資源簡介

北師大版（三起）（2024）小學英語三年級上冊
《Unit 3 Learning Lesson 1》教學設計
一、教學內容
本單元的主題是“Learning”，Lesson 1主要圍繞學習用品展開，包括單詞pencil、pen、ruler、eraser、book，以及句型“What's this It's a...”。通過生動的圖片和有趣的活動，引導學生認識這些學習用品，并能用英語進行表達。
課文內容：
Look!What's this
It's a pencil.
What's this
It's a pen.
What's this
It's a ruler.
What's this
It's an eraser.
What's this
It's a book.
二、學情分析
學生年齡特點
三年級的學生年齡一般在8-9歲，這個年齡段的孩子活潑好動，好奇心強，喜歡形象直觀的事物。他們對英語學習充滿了新鮮感和好奇心，樂于參與各種課堂活動。
學生已有知識基礎
在學習本單元之前，學生已經接觸了一些簡單的英語問候語和數字，對英語有了初步的認識。但是，他們對于學習用品的英語表達還比較陌生。
學生學習能力
三年級的學生具有一定的模仿能力和記憶力，但注意力難以長時間集中。在教學過程中，需要采用多樣化的教學方法和活動，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。
三、教學目標
知識目標
（1）能聽懂、會說、認讀單詞pencil、pen、ruler、eraser、book。
（2）能理解并運用句型“What's this It's a...”進行詢問和回答。
能力目標
（1）能夠在實際情境中運用所學單詞和句型進行交流。
（2）培養學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
情感目標
（1）培養學生對英語學習的興趣和積極性。
（2）讓學生養成愛護學習用品的好習慣。
四、教學重難點
教學重點
（1）掌握單詞pencil、pen、ruler、eraser、book的發音和認讀。
（2）運用句型“What's this It's a...”進行詢問和回答。
教學難點
（1）區分“a”和“an”的用法。
（2）準確發音單詞eraser和ruler。
五、教學策略
直觀教學法
通過展示實物、圖片等直觀教具，讓學生更加直觀地認識學習用品，加深對單詞的理解和記憶。
情景教學法
創設各種真實的情景，如在教室里、在書包里找學習用品等，讓學生在實際情境中運用所學知識。
游戲教學法
設計各種有趣的游戲活動，如猜謎語、擊鼓傳花等，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
合作學習法
組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。
六、教學準備
教師準備
（1）單詞卡片、實物（pencil、pen、ruler、eraser、book）、教學課件。
（2）準備一些小獎品，如貼紙、糖果等，用于獎勵表現優秀的學生。
學生準備
（1）每人準備一套學習用品（pencil、pen、ruler、eraser、book）。
（2）預習本單元的單詞和課文。
七、教學過程
第一課時
Warming up
（1）Greetings
T:Hello,boys and girls!Nice to see you again.
Ss:Hello,teacher!Nice to see you,too.
設計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松愉快的課堂氛圍。
（2）Sing a song
T:Now,let's sing a song together.“Hello,hello!”
Ss:（Sing the song）
設計意圖：歌曲可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，同時也為后面的學習做好鋪墊。
Presentation
（1）Lead in
T:Look!What's this （教師拿出一支鉛筆）
Ss:鉛筆。
T:Yes,it's a pencil.（教師出示單詞卡片，教讀單詞pencil，強調發音）
設計意圖：通過實物導入，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生更加直觀地認識單詞pencil。
（2）Learn new words
T:What's this （教師拿出一支鋼筆）
Ss:鋼筆。
T:It's a pen.（教師出示單詞卡片，教讀單詞pen，強調發音）
T:What's this （教師拿出一把尺子）
Ss:尺子。
T:It's a ruler.（教師出示單詞卡片，教讀單詞ruler，強調發音）
T:What's this （教師拿出一塊橡皮）
Ss:橡皮。
T:It's an eraser.（教師出示單詞卡片，教讀單詞eraser，強調發音）
T:What's this （教師拿出一本書）
Ss:書。
T:It's a book.（教師出示單詞卡片，教讀單詞book，強調發音）
設計意圖：通過逐一展示實物，學習新單詞，讓學生在直觀的感受中掌握單詞的發音和意義。
（3）Practice new words
①Read the words
T:Now,let's read the words together.
Ss:pencil,pen,ruler,eraser,book.
設計意圖：通過齊讀單詞，鞏固學生對新單詞的發音和認讀。
②Play a game“What's missing ”
T:Now,let's play a game.Look at these words.（教師出示單詞卡片）I will take away one card.Can you tell me what's missing
Ss:（Guess the missing word）
設計意圖：通過游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學單詞，提高學生的學習興趣和參與度。
Consolidation
（1）Listen and point
T:Now,let's listen to the tape and point to the pictures.（教師播放錄音，學生邊聽邊指出相應的圖片）
設計意圖：通過聽錄音指圖片的活動，訓練學生的聽力和理解能力，同時鞏固所學單詞。
（2）Let's chant
T:Now,let's chant together.
Pencil,pencil,it's a pencil.
Pen,pen,it's a pen.
Ruler,ruler,it's a ruler.
Eraser,eraser,it's an eraser.
Book,book,it's a book.
設計意圖：通過chant的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學單詞和句型，提高學生的學習興趣和記憶效果。
Summary
T:Today,we learned some new words.What are they
Ss:pencil,pen,ruler,eraser,book.
T:Yes.We also learned a sentence.What's this It's a...
設計意圖：通過總結，讓學生回顧本節課所學的內容，加深對重點知識的理解和記憶。
Homework
（1）Read the new words and the chant to your parents.
（2）Draw a picture of your schoolbag and label the things in it with English words.
設計意圖：通過布置家庭作業，讓學生在課后鞏固所學知識，同時也讓家長了解學生的學習情況。
第二課時
Warming up
（1）Greetings
T:Hello,boys and girls!How are you today
Ss:Hello,teacher!I'm fine,thank you.And you
T:I'm very well.Thank you.
設計意圖：通過日常問候，了解學生的情緒狀態，營造輕松愉快的課堂氛圍。
（2）Review
T:Let's review the words we learned last time.What's this （教師拿出單詞卡片，讓學生快速說出單詞）
Ss:pencil,pen,ruler,eraser,book.
設計意圖：通過復習上節課所學的單詞，鞏固學生的記憶，為后面的學習做好鋪墊。
Presentation
（1）Lead in
T:Look!I have a magic box.What's in it （教師拿出一個魔法盒子）
Ss:不知道。
T:Let's guess.What's this （教師從魔法盒子里拿出一個學習用品，讓學生用英語猜測）
Ss:It's a pencil./It's a pen./It's a ruler./It's an eraser./It's a book.
設計意圖：通過魔法盒子的游戲，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生在猜測的過程中復習所學單詞和句型。
（2）Learn the sentence pattern“What's this It's a...”
T:Now,let's learn a new sentence pattern.“What's this It's a...”（教師板書句型，教讀句型，強調發音和語調）
T:What's this （教師拿出一個學習用品）
Ss:It's a...
設計意圖：通過學習句型，讓學生掌握詢問和回答物品名稱的方法，為后面的語言輸出做好準備。
（3）Practice the sentence pattern
①Pair work
T:Now,work in pairs.Ask and answer with your partners.（教師讓學生兩人一組，用所學句型進行問答練習）
Ss:（Practice in pairs）
設計意圖：通過小組合作學習，讓學生在實際情境中運用所學句型，提高學生的語言表達能力和合作意識。
②Group work
T:Now,let's play a game.I will divide you into several groups.Each group has a box.There are some learning supplies in the box.One student takes out one thing and asks“What's this ”The other students in the group answer“It's a...”（教師組織學生進行小組游戲，讓學生在游戲中鞏固所學句型）
Ss:（Play the game）
設計意圖：通過小組游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學句型，提高學生的學習興趣和參與度。
Consolidation
（1）Listen and repeat
T:Now,let's listen to the tape and repeat.（教師播放課文錄音，學生邊聽邊跟讀）
設計意圖：通過聽錄音跟讀的活動，訓練學生的聽力和口語表達能力，同時鞏固所學單詞和句型。
（2）Role-play
T:Now,let's role-play.Two students come to the front and act out the dialogue.（教師讓兩名學生到前面進行角色扮演，表演課文中的對話）
Ss:（Role-play）
設計意圖：通過角色扮演的活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高學生的語言表達能力和表演能力。
Summary
T:Today,we learned a new sentence pattern.What's this It's a...We also practiced it in different ways.Do you remember
Ss:Yes.
設計意圖：通過總結，讓學生回顧本節課所學的內容，加深對重點知識的理解和記憶。
Homework
（1）Make a dialogue with your parents using the sentence pattern“What's this It's a...”
（2）Write down the names of five learning supplies in English.
設計意圖：通過布置家庭作業，讓學生在課后鞏固所學知識，同時也讓家長了解學生的學習情況。

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