資源簡介

1.2《治國安邦的總章程》教學設計
課題 1.2治國安邦的總章程 課型 新授課 教具 多媒體、課件 主備人
素養 目標 1.政治認同:認同憲法是治國安邦的總章程，增強制度自信。 2.道德修養：自覺熱愛憲法、擁護憲法、弘揚憲法精神、增強國家主人翁意識。 3.法治觀念：自覺遵守憲法和法律，增強憲法意識，堅持憲法至上，自覺做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。 4.責任意識：以國家主人翁的態度參與學習憲法、遵守憲法，自覺維護憲法的尊嚴和權威，敢于同濫用職權的行為作斗爭。
核心 問題 1.憲法如何設置國家機構？ 2.為什么要規范權力運行？ 3.憲法怎樣規范權力運行？
教學 方法 故事情景教學+議題式教學
教學過程
教學環節 教師主導 學生主體 設計意圖
時政評說 時政評說 培養核心素養
導入新課 （情景創設）時政熱點：2024全國兩會 （互動設問）與“全國兩會”相關的國家機關是？ 根據所學知識以及實際生活經歷，你還知道哪些國家機關？ 導入新課
議題一：憲法設置國家機構 （情景創設）憲法條文摘錄 （合作探究）（1）上述國家機關是怎么產生的？他們之間是什么關系？嘗試繪制國家機構組織圖 （2）以國家權力機關為例，思考憲法如何規定國家機構運行？ （3）民法典修改的過程體現了什么原則？ 總結：1.我國國家機構實行的原則以及體現 2.憲法如何設置國家機構 議題二：憲法規范權力運行 （情景創設）視頻故事：張福生、林慧娟 （合作探究）對比兩位公職人員的不同做法，思考為什么要規范權力運行？ 總結：3.為什么要規范權力運行 （情景創設）三則案例 （互動設問）這啟示我們國家機關工作人員應如何正確行使職權？ 總結：4.憲法怎樣規范權力運行 思考并回答問題。 通過閱讀憲法條文，合作探究，讓學生理解憲法如何設置國家機構，認同憲法是治國安邦的總章程。 對比兩位公職人員的不同做法，引導學生在思考、表達觀點的過程中，理解規范權力的重要性。 通過三則案例分析，引導學生理解國家機構依據憲法和法律行使權力。
教師寄語——通過對本節課的學習，我們知道了國家機構是如何產生以及如何運行的和實行的原則，對國家事務的了解更加透徹；也了解了憲法對規范權力運行做出了一些規定，進一步懂得了憲法是治國安邦總章程的道理。 總結提升
自主學習 1.我國國家機構實行的原則以及體現？ 原則：憲法第三條：“中華人民共和國的國家機構實行民主集中制的原則。” 民主集中制體現：①在國家機構與人民的關系方面：國家權力來自人民，由人民選舉產生國家權力機關，國家權力機關在國家機構中居于主導地位。 ②在中央與地方國家機構的關系方面：中央和地方的國家機構職權的劃分，遵循在中央的統一領導下，充分發揮地方的主動性、積極性的原則。 ③在國家機關內部作出決策、決定時，實行民主集中制。 2.憲法如何設置國家機構？ ①憲法明確各級國家機構的產生。 ②憲法通過組織國家機構，授予國家機構特定職權，明確國家機構的組成、任期、工作方式等內容，使得國家權力的運行穩定有序。 ③我國國家機構實行民主集中制的原則。 3.為什么要規范權力運行 ①任何國家機關、社會組織和個人都沒有超越憲法的權力。 ②權力是把雙刃劍，如果被濫用，則會滋生腐敗。 ③規范國家權力運行以保障公民權利，這是憲法的核心價值追求。 4.憲法怎樣規范權力運行？ （國家機關工作人員如何正確行使職權？） ①國家權力必須在憲法和法律限定的范圍內行使。（法無授權不可為） ②國家機關及其工作人員，必須依法行使權力、履行職責。（法定職責必須為） ③國家權力必須嚴格按照法定的途徑和方式行使。（行使權力按程序） ④國家權力的行使不能任性，法定職責必須為，法無授權不可為。 學生自主課堂整理 學習內化
1.民主集中制是民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合的制度。我國國家機構實行民主集中制的原則。下列體現我國國家機構貫徹這一原則的是 ( ) ①黨員個人服從黨的組織，少數服從多數 ②國家機關內部作出決策時，實行民主集中制 ③黨的上級組織要經常聽取黨員群眾的意見 ④國家權力來自人民，人民選舉產生國家權力機關 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.新修訂的行政處罰法為行政處罰權的行使定規矩、劃界限，保障行政執法既有力度又有溫度。這說明（ ） ①政府要帶頭守法，做到公正司法 ②規范權力運行，可以造福于民 ③法定職責必須為，法無授權不可為 ④劃界限定規矩，旨在限制權力 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 3. 閱讀如圖漫畫。漫畫的寓意是（　　） A. 必須加強對權力運行的制約和監督 B. 法定職責必須為，法無授權不可為 C. 超越權限、濫用職權的行為應承擔法律責任 D. 不按法定程序行使權力的行為都是違法行為 學生自我檢測 學習遷移 鞏固提升
板書設計
教學反思

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