資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 第五章 透鏡及其應用
5.3 凸透鏡成像的規律
導學目標
1.物理觀念
（1） 探究并知道凸透鏡成像的規律
（2）學習分析實驗數據，歸納出結論。
2.科學思維
學習從物理現象中歸納科學規律的方法。
3.科學實驗
（1）能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。
（2）通過探究活動，體驗探究過程的全過程和方法。
4.科學態度與責任
（1） 具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理道理。
（2）初步建立將科學技術應用于實際的意識。
導學重點
凸透鏡成像的規律
導學難點
設計凸透鏡成像實驗
導學課時 1課時
導學方法 講授法、討論法
導學過程
課前導學
1．由于凸透鏡對光的偏折程度跟凸透鏡的 有關，所以研究物距u的變化時， 可能是個應該注意的參照的距離。比如，我們可以注意觀察物距等于 、大于或小于1倍 、大于或小于2倍 ·····時，物體成像情況。
2．用 二極管（或點燃的蠟燭）作為發光物體，一塊白色的硬紙板作為光屏，調節發光物體、凸透鏡和 ，使它們的中心高度 ，研究發光物體的成像情況（如圖所示）。
3．由于凸透鏡對光的偏折程度與透鏡的 有關系，因此在描述物距和像距的數據時，建議用 作為參照距離，這樣或許更有利于凸顯凸透鏡成像的 。
4. 實驗表明：當物距大于2倍焦距時，凸透鏡成 、 的 像；當物距等于2倍焦距時，凸透鏡成 、 的 像；當物距小于2倍焦距、大于焦距時，凸透鏡成 、 的 像；當物距小于焦距時，凸透鏡成 、 的 像。這就是凸透鏡成像的規律。
課堂導學
1．用 二極管（或點燃的蠟燭）作為發光物體，一塊白色的硬紙板作為光屏，調節發光物體、凸透鏡和 ，使它們的中心高度 ，研究發光物體的成像情況（如圖所示）。
2. 實驗表明：當物距大于2倍焦距時，凸透鏡成 、 的 像；當物距等于2倍焦距時，凸透鏡成 、 的 像；當物距小于2倍焦距、大于焦距時，凸透鏡成 、 的 像；當物距小于焦距時，凸透鏡成 、 的 像。這就是凸透鏡成像的規律。
3．在照相機中，物距u 2 ，凸透鏡成倒立 的實像，像距 ＜V＜2 。物距 像距（選填“＞”“＝”或“＜”）。
4．在投影儀中，物距 ＜u＜2 ，凸透鏡成倒立 的實像，像距v 2 。物距 像距（選填“＞”“＝”或“＜”）。
5．物距 1倍焦距，成 立、 的 像，應用于 。
教師引導，學生歸納小結
達標練習
1. 下列說法不正確的是（ ）
A.凸透鏡對光的偏轉程度跟凸透鏡的焦距有關
B.在光具座上依次放置燭焰、凸透鏡、光屏，調整它們高度，使它們的中心大致在同一高度
C.把蠟燭放在較遠處，調整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在屏上成清晰的實像
D.再把蠟燭遠離凸透鏡，調整光屏到凸透鏡的距離，一定在屏上成清晰放大的實像
2． 如圖所示，下列說法正確的是（ ）
A.物距小于焦距，凸透鏡成倒立、放大的實像
B.物距大于1倍焦距而小于2倍焦距，凸透鏡成倒立、放大的實像
C.物距大于2倍焦距，凸透鏡成倒立、縮小的實像
D.物距小于焦距，凸透鏡成正立、放大的虛像
3． 如圖所示，下列說法正確的是（ ）
A.物距小于焦距，凸透鏡成倒立、放大的實像
B.物距大于1倍焦距而小于2倍焦距，凸透鏡成倒立、放大的實像
C.物距大于2倍焦距，凸透鏡成倒立、縮小的實像
D.物距小于焦距，凸透鏡成正立、放大的虛像
4． 如圖所示，燭焰在光屏上成等大的實像時，用刻度尺測得光屏到燭焰的距離是40.0cm，則此凸透鏡的焦距可能是（ ）
A.10.0cm
B.20.0cm
C.40.0cm
D.5.0cm
5． 小明用焦距為20cm的甲凸透鏡，實驗情景如圖所示。接下來他想改用焦距為10cm的乙凸透鏡進行實驗，如果不改變發光體和凸透鏡的位置，要在光屏上成清晰的像，操作正確的是（ ）
A.光屏向上移動
B.光屏向下移動
C.光屏靠近凸透鏡移動
D.光屏遠離凸透鏡移動
參考答案
課前導學
1. 焦距，焦距，焦距，焦距，焦距。2.發光，光屏，相同。3.焦距，焦距，規律。4.倒立，縮小，實，倒立，等大，實，倒立，放大，實，正立，放大，虛。
課堂導學
1.發光，光屏，相同。2.倒立，縮小，實，倒立，等大，實，倒立，放大，實，正立，放大，虛。3.＞，縮小，＞。4.放大，＞，＜。5.小于，正，放大，虛，放大鏡。
達標練習
1.D；2.B；3.C；4.A；5.C 。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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