資源簡介

13 橋
教學目標：
1.理解課文內容,體會文章表達的精神。
2.通過情境創設，品味語言，抓住人物語言、神態、動作等細節描寫，體會人物的形象。
3.領悟課文在表達上的特點。
重、難點：
引導學生抓住課文中令人感動的地方，體會老漢高尚的精神品質。
教學過程
一、由圖片導入新課
在今年的新冠疫情中，最美逆行者不顧個人安危，奔赴在疫情第一線，咱們來看幾幅感人的照片。他們把人民的安全放在第一位，為人民群眾架起了一座座生命的橋梁。
二、大聲的齊讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。
課文主要寫了黎明，一個小山村在（ ）時，大家蜂擁到一座窄橋前，緊急關頭，老黨支部書記冒著生命危險（ ）過橋，由于山洪來勢兇猛，他和他的兒子最終（ ）。
三、 互動課堂
1. 小組合作一：
快速閱讀課文，找出描寫洪水的句子。
（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
（3）近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
（5）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
（6）水，爬上了老漢的胸膛。
（7）觀看有關洪水的視頻，感受洪水的兇猛。
2 小組合作二：
快速閱讀課文，找出描寫人們的句子。
人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。
人們又瘋了似的折回來
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
3小組合作三：
當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。他是怎么做的？找出描寫老漢的神態、語言、動作的句子，感受老漢是個怎樣的人。
( 1 ) 老漢的神態、動作
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
( 2 )老漢的語言
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
（3）老漢的動作
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。“沖、揪、吼、兇”寫出了什么？
（4）故事的結果如何？
最后，只剩下了他和小伙子。
突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
4齊讀故事的結尾，你發現了什么？
( 1 ) 我們再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？
小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
（2）討論：小說最后才點明老支書和小伙子的關系，這樣寫有什么好處？
四、 課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？
（1）真實存在的橋，指那座群眾逃生的窄木橋。
（2）這是老漢用生命換來的橋，他舍己為人，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座生命的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”。
五、拓展延伸
如果你是被救下的村民之一，你想對老漢說些什么？寫下來。
六、在2020年新冠疫情中，也涌現出無數像老漢一樣的無名英雄，我們不知道他們是誰，但是卻知道他們為了誰，讓我們在《為了誰》這首歌中結束這堂課吧。
八、板書設計
洪水——兇猛 環境
人們——驚慌 恐懼 橋 堅定果斷 鎮定如山 人物 生命橋
老漢 忠于職守 堅持原則
不徇私情 父愛如山 情節曲折

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