資源簡介 河溪中學2024—2025學年度第一學期學月考試高二生物科試卷一、單選題:本題共12個小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。1.2024年巴黎奧運會,我國游泳隊運動員取得了驕人的成績。在運動員的訓練和比賽期間需要監(jiān)測一些相關指標,下列指標中不屬于內(nèi)環(huán)境組成成分的是( )A.腎上腺素 B.血糖 C.呼吸酶 D.甘油三酯2.下列液體屬于體液的一組是( )①膽汁 ②唾液 ③血漿 ④淋巴 ⑤原尿 ⑥組織液 ⑦細胞質(zhì)基質(zhì) ⑧核基質(zhì)A.③⑤⑥⑦⑧ B.①②③④⑥ C.②③④⑥⑦ D.③④⑥⑦⑧3.下列關于內(nèi)環(huán)境的敘述,錯誤的是( )A.內(nèi)環(huán)境是體液的一部分B.內(nèi)環(huán)境是機體內(nèi)細胞生活的直接環(huán)境C.內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細胞與外界進行物質(zhì)交換的媒介D.內(nèi)環(huán)境是機體內(nèi)細胞代謝活動的主要場所4.口服藥物后,藥物進入人體后經(jīng)過的途徑一般是( )A.血漿→組織液→淋巴液→血漿→靶細胞B.淋巴液→血漿→組織液→血漿→靶細胞C.組織液→血漿→組織液→靶細胞D.組織液→淋巴液→血漿→組織液→靶細胞5.下列關于組成神經(jīng)系統(tǒng)的細胞的敘述,錯誤的是( )A.神經(jīng)元是人體神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位B.樹突通常短而細,可接收信息并將其傳導到胞體C.許多包裹著髓鞘的神經(jīng)纖維集結成束后加上包膜可形成神經(jīng)D.神經(jīng)膠質(zhì)細胞具有支持、保護、營養(yǎng)和修復神經(jīng)元的功能6.某人因意外受傷而成為“植物人”,處于完全昏迷狀態(tài),飲食只能靠“鼻飼”,人工向胃內(nèi)注流食,呼吸和心跳正常。請問他的中樞神經(jīng)系統(tǒng)中,仍能保持正常功能的部位是( )A.腦干和脊髓 B.小腦和脊髓 C.小腦和腦干 D.只有脊髓7.研究發(fā)現(xiàn)感染某冠狀病毒與嚴重認知障礙(記憶空白、注意力下降、器官功能下降)相關,住院患者表現(xiàn)出更嚴重的認知衰退癥狀。下列有關說法正確的是( )A.學習和記憶屬于人腦的高級功能,涉及神經(jīng)遞質(zhì)的作用,與腦內(nèi)蛋白質(zhì)合成無關B.注意力下降,將會影響瞬時記憶轉(zhuǎn)換至第一級記憶過程C.語言功能是人腦特有的高級功能,聽、說、讀、寫分別由相互獨立的不同中樞控制D.大腦皮層雖然可控制機體反射活動,但對外部世界感知不屬于其功能范疇8.2024年4月25日,神舟十八號載人飛船發(fā)射成功,順利將3名航天員送入太空。某校學生集體觀看了這個過程,當時學生的自主神經(jīng)系統(tǒng)可能發(fā)生的變化是( )A.交感神經(jīng)興奮,瞳孔收縮B.交感神經(jīng)興奮,血管收縮C.副交感神經(jīng)興奮,心跳減慢D.副交感神經(jīng)興奮,腸胃蠕動加強9.下列關于酶、激素以及神經(jīng)遞質(zhì)的敘述,錯誤的是( )A.可以合成激素的細胞一定能夠合成酶B.激素種類多、量極微,不組成細胞結構C.激素隨體液到達靶細胞,改變靶細胞原有的生理活動D.酶、激素和神經(jīng)遞質(zhì)在發(fā)揮作用后都會被滅活10.下列關于人體中內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細胞分泌的激素及其主要功能對應錯誤的是( )A.小腸黏膜內(nèi)分泌細胞:促胰液素——可促進胰腺分泌胰液B.卵巢:雌激素——促進生殖器官的發(fā)育和維持第二性征C.腎上腺:腎上腺素——可使人心跳、呼吸、血液流動加快D.胰島A細胞:胰島素——機體中唯一能降低血糖的激素11.下列關于激素調(diào)節(jié)特點的敘述錯誤的是( )A.胰高血糖素和腎上腺素在提高血糖濃度上具有協(xié)同效應B.激素的作用是微量和高效的,一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就會失活C.體液調(diào)節(jié)就是激素調(diào)節(jié)D.激素作為信使傳遞信息,體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素12.在日常生活和臨床醫(yī)學中,有許多關于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的應用實例。下列有關敘述正確的是( )A.胰島素能降低血糖,糖尿病患者可注射或口服胰島素藥物B.嚴重腹瀉導致患者細胞外液滲透壓下降,注射醛固酮可恢復正常C.臨床上給呼吸困難的患者輸入純氧,以提高其有氧呼吸速率D.對心臟驟停的休克患者,可注射腎上腺素以輔助其心肺復蘇二、單選題:本題共4個小題,每小題4分,共16分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。13.如圖所示,當神經(jīng)沖動在軸突上傳導時,下列敘述錯誤的是( )A.甲區(qū)域可能剛恢復靜息電位B.乙區(qū)域與丙區(qū)域間膜內(nèi)局部電流的方向是從乙到丙C.此時丙區(qū)域的電位差是靠K+外流維持的D.圖示神經(jīng)沖動傳導的過程中,K+和Na+的跨膜運輸不消耗ATP14.下圖是人體內(nèi)血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖,其中a、b、c表示激素。下列有關敘述不正確的是( )A.甲、乙細胞膜表面都有葡萄糖受體B.a、b兩種激素在調(diào)節(jié)血糖時相抗衡C.乙只能感受到血糖降低的刺激D.激素a、b發(fā)揮作用后會被滅活15.如圖表示人體中部分體液的關系圖,則下列敘述不正確的是( )A.過程2、6受阻時,會引起組織水腫 B.乙表示組織液、丁表示細胞內(nèi)液C.葡萄糖可以存在于甲和丙中 D.丁中O2濃度不可能比甲中的高16.芬太尼是全球嚴格管控的強效麻醉性鎮(zhèn)痛藥,其脂溶性很強,容易透過血腦屏障而進入腦,作用于腦部某神經(jīng)元受體,讓人產(chǎn)生愉悅的感覺,長期使用會成癮。芬太尼的作用機制如圖所示,下列相關說法錯誤的是( )A.芬太尼通過抑制神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜的結合來阻止痛覺沖動的傳遞B.芬太尼作為強效麻醉性鎮(zhèn)痛藥,其使用必須在專業(yè)醫(yī)生的嚴密監(jiān)控下進行C.芬太尼經(jīng)一系列作用會抑制圖中興奮性神經(jīng)遞質(zhì)的釋放D.芬太尼的作用導致的膜電位變化并未使神經(jīng)元產(chǎn)生興奮二、非選擇題:本題共5個小題,共60分。17.人體與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換離不開內(nèi)環(huán)境。下圖甲為人體細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的過程示意圖,A、B、C、D表示直接與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換的幾種器官,Ⅰ、Ⅱ是有關的生理過程,a~c代表內(nèi)環(huán)境的組成成分;圖乙為人體某組織局部結構模式圖,①~④代表體液。回答下列問題:(1)圖甲中的C表示______,Ⅱ表示______。(2)圖甲中的a對應圖乙中的______(填序號),其滲透壓的大小主要與______的含量有關。若乙圖為肝臟組織局部結構模式圖,O2從紅細胞進入肝臟細胞被利用至少需要通過______層磷脂分子。(3)某小組用未飼喂酒精的健康小鼠探究“解酒藥”X是否具有解酒功效,請完善以下實驗內(nèi)容:(觀察方法和指標:交管部門提供的吹氣式微電腦數(shù)控酒精測試儀,顯示酒精含量值)①實驗組服用適量酒精和解酒藥X,對照組服用______,一段時間后,收集兩組小鼠呼出的氣體進行檢測。②預期結果及結論:當______時,說明“解酒藥”X具解酒功效。18.下圖甲表示反射弧結構模式圖,圖乙是甲圖中某一結構的亞顯微結構模式圖。據(jù)圖回答:(1)圖中的f表示的結構是____________,③表示的結構是____________。(2)圖乙是圖甲中c的亞顯微結構模式圖。圖甲中這樣的結構有______個。(3)突觸間隙的存在使神經(jīng)元間信號的傳遞在神經(jīng)遞質(zhì)參與才能下完成,神經(jīng)遞質(zhì)由A細胞合成,經(jīng)過______(細胞器)包裝、加工形成突觸小泡,突觸小泡再與⑤融合經(jīng)______作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙。(4)突觸后膜上“受體”的化學本質(zhì)是________________________。若突觸前膜內(nèi)是興奮性的神經(jīng)遞質(zhì),則當興奮傳導至突觸后膜,膜外電位變化情況是________________________。(5)興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因________________________。19.如圖為下丘腦參與的人體生命活動調(diào)節(jié)的部分示意圖,其中字母代表有關器官或細胞,數(shù)字代表有關激素。(1)圖中字母代表的是a______ b______ c______ d______(2)進食后,體內(nèi)的______(填圖中數(shù)字及名稱)分泌增加。在血糖調(diào)節(jié)方面,起拮抗作用的激素有______(填圖中數(shù)字及名稱)(3)在寒冷條件下,機體會出現(xiàn)散熱增多,骨骼肌戰(zhàn)栗,汗液分泌減少等現(xiàn)象。據(jù)此分析,寒冷時機體______(填圖中數(shù)字)分泌增多,______(填圖中數(shù)字)分泌減少。當⑦分泌到一定量時,又會______下丘腦和垂體,此過程稱為______。(4)當飲食過咸時,機體會促進______(填圖中數(shù)字)的釋放,降低內(nèi)環(huán)境的滲透壓。20.圖甲表示胰島素和胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖中的作用;圖乙為血糖平衡調(diào)節(jié)曲線模式圖?;卮鹣铝袉栴}:(1)從圖甲中可以看出,激素①與肝細胞膜上的受體發(fā)生特異性結合后,會引起細胞中發(fā)生的變化是____________。研究發(fā)現(xiàn),機體產(chǎn)生的某種抗體會攻擊胰島素的受體從而導致糖尿病,在臨床上由此引起的糖尿病______(能/不能)通過注射胰島素治療。(2)當血糖濃度降低時,機體血糖平衡調(diào)節(jié)中樞興奮,經(jīng)相關交感神經(jīng)末梢分泌______作用于胰島A細胞分泌胰高血糖素,從而升高血糖濃度。這一調(diào)節(jié)方式屬于______調(diào)節(jié)。(3)圖乙A中的兩條曲線,如果其中一條是糖尿病患者進食后的胰島素濃度變化,則應該是______曲線。(4)圖乙B中,a曲線表示的______(一定/不一定)是糖尿病患者的血糖濃度變化。如果圖乙C曲線表示兩種激素的含量變化,則a和b分別對應圖甲中的激素______。(填序號)21.下圖1表示興奮通過神經(jīng)——骨骼肌接頭引起骨骼肌收縮的部分過程。突觸小泡釋放乙酰膽堿(ACh)作用于A(受體兼Na+通道),通道打開,Na+內(nèi)流,產(chǎn)生動作電位。興奮傳導到B(另一種受體)時,C(Ca2+通道)打開,肌質(zhì)網(wǎng)中Ca2+釋放,引起肌肉收縮。分析回答下列問題。圖1(1)反射的結構基礎是反射弧,骨骼肌細胞產(chǎn)生動作電位時,膜外發(fā)生的電位變化為______。肌質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+的方式是____________。(2)當ACh作用于A時,在骨骼肌細胞內(nèi)______(填“能”或者“不能”)檢測到ACh,骨骼肌膜發(fā)生的信號變化是____________。神經(jīng)——骨骼肌接頭上存在分解ACh的膽堿酯酶,有機磷農(nóng)藥對膽堿酯酶有抑制作用,可推測有機磷農(nóng)藥中毒會出現(xiàn)______癥狀。(3)神經(jīng)細胞外的Ca2+對Na+的內(nèi)流具有競爭性抑制作用,成為膜屏障作用,該機制能使神經(jīng)細胞保持正常的興奮性。研究小組開展相關研究工作,請回答下列問題。為驗證膜屏障作用,研究小組首先用含有Ca2+、Na+等離子的培養(yǎng)液培養(yǎng)蛙的坐骨神經(jīng)—腓腸肌標本,對坐骨神經(jīng)施加一定刺激,獲得膜電位變化的模型(圖2)。然后降低培養(yǎng)液中Ca2+的濃度,其他條件不變,重復實驗。圖2 圖3a.圖2曲線的獲得,應采取圖3中______(填Ⅰ或Ⅱ)所示的連接方式。b.為達實驗目的,實驗過程中,研究小組還需要測定______。c.重復實驗獲得的膜電位變化圖像的峰值會______(填“升高”、“降低”或“不變”)。河溪中學2024—2025學年度第一學期學月考試高二生物科答案題號 1 2 3 4 5 6 7 8答案 C D D C B A B B題號 9 10 11 12 13 14 15 16答案 D D C D D C D A17(共10分,除注明外,每空1分)(1)皮膚 腎小管、集合管的重吸收(腎小管、集合管沒寫全扣1分,沒寫重吸收0分)(2)② 無機鹽和蛋白質(zhì)(2分) 12(3)等量的同種酒精和清水(2分,等量的1分,酒精和清水1分)實驗組的酒精含量值低于對照組18.(共10分,除注明外,每空1分)(1)效應器 突觸小泡(2)2/二/兩(3)高爾基體 胞吐(4)糖蛋白(蛋白質(zhì)) 由正變負(5)神經(jīng)遞質(zhì)(1分) 只能由突觸前膜釋放(1分,沒寫釋放0分),作用于突觸后膜(1分,沒寫作用于0分)。(共3分)19.(共12分,除注明外,每空1分)(1)胰島B(β)細胞 胰島A(α)細胞 腎上腺 垂體(2)②胰島素 ②胰島素和③胰高血糖素、②胰島素和④腎上腺素(2分)(3)④⑤⑥⑦ ① 抑制 負反饋調(diào)節(jié)(4)①20.(共12分,除注明外,每空2分)(1)肝糖原分解成葡萄糖,非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖進入血液。 不能(2)神經(jīng)遞質(zhì)(1分) 神經(jīng)-體液(神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)2分;神經(jīng)、體液扣1分)(3)b(1分)(4)不一定 ②①21.(共16分,每空2分)(1)正電位變?yōu)樨撾娢? 協(xié)助擴散(易化擴散)(2)不能 化學信號→電信號 肌肉持續(xù)收縮(肌肉痙攣)(3)II 膜內(nèi)Na+含量的變化 升高 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫