資源簡介

《動物的花衣裳》教學設計
教學目標：
1.知識技能目標：
讓學生觀察、感受動物斑紋的自然之美，了解分析不同動物斑紋的形狀、色彩等造型元素——點、線條、肌理等，學會表現“花衣裳”的美術語言。
2.能力目標：
通過繪畫手法改變動物的斑紋的形狀或色彩，創新表現動物的“花衣裳”。
3.情感目標：
在學習中樹立愛護、保護動物的意識，在學會美化生活的基礎上更加熱愛生活。
教學重點：
發揮創意想象，嘗試改變動物斑紋的形狀（點、線、面）或改變動物斑紋的色彩，用繪畫的方法表現動物的新斑紋。
教學難點：
巧妙地給動物穿上“花衣裳”，并通過對比發現動物“花衣裳”的美。
教學準備：
教師：輔助課件；繪畫工具等。
學生：畫紙、油畫棒或水彩筆等。
教學過程：
一、創設情境，導入課題。
（一）情景故事引入
1.動物王國準備舉辦時裝表演秀，動物們都準備了漂亮的衣裳，那你們能猜出來這都是誰的衣裳嗎？（依次出示豹子、斑馬、熊貓的斑紋圖片）
2.當其它動物看到豹子、斑馬、熊貓展示了自己漂亮的衣裳，它們也都迫不及待地把自己的花衣裳帶來了，(出示動物圖片）就讓我們一起去欣賞動物們的花衣裳吧。
（二）引出課題（出示課題并板書）
二、激發興趣組織活動，探究新知。
（一）創設情境
動物們為了更好地展示自己的花衣裳，表演的前一天，它們準備美美地洗個澡，（播放）就在它們洗澡時，突然刮起了一陣大風，把小動物們漂亮的衣服都吹跑了，它們急壞了，這可怎么辦啊？（播放）一只小松鼠問能不能請在座的小朋友為它們設計一套獨特的衣裳？同學們，你們愿意嗎？
（二）探究新知
1.觀察動物的衣裳，探究“點、線、面”的組合。
要幫助小動物們設計一套獨特的花衣裳，首先應當領略一下動物們的風采。
（1）引導學生觀察動物花紋的構成。
①出示豹子和孔雀的圖片并觀察其特點（播放）
豹子和孔雀身上的花紋有個共同點，你發現了嗎？
a.總結豹子和孔雀花紋的共同點：都是用點進行排列的。（板書：點）
b.引導學生說一說見過的具有“點”元素的動物。
你還見過那些動物的花紋也是用點排列的？（播放）
②出示斑馬和老虎的圖片并觀察其特點（播放）
你又發現了什么？
a.學生回答
斑馬的花紋是黑白相間的，并且條紋的粗細，走向都不相同,都是用線條進行排列的。（板書：線）
b.引導學生說一說見過的具有“線條”元素的動物。
你還見過那些動物的花紋也是用線條排列的？（播放）
③出示小丑魚和奶牛的圖片并觀察其特點（播放）
你有發現嗎？
a.學生回答
小丑魚和熊貓的花紋是一大塊兒一大塊的,都是用面進行排列的。（板書：面）
b.引導學生說一說見過的具有“面”元素的動物。
你還見過那些動物的花紋也是用面排列的？（播放）
④總結：（課件播放）
動物身上的花紋是由點、線、面和色組成的。（板書：組成）
（2）引導學生深入認識點、線、面。
我們從動物的衣裳上發現了點、線、面，點、線、面是我們美術界的魔法師，可了不起了。首先，我們認識一下點。
①出示各種各樣的點。（播放及黑板粘貼）
點，有的時候是圓的；有的時候是方的；還有的時候是心形的或者是自由形的。
②在學習記錄單（一）上畫出自己理解的線和面。
愛觀察的同學會發現除了點會變化以外，線和面也非常喜歡變化，下面請同學們拿出學習記錄單（一），把你發現的線和面畫在記錄單上，比一比看誰畫的比較多。
③學生匯報。
學生描述不同線和面的特征。
（3）引導學生觀察動物花紋的組合方式。
①出示蝴蝶圖片（播放）
a.問：這些蝴蝶美嗎？
b.引導學生說出蝴蝶翅膀上的花紋是“點”、“線”、“面”幾種元素的組合。
在蝴蝶翅膀的花紋中，你發現了什么？（蝴蝶的花紋中不但有點、線，還有面。）為什么這么美？（蝴蝶翅膀上的花紋是“點”、“線”、“面”幾種元素的組合）
②點、線、面有非常多的變化，這么豐富的變化，它們是怎么組合在一起的呢？
③認真觀察屏幕上的三組圖片，想一想它們是以一種怎么樣的組合方式組合在一起的。（播放）
④學生討論。
⑤點名回答，并說說“重復組合”給我們的感受。
剛才我們從魚和孔雀的身上發現了有規則的線條和點進行排列，像這樣的排列方式讓你想到了什么？有什么樣的感受？重復的組合會給人一種整齊有序的感覺。（“整齊、有序”——播放及板書）
⑥引導學生找出“漸變組合”的圖片，并說說這些組合帶給我們的感受。
由遠到近的圓；有粗有細變化的線，很有節奏感。漸變組合會讓人感受到動感和節奏。（播放及板書）
⑦引導學生找出“重復組合”的圖片，并說說這些組合帶給我們的感受。
最后一組就是——自由組合，說說看自由組合給你了什么樣的感受？有點、有線、有大、有小、有粗、有細，它們自由的組合在一起，使我們感到活潑而豐富。（播放及板書）
2.探究動物衣裳的作用。
動物們真是太聰明了，用了那么多方法來裝扮自己，那么它們為什么會有一件這樣的衣裳呢？
（1）保護作用
①學生觀看視頻。（播放）
②學生觀察、思考發現保護色。
動物為了保護自己會裝扮上與環境相近的色彩和圖案的衣裳。
③人類生活中保護色的應用。（出示）
生活中，有一類特殊的人，也穿著保護色的衣裳，猜猜看他們是誰？這種衣服叫~？為什么迷彩服又有這么多不同色彩？根據不同的作戰環境，而出現不同色彩的迷彩服，讓軍人更好的隱匿自己，減少戰斗傷亡。
（2）美化作用
①出示孔雀圖片。（出示）
②學生觀察、思考孔雀衣裳的作用。
③生活中的應用。（出示）
動物的衣裳不僅讓我們在軍事方面得到啟發，設計師也常常在動物的身上得到靈感，美化生活。
（3）警戒作用
①出示蛇圖片。（出示）
②學生觀察、思考蛇衣裳的作用。
③生活中的應用。（出示）
3.探究動物“花衣裳”設計方法。
動物們的衣服用途很多也很漂亮，我記得小松鼠請大家幫助設計的是獨特的“花衣裳”，那怎樣的衣裳才獨特呢？
（1）改變動物原有的花紋。
①播放視頻。（播放）
請同學們仔細觀看下面的短視頻，看能不能從中發現“獨特”之處。
②學生討論、匯報。
斑馬原有的花紋發生了改變。（板書：改變花紋）
（2）改變動物原有的色彩
①出示改變色彩后的斑馬圖片。（出示）
請同學們仔細觀察，你從中又發現了什么“獨特”之處。
②學生討論、匯報。
斑馬原有的顏色發生了改變。（板書：改變顏色）
（3）同時改變動物原有的花紋和色彩。
①出示改變花紋和色彩后的斑馬圖片。（出示）
請同學們仔細觀察，你從中又發現了哪些“獨特”之處。
②學生討論、匯報。
斑馬原有的花紋和顏色都發生了改變。（板書：改變花紋和顏色）
（4）討論、匯報。
①討論:你們準備怎樣為動物裝扮與眾不同的花衣裳？
②匯報、總結
我們可以邀請點、線、面這幾位魔法師通過改變形狀與色彩的方法，使動物的花衣裳變得更特別。
4.作品欣賞
接下來，讓我們一起感受一下畫家筆下的小動物有著什么樣的花衣裳吧。（播放）
畫家們運用點、線、面改變了動物們身上原有的花紋和色彩，這些小動物看起來既神奇又有趣。
5.演示動物“花衣裳”設計步驟。
為小動物設計“花衣裳”十分的有趣，我們來看一下，具體步驟。（播放）
（1）繪畫方式。
（2）剪刻方式。
三、嘗試表現
1.作業要求。
同學們現在是不是已經有了好多新奇獨特的創意，等不及要表現了？不要著急，請先來看一下小松鼠的具體設計要求吧！（出示）
2.學生作業，教師巡視指導。
好了！設計師們，快來幫助小動物們設計“花衣裳”吧！（播放）
四、交流與展示
1.說一說自己的作品是通過什么方法來設計的。
2.應邀參加動物王國時裝秀。
看到同學們設計的獨特花衣裳，所有的動物都驚呆了，為了表示感謝，小松鼠邀請大家一起參加“動物王國時裝表演秀”，大家高興嗎？下面就讓我們帶上自己的作品一起出發吧！（播放音樂）
五、課后拓展升華
小動物真的是太可愛，太美麗了！可是同學們你們知道嗎，這些美麗的生物卻在地球上逐漸消失。這不，小狐貍就找不到媽媽了。（播放）我們能為它們做些什么呢？這個問題留給同學們課后去思考。
板書設計：

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