jié)課老師送了你們一份價廉物美的法寶，你們送了老師很大的驚喜。你有什么想說的嗎？其實廢舊報紙還有很多很多的變化和用處，不信，你看（出示圖片）。所以只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世上就不會有垃圾；只有你有一雙巧手，身邊就都是有待開發(fā)的寶藏。下課！ 教師播放課件，呈現(xiàn)問題，要求學生回顧整節(jié)課，說一說，這節(jié)課主要學習了什么。 教師播放課件，呈現(xiàn)問題和圖片，要求學生反思自己的表現(xiàn)，為自己今天的表現(xiàn)打分。 教師播放課件，呈現(xiàn)任務，要求學生了解任務，按時完成任務。
板書設計 制作簡易垃圾盒 橫豎對折。 紙的兩邊分別對準中心線壓平。 把四個角外翻，對準中心線。 把長方形的兩邊往上翻。 將正反兩面四個小角向里折，插入三角形內。
課堂學習方案設計
學習主題 《神奇的影子》 課型 啟動課 授課日期
學習目標 1.通過探究“影子的秘密”體驗活動，提高學生動手操作的的能力。 2.在活動的過程中通過小組討論、合作等方式，提高學生探究能力，提高他們的語言表達能力及溝通能力、培養(yǎng)合作意識。 3.在觀察、思考、驗證的過程中，感悟科學的奧妙，激發(fā)學生科學探究的樂趣。
學習重點 在活動的過程中通過小組討論、合作等方式，提高學生探究能力，提高他們的語言表達能力及溝通能力、培養(yǎng)合作意識。
學習難點 在觀察、思考、驗證的過程中，感悟科學的奧妙，激發(fā)學生科學探究的樂趣。
學習準備 燈、課件、學習卡
課時教學方案預設 修改與完善
一、談話，引出主題。 1.師生談話交流，激發(fā)活動興趣，確定活動主題。 今天天氣真好，陽光明媚的，老師和同學們一起到操場上去活動活動吧！ 2.指導學生找影子。 （1）同學們，落在地面上黑色的什么？（影子） （2）接下來我們就把自己找到的影子用手中的平板電腦拍下來。 （3）學生分組找影子，拍照片。 找影子 ①老師提出活動要求：6人一組，借助手中的物品（一件透亮，同件不透亮）找影子，你發(fā)覺了什么？（想想兩件物品的影子一樣嗎？為什么？） ②學生小組活動，教師也參與其中。 ③全班交換，得出結論。 二、探究“影子的秘密” 1.提問：你想知道影子的哪些秘密？ 小組討論、從樣子、顏色、大小、影子和光的關系幾方面探究。 2.分組探究 3.小組匯報 4.用展臺展示。 介紹影子在生活中的應用 在日常生活中你見到影子有哪些用途 玩游戲“踩影子”。 介紹游戲規(guī)則 ①老師提出活動要求： a.兩人一組，一個踩另一個的影子，另一個邊跑邊躲閃； b.踩到影子的同硯勝出； c.交換踩影人角色再玩一次； ②引導小結：同學們相互交流怎樣才能不被踩影人踩到？（發(fā)現(xiàn)躲到樹影下、樓影下，就不會被踩到，有光就有影子，） ③拓展交流：你知道什么時候也有影子？（月光下、燈光下、手電筒下……） （2）師生游戲。 比影子： 比影子（手電筒實驗） 師：前面我們在室外進行了實踐活動，感受了影子帶來的樂趣，接下來我們做個實驗，一起探索有關影子更多的奧秘！ 1.活動要求：(課件出示圖片)我們利用桌面的用具，6人一組，一人拿手電筒，一人拿白紙板，一人移動物品，仔細觀察影子的特點和它們有趣的變化。 2.小組匯報，教師隨機板書（產生的條件，主要特性），（課件出示：離光越近，影子越大，離光越遠，影子越小) 三、收獲與體會 1、我的收獲： 這節(jié)課，我們通過實驗體會了影子的神奇，你學到了什么？有什么收獲與感受。 2、教師小結： 今天我們通過實驗體會了影子的奧妙。在今后的學習生活中，老師希望你們繼續(xù)細心觀察、大膽實踐、科學求證，你們一定會學到更多有趣的知識！ 課后延伸：回家后找一找晚上的影子，拍照記錄下來。
板書設計 神奇的影子 分組探究 小組匯報 影子用途 我的收獲
課堂學習方案設計
學習主題 有趣的手影游戲 課型 新授課 授課日期
學習目標 1.通過探究“影子的秘密”體驗活動，提高學生動手操作的的能力。 2.在活動的過程中通過小組討論、合作等方式，提高學生探究能力，提高他們的語言表達能力及溝通能力、培養(yǎng)合作意識。 3.在觀察、思考、驗證的過程中，感悟科學的奧妙，激發(fā)學生科學探究的樂趣。
學習重點 在探究過程中體會影子的多種變化，提高動手操作能力。
學習難點 探索“影子的秘密”，體會物體與影子之間的關系。
學習準備 燈、課件、學習卡玩偶、塑料袋
課時教學方案預設 修改與完善
一、談話導入，引出主題。 觀看手影視頻，引出主題活動。 提問：上節(jié)課我們在在哪兒找到了影子，出示部分學生的自己照的照片，引導學生回顧上節(jié)課的內容。 出示課題“神奇的影子” 二、探究“影子的秘密” 有趣的手影游戲： 影子的學問真不??！影子能陪我們玩嗎？讓我們一起試試看，開動腦筋，想想有哪些有趣的影子游戲，一起來玩一玩吧！ 手影表演：在陽光下或燈下，按照圖中的方法，用兩只手做出各種姿態(tài)，你會看到，墻上映出了狗、鴨、飛鳥等等的生動形象，再回憶一下怎么會出現(xiàn)這么多可愛的形象的喲！ 給影子找朋友。將影子和物品打亂順序，將影子和物品連線。 畫影子。把你看到的有趣的影子畫下來，把它們展示給你的朋友。讓他們猜一下是哪些物體形成的影子 ？ 你畫的是什么影子？有那些發(fā)現(xiàn)？哪些是比較有意思的或者是很特殊的？ 觀看皮影戲。 《三只老鼠》 介紹皮影戲的表演藝術 皮影戲，又稱“影子戲”，“燈影戲”、“土影戲”，有的地區(qū)叫“皮猴戲”、“紙影戲”等。是一種用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影表演故事的戲劇。它的表演者在幕后操縱剪影、演唱，并配以音樂。劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響。它是我國歷史悠久，流傳很廣的一種民間藝術，也是我國出現(xiàn)最早的戲曲劇種之一。它的演出裝備輕便，唱腔豐富優(yōu)美，表演精彩動人。千百年來，深受廣大民眾的喜愛，所以不僅在國內流傳甚廣，而且遠播海外，成為世界性的藝術。 b.觀賞皮影戲《三只老鼠》 三、收獲與體會 同學們，通過這次活動，一定有很多收獲吧！我們一定有不少心里話想對影子朋友說吧！給影子朋友取好聽或幽默的名字，再把自己的心里話寫在影子朋友旁邊吧。 5、教師小結： 今天我們通過實驗體會了影子的奧妙。在今后的學習生活中，老師希望你們繼續(xù)細心觀察、大膽實踐、科學求證，你們一定會學到更多有趣的知識！
板書設計 有趣的手影游戲 樣子、顏色、大小、影子和光的關系 給影子找朋友 觀看皮影戲

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