資源簡介

第3節噪聲及其控制
核心素養
通過課外活動，了解控制噪聲的途徑，培養學生采集信息和實踐活動的能力。
教學設想
本節課主要從日常生活中的聲現象，由優美的音樂、雜亂的聲音引入，依次介紹噪聲的來源、噪聲的等級和危害，以及控制噪聲的有效途徑和辦法。結合學生自主學習，上網查閱資料、課外實踐活動探究方式，調動學生主動參與教學，讓學生真正成為教學活動的主體。課堂教學環節：1．讓學生展示學習體會及調查結果；2．通過對“控制噪聲的便方法”及“探究不同材料的隔聲性能”的實驗探究，加強對學生的物理思維方法（控制變法、轉化法等）的訓練；3．通過教師有序地組織教學，培養學生的交流能力與合作能力。
教學目標
物理觀念
1．了解什么是噪聲。
2．了解噪聲的來源。
3．了解噪聲的危害及其控制方法。
科學思維
初步了解樂音與噪聲的區別，并通過教學樂音與噪聲間的辯證關系，滲透辯證思想。
科學探究
探究什么是噪聲。
科學態度與責任
通過對噪聲的來源及危害的分析，進行環境保護教育，增強環境保護意識。
教學重難點及突破
重點
1．樂音和噪聲的區分，從物理學和環境保護角度來認識噪聲。
2．噪音的危害與控制。
難點
噪聲的分辨。
教學突破
始終將學生置于課堂教學的主體地位，多角度、多措施、多手段地進行教學，
教學準備
教師準備
搜集有關噪聲及噪聲污染的圖片和音像；網上查閱資料。
學生準備
課前準備：(4人小組進行）（1）什么是噪聲 它與樂音有什么區別 （2）噪聲的來源有哪些 家庭和教室周圍噪聲來源有哪些 （3）噪聲是如何劃分等級的 各有什么危害 （4）減噪聲的途徑有哪些 你有什么方法或建議來減弱家庭和教室周圍的噪聲 （5）觀察街道上顯示噪聲等級的裝置，了解其作用。（6）通過社會調查、查閱資料、請教、訪問等手段，了解公眾對噪聲的認識、政府及相關部門控制噪聲的措施。
教學過程
一、創設情境，引入新課
請同學們聽聲音的感黨。
1．播放音樂片段；潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴、風聲雨聲讀書聲等。能同時播放一些大自然景色的視頻更好。
學生討論回答感受。（聲音優美、令人愉快）
2．播放個別同學下課時嘈雜的吵鬧聲、公路上喇叭鳴叫聲、建筑工地上的隆隆聲，工廠機器運轉轟鳴聲……
請同學們討論回答感受。（聲音難聽、令人厭煩）
引人新課：令人厭煩的噪聲。
點評：情境引入，激發學習興趣，自然導入教學。
二、樂音和噪聲
（信息快遞）從物理學角度看：
樂音通常是指那些動聽的、令人愉快的聲音，樂音的波形是有規律的。
噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音，噪聲的波形是雜亂無章的。
我們通常所講的聲音的三要素，實際上是樂音的三要素。
提問：你對噪聲有何看法
學生調查小組匯報一：
我們小組通過自學教材知識、大家交流和上網查閱資料，知道了什么是噪聲。從物理學角度看：樂音通常是指那些動聽悅耳的、令人愉快的聲音，它的波形是有規律的。噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音，其波形是雜亂無章的。
從環保角度看
把一切對人、學習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。例如：在聽課時，即使是美妙的音樂也是噪聲；反之，在欣賞音樂時，語言又成了噪聲。
學生回答……
點評：通過調查和體驗，讓學生得到感性認識，激發興趣，了解什么是樂音、噪聲及它們的區別。
三、噪聲的來源
過渡：在實際生活中，對環境造成危害最大的噪聲是從哪里來的
結合教材圖1-19所示的內容和生活中噪聲的感受，討論噪聲的主要來源，嘗試進行分類，引導學生議一議，并提出問題。
1．噪聲的來源有哪些 我們是否可以將它們分類
2．在你生活的周圍有哪些噪聲
學生調查小組匯報二：
噪聲的三大來源：
工業噪聲——工廠里各類機器運轉時產生的聲音鋸條的切割聲、鼓風機、鍋爐排氣扇等氣流擾動引起的聲音等。
交通噪聲——各種車輛、飛機、火車、輪船等的行駛聲和喇叭聲。
社會生噪聲——逢年過節時的鞭炮聲、家用電器的運轉聲、腳步聲、敲打聲等。
補充：學生自由發言。
電吹風的聲音，某同學講話的聲音，拖動凳子發出的聲音，操場上的各種聲音，天上飛的鳥叫聲，夏天知了的叫聲等。
點評：通過學生交流和互動，介紹各種噪聲的來源，并進行分類，培養學生的自學能力、語言表達能力、分析歸納能力以及社會實踐能力。
四、噪聲的危害
過渡：噪聲對我們的工作、學習、生活造成了很大的影響，并且還有可能對我們的健康構成威脅　　研究發現，強烈的噪聲會加速脈搏的跳動。請第三小組代表向大家介紹你所了解噪聲危害，噪聲對人有哪些危害
學生調查小組匯報三：
教材中已經列出了一些噪聲的危害，它以分貝劃分等級，我們可以一起看一下。我們小組除了解了這些危害以外，還從學習資料上、網上了解了一些信息，現匯報給大家。
噪聲的危害有：
人們把噪聲稱作“隱形殺手”。對人心理方面的影響：使人心煩意亂，坐立不寧。對人生理方面的影響：使人產生頭痛、記憶力衰退、引起聽力損傷、影響人的睡眠，還可引發心臟病和高血壓等疾病。
聲音以分貝為單位，用它來表示聲音的強弱。（和溫度用攝氏度一樣）通常：
O dB分貝是人們剛能聽到的微弱聲音，注意O dB并不代表沒有聲音；
30~40 dB是較為理想的安靜環境．70 dB會干擾人們的談話，影響丁作效率：
90 dB以上會嚴重影響聽力，產生神經衰弱、頭疼、高血壓等，突然暴露在150 dB的環境中會使鼓膜出血，雙耳失去聽力。為了保護聽力，聲音不可超過90 dB；為保證工作和學習，聲音不能超過70 dB；為了保證睡眠，聲音不可超過50 dB。
點評：通過小組匯報和討論，知道噪聲的危害。
五、控制噪聲的主要途徑
過渡；既然噪聲會帶來如此大的危害，那么我們如何來控制它以保證我們的工作和學習呢
想一想：教材中的圖1-21中控制噪聲的方法分別屬于哪一種
請找一找生活中的控制手段，請第四小組匯報可采取哪些措施。
學生調查小組匯報四；
1．控制噪聲聲源——減少或改變聲源的振動，如：居民小區內禁止鳴喇叭，禁止載重車穿行，汽車和摩托車等交通工具要安裝消聲器。
2．控制噪聲的傳播過程——隔聲、吸聲、消聲，如：馬路兩側植樹、城市馬路兩側的隔音板；城市住宅區內禁止商店或攤販用高音喇叭做商業廣告；市區禁止燃放鞭炮。
3．在人耳處減弱噪聲——戴護耳器，如耳塞　　耳罩、頭盔、制造消聲器等。
經過上網搜索，可知我國目前采取的措施還有以下幾方面：抓植物綠化工作；汽車在市區禁用喇叭；在交通繁忙的十字路口設置噪聲測量儀；市區建筑工地要設計隔音板；禁用攪拌機等。
點評：通過小組匯報交流、議一議．使學生知道噪聲的來源、危害與控制，讓學生了解并學會護我們生存的環境　　盡量少受噪聲污染，我國政府做了大量工作，制定了相關的法律法規。
六、噪聲的利用
1．噪聲除草機，利用一定頻率的噪聲使雜草提前發芽，在作物生長之前除去雜草。
2．日本“細雨橋”把令人煩惱的噪聲轉化成“沙沙”細雨聲，使人心曠神怡。
3．美國利用噪聲制造了大功率的除塵器，不但節約了能源，而且減少了大氣污染，變害為利。
4．噪聲炸彈發出的噪聲能使人暫時昏迷，但對人體無傷害，德國曾用噪聲炸彈成功地將劫機犯一網打盡。
點評：教師補充，增加學生的知識面．有利于引導學生把物理知識用于生活實踐。
七、小結
通過大家的自由發言，本節課我們學習了……
八、作業布置
1．閱讀教材，并想一想“生活　　物理　　社會”中高速列車如何降低車內噪聲的。
2．教材第27頁實踐與練習第1~3題。
板書設計
第3節、噪聲的危害和控制
1．樂音和噪聲的區別。
2．噪聲的來源。
3．噪聲的等級和危害單位
4．控制噪聲的途徑和辦法。
控制噪聲聲源，阻斷噪聲傳播，在人耳處減弱。
教學探討與反思
關于本課教學設計，不同的教學環境、不同層次的學生要區別對待，不可整齊劃一，基礎較弱的可適當降低要求。
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