資源簡介

《手指》教學設計
教學目標：
1.認識“拇、弦”等13個生字；會寫15個生字，會給它們組詞，學會“拇指、接觸”等詞語。
2.默讀課文，能說出五根手指各自的作用。
3.能體會課文語言的風趣，并能摘抄表現風趣的語句。
教學重點：
1.認識“拇、弦”等13個生字；會寫15個生字，會給它們組詞，學會“拇指、接觸”等詞語。
2.默讀課文，能說出五根手指各自的作用。
3.能體會課文語言的風趣，并能摘抄表現風趣的語句。
教學難點：
能由拇指和食指聯想到生活中類似的人，懂得團結才有力量的道理。
教學過程：
一、謎語導入
五個好兄弟，天天在一起。有骨也有肉，有粗也有細。
2.走近作者。
豐子愷，中國浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮人，散文家、畫家、文學家、美術與音樂教育家，豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師，以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。　
二、認讀生字
1.自由朗讀課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍，盡力把課文讀正確，讀流利。
拇 弦 撳 搔 窈 窕 穢 軋 擰 紐 倉 庸 憎
2.要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰組詞最正確。
拇指 三弦 撳電鈴 搔癢 窈窕 穢物
軋傷 擰開 紐扣 倉庫 附庸 愛憎分明
教師指導個別讀音。
3.認讀生詞：小組成員一起讀詞語，看誰讀得最好！
拇指 接觸 紐扣
相貌 養尊處優 渺小
享樂 附庸 團結
三、內容感知
我們每個人都有一雙手，這雙手每天都陪伴著我們，我們一起來聽課文錄音，欣賞這篇豐子愷的作品吧！
1.再讀課文，想一想文章的結構是怎樣的？
2.課堂交流：
你從哪里讀出來“總—分—總”的結構呢？
（1）開頭總寫手指各有作用。
一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
（2-5）分寫每一根手指的作用和形體。
（6）總結中心“團結就是力量”。
手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
思考： 我們由拇指和食指聯想到生活中類似的哪些人？
四、理解感知
讀第2～5自然段，了解手指的特點，完成表格。
引導學生思考：這五根手指各有什么特點，作者又是怎樣來表現這些特點的呢？
大拇指 ：性格特點 （ ）長處 （ ）短處（ ） 啟發（ ）
食指 ：性格特點 （ ） 長處 （ ）短處（ ）啟發（ ）
中指 ： 性格特點 （ ） 長處（ ）短處（ ）啟發（ ）
無名指和小指 ：性格特點（ ）長處 （ ）短處（ ）
啟發（ ）
五、拓展練習
1.含“手”字的成語積累。
2.寫一篇五指爭吵的作文。
六、板書設計
各有所長
手指 團結就是力量
各有所短
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