資源簡介

(共19張PPT)
探究植物運輸作用實驗說課
——導管的運輸作用
使用教材
實驗器材
實驗創新要點
實驗原理
實驗教學目標
實驗教學內容
實驗教學過程
實驗效果評價
使用教材
本節內容選自北師大版生物學七年級上冊第五章第5節運輸作用。
課程標準要求學生能通過觀察和實驗，認識根吸收的水分和無機鹽是通過木質部的導管自下而上運輸。
實驗器材
1.花朵
2.染色材料：（紅色、藍色、黃色）
3.帶刻度的錐形瓶
4.解剖刀
5.放大鏡
實驗創新要點
或許生物可以讓生活多一點美麗的色彩（來自花的浪漫）
實驗原理
植物的莖具有支持花葉和運輸水分和營養成分的作用，在蒸騰作用提供動力幫助下，莖中的導管可以把水分和無機鹽自下而上運輸到花、葉上去。
實驗教學目標
（一）學情分析
初一學生求知力旺盛，精力充沛，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇心，希望探索自然的奧秘，容易被豐富多彩的圖片和事物所吸引，并具有基本的科學常識，和動手能力，對生物學科有著強烈的求知欲和探索欲。同時通過課前探究莖對水分和無機鹽的運輸的實驗。這些都為本節課的學習做了前提和鋪墊，學生可以用已有知識以及創新的能力通過分析、合作與交流來完成此課。
（二）教學目標
（1）在實驗過程中探究運輸水和無機鹽的部分為莖的木質部，其中存在導管會自下而上運輸水和無機鹽。
（2）通過建構莖運輸作用模型，發展學生科學的思維、綜合能力、以及動手能力。嘗試應用類比的思維選擇多種實驗對象，培養其知識歸納、提煉的能力。
（3）養成學生探究精神，學會融入自然觀察身邊美好的生物世界。
實驗教學內容
（1）創設情景，導入新課
（2）活動探究，展示交流
（3）拓展應用，百花齊放。
（4）總結交流，各抒己見。
實驗教學過程
（1）創設情景，導入新課
設問：
根吸收的水分和無機鹽是如何到達葉？又是通過什么在運輸呢，運輸方向是怎樣的呢？
（2）活動探究，展示交流
課前已經布置了各小組采集實驗材料，做了莖對有機物、水和無機鹽的運輸實驗，請各小組展示交流：
小組實驗展示：
莖的內部結構
自主探究：
（1）通過上述實驗莖內部的結構被染成紅色的事實說明什么？
答：說明運輸水和無機鹽的結構主要位于莖的內部。
（2）運輸水分和無機鹽的結構是什么？位于莖的什么部？運輸方向怎樣？
答：主要結構為莖中的導管，位于木質部，將自下而上運輸水和無機鹽。
（3）拓展應用，百花齊放。
染料
花朵
材料準備
長頸瓶
成果展示
實驗展示
（4）總結交流，各抒己見。
對本節知識進行歸納，形成重要概念。學生闡明導管是植物體的運輸通道的一部分，其主要負責運輸水和無機鹽，方向自下而上，由植物蒸騰作用提供動力。
實驗效果評價
（1）自主探究，注重體驗。
本次實驗效果顯著，學生熱情高漲，豐富多彩的顏色，充分調動學生的積極性，參與到實驗探究中來。而花的實驗，選用不同種花朵呈現的效果不同，引發了學生對運輸作用的一系列思考，促進學生思考交流，鍛煉其大膽質疑的能力，總結出生物結構與功能相適應的同時加強了對運輸作用知識的鞏固。
(2）融于生活，發展素養
對本節的設計，還特別關注生物學科知識的科學、技術與社會價值。初中生物學主要培養學生利用所學知識應用于生活的能力, 以及收集資料和利用現代化信息技術的能力。培養學生觀察生活，用心體驗生物之美，強調體現了核心素養要求下的學生勇于探究和審美情趣意識的培養。
謝謝！探究植物運輸作用實驗說課
——導管的運輸作用
使用教材
本節內容選自北師大版生物學七年級上冊第五章第5節運輸作用，課程標準要求學生能通過觀察和實驗，認識根吸收的水分和無機鹽是通過木質部的導管運輸，光合作用合成的有機物通過韌皮部的篩管運輸。而本次實驗課程將直觀的展示莖的運輸作用。
二、實驗器材
本次實驗將用到以下實驗器材：白色玫瑰花、染色材料（紅色、藍色、黃色）、長頸瓶、解剖刀、放大鏡
三、實驗創新要點
本次實驗除了有效探究出植物運輸作用中莖導管的作用，培養學生收集資料，信息整合的能力，培養其科學思維及動手能力，而通過各種花朵進行探究實驗，豐富的色彩讓學生發現植物世界的神奇之處，體會自然之美。
實驗原理
植物的莖具有支持花葉和運輸水分和營養成分的作用，在蒸騰作用提供動力幫助下，莖中的導管可以把水分和無機鹽自下而上運輸到花、葉上去。
實驗教學目標
學情分析
初一學生求知力旺盛，精力充沛，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇心，希望探索自然的奧秘，容易被豐富多彩的圖片和事物所吸引，并具有基本的科學常識，和動手能力，對生物學科有著強烈的求知欲和探索欲。同時通過課前探究莖對水分和無機鹽的運輸的實驗。這些都為本節課的學習做了前提和鋪墊，學生可以用已有知識以及創新的能力通過分析、合作與交流來完成此課。
教學目標
（1）在實驗過程中探究運輸水和無機鹽的部分為莖的木質部，其中存在導管會自下而上運輸水和無機鹽。
（2）通過建構莖運輸作用模型，發展學生科學的思維、綜合能力、以及動手能力。嘗試應用類比的思維選擇多種實驗對象，培養其知識歸納、提煉的能力。
（3）養成學生探究精神，學會融入自然觀察身邊美好的生物世界。
實驗教學內容
（1）創設情景，導入新課（2）活動探究，展示交流
（3）拓展應用，百花齊放。（4）總結交流，各抒己見。
七、實驗教學過程
教學環節 教 師 活 動 學 生 活 動 預 設 效 果
創設情境導入新課 創設情境、設問：根吸收的水分和無機鹽是如何到達葉？又是通過什么在運輸呢，運輸方向是怎樣的呢？ 觀察思考討論，回答問題：根吸收的水分和無機鹽是莖的運輸作用通過導管運輸到其他器官的。方向是自下而上。 活躍氣氛，激發興趣。導入本節教學。
活動探究展示交流 探究一：水分和無機鹽的運輸課前已經布置了各小組采集實驗材料，做了莖對有機物、水和無機鹽的運輸實驗，請各小組展示交流：教師通過導學案創設一系列由易到難、層層深入的問題情境，引導學生自主探究。（1）通過上述實驗莖內部的結構被染成紅色的事實說明什么？（2）運輸水分和無機鹽的結構是什么？位于莖的什么部？運輸方向怎樣？ 觀察、思考、討論，各小組紛紛上臺展示交流：小組實物展示：圖1實驗現象展示 圖2莖內部結構學生思考，小組討論表達與交流：學生各抒己見、交流、分享探究結論。通過上述實驗莖內部的結構被染成紅色的事實說明什么？答：說明運輸水和無機鹽的結構主要位于莖的內部。運輸水分和無機鹽的結構是什么？位于莖的什么部？運輸方向怎樣？答：主要結構為莖中的導管，位于木質部，將從下而上運輸水和無機鹽。 學生提前預習，收集資料，以小組為單位構建實驗，展示實驗結果，有效培養學生探究，自主學習的能力。小組合作學習，分組討論，能有效激發學生求知欲，加強學生合作交流的能力。鍛煉其表達能力和邏輯思維力。回答能力，能激發學生自信心，敢于大膽交流。
百花齊放展示交流 探究二：百花齊放組織各小組選用喜愛的花朵及顏料進行實驗，老師巡視指導并強調：1.小組自己選用適合的花朵，設計實驗步驟，得出實驗結論2. 以小組為單位，設計展示稿，結合本節內容解釋實驗原理并展示實驗結果。教師首先組織個人獨立思考，接著以小組為單位在小組內進行評價交流，最后請同學上臺展示 學生以小組為單位，利用課前準備的思考討論選擇喜愛的花朵和顏料：圖3染料 圖4花朵同學們對莖將水和無機鹽從根向上運輸到葉有全面的認識。展示結果：圖5紅色染料下的白玫瑰 圖6黃色染料 增強了學生的合作意識，培養了分析問題、解決問題的能力。加深學生對莖的導管結構和功能的理解和掌握。形成生物體結構與功能相適應的生物學基本觀點。
課堂小結 對本節知識進行歸納，形成重要概念。 學生闡明導管是植物體的運輸通道的一部分，其主要負責運輸水和無機鹽，方向自下而上，由植物蒸騰作用提供動力。 形成對概念的深入理解，最后落實于概念的形成。
八、實驗教學評價
（1）自主探究，注重體驗。
本次實驗效果效果顯著，學生熱情高漲，豐富多彩的顏色，充分調動學生的積極性，參與到實驗探究中來。而花的實驗，選用不同種花朵呈現的效果不同，引發了學生對運輸作用的一系列思考，促進學生思考交流，鍛煉其大膽質疑的能力，總結出生物結構與功能相適應的同時加強了對運輸作用知識的鞏固。
(2）融于生活，發展素養
對本節的設計，還特別關注生物學科知識的科學、技術與社會價值。初中生物學主要培養學生利用所學知識應用于生活的能力, 以及收集資料和利用現代化信息技術的能力。培養學生觀察生活，用心體驗生物之美，強調體現了核心素養要求下的學生勇于探究和審美情趣意識的培養。
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