資源簡介

《Challenge Yourself B》（教案）-2024-2025學年川教版（三起）（2024）小學英語三年級上冊
項數 教學內容
一、核心素養目標 1. 語言能力：學生能夠進一步鞏固和拓展所學的英語詞匯、句型和語法知識，提高英語聽說讀寫的綜合能力。 2. 文化意識：了解英語國家的文化特色和風俗習慣，增強跨文化交際意識。 3. 思維品質：培養學生的邏輯思維、批判性思維和創新思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。 4. 學習能力：激發學生的學習興趣，培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。
二、教材分析 《Challenge Yourself B》是川教版（三起）（2024）小學英語三年級上冊的拓展部分。本部分內容旨在通過具有挑戰性的任務和活動，激發學生的學習潛力，提高學生的英語綜合素養。教材內容豐富多樣，包括閱讀理解、寫作練習、口語表達等方面，能夠滿足不同學生的學習需求。
三、教學重難點 1. 教學重點： （1）完成具有挑戰性的任務，提高學生的英語綜合能力。 （2）培養學生的合作意識和創新思維。 2. 教學難點： （1）引導學生在挑戰中克服困難，提高學習自信心。 （2）培養學生的跨文化交際意識和思維品質。
四、教學策略 1. 任務驅動法：通過設置具有挑戰性的任務，激發學生的學習動力和積極性。 2. 合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。 3. 情境教學法：創設真實的語言情境，讓學生在情境中學習和運用英語。 4. 評價激勵法：及時對學生的學習表現進行評價和激勵，提高學生的學習自信心和成就感。
五、教學準備 1. 教師準備：多媒體課件、任務卡片、獎勵貼紙等。 2. 學生準備：課本、練習本、彩色筆等。
六、教學過程 1. 導入新課
設計意圖：激發學生的學習興趣，引出挑戰主題。
（1）教師播放一段充滿挑戰的視頻，如極限運動、科技創新等，讓學生感受挑戰的魅力。
（2）教師提問學生：“What challenges have you ever faced How did you overcome them ” 引導學生回憶自己曾經面臨的挑戰，并分享克服挑戰的經驗。
（3）引出本節課的主題：“Challenge Yourself B”。
2. 任務一：閱讀理解挑戰
設計意圖：提高學生的閱讀理解能力和詞匯量。
（1）教師發放一篇難度適中的英語短文，讓學生在規定時間內閱讀并回答問題。
（2）學生閱讀短文后，小組討論問題的答案，并推選代表進行匯報。
（3）教師對學生的回答進行評價和講解，幫助學生理解短文內容和掌握閱讀技巧。
3. 任務二：寫作挑戰
設計意圖：培養學生的寫作能力和思維邏輯。
（1）教師給出一個寫作主題，如 “My Dream School”，讓學生在規定時間內進行寫作。
（2）學生寫作完成后，小組內互相交換作文，進行互評和修改。
（3）教師選取幾篇優秀的作文進行展示和點評，表揚學生的優點并提出改進建議。
4. 任務三：口語表達挑戰
設計意圖：提高學生的口語表達能力和自信心。
（1）教師給出一個話題，如 “My Favorite Hobby”，讓學生在小組內進行討論和準備。
（2）學生準備好后，每個小組推選一名代表進行口語表達展示。
（3）教師和其他學生對展示的學生進行評價和提問，提高學生的口語表達能力和應對能力。
5. 任務四：文化挑戰
設計意圖：增強學生的跨文化交際意識和文化素養。
（1）教師介紹一個英語國家的文化特色，如節日、習俗、美食等，讓學生了解不同文化之間的差異。
（2）學生根據教師的介紹，小組內進行討論和分享自己對該文化特色的感受和理解。
（3）教師邀請幾個小組進行匯報，展示學生的學習成果和跨文化交際能力。
6. 課堂小結
設計意圖：幫助學生總結和反思本節課的學習收獲。
（1）教師提問學生：“What have you learned from this class What challenges did you overcome ” 引導學生回顧本節課的學習內容和挑戰過程。
（2）教師總結本節課的重點和難點，強調挑戰自我的重要性和意義。
（3）教師對學生的表現進行總體評價，表揚學生的努力和進步，鼓勵學生在今后的學習中繼續挑戰自我，不斷提高自己的英語水平。
七、板書設計 《Challenge Yourself B》板書
Tasks: 1. Reading comprehension challenge
2. Writing challenge
3. Oral expression challenge
4. Cultural challenge
八、教學反思 在本節課的教學中，通過設置具有挑戰性的任務和活動，學生的學習興趣和積極性得到了充分激發。任務驅動法、合作學習法、情境教學法和評價激勵法的運用，有效地提高了學生的英語綜合能力和思維品質。但是，在教學過程中也發現了一些問題。例如，部分學生在閱讀理解和寫作方面還存在一定的困難，需要進一步加強指導和訓練；在口語表達和文化挑戰中，有些學生的參與度不夠高，需要教師更好地引導和鼓勵。在今后的教學中，要更加注重因材施教，根據學生的實際水平和需求，設計更加個性化的教學任務和活動；要進一步加強對學生學習方法的指導，提高學生的自主學習能力；要不斷創新教學方法和手段，提高教學的趣味性和實效性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，挑戰自我，不斷進步。

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