資源簡介

《Unit 3 What do we look like 》（教案）-2024-2025學年滬教版（2024）小學英語三年級上冊
項數 教學內容
一、教材分析 《Unit 3 What do we look like 》是滬教版小學英語三年級上冊的一個單元。本單元圍繞 “外貌描述” 這一主題展開，通過學習描述人物外貌的詞匯和句型，培養學生觀察和描述他人及自己外貌的能力。教材內容貼近學生生活實際，圖片生動形象，有助于學生理解和掌握知識。同時，教材中的活動設計豐富多樣，能夠激發學生的學習興趣和積極性。
二、教學目標 1. 知識與技能目標：
（1）學生能夠聽懂、會說、認讀單詞：tall, short, fat, thin, long, short, hair, eye, nose, mouth。
（2）學生能夠運用句型 “He/She is... I am...” 來描述人物的外貌。
（3）學生能夠正確書寫字母 Gg、Hh、Ii。
2. 過程與方法目標：
（1）通過圖片展示、游戲、歌曲等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。
（2）培養學生的觀察能力、聽說讀寫能力以及合作學習能力。
3. 情感態度與價值觀目標：
（1）培養學生對英語學習的興趣和積極性。
（2）引導學生學會欣賞他人的外貌，不歧視他人。
三、教學重難點 1.教學重點：
（1）. 掌握描述外貌的單詞：tall, short, fat, thin, long, short, hair, eye, nose, mouth。
（2）. 運用句型 “He/She is... I am...” 進行外貌描述。
2. 教學難點：
（1）. 準確發音和區分不同的外貌詞匯。
（2）. 靈活運用所學句型進行實際的外貌描述。
四、教學策略 1. 直觀教學策略：利用圖片、實物等直觀手段展示人物外貌，幫助學生理解和記憶單詞及句型。
2. 游戲教學策略：設計各種有趣的游戲活動，如 “外貌拼圖”“猜人物” 等，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。
3. 合作學習策略：組織學生進行小組活動，互相描述外貌，培養合作意識和交流能力。
4. 情境教學策略：創設各種情境，如描述班級同學、家人等，讓學生在實際情境中運用所學語言。
五、教學準備 1. 教師準備：人物圖片、單詞卡片、多媒體課件、獎品。
2. 學生準備：英語課本、練習本、彩色筆。
六、教學過程 （一）、導入新課
設計意圖：通過歌曲和問題導入，激發學生的學習興趣，引出外貌描述的主題。
教師活動：播放一首關于外貌的英文歌曲，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》。歌曲結束后，教師提問：“What do we look like Can you describe yourself ” 引導學生用中文回答。然后教師用英語說：“Today we will learn how to describe our looks. Let's see what we look like.”
學生活動：認真聽歌曲，積極回答教師的問題，對外貌描述主題產生興趣。
（二）、學習新單詞
設計意圖：通過圖片展示和多種活動，讓學生掌握描述外貌的單詞。
教師活動：
（1）教師利用多媒體課件展示人物圖片，逐一引出單詞：tall, short, fat, thin, long, short, hair, eye, nose, mouth。教師領讀單詞，讓學生跟讀幾遍，注意糾正發音。
（2）教師利用單詞卡片進行閃卡游戲。快速出示卡片，讓學生說出對應的單詞。然后將卡片打亂順序，讓學生進行認讀比賽。
（3）教師讓學生分組進行 “外貌拼圖” 游戲。每個小組得到一些人物外貌的圖片碎片，學生們合作將碎片拼成完整的人物圖片，并說出人物的外貌特征。
學生活動：認真觀察圖片，跟讀單詞，積極參與游戲，準確掌握新單詞。
（三）、學習句型 “He/She is... I am...”
設計意圖：通過情境創設和對話練習，讓學生學會用英語描述人物外貌。
教師活動：
（1）教師拿出一些人物圖片，用 “He/She is tall/short/fat/thin...” 等句型描述圖片中的人物外貌。然后讓學生拿出自己的照片，模仿教師進行描述。
（2）教師創設情境，讓學生兩人一組進行對話練習。一個學生描述另一個學生的外貌，另一個學生用 “Yes, I am...” 或 “No, I am not... ” 進行回應。教師巡視指導，及時糾正錯誤。
（3）教師邀請幾組學生上臺表演對話，對表現好的學生給予表揚和獎勵。
學生活動：認真聽教師講解，模仿教師描述人物外貌，積極參與對話練習和表演。
（四）、字母教學
設計意圖：讓學生認識并正確書寫字母 Gg、Hh、Ii，為今后的英語學習打下基礎。
教師活動：
（1）利用多媒體課件展示字母 Gg、Hh、Ii 的大小寫形式，讓學生觀察并說一說字母的形狀特點。
（2）教師示范字母的書寫方法，邊寫邊講解筆順和占格要求。然后讓學生用手指在空中書寫字母，加深印象。
（3）學生在練習本上書寫字母，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫錯誤。
學生活動：觀察字母的形狀，跟讀字母名稱，用手指在空中書寫字母，在練習本上認真書寫字母。
（五）、鞏固練習
設計意圖：通過游戲、歌曲等活動，鞏固所學知識，提高學生的語言運用能力。
教師活動：
（1）游戲 “Guess Who”。教師描述一個人物的外貌特征，讓學生猜出是誰。可以先從班級同學開始，逐漸擴大范圍到家人、明星等。
（2）教師播放英文歌曲《If You're Happy and You Know It》，將歌詞中的動作改為描述外貌的詞匯，如 “If you're tall and you know it, stomp your feet.” 讓學生跟著音樂一起唱，并做出相應的動作。
（3）教師出示一些句子，讓學生判斷對錯。例如 “He is fat. She is thin. I am short.” 讓學生指出錯誤并改正。
學生活動：積極參與游戲和練習活動，鞏固所學知識，提高語言運用能力。
（六）、總結歸納
設計意圖：幫助學生梳理本節課的學習內容，加深記憶，培養學生的歸納總結能力。
教師活動：教師引導學生回顧本節課所學的外貌詞匯和句型，讓學生說一說自己的收獲。然后教師進行總結，強調重點內容。
學生活動：認真回顧本節課的學習內容，積極發言，分享自己的收獲。
（七）、布置作業
設計意圖：通過作業讓學生進一步鞏固所學知識，培養學生的自主學習能力。
教師活動：教師布置作業：
（1）聽錄音，跟讀課文三遍。
（2）用 “He/She is... I am...” 句型描述自己的家人或朋友的外貌。
（3）在練習本上書寫字母 Gg、Hh、Ii 各五遍。
學生活動：認真記錄作業內容，按時完成作業。
七、板書設計 《Unit 3 What do we look like 》板書
1. Words: tall, short, fat, thin, long, short, hair, eye, nose, mouth
2. Sentences: He/She is... I am...
3. Letters: Gg, Hh, Ii
八、教學反思 在本節課的教學中，通過歌曲、游戲、情境創設等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。學生們在輕松愉快的氛圍中學習了描述外貌的單詞和句型，掌握了字母 Gg、Hh、Ii 的書寫方法。然而，在教學過程中也發現了一些問題。例如，部分學生在發音上還存在一些困難，需要在今后的教學中加強語音訓練。另外，在小組活動中，有些學生的合作意識還不夠強，需要進一步引導和培養。在今后的教學中，將不斷改進教學方法，關注學生的個體差異，提高教學質量，讓學生在快樂中學習英語。

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