資源簡(jiǎn)介

授課時(shí)間：______________　　　　　　　　累計(jì)________課時(shí)
課題 《調(diào)查家中使用的能量》教學(xué)設(shè)計(jì) 課型 新授課
教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生活中各種能量形式，如機(jī)械能、聲能、光能、熱能、電能、磁能、化學(xué)能等。 了解家中各種用電器和出行物品的能量來(lái)源、是否可再生以及節(jié)能方法。 掌握家用電器功率和耗電量的計(jì)算方法。 理解能源之間的轉(zhuǎn)換形式以及節(jié)約能源的重要性。
教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)家中各種用電器和出行物品的能量來(lái)源、是否可再生以及節(jié)能方法。 掌握家用電器功率和耗電量的計(jì)算方法。 理解能源之間的轉(zhuǎn)換形式以及節(jié)約能源的重要性。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解能源的可再生性和不可再生性，并提出合理的節(jié)能建議。 幫助學(xué)生掌握家用電器耗電量的計(jì)算方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。
教學(xué) 準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 多媒體課件，包括各種能量形式的圖片、視頻，家中用電器和出行物品的圖片，能源轉(zhuǎn)換的動(dòng)畫(huà)等。 課前調(diào)查表模板、家庭耗電量統(tǒng)計(jì)表模板、記錄表模板。 一些常見(jiàn)用電器的功率標(biāo)簽，如電燈、電視、冰箱等。 關(guān)于能源的法律法規(guī)資料。 學(xué)生準(zhǔn)備 課前觀察家中的用電器和出行物品，了解其能量來(lái)源和使用情況。 準(zhǔn)備筆記本、鉛筆等文具。
教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課
一、導(dǎo)入新課 教師播放一段關(guān)于能源的視頻，如太陽(yáng)能發(fā)電站、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、水電站等，畫(huà)面中展示出巨大的太陽(yáng)能電池板在陽(yáng)光下熠熠生輝、高聳的風(fēng)力發(fā)電機(jī)葉片緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)以及奔騰的水流推動(dòng)水電站的水輪機(jī)。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了哪些能源形式呢？這些能源在我們的生活中有什么作用呢？” 教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家想一想，這些能源是如何為我們的生活提供便利的呢？比如太陽(yáng)能發(fā)電站發(fā)出的電可以用來(lái)做什么？風(fēng)力發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的能量又有哪些用途呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考能源的重要性。 教師引出課題：“今天我們就來(lái)一起調(diào)查家中使用的能量，了解我們生活中的能源消耗情況以及如何節(jié)約能源。能源與我們的生活息息相關(guān)，它就像一個(gè)默默為我們服務(wù)的小助手，讓我們的生活變得更加舒適和便捷。但同時(shí)，我們也需要關(guān)注能源的使用情況，學(xué)會(huì)合理利用能源，為我們的地球家園做出貢獻(xiàn)。” 二、回顧能量形式 教師通過(guò)多媒體課件展示各種能量形式的圖片，如機(jī)械能、聲能、光能、熱能、電能、磁能、化學(xué)能等。每展示一種能量形式的圖片，教師就進(jìn)行詳細(xì)的講解。 對(duì)于機(jī)械能，教師展示一個(gè)正在運(yùn)動(dòng)的物體的圖片，如行駛中的汽車、飛翔的鳥(niǎo)兒等，解釋說(shuō)：“機(jī)械能是物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量。汽車在行駛過(guò)程中，發(fā)動(dòng)機(jī)提供的動(dòng)力使汽車運(yùn)動(dòng)，這就是機(jī)械能的體現(xiàn)。鳥(niǎo)兒飛翔時(shí)，翅膀的扇動(dòng)也產(chǎn)生了機(jī)械能。” 對(duì)于聲能，教師播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，然后說(shuō)：“聲能是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的能量。我們聽(tīng)到的音樂(lè)就是聲能的一種表現(xiàn)形式。當(dāng)樂(lè)器振動(dòng)或者人的聲帶振動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生聲能。” 對(duì)于光能，教師展示太陽(yáng)、電燈等圖片，解釋說(shuō)：“光能是由光產(chǎn)生的能量。太陽(yáng)是自然界中最大的光能來(lái)源，它發(fā)出的光和熱為地球上的生命提供了能量。電燈也是一種光能的來(lái)源，它通過(guò)電能轉(zhuǎn)化為光能，為我們照亮黑暗。” 對(duì)于熱能，教師展示一杯熱水、燃燒的火焰等圖片，解釋說(shuō)：“熱能是由物體的溫度差異產(chǎn)生的能量。熱水具有熱能，因?yàn)樗臏囟缺戎車沫h(huán)境高。燃燒的火焰也釋放出大量的熱能，可以用來(lái)加熱物體或者烹飪食物。” 對(duì)于電能，教師展示各種電器的圖片，如電視、冰箱、電腦等，解釋說(shuō)：“電能是由電荷的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的能量。我們生活中使用的大部分電器都需要電能來(lái)運(yùn)行。電能可以通過(guò)發(fā)電廠產(chǎn)生，然后通過(guò)電線輸送到我們的家中。” 對(duì)于磁能，教師展示一塊磁鐵和一些鐵釘，演示磁鐵吸引鐵釘?shù)倪^(guò)程，解釋說(shuō)：“磁能是由磁場(chǎng)產(chǎn)生的能量。磁鐵具有磁性，可以吸引鐵等金屬物體，這就是磁能的體現(xiàn)。” 對(duì)于化學(xué)能，教師展示一些食物、燃料等圖片，解釋說(shuō)：“化學(xué)能是儲(chǔ)存在物質(zhì)內(nèi)部的能量。食物中含有化學(xué)能，當(dāng)我們吃食物時(shí)，身體會(huì)將食物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為我們所需的能量。燃料如汽油、煤炭等也含有化學(xué)能，它們可以通過(guò)燃燒釋放出能量。” 教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出這些能量形式在生活中的例子嗎？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)。 教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)在生活中能量無(wú)處不在且每天都在被消耗和補(bǔ)充。教師可以舉例說(shuō)：“我們每天早上起床后，打開(kāi)電燈，就用到了電能；我們做飯時(shí)，使用燃?xì)鉅t，就用到了化學(xué)能；我們聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，就用到了聲能。這些能量形式在我們的生活中隨處可見(jiàn)，它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝烁鞣N便利。” 三、聚焦家中能量使用情況 教師展示一份課前調(diào)查表，表中包含家中各種用電器的信息，如電燈、電視、冰箱等的能量來(lái)源、功率以及每天的使用時(shí)間等。教師拿著調(diào)查表，向?qū)W生介紹每一項(xiàng)內(nèi)容的含義。 教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們家里有哪些用電器呢？這些用電器的能量來(lái)源是什么呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考家中用電器的能量來(lái)源。 教師讓學(xué)生分組討論，填寫(xiě)課前調(diào)查表，并在小組內(nèi)交流分享自己的調(diào)查結(jié)果。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的討論情況，給予必要的指導(dǎo)。 討論結(jié)束后，各小組派代表匯報(bào)自己小組的調(diào)查結(jié)果，教師將結(jié)果記錄在黑板上。教師可以對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)他們的認(rèn)真觀察和準(zhǔn)確記錄。 教師總結(jié)：“通過(guò)大家的調(diào)查，我們了解了家中各種用電器的能量來(lái)源。這些用電器大多需要電能來(lái)運(yùn)行，而電能是由發(fā)電廠提供的。我們?cè)谑褂眠@些用電器的同時(shí)，也在消耗著能源。所以，我們需要關(guān)注能源的使用情況，學(xué)會(huì)合理使用用電器，節(jié)約能源。” 四、探索家中用電器和出行物品的能量來(lái)源及節(jié)能方法 （一）分析我們用于出行和使用的物品 教師提出問(wèn)題：“生活中洗衣機(jī)、電燈、電飯鍋等物品是靠什么為我們服務(wù)的，即這些物品的能量來(lái)源是什么？” 引導(dǎo)學(xué)生思考家中用電器的能量來(lái)源。 教師讓學(xué)生分組討論，完成記錄表，記錄使用的物品、能源、可否再生、可否替代或節(jié)能辦法等信息。教師可以給學(xué)生提供一些提示，如洗衣機(jī)的能量來(lái)源是電能，電能是由發(fā)電廠提供的，部分電能來(lái)自可再生能源如太陽(yáng)能、風(fēng)能等；電燈的能量來(lái)源也是電能，可以通過(guò)使用節(jié)能燈等方式來(lái)節(jié)約能源；電飯鍋的能量來(lái)源是電能，可以在煮飯時(shí)適量加水，避免浪費(fèi)電能等。 各小組派代表匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果，教師將結(jié)果記錄在黑板上。教師可以對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新思維和合理建議。 教師引導(dǎo)學(xué)生探討能源的再生性，如電能這種能源用了以后是否會(huì)自己再產(chǎn)生，得出電能等部分能源是不可再生的結(jié)論。教師可以通過(guò)舉例說(shuō)明，如火力發(fā)電需要消耗煤炭等不可再生資源，而太陽(yáng)能、風(fēng)能等則是可再生能源。 教師讓學(xué)生思考對(duì)于不可再生能源有什么好的替代方法或節(jié)能建議，如節(jié)約用電、白天盡量使用自然光、使用節(jié)能燈等。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的節(jié)能方法和經(jīng)驗(yàn)。 教師進(jìn)一步拓展到出行使用的交通工具，討論常用交通工具的能量形式和來(lái)源，以及使用這些交通工具所需要付出的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)。例如汽車是化學(xué)能（來(lái)自煉油廠），其燃油消耗不僅有經(jīng)濟(jì)成本，而且燃油汽車發(fā)動(dòng)機(jī)排出的氣體對(duì)環(huán)境有污染。教師可以展示一些不同交通工具的圖片，如汽車、自行車、公交車、地鐵等，讓學(xué)生分析它們的能量形式和來(lái)源，以及優(yōu)缺點(diǎn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇更加環(huán)保和節(jié)能的交通工具，如步行、騎自行車、乘坐公共交通工具等。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中盡量選擇這些環(huán)保的出行方式，減少對(duì)環(huán)境的污染。 （二）統(tǒng)計(jì)家里電能的消耗 教師介紹家用電器的功率概念，即工作時(shí)單位時(shí)間內(nèi)耗電量的大小，功率的單位是瓦特，符號(hào)是 “w”。教師可以通過(guò)舉例說(shuō)明，如一個(gè) 100 瓦的燈泡，工作 10 小時(shí)，耗電量就是 1000 瓦時(shí)，也就是 1 度電。 教師告知學(xué)生功率為 1000 瓦的電器，1 小時(shí)內(nèi)的耗電量就是 1 度，讓學(xué)生根據(jù)此規(guī)則計(jì)算家中各種電器一天的耗電量，并填寫(xiě) “家庭耗電量統(tǒng)計(jì)表”。教師可以給學(xué)生提供一些計(jì)算方法和示例，如先確定家中每個(gè)電器的功率，然后根據(jù)每天的使用時(shí)間，計(jì)算出每個(gè)電器一天的耗電量，最后將所有電器的耗電量相加，得到家庭一天的總耗電量。 教師讓學(xué)生分組討論，如何計(jì)算家用電器的耗電量，以及如何節(jié)約用電。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：一是合理安排電器的使用時(shí)間，避免不必要的浪費(fèi)；二是選擇節(jié)能型電器，如節(jié)能燈、節(jié)能冰箱等；三是養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，如離開(kāi)房間時(shí)隨手關(guān)燈、拔掉插頭等。 各小組派代表匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果，教師將結(jié)果記錄在黑板上。教師可以對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)他們的節(jié)約意識(shí)和創(chuàng)新方法。 五、研討能源轉(zhuǎn)換形式及節(jié)約能源的重要性 教師提出問(wèn)題：“交流討論家里都使用了哪些能源，這些能源之間發(fā)生了哪些形式的轉(zhuǎn)換？” 引導(dǎo)學(xué)生思考能源之間的轉(zhuǎn)換形式。 教師讓學(xué)生分組討論，完成記錄表，記錄家中使用的能源、能源轉(zhuǎn)換形式等信息。教師可以給學(xué)生提供一些提示，如電燈是將電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能；電飯鍋是將電能轉(zhuǎn)化為熱能；電視機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化為光能、聲能和熱能等。 各小組派代表匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果，教師將結(jié)果記錄在黑板上。教師可以對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)他們的觀察能力和分析能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的能源有再生與不可再生之別，了解不可再生能源的現(xiàn)狀，明白節(jié)約能源的重要性。教師可以通過(guò)圖片、數(shù)據(jù)等方式，向?qū)W生展示不可再生能源的有限性和過(guò)度消耗能源對(duì)環(huán)境的影響，如煤炭、石油等不可再生能源的儲(chǔ)量逐漸減少，燃燒化石燃料會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳等溫室氣體，導(dǎo)致全球氣候變暖等。 教師讓學(xué)生分組討論，提出更多合理的節(jié)能建議，并在班級(jí)內(nèi)分享。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：一是在家庭生活中如何節(jié)約能源，如合理設(shè)置空調(diào)溫度、減少電器待機(jī)時(shí)間等；二是在學(xué)校生活中如何節(jié)約能源，如隨手關(guān)燈、節(jié)約用水等；三是在社會(huì)生活中如何推廣節(jié)能理念，如參加節(jié)能宣傳活動(dòng)、倡導(dǎo)綠色出行等。 各小組派代表匯報(bào)自己小組的節(jié)能建議，教師將結(jié)果記錄在黑板上。教師可以對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維。 六、拓展延伸 教師介紹一些關(guān)于能源的法律法規(guī)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。教師可以通過(guò)圖片、案例等方式，向?qū)W生介紹我國(guó)的《節(jié)約能源法》《可再生能源法》等法律法規(guī)，讓學(xué)生了解國(guó)家對(duì)節(jié)約能源和發(fā)展可再生能源的重視和支持。 教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)觀察家中的能源使用情況，或者嘗試制定家庭節(jié)能計(jì)劃等。教師可以給學(xué)生提供一些作業(yè)要求和建議，如記錄一周內(nèi)家庭的能源消耗情況，分析哪些方面可以進(jìn)一步節(jié)約能源；制定一份家庭節(jié)能計(jì)劃，包括具體的節(jié)能措施和目標(biāo)等。 教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣，為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。教師可以通過(guò)講述一些節(jié)能榜樣的故事，如環(huán)保達(dá)人的節(jié)能經(jīng)驗(yàn)、綠色家庭的生活方式等，激發(fā)學(xué)生的節(jié)能熱情和責(zé)任感。 七、課堂總結(jié) 教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)家中各種用電器和出行物品的能量來(lái)源、是否可再生以及節(jié)能方法，掌握家用電器功率和耗電量的計(jì)算方法，理解能源之間的轉(zhuǎn)換形式以及節(jié)約能源的重要性。 教師提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？” 讓學(xué)生總結(jié)自己在本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)和技能。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：一是認(rèn)識(shí)了各種能量形式和能源來(lái)源；二是學(xué)會(huì)了計(jì)算家用電器的耗電量和分析能源轉(zhuǎn)換形式；三是了解了節(jié)約能源的方法和重要性；四是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維能力。 教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生和小組，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持好奇心和探究精神。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是學(xué)生的課堂參與度，如發(fā)言次數(shù)、小組討論的積極性等；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如調(diào)查表的填寫(xiě)情況、記錄表的完成情況、節(jié)能建議的合理性等；三是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，如小組內(nèi)的分工協(xié)作、互相幫助等；四是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，如提出的獨(dú)特節(jié)能方法、對(duì)能源問(wèn)題的深入思考等。 教師總結(jié)：“同學(xué)們，能源是我們生活中不可或缺的一部分，但同時(shí)也是有限的資源。我們要學(xué)會(huì)合理利用能源，節(jié)約能源，為我們的地球家園創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)際中，養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣，成為環(huán)保小衛(wèi)士。”

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