資源簡介

（2024-2025學年度上學期） 七年級歷史教案
第17課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷
主備人： 審核人： 使用教師：
備課時間：2024年 月 日 上課時間：2024年 月 日
教學內容 西晉的短暫統一和北方各族的內遷 課型 新授
教學目標 1．唯物史觀：認識西晉時期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位；知道歷史上各族人民在進一步交往中，加深了解，共同書寫中華民族的歷史。2．時空觀念：解讀《西晉北方各族內遷分布圖》，分析北方游牧民族內遷的影響。3．史料實證：了解西晉建立、統一全國及八王之亂的基本史實;了解北方各族內遷。4．歷史解釋：通過西晉的治國方略，分析八王之亂的原因。5．家國情懷：認識到統治階級的貪婪腐敗是導致西晉政治黑暗的重要原因，以史為鑒，居安思危。
教學重點 西晉的統一和衰亡、八王之亂。
教學難點 1.北方游牧民族內遷的影響。2.西晉滅亡的原因。
教學方法 讀書指導法、合作探究法、講述法
教具準備 多媒體
教學設計 個性設計
一、激情導入 引課明標 西晉的第二位皇帝——晉惠帝是中國歷史上有名的“傻”皇帝。他鬧出的兩個笑話家喻戶曉。一次惠帝司馬衷在華林園游玩,聽到園中池塘內蛙聲響成一片,他湊上前去,傻兮兮地向身旁的隨從們問道:“這些咕呱亂叫的東西,是公家的,還是私人的 ”還有一次,時值天下大亂,百姓饑荒,餓殍遍地,朝中大臣向晉惠帝奏報此事,誰知晉惠帝竟問道:“他們沒有飯吃,為什么不吃肉粥呢 ”滿朝文武聽后錯愕無言。災民們連飯都吃不上,又哪里來的肉粥呢 他的無能導致了賈后亂政和“八王之亂”,耗盡了西晉王朝的氣數。那么西晉的滅亡,能夠完全歸咎于晉惠帝的昏庸無能嗎 還有什么原因 讓我們走進第17課,探尋西晉滅亡的緣由。
二、導學引領 自主學習 請同學們帶著以下問題閱讀教材，自主學習：1.西晉建立和西晉滅吳統一全國的經過。2.分析八王之亂的背景和影響。3.簡述北方少數民族內遷的時間、主要的民族。
三、學友互學合作交流 對自主學習的問題先同桌互學，之后前后桌交流合作。西晉以前，還有哪些朝代分封諸王？想一想：分封諸王對中央政權的統治會有什么危害？
四、展示評價精講點撥 一：西晉的建立與統一三國后期，魏國實力增強，吳、蜀日益衰落。263年，曹魏權臣司馬昭發兵滅蜀，劉禪投降。有一次司馬昭宴請劉禪和投降的蜀國大臣。他故意讓人在席間跳起蜀國人的舞蹈，蜀國大臣無不停下筷子酒杯，思念起已經滅亡的蜀國，個個都潸然淚下。而劉禪卻無動于衷，悠然地欣賞舞蹈，品嘗美酒，一臉癡迷愉快的樣子。其樂不思蜀的樣子讓司馬昭放下戒備之心。司馬昭總攬大權后，野心更大，總想取代皇帝曹髦( máo)。年輕的曹髦知道自己即便做“傀儡”皇帝也休想當長，遲早會被司馬昭除掉，就打算鋌而走險，用突然襲擊的辦法干掉司馬昭。一天，曹髦把跟隨自己的心腹大臣找來，對他們說：“司馬昭之心，路人皆知也。我要你們同我一道去討伐他。”幾位大臣知道這樣做等于是飛蛾投火，都勸他暫時忍耐。曹髦不接受勸告，親自率領左右仆從、侍衛數百人去襲擊司馬昭。誰知大臣中早有人把這消息報告了司馬昭。司馬昭立即派兵阻截，把曹髦殺掉了。266年，司馬昭之子司馬炎逼迫魏元帝曹奐禪讓，改國號為晉，定都洛陽，史稱“西晉”。280年，晉武帝司馬炎伐吳，東吳滅亡，三國時期結束，西晉完成統一。觀察時間軸思考，西晉的統一有何特點？二：八王之亂與西晉滅亡1．多媒體展示：八王之亂示意圖2．問題思考：閱讀教材，分析八王之亂的背景。提示：西晉年間，為了鞏固司馬家族的統治，采取了大封同姓諸王的政策，后來又讓封王移封就鎮，導致宗室諸王勢力強大。手握重兵的八個封王為了爭奪中央政權，先后起兵，相互混戰，史稱“八王之亂”。3西晉滅亡【材料鏈接】材料一　西晉政權,對內遷各族,實行殘酷的剝削和壓迫。向他們收取重稅,征兵派役,甚至掠賣各族民眾為奴婢。材料二　在晉惠帝時期的“八王之亂”以后,晉室分裂,國力空虛,民生凋敝,晉朝的軍事力量迅速衰退,“華夏大傷”。胡人趁機起兵,侵擾中原,于是中原大亂。316年,內遷的匈奴人滅掉西晉。【問題探究】結合所學知識,分析西晉短暫而亡的原因及教訓。答案提示:(1)原因:①統治集團非常腐朽:奢侈之風盛行,在位皇帝智力低下。②統治集團發生內亂(“八王之亂”):皇族爭奪帝位,破壞了統治秩序,耗竭了西晉的國力。③民族矛盾激化:內遷的少數民族受欺壓,其上層人物起兵反晉,最終推翻西晉。(2)教訓:統治者統治要開明;要團結,不要內耗;民族關系要融洽等。三：北方各族的內遷1）生活方式：(【提問】結合磚畫內容，說說北方各族過著怎樣的生活？答：他們大部分在水草豐茂的草原上放養馬、牛、羊等牲畜，過著逐水草而居的游牧生活。(東漢、魏、晉時期，我國北方各族不斷內遷。（2）內遷原因：(【合作探究】結合材料分析游牧民族為何內遷中原 (①統治者為補充兵源、勞動力鼓勵甚至強制少數民族內遷；②氣候變冷，北方游牧民族面臨生存危機。（3）分布情況：①氐、羌：由西向東遷入關中地區；②匈奴、羯：由北向南遷到汾河流域一代；③鮮卑：一部分遷到遼河流域南部，一部分遷到河套、河西走廊及河湟一帶。【課后活動】據史料記載，西晉時期內遷各族主動認同中原地區的歷史和文化，如匈奴的鐵弗部自稱是大禹的后代。議一議，這些內遷各族認為自己與漢族同族同宗說明了什么？“慕容 ，字弈洛瑰，昌黎棘城鮮卑人也。其先有熊氏之苗裔，世居北夷，邑于紫蒙之野，號曰東胡。——《晉書·慕容 載記》答：說明了少數民族對中華文化的認同，體現了少數民族內遷后民族間的交往交流交融。
五、訓練反饋檢測自評 1.在講三國結束的歷史時，老師在幻燈片上畫出了三國鼎立示意圖，并按滅亡的順序依次刪除。老師刪除的順序應該是( )A.魏、蜀、吳 B.魏、吳、蜀 C.蜀、魏、吳 D.蜀、吳、魏2.西晉第一個皇帝是( )A.司馬懿 B.司馬師 C.司馬昭 D.司馬炎3.統一是歷史發展的主流。三國兩晉南北朝時期，唯一完成全國短暫統一的封建王朝是( )A.西晉 B.東漢 C.西漢 D.曹魏4.成語“亂七八糟”和兩個歷史故事有關，“亂七”同漢景帝時的“七國之亂”有關，而“八糟”同惠帝時的“八王之亂”有關。“八王之亂”發生的朝代是 ( )A.東漢 B.西漢 C.西晉 D.秦朝5.東漢、魏、晉時期，我國北部和西北部少數民族不斷內遷，這些少數民族主要是 ( )A.匈奴、羯、氏、羌、鮮卑 B.匈奴、蒙古、氏、羌、鮮卑C.匈奴、羯、氏、羌、蒙古 D.匈奴、羯、氏、滿、鮮卑
六、課堂小結總結提升 通過對本課的學習，我們了解了西晉的治國方略，分析了八王之亂爆發的原因，知道了北方十六國和西晉時期少數民族內遷的原因及分布情況。在學習過程中，大家也學會了與其他同學合作探究。
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