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五年級上冊22 鳥的天堂教學設計
課題 22 鳥的天堂 單元 第七單元 學科 語文 年級 五年級
學情分析 五年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的學習習慣，有了一定的閱讀能力，讀書提問的能力。因本課的閱讀性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生對于如何在閱讀活動中邊讀邊想的方法不明確，在實踐中應怎想，想什么不夠明晰。所以要重點引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好，讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。
核心素養(yǎng) 目標 1.了解“鳥的天堂”在早晨時的景色特點，初步感受動態(tài)描寫。 2.懂得作者為什么說“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。 3.能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關段落。
重難點 1.了解“鳥的天堂”在早晨時的景色特點，初步感受動態(tài)描寫。 2.懂得作者為什么說“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。
教學過程 一、復習舊知，導入新課 1.談話導入：通過上一課的學習，我們感受到了榕樹之大、榕樹之旺盛的生命力。其實在這棵樹上棲息著無數(shù)只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰、群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（播放小鳥天堂視頻） 2.引導想象：請大家靜靜地看，仔細地看，你看到了什么？感受到了什么？ 3.學生結合自己的生活體驗說說自己觀看視頻后的感受。 二、讀議結合，體悟動態(tài)美 1.讀懂寫作順序。 自讀第10~13自然段，找到表示事情發(fā)展順序的詞語，思考：作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的 出示關鍵詞語：周圍靜寂、一鳥飛鳴、百鳥飛鳴、一只畫眉。 2.細讀感受動態(tài)之美。 引發(fā)思考：“百鳥飛鳴”這一部分作者用的筆墨最多，作者是怎樣寫出百鳥飛鳴的熱鬧場面的？畫出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句，和同桌說一說你有什么體會。 課件出示： （1）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 （2）我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。 3.“鳥的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？ 一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。 4.指導朗讀。 （1）教師范讀指導：第12自然段從靜到動，朗讀時要由慢到快?！办o寂”要讀得輕一點，“忽然”語調(diào)要略高，通過輕快的節(jié)奏體會景物的動態(tài)美。讀第13自然段時，語速要稍快，“應接不暇、這、那、另”要重讀。 （2）學生朗讀、感悟。 三、動靜對比，體會情感 1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子，找一找，說一說句子中的“鳥的天堂”指的是什么？ ①朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。 ②“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。 ③從學校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。 ④昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 2.引導想象：課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，它們有哪些不同的特點？ 3.引導思考：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”作者為什么會有這樣的感嘆呢？ 預設：加引號的“鳥的天堂”是指大榕樹，不加引號的“鳥的天堂”是作者親身感受到鳥兒們在這里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂。大榕樹能成為鳥的天堂，和當?shù)剞r(nóng)民的保護是分不開的，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。（板書：和諧之美） 4.總結提升。 如果說大榕樹的生機勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥兒的生機盎然，就是一種動態(tài)的美，動靜結合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。 四、模仿遷移，領悟表達 作者寫安靜的大榕樹時，句子長短錯落，讀上去深情舒展，令人陶醉。寫百鳥飛鳴、歡騰雀躍時多用短句，運用排比、擬人等修辭手法，讀起來歡快動感讓人回味。 1.仿寫片段 樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 ①這段話的句子有什么特點？（比較短）讀起來給你什么感覺？（激動、開心，節(jié)奏歡快） ②短句讀起來有一種驚喜的感覺。誰能讀出這種歡快的節(jié)奏和驚喜愉悅的語氣？（配鳥鳴聲，指名朗讀） ③仿寫一段話?？梢詫懩闶煜さ挠螛穲@、操場，也可以寫馬路上、菜市場里的場景。 2.出示“閱讀鏈接”。 片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感，請你放聲讀，與同桌交流你的感受。 結束語： 從《鳥的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我們能感受到他對生命的熱愛與贊美，正如先生所說：生命，無處不是生命。
作業(yè)設計 1.閱讀巴金的《繁星》，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動態(tài)的變化之美。 2.完成《分層作業(yè)》對應練習。
板書設計 23鳥的天堂 第一次 傍晚 榕樹 靜態(tài)美 第二次 早晨 群鳥飛鳴 動態(tài)美
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共30張PPT)
22 鳥的天堂
五年級語文上冊
第二課時
復
習
導
入
陸續(xù)
白茫茫
榕樹
糾正
不可
計數(shù)
樹梢
應接
不暇
畫眉
復
習
導
入
四季真美！通過上節(jié)課的學習，你能說說課文寫了什么？填一填。
本文介紹作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是 ，第二次看到的是許多 。
大榕樹
兩
鳥
復
習
導
入
我們知道了鳥的天堂的含義。
1、天堂常用來比喻什么？
2、鳥的天堂指的是什么？
比喻美好的生活環(huán)境。
鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。
讓我們走進課文，看看課文寫了什么？
作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。
解
新
知
講
傍晚劃船出游
齊讀課文1-4自然段，思考：
（1）“我”第一次去鳥的天堂是在什么時候？
（2）“我”的心情怎樣？
解
新
知
講
新
知
講
解
點明了時間
表明“我們”出游的時間是夏日的傍晚。
我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退去。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們陸續(xù)跳上一只船，一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。
一行人乘船的過程
新
知
講
解
“鳥的天堂”所在的位置
在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不清主干在什么地方。
說明樹葉很多、很茂盛
側面襯托出榕樹很大
第一次“鳥的天堂”
新
知
講
解
新
知
講
解
當我說很多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。
運用對比的手法，把眼前的大榕樹和以前見過的榕樹作對比，襯托出眼前這株榕樹的巨大、獨一無二。
新
知
講
解
我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
靜態(tài)描寫
突出了榕樹的大和茂盛。
強調(diào)這株榕樹只是一株，不是很多株
新
知
講
解
榕樹的大
新
知
講
解
榕樹正值茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。
枝繁葉茂
壓、疊、蓋……
新
知
講
解
這一句話是這一段的中心句，點明這一段都是圍繞榕樹的茂盛來描寫的。
榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。
新
知
講
解
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
充滿活力
榕樹葉子綠的耀眼
這美麗的南國的樹！
新
知
講
解
大
美
茂盛
生命力
旺盛
新
知
講
解
作者對“鳥的天堂”的第一印象是什么？作者見到鳥了嗎？
我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。……“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。
因為沒看到鳥，而質疑“鳥的天堂”為下文鳥的出現(xiàn)埋下伏筆。
新
知
講
解
為什么鳥的天堂里沒有一只鳥？
因為是黃昏時分，鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，所以作者沒有見到鳥。
新
知
講
解
第二次“鳥的天堂”
起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。
動態(tài)描寫
第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。
新
知
講
解
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
到處……到處……
有的……有的……有的……等句子
鳥多
從大小、顏色和形態(tài)上寫出了鳥的種類之多。
新
知
講
解
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
意思是：多的看不過來。
這句話運用了______的手法，介紹了鳥非常____。
排比
多
一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
點面結合
面：群鳥歡騰
點：一只畫眉鳥
鳥兒在“天堂”里幸福生活
新
知
講
解
當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。
“我”為什么會“回頭看、留戀”？表現(xiàn)出了“我”怎樣的情感？
新
知
講
解
新
知
講
解
“回頭看”,“留戀”，表明了“我”對這充滿生機的大榕樹的留戀及贊美之情。
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
新
知
講
解
“鳥的天堂”加了引號，是指那茂盛的大榕樹是鳥兒理想的棲息地，是鳥的樂園，人們把它叫作“鳥的天堂”。
鳥兒生活的美好環(huán)境，表達了作者對“鳥的天堂”的贊美之情。
以贊美“鳥的天堂”結尾，照應開頭，深化主題。
作者兩次看到“鳥的天堂”的情景一樣嗎？說說它們有哪些不同的特點。為什么？
第一次只見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹，沒有見到鳥。第二次見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景，感受到了鳥兒生活的自由和快樂。
新
知
講
解
是什么原因使這棵大榕樹成為鳥兒的家呢？
①環(huán)境適宜,有利于萬物生長。
②鳥兒的食物很豐富。
③有大榕樹給鳥兒提供居住。
④當?shù)氐霓r(nóng)民們對鳥兒們的保護。
課
堂
小
結
這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的 南國風光，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

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