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魯濱遜漂流記（節選） 第一課時 【教材分析】 《魯濱遜漂流記》是歷險小說，魯濱遜是英國作家笛福寫的《魯濱遜漂流記》中的主人公。魯濱遜喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱遜在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節生動，細節逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學和社會意義。 本課是《魯濱遜漂流記》的梗概和片段，重點寫魯濱遜在島上艱難、驚險的經歷。魯濱遜遇到的不是一般的困難，是關系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。 【教學目標】 1.會寫“懼、凄、寞”等字，正確讀寫“流落、凄涼”等詞語。 2.了解《魯濱遜漂流記》這部長篇小說的梗概,培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。 【教學重點】 1.會寫“懼、凄、寞”等字，正確讀寫“流落、凄涼”等詞語。 2.了解《魯濱遜漂流記》這部長篇小說的梗概,培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。 【教學難點】 了解《魯濱遜漂流記》這部長篇小說的梗概,培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。 教學過程： 一、觀看影視，導入新課 1.觀看《魯濱遜漂流記》相關影視作品。 2.同學們，你知道這是哪部名著作品嗎？——《魯濱遜漂流記》。 3.你讀過嗎？是的，我們正在閱讀這部作品，今天讓我們一起走進《魯濱遜漂流記》，學習一下怎樣更好的閱讀這部作品。 二、了解作者，知悉背景 1了解作者：丹尼爾·笛福（1660—1731） 英國18世紀啟蒙時期現實主義小說的奠基人，被譽為“英國現實主義小說之父”“歐洲小說之父”。代表作品：《魯濱遜漂流記》《杰克上校》《辛格爾頓船長》等。 2.創作背景：一位名叫塞爾科克的蘇格蘭水手被船長遺棄在大西洋中，在荒島上生活4年之后獲救。笛福便以塞爾科克的傳奇故事為藍本，創作了這部冒險小說。 三、初讀課文，整體感知 1.請同學們自由讀課文，把課文讀通順，標注段落序號。圈出生字生詞，并嘗試解決生字詞。 2.出示詞語： 流落 凄涼 防御 寂寞 宴會 恐懼 倒霉 憂傷 書籍 缺乏 處境 理智 控制 心平氣和 拋棄 重見天日 抵抗 侵襲 傾覆 寬慰 深重 困境 焉知非福 領讀生字。 3.書寫指導。 懼、凄、乏 4.詞語解釋 這些詞語你知道什么意思嗎？連連看 心平氣和 心里平和，不急躁，不生氣。 與世隔絕 比喻一時雖然受到損失，反而因此能得到好處。 荒無人煙 與世人隔斷，失去往來。 焉知非福 十分荒涼，沒有人家。 四、自學交流，梳理脈絡 1.快速瀏覽課文，看課文是用幾種方式來給我們介紹這部小說的？ 課文分成了 梗概 和 節選 兩種方式。 2.請同學們默讀梗概部分。（自學） 思考：（1）想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的那些事，用小標題的方式列出來。 （2）概括魯濱遜遇到的困難及解決困難的方法。（繪制表格） 3.組長負責，在自學過程中遇到的問題在小組內討論交流一下。 4.班級展示 請同學們默讀梗概，想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的那些事，用小標題的方式列出來。 流落荒島、建房定居、馴養培育、救“星期五”、回到英國 概括魯濱遜遇到的困難及解決困難的方法。 遇到的困難解決困難的方法無住所建房定居食物吃光了畜養、種植野人襲擊救“星期五”發現英國船只叛亂救出船長
5.結合梗概部分，說一說：全書講了一件什么事？ 梗概是一種應用文體，常用來簡要介紹電影、電視和小說的情節。翻開一本書，一般能在封面、扉頁或封底上見到它。如果你想選一本自己喜歡的書，可以在編者推薦或內容介紹欄目中，先找到梗概了解一下。當你在網上瀏覽喜歡的影視劇，梗概又會幫你介紹劇情和演員。 6.學習完梗概之后，魯濱遜給你留下了怎樣的印象？ 聰明能干、堅韌不拔...... 7.分享交流 交流同學們完成的閱讀卡。 作業布置： 1.認真書寫本課生字。 2.閱讀《魯濱遜漂流記》。 板書設計： 魯濱遜漂流記（節選) 流落荒島 （建房定居） 聰明能干 (馴養培育) 堅韌不拔 (救“星期五”) (回到英國） 教學反思： 一、取得效果 1.先扶后放 初讀課文時，我先引導學生思考：這篇課文的內容與平時看到的課文有什么不同？再引導學生默讀梗概，思考這篇梗概寫了魯濱遜的哪些事，讓學生嘗試用小標題的方式列出來。 二、存在不足 教學環節的時間分配不夠恰當，前松后緊，導致后面問題給學生思考和討論時間不夠充分，提問的面還不夠廣，學生小組合作時間太短，沒有達到自己預期的效果，這都是需要注意的地方。 因此，在今后的教學中，應及時總結、反思，以期更好的教學效果。

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