資源簡介

《語言和宗教》教學設計
學科 課題 課時
地理 3-2 語言和宗教 1
教材分析 《語言和宗教》是本章繼《人種和人口》之后的又一基礎人文地理知識，從日常交流用的語言和精神領域的宗教信仰兩方面繼續介紹世界居民。
教學目標 知識與技能：1.運用世界主要語言分布圖并配合世界政治地圖，說出漢語、英語、西班牙語、俄語、阿拉伯語和法語的主要分布地區和國家； 說出世界三大宗教，并能運用世界宗教圖找出三大宗教的主要分布地區； 通過列表比較，說出三大宗教在起源地、起源時間和主要分布地區等方面的差異，并能舉例說明三大宗教不同的宗教信仰和文化傳統。 過程與方法：培養學生搜集、整理資料及聯系實際的能力，掌握從圖表中獲取地理信息的技能和學會探究地理要素之間關系的方法。 情感態度與價值觀：1.了解漢語是世界上使用人數最多的語言，并對學生進行愛國主義教育，為漢語在世界的推廣獻上自己的一份力量；了解英語是世界上使用最廣泛的語言，從而激發學生學習英語的積極性； 2.尊重不同的宗教信仰。
教學重點 世界主要語言和三大宗教的分布
教學重點 世界主要語言和三大宗教的分布
教學方法 情景設計法，讀圖分析法，合作探究法
教具 多媒體課件
教師活動 學生活動 設計意圖及說明
課前準備 備課，準備多媒體課件，指導學生通過各種途徑搜集有關宗教的資料。 預習，搜集有關宗教的資料 課前預習準備
教學過程 設置情境，導入新課 （播放圣誕歌曲） 圣誕將至，圣誕老人想給全世界的小朋友派發禮物，可是卻遇到了一個大麻煩：他發現自己到很多地方都語言不通，如同雞同鴨講。為了解決這個問題，他想聘請一些小助手幫助他解決困擾。 我讀我思，探究整理 圣誕老人的困擾一：世界上有多少種語言？有哪幾種主要語言？ 同學們，你們精通幾種語言呢？又聽說過幾種呢？我們在學校里能接觸到的語言就有好多種：漢語、英語、日語、俄語、泰語、印尼語、德語等等，可想而知世界上的語言有很多種，總共有3千多種呢。但是圣誕老人不可能找3千多個小助手吧，工程量太大，所以只需要找精通主要語言的小助手就可以啦。 我們去聯合國看看，它的工作語言都有哪些？（展示“世界主要語言使用人數占世界人口的比重”圖）因此我們知道，世界上的主要語言有6種：漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語。 圣誕老人的困擾二：六大語言分別主要分布在哪些地區？ 分6個小組，根據“世界主要語言分布”圖找出6種主要語言的分布地區。 世界上使用人數最多的語言是哪種？（漢語）為什么？（中國人口多）它除了在中國使用外還在哪些國家和地區使用？（新加坡及馬來西亞等國家）補充：漢語熱 漢語發音“圣誕快樂” 世界上使用范圍最廣的語言是哪種？（英語）為什么？（英國的殖民擴張和人口遷移）分布國家及地區？（英國、加拿大、美國、澳大利亞、印度、菲律賓、南非）英語發音“Merry Christmas”。 西班牙語分布國家及地區？（西班牙、拉丁美洲）西班牙語發音“Feliz navidad” 法語分布國家及地區？（法國、西非、中非）法語發音“oyeux No l”。 阿拉伯語分布國家及地區 ？（ 北非 、西亞 ）阿拉伯語發音“ ” 俄語分布國家及地區？（俄羅斯及鄰近國家）俄語發音“С Рождеством Христовым” 承轉：圣誕老人讓小助手根據世界語言分布圖提前在當地找好翻譯，這樣，語言不通的困擾就解決了。可是，他又遇到了新的麻煩，他給伊斯蘭教小朋友送了一包特產——梅菜扣肉，卻被小朋友的家長轟出家門，這是為什么呢？（與當地的宗教信仰有關） 圣誕老人的困擾三：世界上主要有幾大宗教？它們主要分布在哪些地區？各有什么特色？ 展示“世界三大宗教信徒占世界人口的比重”圖，讀“世界主要宗教分布”圖，找出基督教主要分布地區（歐洲、非洲、大洋洲、美洲）。展示圖片：耶穌、圣經、巴黎圣母院、黃塘福音堂（梅州教堂）。 讀“世界主要宗教分布”圖，找出伊斯蘭教主要分布地區（西亞、東南亞、北非、東非），展示圖片：穆罕默德、古蘭經、清真寺。 播放動畫片《西游記》片尾曲，引出佛教。讀“世界主要宗教分布”圖，找出佛教主要分布地區（東亞、東南亞），展示圖片：釋迦牟尼、寺廟、高觀音（梅州佛教建筑）。 我行我秀，交流提高 有人說，新時代的背景下，宗教是落后地，應該摒除的，但也有人說，在這浮躁的社會，宗教使人心有所依，能夠砥礪前行。現在，我們分成兩大組進行一場小型辯論：尊重VS限制 教師總結升華學生觀點：在我們中國，公民的宗教信仰自由權利受到憲法和法律的保護，所以大家應該尊重他人的宗教信仰自由，但是要在憲法和法律的前提下進行，因此，既要尊重，也要限制，不要讓邪教有機可乘。 我會我能，水到渠成 課堂練習 我思我在，不論成敗 師生交流：經過本節課的學習，你有什么收獲，有什么感受？ 課堂總結，寄予期望 不論你用哪種語言或你有何信仰，只要我們彼此尊重，不斷學習世界的語言和宗教知識，一定會為我們的未來插上翅膀，讓我們的天地越來越廣。 欣賞音樂 思考問題 看圖思考 小組合作，每個小組根據地圖找一種語言的主要分布地區 小組交流討論，派代表回答 小組交流討論，派代表回答 小組代表回答 小組代表回答 小組代表回答 小組代表回答 模仿課件中各種語言的發音，對大家說圣誕快樂 思考問題 看圖識圖，了解基督教特色，聯系實際 看圖識圖，了解伊斯蘭教特色 欣賞小視頻， 看圖識圖，了解佛教特色，聯系實際 分兩大組，組內交流討論后進行辯論 學生回答 師生交流 音樂可以調動學生的積極性，圣誕節也是學生較感興趣的西方節日，設置這樣的情境可以促進學生的學習欲望，拉近教師與學生之間的距離。 貼近生活，從自身接觸到的語言種類推及世界語言。 情境串連 讓學生學會自主閱讀地圖，鞏固各大洲大洋的分布，培養學生讀圖用圖的能力 通過合作探究活動，培養學生的團隊意識和自主探究能力 情境串連，貼近生活，活躍課堂氛圍 培養學生讀圖識圖的能力 運用學生身邊的地理，讓學生能夠更好地體會地理的樂趣 辯論有利于發散學生的思維，對宗教信仰有更加深入的理解 鞏固練習 小結升華
作業布置 導學練《語言和宗教》部分練習
板書設計 (
漢語
) (
英語
) (
俄語
) (
語言
) (
法語
) (
語言和宗教
) (
西班牙語
) (
阿拉伯語
) (
基督教
) (
宗教
) (
伊斯蘭教
) (
佛教
)
教學反思 這節課通過圣誕節圣誕老人派發禮物引入新課，并利用其中圣誕老人遇到的困擾串聯全文，形式較為新穎，有助于吸引學生的注意力。此外整節課過程流暢，環節完整，師生互動較為融洽。然而，在教學過程中，要善于利用導學案，明確學生的學習任務。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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