資源簡介

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五年級上冊22 鳥的天堂教學設計
課題 22 鳥的天堂 單元 第七單元 學科 語文 年級 五年級
學情分析 五年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的學習習慣，有了一定的閱讀能力，讀書提問的能力。因本課的閱讀性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生對于如何在閱讀活動中邊讀邊想的方法不明確，在實踐中應怎想，想什么不夠明晰。所以要重點引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好，讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。
核心素養 目標 1.認識3個生字，會寫11個字，會寫10個詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。 3.了解傍晚時“鳥的天堂”的特點，感受大榕樹的無限生機，體會課文描寫大榕樹的靜態美。
重難點 了解傍晚時“鳥的天堂”的特點，感受大榕樹的無限生機，體會課文描寫大榕樹的靜態美。
教學過程 一、導入新課，了解作者 1.展示大榕樹和鳥的相關圖片導入新課。 人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”。“天堂”是一個快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？ 能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的究竟會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就跟隨現代著名作家巴金爺爺的腳步，一起走進《鳥的天堂》。 2.作者介紹。 巴金，原名李堯棠，字芾甘。作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。 著有長篇小說《滅亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《霧》《雨》《電》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金譯文全集》等。 3.寫作背景。 鳥的天堂：指的是一株有500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省江門市新會區南部天馬村天馬河的河心沙洲上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著20畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使“鳥的天堂”的美名得以傳揚。現在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農舍風光等。 二、初讀課文，識字學詞 1.自由讀文，學習生字詞并反饋自學情況。 （1）檢查字詞。 燦爛 白茫茫 船槳 規律 一簇簇 不計其數 榕樹 縫隙 照耀 應接不暇 顫動 靜寂 拋在后面 （2）指導生字書寫。 “槳”：劃船工具，多為木制，因此是木字底。要寫得上窄下寬，“木”橫要長，豎出頭要短。 “暇”：借助日字旁，理解“暇”與時間有關，并在“應接不暇”中理解字義，不要寫成目字旁。 2.同學們，“鳥的天堂”在哪里呢？“鳥的天堂”是怎樣的呢？請同學們默讀課文，在文中找出問題的答案，并試著完成下面的填空。 作者一共（ ）次經過“鳥的天堂”，第一次是在（ ），看到了（ ）；第二次是在（ ），看到了（ ）。 3.課文哪幾段是寫“大榕樹”的，哪幾段是寫“鳥”的？ 三、走近榕樹，體會靜態之美 作者用他的生花妙筆，寫出了“鳥的天堂”兩種不同的美，讓我們先走近傍晚時候的大榕樹。 1.默讀第5～9自然段，說說作者是按照什么順序來寫的，并說說你的理由。 2.再默讀描寫榕樹的句段，說說這是一株怎樣的榕樹。（生再次默讀） 預設 ①這是一株枝繁葉茂的榕樹。 ②這是一株生機勃勃的榕樹。 ③這是一株生命力旺盛的榕樹。 ④這是一株巨大的榕樹。 3.聚焦第7自然段，抓住關鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。 （1）“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。” ①從“不可計數”體會出榕樹枝干的數目很多，說明樹很大。 ②句中兩個“真”有什么不同呢？ （2）“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。” 出示大榕樹的圖片：誰來指一指哪些是根？（體會大榕樹根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀） （3）“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！?①“臥”，不僅寫出榕樹之大，也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態。 ②這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：約16畝，約10666平方米）相當于多少間教室？ ③指名朗讀描寫大榕樹的語句。 4.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的？ （1）榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。 賞析：“展示”一詞運用了擬人的修辭手法，突出了榕樹旺盛的生命力。 （2）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。 賞析：“一簇”“堆”寫出了樹葉之多，展現了樹葉之密。 （3）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！ 賞析：“照耀”寫出葉子又綠又亮，綠油油的，說明生命力十分旺盛。“顫動”一詞寫出了榕樹旺盛的生命力，因為作者好像看見樹葉在生長。 5.教師小結：大家說得太好了！“顫動”這個詞語，只有巴金先生才寫得出來。片片綠葉蘊含著無限的生機與活力，那是生命在顫動，其實，也是作者的心在顫動。因為他已被深深地感染了，所以情不自禁地發出這樣的贊嘆——（齊讀）這美麗的南國的樹！ 6.體會靜態描寫：同學們，作者從遠到近，寫了一株枝繁葉茂、生機勃發的大榕樹。此時的大榕樹安靜又充滿生機，呈現出一種靜態的美。這種對事物靜止狀態的描寫，我們把它叫作“靜態描寫”。那這段文字應該怎么來讀呢？ 7.朗讀指導。 （1）教師范讀，讓學生體會教師的朗讀節奏。（感悟舒緩的節奏，感受贊美中蘊含著深情） （2）指名讀，教師指導。朗讀時要讀出贊美、感慨的語氣，如“那么多”可拉長字音，突出綠葉多；“堆”重讀，“明亮、照耀、顫動”可讀響亮，讓人感受到大榕樹旺盛的生命力。 （3）學生朗讀第5～8自然段。 結束語 我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者對榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等方面進行了描寫，這是靜態描寫。我們通過對課文這部分的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。
作業設計 1.抄寫生字和詞語。 2.摘錄喜歡的段落，寫賞析。
板書設計 鳥的天堂 樹：大 茂盛 奇特美麗 鳥：多 歡快 壯觀
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共22張PPT)
22 鳥的天堂
五年級語文上冊
第一課時
寫
作
背
景
廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥，成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來到這里游覽后，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。
鳥的天堂：指的是一株有500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省江門市新會區南部天馬村天馬河的河心沙洲上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著20畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使“鳥的天堂”的美名得以傳揚?，F在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農舍風光等。
巴金（1904.11—2005.10），原名
李堯棠，字芾甘。漢族，四川成都
人，祖籍浙江嘉興。中國作家、翻
譯家、社會活動家。
1933年巴金到廣東新會訪友
時，途徑天馬河，看到一株500年
樹齡的大榕樹，于是寫下了膾炙人
口的《鳥的天堂》。
走
進
作
者
初
讀
課
文
同學們，你心目中的天堂是什么樣子？那么鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。今天這節課我們就來領略一下當地的風光吧！
要求：
1、不認識的字可以看拼音，或者請教別人。
2、讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
3、讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
4、給每個自然段寫上序號。
自
讀
課
文
船槳
縫隙
一簇
木樁
應接不暇
照耀
樹梢
漲潮
榕樹
不可計數
xiá
jiǎng
cù
yào
shāo
shǔ
zhuāng
認讀詞語
槳
榕
糾
耀
樁
漲
塔
梢
暇
眉
拋
認讀生字
劃船工具，多為木制，因此是木字底。要寫得上窄下寬，“木”橫要長，豎出頭要短。
借助日字旁，理解“暇”與時間有關，并在“應接不暇”中理解字義，不要寫成目字旁。
書寫指導
表示前后相繼，時斷時續。
例：下課了，同學們陸續走出教室。
（lù xù）
陸續
沒有辦法清點、計算，形容很多。
例：清朗的夜空里，滿天繁星不可計數。
（bù kě jì shǔ）
不可計數
（植物）生長得多而茁壯。
例：汽車在公路上疾馳，把長勢茂盛的莊稼地拋在后面。
（mào shèng）
茂盛
詞語釋義
原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應付不過來。文中指鳥兒太多，眼睛看不過來。
例：山路兩邊的美景讓人應接不暇。
（yìng jiē bù xiá）
應接不暇
詞語釋義
“鳥的天堂”是怎樣的呢？默讀課文，完成下面的填空。
作者一共______次經過“鳥的天堂”，
第一次是在_________ ，看到了___________________________；
第二次是在_________ ，看到了___________________________ 。
兩
傍晚
一株靜靜的茂盛的大榕樹
早晨
眾鳥紛飛的熱鬧場景
整體感知
整體感知
課文哪幾段是寫“大榕樹”的，哪幾段是寫“鳥”的？
第5—9自然段寫作者看見了一株茂盛的大榕樹
第10—13自然段寫作者在“鳥的天堂”看到了很多鳥。
第1—4自然段與描寫榕樹無關為何要寫？
奠定輕松、愉快的基調，為寫“鳥的天堂”做鋪墊。
默讀第5～9自然段，說說作者是按照什么順序來寫的。
品味寫法
從遠到近的順序來寫的，文中說“我們的船漸漸逼近榕樹了”，說明“我們”是慢慢接近榕樹的。
這是一株______________的榕樹。
這是一株______________的榕樹。
這是一株______________的榕樹。
這是一株______________的榕樹。
枝繁葉茂
生機勃勃
生命力旺盛
巨大
請再默讀描寫榕樹的句段，說說這是一株怎樣的榕樹。
品味寫法
句中兩個“真”有什么不同呢？
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。
品味寫法
第一個“真”的意思是真實的，本來的。
第二個“真”指的是確實、的確。
枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
“臥”，不僅寫出榕樹之大，也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態。
榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
品味寫法
“展示”一詞運用了擬人的修辭手法，突出了榕樹旺盛的生命力。
“一簇”“堆”寫出了樹葉之多，展現了樹葉之密。
“照耀”寫出葉子又綠又亮，綠油油的，說明生命力十分旺盛。
“顫動”一詞寫出了榕樹旺盛的生命力，因為作者好像看見樹葉在生長。
結束語：我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者對榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等方面進行了描寫，這是靜態描寫。我們通過對課文這部分的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。
抄寫生字和詞語。
摘錄喜歡的段落，寫賞析。
完成《分層作業》。
作業布置

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