資源簡介

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五年級上習作：______即景教學設計
課題 習作：______即景 單元 第七單元 學科 語文 年級 五年級
內容分析 五年級的學生通過前期的學習，積累了不少描寫景觀景物的優美語言。通過本單元課文的學習，學生學會從不同視角觀察自然，開放視野欣賞自然，文中流暢的語言，細膩的描寫為學生寫作提供范例。通過以往習作的練習，學生基本能夠做到“言之有序”，即按一定順序描寫景物。對于學生而言，本次習作的難點在于，將自己觀察到的自然變化，用語言文字表述出來，使畫面生動逼真，鮮活靈動。
核心素養目標 1.觀察某種自然現象或某處自然景觀,交流觀察所得，將習作題目補充完整。2.按照一定的順序描寫景物，突出景物的動態變化，運用多種方法，將變化寫具體、生動。3.完成習作后，有目的地修改、完善自己的作品，體驗習作帶來的成就感。
重難點 按照一定的順序描寫景物，突出景物的動態變化，運用多種方法，將變化寫具體、生動。
教學過程 一、視頻引入，明確要求1.課件播放大自然中日出、日落和湖、海、山、川的視頻。2.引導交流：同學們，看到這個視頻，你能描繪一下看到的景色嗎？3.引導語：大自然中處處是景，處處是畫。日出帶給我們噴薄的激情，日落留給我們無限的遐思，大海讓我們感受到氣勢的磅礴，山頂使我們體會到景色的壯麗。在我們的身邊，你一定也欣賞過美景，讓我們一起來描繪這如詩如畫的景色吧！4.板書“______即景”，問：“即景”是什么意思？（1）即：當時，當下。即景：眼前的或當下看到的景物，是較短時間內所見，并有一定變化的景物。（2）《四季之美》寫的是春夏秋冬的景色，不是即景。但是其中寫的春天黎明天空顏色的變化和秋天黃昏歸鴉回窠的情景，是即景。小結：在我們的生活中，街道的早晨即景、校園的秋天即景、公園里的黃昏即景……只要留心觀察，我們身邊處處都是美景。5.出示習作要求，學生自由朗讀，讀懂要求。集體交流：本次習作有哪些要求？預設：①本次習作要求寫一處景物。②按照一定的順序描寫景物。③注意寫出景物的動態變化。④把題目補充完整。可以以某個特定的地方為題目，例如“校園即景”“公園即景”等；也可以以一個特定的時間或特定的景色為題目，例如“日出即景”“晚霞即景”等。二、例文引路，學習寫法1.回顧課文，梳理寫法。引導交流：通過本單元的學習，我們領略了很多大自然的美景，你還記得課文中描寫的景色的特點嗎？ （1）出示課文片段：①春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。賞析：“泛著”“染上”“飄著”是動詞，這些詞語可以描寫色彩、氣味、觸覺等，課文中描寫的是顏色“魚肚色”。②我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。賞析：“月亮是長了腿的”運用了擬人的修辭手法，非常生動；“先是”“再是”是表示順序變化的詞，使月亮升高的過程更清晰。2.賞析例文，習得寫法。（1）出示例文，批注變化。請同學們認真閱讀下列文章選段，找出景物動態變化的詞句，并批注自己的想法。（2）分析例文，總結規律。①課件出示《海上日出》第2～3自然段。交流發現：本片段著重描寫海上日出時，天空及太陽隨時間遷移而產生的色彩、光照變化。天空由淺藍，至出現紅霞，最后越來越亮。太陽由真紅，沒有亮光，到紅得可愛，最后到深紅，射得眼睛發痛。日出的動態過程生動呈現在讀者眼前。遷移寫法：當想要描寫的景物是隨時間變化而變化時，可以抓住景物本身的色彩、形狀、大小等細節變化進行細致描述，呈現出景物不同時間的不同景象，從而產生動態美。②課件出示《觀潮》第3～4自然段。交流發現：本片段著重描寫錢塘江大潮來臨時，由無到有，由小到大的變化過程。主要通過人的行動和聲音的變化等側面描寫來呈現出來的。遷移寫法：除了正面描寫景物本身，還可適當加入外物影響來凸顯景物的動態美，如出現人的語言、動物的動作等。也可通過環境變化來寫出景物的動態美，如氣候、光線變化等。3.寫法總結：①有順序：方位順序、時間順序、觀察的先后順序…②用修辭：比喻、擬人、排比、夸張、對比…③展動態：寫出景物的動態變化，做到動靜結合…④抒情感：表達出自己的情感，或喜愛，或贊嘆…三、擬定提綱，完成習作1.填寫觀察記錄單，構思文章，開始習作。觀察記錄單觀察時間觀察地點觀察景物觀察順序景物變化點撥：（1）觀察景物時，除了可以按由近及遠的順序，還可以按由遠及近的順序。空間順序有從上到下、從左到右、從前到后、從中間到兩邊等。（2）觀察景物時還可以按照時間順序寫。2.編寫好寫作提綱。選擇一個自然現象或景觀，寫出景物的變化。（1）你打算選取什么景物？（2）用什么樣的順序寫作？（3）它有哪些變化？你如何連綴起它的這些變化？（4）你會重點寫變化的哪一部分？使用上哪些動詞、關聯詞和修辭？（5）你打算如何將題目補充完整？習作提綱題目中心開頭中間結尾3.學生獨立完成習作，教師巡視并予以個別指導。提示：注意寫出所觀察的景物的動態變化應是文章的主要內容。四、美文賞析，互評互改（一）美文賞析1.出示例文，小組討論，提出自己的看法。2.交流匯報。（1）習作緊緊圍繞日落時太陽的顏色、狀態的變化特點行文，通過細致的描寫，將日落時的太陽、天空以及平靜的湖面展現出來，讓人讀后有身臨其境之感。（2）按照時間順序來寫，思路清晰，重點寫太陽和天空顏色的變化，略寫山下的湖水，詳略得當。（3）大量使用貼切的表示顏色的詞語，并運用生動的比喻句，為習作增光添彩。3.總結例文寫法。（1）開篇簡潔，交代了時間、地點以及觀察的景物。（2）比喻新穎、生動，讓讀者在腦海中能夠想象出此刻太陽的樣子。（3）對日落時天空色彩的細致描寫，體現出這一景物在顏色方面的特點。（4）“金燦燦”“橘紅色”“深紅色”等詞語寫出了太陽逐漸西沉時的色彩變化。（5）結尾抒發贊嘆之情。（二）互評互改1.小組內成員交換習作，評一評誰的習作寫得好，好在哪里，同時指出問題，改一改。評議標準：◎能按一定的順序描寫景物，描寫的內容具體。◎能恰當地運用比喻、擬人等修辭手法。◎能抓住景物的形狀、顏色、聲音的變化，寫出了景物的動態變化。◎寫出自己獨特的感受。2.教師可根據學生評議結果，展示典型習作，引導學生進行評議。3.指導學生對照本次習作標準修改自己的習作。4.推薦優秀習作進行展示。
作業設計 完成習作。
板書設計 習作：______即景①有順序：方位順序、時間順序、觀察的先后順序…②用修辭：比喻、擬人、排比、夸張、對比…③展動態：寫出景物的動態變化，做到動靜結合…④抒情感：表達出自己的情感，或喜愛，或贊嘆…
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習作：______即景
五年級語文上冊第七單元
新課導入
審題指導
“即景”是什么意思？
______即景
即：當時，當下。即景：眼前的或當下看到的景物，是較短時間內所見，并有一定變化的景物。
要求：自主閱讀“習作提示”，說一說本次習作有那些要求？
審題指導
觀察一種自然現象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。根據自己的觀察對象，把題目補充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
寫的時候注意以下幾點：
①按照一定的順序描寫事物。如，窗外即景，可以按空間順序，由近及遠地寫一寫窗外的景物。
②注意寫出景物的動態變化，使畫面更加鮮活。如，日落即景，可以寫一寫太陽落下時形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。
習作提示
①本次習作要求寫一處景物。
②按照一定的順序描寫景物。
③注意寫出景物的動態變化。
審題指導
習作要求
回顧課文中描寫景物的句子，說一說你的發現。
學習寫法
①春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
關鍵詞：動詞 色彩、氣味、觸覺
回顧課文中描寫景物的句子，說一說你的發現。
學習寫法
②我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。
關鍵詞：修辭手法 順序變化
學習寫法
認真閱讀下列文章選段，找出景物動態變化的詞句，并批注自己的想法。
任務提示
天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。
果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
《海上日出》片段
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
《觀潮》片段
①有順序：方位順序、時間順序、觀察的先后順序…
②用修辭：比喻、擬人、排比、夸張、對比…
③展動態：寫出景物的動態變化，做到動靜結合…
④抒情感：表達出自己的情感，或喜愛，或贊嘆…
寫法小結
觀察記錄單 觀察時間 觀察地點 觀察景物
觀察順序 景物變化 填寫觀察記錄單，構思文章，開始習作。
習作提綱
選擇一個自然現象或景觀，寫出景物的變化。
（1）你打算選取什么景物？
（2）用什么樣的順序寫作？
（3）它有哪些變化？你如何連綴起它的這些變化？
（4）你會重點寫變化的哪一部分？使用上哪些動詞、關聯詞和修辭？
（5）你打算如何將題目補充完整？
習作提綱
題目
中心
開頭
中間
結尾
習作提綱
請同學們依據自己的提綱，完成習作。
完成習作
開篇簡潔，交代了時間、地點以及觀察的景物。
日落即景
周六下午，我突發奇想，想去山上看日落。
當我登上山頂時，太陽已經偏西，但耀眼的光芒絲毫沒有減弱。不知什么時候，陽光突然間就變得不再刺眼了，金燦燦的太陽已成了一個橘紅色的大番茄，把周圍的天空都染成了紅色，潔白的云朵更是披上了橘黃色的外衣。
例文賞析
比喻新穎、生動，讓讀者在腦海中能夠想象出此刻太陽的樣子。
對日落時天空色彩的細致描寫，體現出這一景物在顏色方面的特點。
太陽的顏色越來越深，使天空的色彩也變得越來越豐富。瞧，與太陽在同一條“綢帶”內的天空早已被染得通紅。而它的上方，則是一條橙色的“綢帶”。再上面的天空顏色較淺些，分別成了黃色、青色和藍色。往遠處看去，西方的天空簡直就成了一塊色彩絢麗的畫布。再看東面的天空，依舊那么蔚藍。山下，那小小的湖水如明鏡一般將色彩斑斕的天空映了出來。微風吹過，湖面波光粼粼，給日落的景色增添了幾分靜謐。
例文賞析
“金燦燦”“橘紅色”“深紅色”等詞語寫出了太陽逐漸西沉時的色彩變化。
結尾抒發贊嘆之情。
此時的太陽已經變成了深紅色，正一點兒一點兒地往下沉。當它就差一點兒便全部消失在遠處的山后時，突然間一下子就掉了下去，速度真快，仿佛發出了咚的一聲。
落日的景象可真美呀，真是讓人過目難忘！
例文賞析
點評：
習作緊緊圍繞日落時太陽的顏色、狀態的變化特點行文，通過細致的描寫，將日落時的太陽、天空以及平靜的湖面展現出來，讓人讀后有身臨其境之感。
按照時間順序來寫，思路清晰，重點寫太陽和天空顏色的變化，略寫山下的湖水，詳略得當。
大量使用貼切的表示顏色的詞語，并運用生動的比喻句，為習作增光添彩。
例文點評
①開篇點題。運用對比、比喻的手法讓景物更加鮮活。
晨霧即景
初冬，晨霧彌漫。它不像暴風雨來得那么急，也不像雪花那么有姿態，它像一位慈祥的母親，輕撫著大地。可是它也變幻莫測，讓人捉摸不透。①
例文賞析
②景物描寫由近及遠。結合感官體驗，讓讀者如身臨其境。
一開始，晨霧又淡又白。近看，它就像一層飄渺而輕盈的薄紗；遠看，這晨霧給大地鍍上了一層白邊。霧氣中摻雜著花香，濕漉漉的水汽在剛睡醒、熱撲撲的臉蛋上拂過一絲清涼，不禁沁入了我的心房。霧從我的眼前飄過，我的睫毛上掛起了一層細細的露珠；霧從我的耳邊掠過，我仿佛聽到母親低吟著一首輕緩的搖籃曲。漫步在無邊無際的晨霧中，就像置身仙境一般。②
例文賞析
③運用擬人的修辭手法，一系列動詞的運用，形象生動。
漸漸地，晨霧變身成了一個大魔術家，它將周圍的景物一個個都藏了起來。霧漸濃，它從山頂汩汩地流淌下來，又緩緩地漫下山坡，像誰抖開了一件輕柔的白衫，披在了大山的身上。山腳處的房屋也變得模糊不清了，那蒼翠的山，烏藍的谷……都浸在了乳白色的濃霧里。③
例文賞析
④運用比喻的修辭手法加上作者的親身體驗，感覺真實可信。
那濃霧，抓一把，軟綿綿的；踩一腳，飄悠悠的。你看，它翻滾不休，一會兒滾成一團，沉于大地；一會兒又悄悄消散開去，如一縷縷青煙。看著，看著，我不禁伸手去抓了一把，可收回手一看，咦，剛才還捉進手里的霧，一攤開卻又無影無蹤了。④
終于，太陽出來了，厚厚的晨霧又變回了一層薄薄的紗，周圍的景物，越來越清晰。慢慢地，霧化成了水蒸氣，飛上了藍天，消失不見了。⑤
例文賞析
⑤按照時間的推移描寫晨霧的變化。
互評互改
小組內成員交換習作，評一評誰的習作寫得好，好在哪里，同時指出問題，改一改。
對照本次習作標準修改自己的習作。
推薦優秀習作進行展示。
任務提示
互評互改
◎能按一定的順序描寫景物，描寫的內容具體。
◎能恰當地運用比喻、擬人等修辭手法。
◎能抓住景物的形狀、顏色、聲音的變化，寫出了景物的動態變化。★
◎寫出自己獨特的感受。
評議標準

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