資源簡介

北師大版（三起）（2024）小學英語三年級上冊
《Unit 3 Learning Lesson 4》教學設計
一、教學內容
本單元的主題是“Learning”，主要圍繞學習用品和學習活動展開。Lesson 4的教學內容包括：
詞匯：pencil case,eraser,ruler,crayon。
句型：What's in your pencil case I have a/an...
二、學情分析
三年級的學生剛剛接觸英語，對英語學習充滿好奇和興趣。他們在這個階段具有以下特點：
模仿能力強：學生善于模仿老師的發音和動作，能夠通過模仿來學習英語。
形象思維為主：學生對直觀、形象的事物更容易理解和記憶，因此需要借助圖片、實物等教學資源來幫助他們學習。
好動、注意力難以長時間集中：在教學過程中，需要設計豐富多樣的教學活動，以吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。
三、教學目標
知識目標
能聽懂、會說、認讀單詞
pencil case,eraser,ruler,crayon。
能理解并運用句型What's in your pencil case I have a/an...進行問答。
技能目標
能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流。
培養學生的聽說能力和語言表達能力。
情感目標
培養學生對英語學習的興趣和積極性。
培養學生良好的學習習慣和整理學習用品的意識。
四、教學重難點
教學重點
掌握單詞pencil case,eraser,ruler,crayon的發音和意義。
運用句型What's in your pencil case I have a/an...進行問答。
教學難點
準確發音單詞eraser和crayon。
區分使用a和an。
五、教學策略
直觀教學法：通過展示實物、圖片等直觀教具，幫助學生理解和記憶單詞。
情景教學法：創設真實的情境，讓學生在情境中運用所學語言進行交流。
游戲教學法：設計有趣的游戲活動，激發學生的學習興趣，提高學習效果。
合作學習法：組織學生進行小組活動，培養學生的合作意識和團隊精神。
六、教學準備
教師準備：單詞卡片、實物（鉛筆盒、橡皮、尺子、蠟筆）、多媒體課件。
學生準備：自己的鉛筆盒。
七、教學過程
第一課時
（一）Warming up
Greetings
T:Hello,boys and girls!
Ss:Hello,Miss/Mr...!
T:How are you today
Ss:I'm fine,thank you.And you
T:I'm very well.Thanks.
設計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松愉快的課堂氛圍。
Sing a song
T:Now,let's sing a song together.“Hello,hello!”
Ss:Sing the song.
設計意圖：通過唱歌，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
（二）Presentation
Lead in
T:Look!What's this （展示一個鉛筆盒）
Ss:It's a pencil case.
T:Yes,it's a pencil case.（板書單詞pencil case，帶讀幾遍）
設計意圖：通過展示實物，引出本節課的第一個單詞，讓學生直觀地理解單詞的意義。
Teach the new words
（1）Show the pictures of eraser,ruler,crayon one by one.
T:What's this
Ss:It's an eraser.（板書單詞eraser，帶讀幾遍，注意糾正發音）
T:What's this
Ss:It's a ruler.（板書單詞ruler，帶讀幾遍）
T:What's this
Ss:It's a crayon.（板書單詞crayon，帶讀幾遍，注意區分發音）
設計意圖：通過展示圖片，依次引出新單詞，讓學生在圖片的幫助下理解單詞的意義。同時，通過反復帶讀，幫助學生掌握單詞的發音。
（2）Practice the new words
①Read the words in groups.
T:Now,let's read the words in groups.Group 1,read“pencil case”.Group 2,read“eraser”.Group 3,read“ruler”.Group 4,read“crayon”.
Ss:Read the words in groups.
設計意圖：通過小組讀單詞的方式，讓每個學生都有機會開口讀單詞，提高學生的參與度。同時，也可以培養學生的合作意識。
②Play a game:“What's missing ”
T:Now,let's play a game.Look at these pictures.What's missing （展示一組包含pencil case,eraser,ruler,crayon的圖片，然后快速去掉其中一個圖片）
Ss:It's a/an...
設計意圖：通過玩“什么不見了”的游戲，鞏固學生對新單詞的記憶。同時，也可以提高學生的注意力和反應能力。
（三）Practice
Listen and number
T:Now,let's listen to the tape and number the pictures.（播放錄音，學生根據錄音內容給圖片編號）
Ss:Listen and number.
設計意圖：通過聽錄音給圖片編號的活動，訓練學生的聽力和理解能力。同時，也可以讓學生進一步熟悉新單詞的發音。
Look and say
T:Look at these pictures.What's in the pencil case （展示一些裝有不同學習用品的鉛筆盒圖片）
Ss:I have a/an...
設計意圖：通過看圖說話的活動，讓學生運用所學句型What's in your pencil case I have a/an...進行問答，提高學生的語言表達能力。
（四）Summary
T:Today,we learned some new words.What are they
Ss:Pencil case,eraser,ruler,crayon.
T:Yes.We also learned a sentence.What's it
Ss:What's in your pencil case I have a/an...
設計意圖：通過總結本節課的學習內容，幫助學生鞏固所學知識。
（五）Homework
Read the new words and the sentence to your parents.
Draw a picture of your pencil case and write down what's in it.
設計意圖：通過布置家庭作業，讓學生在課后繼續鞏固所學知識，同時也可以讓家長了解學生的學習情況。
第二課時
（一）Warming up
Greetings
T:Hello,boys and girls!
Ss:Hello,Miss/Mr...!
T:How are you today
Ss:I'm fine,thank you.And you
T:I'm very well.Thanks.
設計意圖：通過日常問候，回顧上節課的內容，營造輕松愉快的課堂氛圍。
Review the words
T:Now,let's review the words we learned last time.What's this （展示單詞卡片）
Ss:It's a/an...
設計意圖：通過復習單詞，鞏固學生對新單詞的記憶。
（二）Presentation
Lead in
T:Look!I have a pencil case.What's in my pencil case （打開鉛筆盒，展示里面的學習用品）
Ss:You have a/an...
設計意圖：通過展示教師自己的鉛筆盒，引出本節課的句型What's in your pencil case ，讓學生在真實的情境中理解句型的意義。
Practice the sentence
（1）Ask and answer in pairs.
T:Now,ask and answer in pairs.What's in your pencil case
Ss:I have a/an...
設計意圖：通過兩人一組進行問答練習，讓學生在實際情境中運用所學句型進行交流，提高學生的語言表達能力。
（2）Group work
T:Now,let's work in groups.Each group has a pencil case.Ask and answer.What's in your pencil case
Ss:Work in groups and ask and answer.
設計意圖：通過小組活動，讓學生在合作中運用所學句型進行交流，培養學生的合作意識和團隊精神。
（三）Practice
Listen and draw
T:Now,let's listen to the tape and draw.（播放錄音，學生根據錄音內容在紙上畫出相應的學習用品）
Ss:Listen and draw.
設計意圖：通過聽錄音畫畫的活動，訓練學生的聽力和理解能力。同時，也可以讓學生在活動中鞏固所學的學習用品單詞。
Let's play a game:“Guess what's in my pencil case ”
T:Now,let's play a game.I have some things in my pencil case.Guess what's in it （教師先拿出一個學習用品，讓學生猜是什么，然后再拿出另一個學習用品，讓學生繼續猜）
Ss:It's a/an...
設計意圖：通過玩猜謎語的游戲，激發學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。
（四）Summary
T:Today,we practiced the sentence“What's in your pencil case I have a/an...”.Who can say it
Ss:What's in your pencil case I have a/an...
設計意圖：通過總結本節課的學習內容，幫助學生鞏固所學知識。
（五）Homework
Make a dialogue with your partner using the sentence“What's in your pencil case I have a/an...”.
Put your learning supplies in order.
設計意圖：通過布置家庭作業，讓學生在課后繼續鞏固所學知識，同時也可以培養學生整理學習用品的好習慣。

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