資源簡介

譯林版八年級上冊The Teaching Design of
Unit 7 Seasons
(Comic strip -Welcome to the unit)
一、設計理念
《新英語課程標準》指出：教師應該創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與，使之能夠獲取信息、處理信息及使用信息，最后能用英語與他人交流。因此，這節課的設計理念為“創設真實情景、生動優化英語”，讓學生置身于真實的場景中、在濃厚的氛圍中感知，在交流與合作中看到成就，體驗成功。
二、教材分析
本課時是八年級上冊Unit 7 Seasons (Comic strip-Welcome to the unit)
這課時主要是學習描述天氣。本節課主題是談論天氣，以及喜愛。句型Which season do you like It’s the best time to play football outside. Which is your favourite season 等是教學的重點。通過對本課時的學習，學生能掌握本課時出現的天氣名詞，用于詢問和回答天氣。
三、學習者分析
本課時核心話題是通過談論天氣，針對教材特點和教學要求，重點培養學生的語言掌握能力和聯系實際語言應用能力，同時加強聽，說技能的培養。這個階段的孩子有一定的歸納總結能力，但還不夠完善；有一定的英語基礎，但是他們的說和聽的能力較差；有一定的自我組織和合作學習能力，愿意參與彼此的討論學習，但仍然有待提高和正確引導。本課時對話難度不大，易于學生理解，但活動較多。要注意把握好活動時間，確保各項活動順利完成。教學過程中應注意詞匯拓展，引導學生綜合運用語言的能力。
四、教學目標
1.知識目標：
1）能掌握描述天氣的詞rainy, snowy, cloudy, windy, foggy, sunny，
2）了解幾種常見天氣的英文表達。
3）能掌握以下幾種句型：
Which season do you like
It’s the best time to play football outside.
Which is your favourite season
2.能力目標：
1）學習談論天氣
2）學會談論喜歡的季節
3）能夠以對話的形式記錄喜愛的季節以及天氣
3.情感目標：
學會用一般現在時進行信息交流，通過描述喜愛的天氣，激發對大自然的熱愛，感受人自然之間的微妙情感，提升愛大自然以及生活的熱情。
五、教學重點與難點
1.教學重點：
1)用所學的功能語言交流喜愛的季節以及天氣。
2)掌握本課時出現的新詞匯和句型。
2.教學難點：
1)描述天氣的詞rainy, snowy, cloudy, windy, foggy, sunny
2)掌握以下幾種句型：
Which season do you like
It’s the best time to play football outside.
Which is your favourite season
3)以對話的形式記錄喜愛的季節以及天氣。
六、教學方法
1.互動、合作與交流方式；
2.聽、說、讀、寫綜合法；
3.情景體驗和情感教學。
七、教學手段
運用多媒體教學
教具：詞匯卡片、圖片、電腦、投影儀
八、教學過程
Step One. Greeting問候
Step Two. Warming-up熱身
Play the game “one two three”, when teacher say “three”,
students should raise their hands.
【設計意圖】通過這個環節，集中學生注意力，鼓勵學生在接下來的學習中積極踴躍舉手回答問題 。
Divide class into four groups: group spring, group summer, group autumn, group winter. 分組
【設計意圖】把班級分成春夏秋冬四組，一可以讓學生有競爭意識的在課 堂上積極踴躍地表現自己，及時給予鼓勵加分；二可以通過春夏秋冬四個季節 將學生導向這節課即將談論的話題。
Step Three. Show the Class Objectives教學目標
【設計意圖】展示教學目標，明確本節課學習目標，提高學習針對性。
Step Four. Listen to the song: What’s the weather like 視頻
【設計意圖】通過動畫和歌曲，生動形象，一引起學生學習興趣，二預測即將學習的內容。
Step Five. Learn new words: What’s the weather like 圖片展示并在黑板板書關于天氣的單詞。
【設計意圖】看圖猜詞,老師教讀并板書,利用圖片生動形象,吸引學生學習興趣,板書加深學生對關于天氣單詞的印象。
Step Six. Dragon game (The first student in each group show the second a weather card and ask him or her the question “What’s the weather like ” The second student will answer the question and then ask the third one the same question. The team which finishes first and dose the best will win the game.
【設計意圖】接龍游戲，通過游戲形式把有關句型和單詞帶進來，既活躍了課堂氣氛，又加強了句型和單詞的操練，給做得又快又好的組加分和落后的組鼓勵，增強了學生學習的競爭性。
Step Seven. Weather and seasons Page81
Simon is talking to his friends about the weather. Look at the words in the box and match them with the pictures.
【設計意圖】讓學生在黑板上展示答案，調動學生參與課堂活動，充分鍛煉學生寫的能力。
Step Eight. Talk
【設計意圖】聯系實際，通過談論，鍛煉學生競爭合作的能力。
Step Nine. Look and say Page80
Listen and answer
Observe-and-explain
Act it out
【設計意圖】充分利用聽的全程（聽前，聽中，聽后），鍛煉學生把握信息的能力，培養聽以及分組合作演繹的習慣；教師引導氣氛學生主動思考，理清材料脈絡，抓住關鍵信息，鍛煉學生的聽說能力。
Step Ten. Look and say
The weather changes with the seasons.
【設計意圖】通過展示春夏秋冬四季的圖片，引出有關天氣的詞以及一些戶外活動，復習和鞏固了所學內容。
Step Eleven. Part B
Amy and Simon are talking about their favourite seasons. Work in pairs and talk about which season you like best. Use the conversation below as a model.
Listen and answer questions.
Role-play.
Talk.
【設計意圖】鍛煉學生的聽說和合作競爭能力，角色扮演調動了學生的積極性，活躍了課堂氛圍。
Step Twelve. 根據提示完成單詞。
【設計意圖】鍛煉學生寫的能力，鞏固復習。
Step Thirteen. Spelling Bee
【設計意圖】測試學生對新內容的掌握程度，復習鞏固。
Step Fourteen. Homework.
【設計意圖】督促學生課后復習本節課所學內容以及對下一節課的預習。
Step Fifteen. 自評和師評。
【設計意圖】通過自評和師評，自評引導學生對自己本節課表現的回憶，鼓勵學生肯定自己，師評鼓勵學生，贊賞肯定學生本節課的表現，建立自信。
九、板書設計
十、學生學習活動評價設計
教學中進行分組表現競爭，做得多又好的組給與表揚加分，落后的組給予鼓勵。
十一、課后反思
反思才能進步。通過這節課，我有以下反思：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試；把英語教學與實際生活有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感；關注有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創造語言的機會。存在的問題：學生對話訓練時間太短。新課程改革不是紙上談兵必須要與實踐相結合，我將繼續努力，積極進取，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，與新課程共同成長。
Unit 1 Seasons Welcome to the unit
cloudy 多云的 Group spring:
sunny 陽光明媚的
snowy 下雪的 Group summer:
foggy 多霧的
rainy 下雨的 Group autumn:
windy 多風的
Group winter:
5

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